设计制作一个保温杯 教案
设计制作一个保温杯的教案和说课稿
《设计制作一个保温杯》的说课稿小学xxx《设计制作一个保温杯》是“热”单元的最后一课，它的地位和作用教参上是这样说的：“本课所设计的活动其实是对热的良导体与不良导体的解释和运用，帮助学生更深入地了解，掌握哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体。
”一、本课的【教学目标】科学概念：1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
2、空气是一种热的不良导体。
过程与方法：1、根据热传递的原理设计制作保温杯。
2、研究哪种保温方法保温效果较好。
情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
二、本课的【教学重点】经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。
三、本课的【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程四、本课的【教学准备】为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。
五、板书设计：设计制作一个保温杯热的良导体-------吸热快，散热快--------水温降得快热的不良导体-------吸热慢，散热也慢-----水温降得慢。
六、教参给出的科学概念是：“热的不良导体可以减慢物体热的散失；空气是一种热的不良导体。
”别说这样的表达前后的矛盾，单就“空气也是热的不良导体”这一概念的建立只能是在老师的告知下达成，因为教材中没有这样的实验设计。
教材要求的第一个概念，通过第一个实验就能解决的，第一个实验是要求学生“在大小差不多的不锈钢杯，陶瓷杯、塑料杯中，分别倒入同样多的相同温度的热水。
然后用手摸一摸各种杯子的外壁，有什么感觉？”过几分钟再让学生测一测这三杯水的温度。
这个实验完全可以达到让学生知道“热的不良导体可以减慢物体热的散失”这一概念的。
那么编者为什么还要设计“做一个保温杯”这样的第二个实验呢？第二个实验“做一个保温杯”的价值在哪里呢？我开始认为它的价值在于“让学生知道哪些方法能保温，哪种保温效果最好，用哪些材料来保温效果最好”。
《做个保温杯》教案
《做个保温杯》教案【教材简析】保温杯是生活中常见的物品，保温就是要尽量减少热量的损失。
温杯一般是陶瓷或不锈钢的，设计有真空层，顶部带盖，密封严实。
通常我们会从热传递的几个方面去设计保温杯，减少热量的损失从而达到保温的效果。
本课活动设计的主要目的是探究保温杯和保温瓶内胆的原理，揭示其中关于热的物理规律。
同时观察生活中常见材料的导热性能，说出它们的主要用途，帮助学生更深入地了解生活中保温、散热等技术的应用。
第一个活动：将同样多的、相同温度的热水倒入不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯中，测量哪杯水凉得慢，让学生认识到金属吸热快，散热也快，是热的良导体塑料吸热慢，散热也慢，是热的不良导体。
活动二：测量比较各种方法的保温效果，让学生根据已掌握的知识和生活经验对各种材料的保温效果进行观察比较，明白制作保温杯该选用什么材料比较合适。
第三个活动：选择合适的材料制作一个保温杯，并通过存放冰块，检测保温杯的效果。
设计制作一个保温杯可以作为本单元的总结性评价内容。
既考察学生只是的运用和动手制作能力，也检验学生设计对比实验的能力，同时也考验学生对数据整理分析的水平。
【教学目标】科学概念目标1.热的不良导体可以减慢物体热量的散失2.空气是一种热的不良导体。
3.保温、散热技术在生活中被广泛应用。
科学探究目标1.根据热传递的原理设计制作保温杯。
2.研究哪种保温方法保温效果较好。
3.尝试自主设计产品，在研究后改进产品。
科学态度目标1.激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
2.关注他人的探究成果，乐于分享自己的探究经验。
科学、技术、社会与环境目标了解生活中常见的保温制品，体会它们给人类生活带来的便利。
【教学重难点】重点：根据热传递的原理设计制作保温杯。
