对外汉语教学课堂教案设计

对外汉语教学课堂教案设计基本原则课型分明（综合、口语、听力、阅读）学生为主精讲多练随讲随练反复重现直观形象多向互动轻松活泼主要内容•初级综合课（语音阶段）课堂教案设计•初级综合课（字词阶段）课堂教案设计•中级综合课课堂教案设计•口语课（初级）课堂教案设计•口语课（高级）课堂教案设计•听力课（初级）课堂教案设计•听力课（中级）课堂教案设计•汉字课课堂教案设计•初级综合课（语音阶段）课堂教案的设计与编写•初级综合课（字词阶段）课堂教案设计与编写•口语课（初级）课堂教案设计与编写•听力课（初级）课堂教案设计与编写•阅读课（初级）课堂教案设计与编写•才艺课（初级）课堂教案设计与编写•汉字课（初级）课堂教案设计与编写教案主要项目•教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数教学内容与步骤教学反思第一章初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》一、教学对象•接受正规学校教育的长期班留学生（不区分母语混合编班），汉语水平为零起点二、所用教材•《汉语教程（第一册）》（杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999）•本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的•完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领•能够准确听辨、认读所学词汇•能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问四、教学重点•语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声•词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男•语法：带疑问语气“吗”的问句•功能：问候与询问五、教学难点•语音语调 an / en, ang / eng / ong•所有生词的准确发音•带“吗”问句的语调六、辅助教学手段•声韵母挂图七、教学时数•2课时八、教学内容与步骤（一）组织教学（2分钟）•点名、打招呼（“你好”）（二）复习（23分钟）1.四声唱调•边领唱边板书ba / ma / yi•教师领唱（顺序、逆序、对比、无序）•学生听辨（教师发音，学生做调形手势）•教师点唱（教师给手势，学生个别/集体发音）2.复习声母•正音示范（运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）•双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势）3.复习韵母•边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,e i,ao,ou•正音示范（运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）•拼音练习4.复习词汇•听写拼音听写汉字音字连线联想组字（如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……）（三）学习新课1.语音单元（15分钟）•前鼻韵母（由ai/ei引an/en；借助挂图、手势，发音-指要-领读；与已学声母拼读）•后鼻韵母（由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上）•正音提示（n/ng的舌位、开口度、共振腔；an/ang的元音；eng/ong的舌位、唇形）•双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势）•练习四2.生词-课文（20分钟）•理解生词（板书生词1-6；音、形、义对应，辅以动作）•生词组合（忙吗，很忙，难吗，你忙吗……引出课文）•朗读课文（带表情领读，齐读，分组朗读）•课文操练（离开书本，AB轮回、个别对话）3.扩展-汉字（15分钟）•生词扩展（板书生词7-14；音、形、义对应，辅以教材P18插图）•句子扩展（爸爸忙吗？妹妹不忙。

等等）•功能操练（分角色，问候与询问：你忙吗？你爸爸好吗？妹妹忙吗？等等）•练习五（四）集中练习（12分钟）•1.听辨练习（练习一、二、三；前后/纵横/斜向/随机提问，正音）•2.其他练习（练习六、八；学生两两对练，教师巡视、正音）（五）总结新课（1分钟）（六）布置作业（2分钟）•练习七、九•复习生词、课文•预习下一课的生词点评•这是零起点班的语音阶段课，学生刚接触汉语，每堂课的复习环节尤为重要•口腔剖面图和元音舌位图不如挂图和手势容易接受和理解•课后练习不要在最后一起解决，要穿插在不同的教学环节中进行•布置作业时预习很重要•写汉字可以在专门的汉字课上进行语音教学中常见的问题１、要求过于专业；２、教法过于单一；３、讲授过于集中；４、纠错过于频繁。

语音教学的基本原则１、因材施教(群体教学个别教学)；２、各个突破，化整为零(拼音、变调、儿化、轻声)；３、音义并行(单纯的拼音学习4个学时)；４、重儿化语调(儿化、语调有区别意义的作用)。

