五个课型的对外汉语课程教学设计

综合、口语、听力、写作、阅读五个课型的教学设计课程名称：国际汉语教学设计******学号：**********一、综合课教学设计（一）教学对象与教材：1.教学对象：渤海大学韩国分院初级阶段韩国学生2.教材及教学内容：《发展汉语》初级综合Ⅱ第八课《旧梦》（二）教学情境：渤海大学韩国分院位于韩国京畿道坡州市金村洞，韩国学生均为韩国高中毕业生，年龄在18至22岁之间，进入到韩国分院以后开始为期一年的全日制汉语学习。

韩国分院开设有四门汉语基础课程，分别为综合课、听力课、口语课和写作课，学生一天上七节汉语课，一年共接受超过1000个课时的汉语教学。

（三）教学目标：1.通过教学，使学生掌握本课词汇并学会应用这些词汇；2.通过教学，使学生掌握本课重难点语法--比较句，学会使用比较句的各种形式。

（四）教学内容：1.教学重点：本课重点生词“难忘”、“照顾”、“告别”、“打听”等的讲解；本课重难点语法比较句的各种形式及使用。

2.教学量：本课共需要两个课时，一次课。

要完成第八课全部生词的学习，完成课文前三段的学习，并完成课后语言点一的学习与练习。

（五）教学环节：课时一：导入（10分钟）—生词学习（15分钟）—课文学习（25分钟）1.导入：和学生聊一下关于童年的事情，询问：童年印象最深刻的人或事情是什么？童年时期有没有特别亲近的朋友？你们之前发生过什么难忘的事情？你和他/她现在还联系吗？引出本课中关于一个中国男孩儿在童年时，和一个外国女孩儿友谊的故事。