难点：研究哪种保温方法保温效果较好。
【教学准备】学生准备不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、温度计、配套的杯盖、泡沬塑料、毛巾、一些包裹杯子的材料、冰块、实验记录表、学生活动手册。
教师准备：保温瓶内胆。
《做个保温杯》 学历案
《做个保温杯》学历案一、学习目标1、了解保温杯的结构和原理。
2、掌握制作保温杯的材料和工具。
3、学会制作保温杯的基本步骤和方法。
4、培养动手实践能力和创新思维。
二、学习重难点1、重点（1）理解保温杯的保温原理。
（2）掌握制作保温杯的关键步骤和技巧。
2、难点（1）如何选择合适的材料以达到良好的保温效果。
（2）处理制作过程中的细节问题，如密封、稳定性等。
三、学习过程（一）知识准备1、保温杯的结构保温杯通常由杯盖、杯身、内胆、密封圈等部分组成。
杯盖用于密封，防止热量散失；杯身提供外部保护和握持；内胆是储存液体的主要部分，其材质和结构对保温性能起着关键作用；密封圈则确保杯盖与杯身之间的紧密结合，增强密封性。
2、保温杯的原理保温杯的保温原理主要是通过减少热传递的三种方式来实现的，即热传导、热对流和热辐射。
优质的保温杯内胆通常采用双层结构，中间形成真空层，有效阻止热传导；杯盖的密封设计减少热对流；而杯身的表面处理可以降低热辐射。
（二）材料与工具准备1、材料不锈钢板材（用于制作杯身和内胆）、食品级硅胶（制作密封圈）、隔热材料（如石棉、玻璃纤维等）、塑料或木材（用于制作杯盖）。
2、工具剪刀、钳子、焊接设备（如电焊机、氩弧焊等）、钻孔工具（电钻）、打磨工具（砂纸、砂轮等）、测量工具（尺子、游标卡尺等）。
（三）制作步骤1、制作内胆（1）根据设计尺寸，使用不锈钢板材裁剪出内胆的形状。
（2）通过焊接或卷曲的方式将板材拼接成一个圆柱形的内胆，确保焊接处紧密无漏洞。
2、制作杯身（1）同样使用不锈钢板材按照稍大于内胆的尺寸裁剪出杯身的形状。
（2）将杯身板材卷曲并焊接，形成一个能够容纳内胆的外壳。
3、安装隔热层（1）在杯身和内胆之间的空隙填充隔热材料，如石棉或玻璃纤维，以减少热传导。
（2）确保隔热材料均匀分布，并且不会影响内胆和杯身的安装。
4、制作密封圈（1）使用食品级硅胶材料，根据杯口的尺寸裁剪出合适的密封圈形状。
（2）可以通过模具或手工塑形的方式，使密封圈与杯口完美贴合。
小学科学教案设计制作一个保温杯教学设计
小学科学教案设计制作一个保温杯教学设计一、教学目标1.知识目标：了解保温杯的原理和结构，并掌握保温杯的使用方法。
2.能力目标：培养学生观察、实验和创新等科学探究能力。
3.情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，培养学生爱护环境、节约资源的意识。
二、教学重点1.了解保温杯的原理和结构。
2.掌握保温杯的使用方法。
三、教学难点学生能够将所学的保温杯的原理应用到生活实践中。
四、教学准备1.保温杯、热水、温度计、冷水、冰块等实验用具。
2.保温杯原理和结构的讲解材料。
五、教学过程1.导入（10分钟）教师引入本节课的话题：保温杯，并提问学生平常使用过保温杯吗？保温杯有什么作用？引导学生对保温杯有初步的了解。
2.知识讲解（10分钟）用教材或讲义中的内容，讲解保温杯的原理和结构。
教师可以通过图片、实物或动画等多种方式来展示。
帮助学生理解保温杯是如何保温的，其中的隔热层和真空层的作用。
3.实验观察（15分钟）将热水倒入一个普通的杯子和一个保温杯中，分别用温度计测量水的温度。
观察一段时间后，再次测量水的温度。
通过实验，学生能够发现保温杯能够保持水的温度相对稳定，而普通杯子中的水则会逐渐变凉。
引导学生思考保温杯保温的原理。
4.实验设计（15分钟）以小组为单位，学生自由组合不同材质的杯子、不同温度的水和不同环境温度进行实验观察。
根据实验结果，学生分析保温效果好的原因，并尝试设计具有良好保温效果的保温杯。
5.实验报告（20分钟）学生完成实验报告，包括实验目的、实验过程、实验结果和结论等。
学生可以通过写实验报告来总结和归纳知识，加深对保温杯原理和结构的理解。
6.拓展延伸（10分钟）教师和学生共同通过讨论和思考，拓展保温杯的应用领域和其他相关知识，并鼓励学生提出自己的想法和创新设计。
7.总结分享（10分钟）学生分享自己的实验结果和创新设计，并与课堂上其他同学进行讨论和交流。
教师进行总结，再次强调学习科学的重要性和实验的价值。
六、课后作业学生回家后，自由发挥创造力，设计一个特别保温杯，并写出设计思路和效果预测。
小学科学47《做个保温杯》(教案)
小学科学47《做个保温杯》（教案）做个保温杯（教案）一、教学目标：1.了解保温杯的原理和制作过程；2.培养学生动手实践和团队合作的能力；3.掌握科学实验的基本步骤和安全操作规范。
二、教学内容：1.保温杯的原理；2.制作保温杯的步骤；3.实验过程的观察和分析。
三、教学准备：1.准备材料：空饮料瓶、碎棉花、铝箔纸、胶水、剪刀、测量器具；2.准备实验台、实验杯、电吹风等。
四、教学步骤：1.导入（5分钟）老师向学生提问：“你们平时喝热水时，是放在什么容器中？”引导学生思考保温杯的作用和价值，并对保温杯的原理暗示。
2.知识讲解（10分钟）老师通过简明的语言和示意图介绍保温杯的原理：保温杯通过内壁、外壁之间填充一定厚度的保温材料，如棉花等，来减少热量的传导。
并解释铝箔纸对热量传导的阻碍作用。
3.步骤演示（15分钟）老师向学生展示制作保温杯的步骤：（1）将空饮料瓶中的底部剪掉，使其变成杯子的形状；（2）测量铝箔纸，将其剪成合适的形状用于包裹杯子的外壁；（3）用胶水将铝箔纸粘贴在杯子的外壁上，尽量保证每个地方都被粘贴紧密；（4）将碎棉花填充在杯子的内壁里，直到填满为止。
4.实验操作（30分钟）将学生分成小组，每个小组完成制作一个保温杯。
教师提供材料和必要的帮助。
学生在操作过程中，注意安全，并记录下实验的相关观察结果。
5.实验观察与分析（15分钟）学生观察实验结束后的保温杯，分析其保温效果。
可以试着比较用普通杯子和保温杯分别盛热水后的温度变化情况。
6.实验总结（10分钟）学生讨论并总结保温杯的制作过程和结果，以及保温杯的好处和应用场景。
老师适时引导学生总结保温杯的原理，并鼓励学生提出自己的想法和见解。
7.拓展延伸（5分钟）鼓励学生思考，除了棉花，还有哪些其他材料可以用来填充保温杯内壁，从而提高保温效果。
8.作业布置要求学生回家寻找更多的保温杯，观察它们的外观、结构和材料，并总结不同保温杯的特点和优缺点。
五、教学反思：通过这堂课的教学，学生们不仅了解了保温杯的原理和制作过程，还培养了他们动手实践和团队合作的能力。
五年级教科版科学《做个保温杯》教学设计
五年级教科版科学《做个保温杯》教学设计一、教学目标（一）科学概念目标1.学生能够理解热传递的三种方式，即热传导、热对流和热辐射，并知道不同材料对热传递的阻隔能力不同。
2.认识到保温杯的保温原理是通过减少热传递的途径来实现的。
3.了解保温效果与材料的选择、结构设计等因素有关。
（二）科学探究目标1.能够设计并制作一个简单的保温杯，培养学生的动手实践能力和创新思维。
2.通过对比实验，测试不同保温杯的保温效果，学会控制变量的方法，提高收集、分析数据的能力。
3.在制作和实验过程中，能够发现问题并尝试改进设计，培养解决问题的能力。
（三）科学态度目标1.对制作保温杯充满兴趣和热情，积极参与设计、制作和测试过程。
2.在活动中培养严谨、认真、实事求是的科学态度，尊重实验结果和数据。
3.培养勇于尝试、不怕失败的精神，体验通过努力改进设计获得成功的喜悦。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.体会科学知识在日常生活中的应用，了解保温杯在生活中的重要性和广泛使用。
2.认识到人类利用热传递原理发明和改进保温杯技术，对提高生活质量有积极作用。
3.关注保温技术对能源节约的意义，增强环保意识，鼓励使用环保材料制作保温杯。
二、教学重难点（一）教学重点1.引导学生理解保温杯的保温原理，即通过减缓热传递来保持水温。
2.指导学生设计并制作一个简单的保温杯，掌握制作过程中的关键步骤和技巧。
（二）教学难点1.在设计和制作保温杯过程中，帮助学生合理选择材料和设计结构，以有效减少热传递。
2.引导学生在对比实验中准确控制变量，分析不同因素对保温杯保温效果的影响。
三、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件，包含热传递原理动画（热传导、热对流、热辐射的微观过程）、不同类型保温杯内部结构图片和视频、制作保温杯过程演示视频、生活中保温杯应用场景视频、新型保温材料和技术介绍视频、保温与能源节约和环境保护相关视频。