2.生词学习：检查生词的预习情况，请学生读生词，教师纠正发音。

教师领读两遍，学生自己读并进行查阅，划出不明白的生词，对重点生词，教师进行生词的讲解和扩展。

（加粗为重点讲解生词）（1）闭：重点动词，意思为close，shut。

一般跟名词搭配使用，比如闭眼、闭嘴（身体部位），闭灯、闭电视（电器）。

其中，“闭嘴”（shut up）有不礼貌的意思。

“闭”当close的意思时，与“关”的意思相近，但需要提醒学生搭配词语不同。

但二者的反义词都是“开”，如闭灯（开灯）、关门（开门）。

（2）难忘：形容词，拆开词语进行解释：“难”的意思是不容易、困难；“忘”结合第十个生词“忘记”进行讲解，重点动词，forget。

忘记时间、没有忘记（别忘记）。

例如：昨天学的内容我都忘记（忘）了。

“难忘”的意思就是很难忘记，印象深刻。

比如，高中老师给我了很多帮助，很难忘。

在韩国经历了难忘的事情。

学生根据“忘记”、“难忘”造句。

（3）矮：常用形容词，反义词为“高”，经常用于形容人，前面的名词为“个子”（身高）。

例如：他的个子很矮。

童话故事里有白雪公主和七个小矮人。

扩展：“低”，反义词也为“高”，经常用于形容物品。

例如：这个桌子很低。

（4）双：常用量词，两个在一起，共同构成一个整体的情况，经常可用量词“双”。

让学生在明白意思后自己去想“双”可以搭配的名词，可以从自己身上找。

例如：一双袜子、一双筷子、一双鞋、一双手等。

（5）照顾：重点动词，take care of,look after。

后面经常跟照顾的对象，例如：照顾孩子，照顾老人，互相照顾。

例句：我妹妹年龄小，我经常和妈妈一起照顾她。

你们去中国以后你们互相照顾。

要求学生造句。

（6）打听：从别人处询问某人或某事，常用：打听消息，打听别人，打听一下。

例如：我想打听一下渤海大学。

我听说那个老师非常有名。

我想打听他的具体信息。

学生进行造句练习。

3.课文学习：教师领读课文第一部分（第一段和第二段），学生一人一句进行朗读，教师在学生朗读过程中注意纠正发音，然后学生齐读一遍。

教师对第一部分涉及到的重点生词进行讲解。

生词：往事、遇到、想不起来、忘不了等。

就第一部分课文内容进行提问，学生回答。

教师领读课文第二部分（第三段），学生一人一句进行朗读，教师在学生朗读过程中纠正发音，然后学生齐读。

第二部分是文章的主体，也是本课重难点比较句最多的部分，要详细讲解。

课时二：课文复习（10分钟）—语法点讲解（15分钟）—语法点情境练习（20分钟）—布置作业（5分钟）1.课文复习：学生齐读课文前两个部分，教师带领学生复述课文内容，并总结大概的意思，根据课后练习中的问题对学生进行提问。

2.语法点讲解：语言点1：A比B+adj./VP文中例句：司苔拉比我大。

教师让学生把书翻到课文语言点讲解部分，领读和齐读讲解部分的例句。

采用PPT或板书进行比较句基本公式演示。

根据公式，告诉学生这个公式中，形容词形容的语义重点在“A”上，即在第一句中“今天更暖和”，第三句中“我吃得更多”。

让学生根据这个表的形式，进行比较句的造句练习。

然后引出比较句的否定句式。

否定句式一：A没有B+Adj./VP。

这个句子与上句意思相反，语义重点在“B”上，比较容易理解。

学生在进行例句的朗读之后，教师要求学生对上述表格中的句子进行改写，意思不变。

否定句式二：A不比B+Adj./VP这个句子虽然是比较句的否定句式，但要强调句子意思是A和B一样、差不多。

对照例句改写成：司苔拉不比我大/我不比司苔拉大，意思改变了，是我和司苔拉一样大。

3.语法点情境练习比较句场景练习一：我爱超市。

学校附近新开了两家超市，超市A和超市B，超市里卖的东西都差不多，而且超市里东西的种类都非常多，老师打听到了许多东西的信息，做了一个表格，希望大家进行选择。

例句：我想买_________，我希望在超市_____买，因为超市____比超市_____的___________。

老师例句：我想买一杯咖啡，我希望在超市B买，因为超市B的咖啡比超市A的咖啡好喝。

我想买一包方便面，我希望在超市A买，因为超市B的方便面没有超市A的方便面便宜。

让学生一个一个进行买东西的选择和描述。

比较句场景练习二：我的朋友（教师准备两个不同特征人的图进行展示，或者进行表格的展示。

）这是我和我的朋友，请大家对我的朋友进行描述。

例句：这是我的朋友，我非常喜欢他，他的________比我的____________。

4.布置作业：背会第八课的生词，下节课进行听写测试；完成小作文：我最好的朋友，最好能用到本课的比较句。

（六）教学手段及策略：1.教学手段：教学设计中语法知识点的讲解运用到了多媒体，教师通过PPT中比较句句型和例句展示，对语法点进行详细的讲解；语法点情境练习中运用到了实物和图片，训练学生对比较句在实际中的运用。

2.教学策略：生词讲解部分运用了直接翻译法、演绎归纳法等教学方法；情境练习中运用了情境引入法，通过PPT或实物的演示的方法引发学生对生词、语法等的兴趣，通过趣味教学体现实践性原则。

（七）教学评估：1.在生词讲解部分，通过运用直接翻译法、演绎归纳法等多种教学方法对重点生词进行释义，进行造句等练习，有效地提高了生词理解的效率，吸引学生的兴趣。

2.在语言点的教学部分，分为语言点的讲解和语言点的情景练习。

在讲解部分，着重从公式角度对比较句进行展示，利用表格将大量的例句呈现在学生面前，并引导他们运用正确的比较句结构进行造句练习。

在情景练习部分，将比较句与实际生活情景相结合，通过对超市商品和朋友的描述，让学生学会在实际中运用比较句进行表述，体现了语法点教学的实践性原则。

3.教学设计中虽然运用了不同的教学策略方法，但是由于本课语法点较多，所以在讲解和练习上占用了大量的时间，对生词及课文导入的环节占比重较小。

二、口语课教学设计（一）教学对象与教材：1.教学对象：渤海大学韩国分院初级阶段韩国学生2.教材及教学内容：《发展汉语》初级口语Ⅱ第三课《咱们去爬山吧》（三）教学情境：渤海大学韩国分院位于韩国京畿道坡州市金村洞，韩国学生均为韩国高中毕业生，年龄在18至22岁之间，进入到韩国分院以后开始为期一年的全日制汉语学习。