2.实验材料，包括不同的制作材料（如塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐、泡沫板、棉花、锡纸、毛巾、软木塞、剪刀、胶水、胶带、热水、温度计）、对比实验用的标准保温杯、记录表格、奖励贴纸（如“保温小能手”“创意设计师”等）。
制作保温杯教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解保温杯的基本结构和保温原理。
- 掌握保温杯的常见材料和制作工艺。
2. 技能目标：- 学会使用简单的手工工具进行保温杯的制作。
- 能够独立完成保温杯的组装和装饰。
3. 情感目标：- 培养学生的动手能力和创新意识。
- 增强学生的环保意识和实践能力。
二、教学对象小学四年级学生三、教学时间2课时四、教学准备1. 材料：- 保温杯套件（包括杯身、杯盖、密封圈、吸管等）。
- 剪刀、胶水、彩笔、贴纸等装饰材料。
- 透明胶带、双面胶等辅助材料。
2. 工具：- 尺子、直尺、铅笔等绘图工具。
- 小刀、钳子等手工工具。
3. 环境：- 教室或活动室，保证光线充足，通风良好。
五、教学过程第一课时：制作保温杯基础知识1. 导入新课：- 通过展示不同类型的保温杯，引发学生对保温杯的兴趣。
2. 讲解保温原理：- 利用图片和视频，讲解保温杯的保温原理，如真空隔热层、保温材料等。
3. 介绍制作材料：- 展示保温杯套件，讲解各部分的功能和材料特性。
4. 示范制作步骤：- 教师现场示范保温杯的制作过程，重点讲解注意事项。
5. 学生练习：- 学生分组进行保温杯的制作，教师巡回指导。
第二课时：保温杯装饰与完成1. 设计装饰方案：- 学生根据个人喜好，设计保温杯的装饰方案。
2. 动手装饰：- 学生使用彩笔、贴纸等材料，对保温杯进行装饰。
3. 组装完成：- 学生按照步骤，完成保温杯的组装。
4. 展示与评价：- 学生展示自己的作品，互相评价，教师总结。
六、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在制作过程中的参与度、动手能力和创新意识。
2. 作品评价：- 评价保温杯的制作质量、装饰效果和实用性。
3. 学生自评：- 引导学生反思自己在制作过程中的收获和不足。
七、教学反思1. 关注学生的个体差异，提供个性化指导。
2. 鼓励学生发挥创意，制作出具有特色的保温杯。
3. 将环保意识融入教学，引导学生关注资源节约和可持续发展。
保温杯制作课程设计
保温杯制作课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解保温杯的工作原理，掌握相关的物理知识，如热传导、热对流和热辐射。
2. 学生能描述保温杯的材料特性，了解不同材料对保温性能的影响。
3. 学生能掌握保温杯的基本制作工艺流程。
技能目标：1. 学生能运用所学的知识，设计并制作一个简单的保温杯模型。
2. 学生能在制作过程中，熟练使用工具，掌握基本的手工制作技能。
3. 学生能通过实验和观察，分析保温杯的保温效果，并提出改进措施。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对科学实验的热爱，增强实践操作的自信心。
2. 学生培养团队协作意识，学会在合作中解决问题。
3. 学生提高环保意识，关注节能环保，认识到保温杯在日常生活中的重要性。
课程性质：本课程为实践性、探究性课程，结合物理知识，培养学生的动手能力、观察力和创新能力。
学生特点：六年级学生具备一定的物理知识基础，好奇心强，喜欢动手操作，但需要引导和激发。
教学要求：教师需注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，提供有针对性的指导，确保学生在课程中取得实际的学习成果。
通过课程学习，使学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的综合素养。
二、教学内容1. 理论知识：- 热学基础：热传导、热对流、热辐射。
- 材料科学：不同材料的保温性能分析，如不锈钢、玻璃、塑料等。
- 环保节能：保温杯在节能减排中的应用。
2. 实践操作：- 制作工艺：保温杯的设计原理，包括杯身、杯盖、杯底的结构与功能。
- 制作流程：从材料准备、加工到组装的完整制作过程。
- 工具使用：介绍并练习使用相关工具，如剪刀、胶水、量筒等。
3. 教学大纲：- 第一课时：热学基础知识回顾，介绍保温杯的工作原理。
- 第二课时：分析不同材料的保温性能，讨论环保节能的重要性。
- 第三课时：讲解保温杯的制作工艺和流程，进行初步设计。
- 第四课时：实践操作，分组制作保温杯模型，教师巡回指导。
- 第五课时：评价与反思，展示作品，分析保温效果，提出改进措施。
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设计制作一个保温杯
【教学目标】
科学概念：
1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
2、空气是一种热的不良导体。
过程与方法：
1、根据热传递的原理设计制作保温杯。
2、研究哪种保温方法保温效果较好。
情感、态度、价值观：
激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
【教学重点】经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。
【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程
【教学准备】为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。
【教学过程】
一、哪种杯中的水会凉得慢一些
1、今天老带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？
2、如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？
3、学生做出推测，并说出理由。
4、观测实验，交流汇报：用手捂在不㺾材料石子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？
（可让学生进行小组讨论，发表各自的想法。
如果学生能用热的良导体和热的不良导体进行解释，是我们所期望的，若学生有困难，教师可让他们阅读资料库中的有关资料。
）
5、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
二、讨论怎样使杯中的水凉得慢一些
1、你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？
2、小组讨论：使热水凉得慢的办法。
3、小组交流，老师板书。
4、你们认为那种保温办法最好？
5、学生实验。
（应保证学生在活动中有充分的时间，实验前，教师引导学生通过讨论明确实验中应注意的事项：哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。
）
6、交流实验结果。
三、做一个保温杯
1、利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。
2、交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。
3、学生分组实验。
4、交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。
5、你们有办法让热水始终保持原来的温度吗？
6、小组讨论
7、全班交流：保持热水原来温度的方法。
8、小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。
四、保藏冰块比赛
1、选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。
2、课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。
板书设计：
设计制作一个保温杯
热的良导体-------吸热快，散热快--------水温降得快
热的不良导体-------吸热慢，散热也慢-----水温降得慢。
教学后记：。