韩国分院开设有四门汉语基础课程，分别为综合课、听力课、口语课和写作课，学生一天上七节汉语课，一年共接受超过1000个课时的汉语教学。

（三）教学目标：1.通过教学会如何与别人针对一件事情进行商量，掌握如何表示接受别人的意见；2.通过教学学会如何称赞一个人对赞赏一件事，掌握说明天气、地点等的表达方式。

（四）教学内容：1.教学重点：本课重点生词“努力”、“合适”、“复习”等，以及本课重点语法“越来越”、“不…也不…，正好”等。

2.教学量：本课一共分为两个课时，一次课。

要完成第三课的生词（一）和课文（一），生词（二）和课文（二）的学习。

（五）教学环节：课时一：课堂导入（8分钟）—生词学习（7分钟）—课文学习（25分钟）—课堂活动（10分钟）1.课堂导入：简单询问学生最近两天的生活情况，聊聊身边发生的有趣的事情。

询问学生运动方面的爱好，询问学生近期有没有旅行或者爬山的打算，引出本课课文的主要内容。

2.生词学习：学习生词（一），教师领读一遍，学生齐读两遍，纠正发音，学生再次朗读。

对简单生词及用法进行释义，具体用法在课文中处理。

（1）暖和（warm）：在冬天，房间里面很暖和。

反义词：凉快（冷）（2）复习（review）：每天下课的时候，老师都让我们复习。

复习对于学习汉语很重要。

预习-学习-复习（3）努力：老师每天都对你们说：“加油，努力!”你认为你学习汉语的时候努力吗？学生回答。

（4）合适（suitable）：今天天气很好，出去玩儿很合适。

这件衣服你穿很合适。

（与“适合”进行区分）合适作为形容词，前面要用程度副词。

3.课文学习：学习课文（一），具体来说：教师领读文中对话，结合生词进行适当的讲解；对本课重点生词及句式进行讲解，利用PPT图片以及语法公式的演示重点讲解“越来越……”、“出去+动词”、“不A也不B，正好……”等，进行造句等的练习；结合课文后面的“边学边练”对课文进行提问，重点提问课文中表示商量、接受的功能句，例如“汉娜是怎么接受别人的建议的？”，帮助学生深刻理解对话内容。

（25分钟）（1）越来越……（more and more）：后面加形容词或者表示心理感觉的动词，比如越来越漂亮、越来越热、越来越高兴等，表示程度的加深。

造句：夏天到了，天气越来越热了。

（2）不…也不…，正好：这个句子中“不”后面跟的是一对反义词，表示两者都不，居中、正好的状态。

比如：今天天气不冷也不热，正好。

这件衣服不大也不小，我穿正好。

（复习学过的常用反义词）结合这些反义词进行快速造句练习。

例句：这条裤子不深也不浅，正好。

天气不冷也不热，正好。

引导学生替换句子的主语，或者替换形容词，进行造句练习。

（3）课文中功能句的学习：明天周末，咱们出去玩儿，好不好？（提出建议）好主意。

（对别人表示赞赏）天气预报说，明天是晴天，最高气温15度。

那里有山有水，空气新鲜，风景优美。

（对天气、地点等进行说明）（4）根据课文内容及重点句子进行提问：最近天气怎么样？友美周末想干什么？汉娜为什么不太想去？汉娜后来为什么又愿意出去玩儿了？周末的天气怎么样，适合做什么？4.课堂活动：带领学生复述课文，对重点生词和语法进行复习，进行简单的句子接龙游戏，在新的句子中必须用到上一个同学用到的最后一个词。