第二章初级综合课(字词阶段)课堂教案设计《去商店买东西》一、教学对象•初学汉语的外国留学生。

已经学完汉语拼音，词汇量很小，所掌握的词语尚不足500个。

班级人数为15人，以日、韩学生为主体。

二、所用教材•《基础汉语40课（上册）》（陈绥宁主编，华东师范大学出版社，2003）三、教学目的•掌握全部生词54个（课文27个，会话27个）以及教师讲课中的大部分补充词语•熟练地使用8个句型来提问、回答，并进行对话•流利地朗读或背诵课文•能较为准确地独立完成练习•能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践四、教学重点•副词“非常”的用法•表示转折意义的几种说法•形容颜色的词•新出现的量词五、教学难点•连词“还是”与“或者”在用法上的区别六、教学时数•6课时七、教学内容与步骤第1、2课时（一）生词（课文部分）30分钟•1.对面复习“里面、外面、上面、下面、旁边” 补充“前面、后面、左面、右面、东面、南面、西面、北面”•2.非常：很、十分非常+形容词（好、漂亮、坏、多）非常+心理动词（喜欢、讨厌、希望、关心）•3.好吃——造句：补充“好喝、好看、好听、好闻”•4.水果参照附一，补充“苹果、梨、橙子、西瓜、草莓、香蕉、葡萄、菠萝、桃子、荔枝”•5.少——多•6.便宜——贵•7.简单——复杂、难简简单单•8.太：太少、太便宜、太简单（二）课文（33分钟）•以慢速和普通语速朗读，并让学生朗读，教师纠正读音错误•根据课文内容提问：哪儿有超市？学校对面有几个超市？那个超市很大，是吗？超市里有什么？超市里吃的、用的东西多吗？那个超市的面包和水果怎么样？你怎么知道售货员都是女的？•练习一A（三）句型（25分钟）•1.这个超市不太大，但是东西很多。

练习五•2.我去商店买东西（连动句）我去书店/教室/宿舍/食堂+……（四）作业（2分钟）•复习课文部分的生词、句型•练习一A•预习短文部分的生词第3、4课时（一）复习（8分钟）•采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式，快速复习第1、2课时所学过的内容（二）生词（会话部分）15分钟•1.衬衣（介绍附二“服装”）•2.红、白、黄、蓝、绿（补充：黑、茶色、咖啡色、橙色）•3.号——大号、小号、特大号、45号（衬衣、运动鞋）•4.换——换鞋、换钱、换车、换教室（三）会话（30分钟）•第一遍教师领读，第二遍由男女生（集体或单人）分别朗读买卖双方的问答•根据会话内容提问：皮尔要买什么？他买了什么颜色的衬衣？多大号的？多少钱？杰克买了什么？他要什么颜色的？他穿多大的？多少钱？售货员找给他们多少钱？•练习一B•练习四（XX多少钱）（四）句型（35分钟)•1.我要买一件衬衣我要黑色的运动鞋你要不要买皮鞋？/你要买皮鞋吗？我不要买皮鞋，我要买运动鞋。

练习：同桌之间使用“要”进行问答•2.“还是”和“或者”：表示选择“还是”用于选择疑问句，如：你要买运动鞋还是皮鞋？/你去还是他去？“或者”用于陈述句，如：下午我看书或者听音乐。

（比较：下午我看书还是听音乐？）练习三B•3.“的”字结构：功能与名词相当中文的、英文的、日文的都有。

红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有。

•4.定语与中心语之间用“的”这个超市里有吃的东西，有用的东西。

这个书店很小，但是买书的人非常多。

•5.双宾语句：动词+间接宾语（人）+直接宾语（事物）她们常常教我一些简单的汉语。

给您三百块。

•6.V一V：表示试着做某事给我那件蓝的，我看一看请试一试补充：听一听、想一想、等一等第5、6课时（一）复习（8分钟）•采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式，快速复习第1-4课时所学过的内容（二）练习（25分钟）•练习二扩展：白色、黑色、咖啡色、橙色……玩的东西、买的东西、吃饭的人、唱歌的人……换宿舍、换衣服、换票、换书……咖啡店、服装店、蛋糕店、米粉店……非常少、非常好看、太大了、太美了……闻一闻、问一问、想一想……（三）会话（35分钟）点评•生词较多时，不宜集中讲解•讲解句型时要注意适当扩展和操练•在进行相关生词补充时，不宜补充较难的词，否则会增加学生的学习负担。

如“火红、雪白”等词不宜与该课的颜色词一起引进。

•练习应安排在不同教学环节中处理词汇教学中常见的问题１、涉及过多的义项；２、解释用词过难；３、只讲意思不讲语用规则；４、重点不突出；５、教师一言堂；６、与课文中的用法脱节。

词汇教学的基本原则１、注重词素教学；２、注重语用教学；３、重点突出；４、用最简单的字词解释；５、涉及的义项不宜太多。

第三章中级综合课课堂教案设计《我记忆中的两个女孩》一、教学对象•汉语水平为中级的留学生二、所用教材•《桥梁——实用汉语中级教程（上册）》（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996）三、教学目的•理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力•理解并能灵活运用重点词汇•掌握相关语法点四、教学重点•重点词汇：塞、勉强、接触、合、控制、借口、遗憾、珍惜•语法点：从来、始终、量词介绍、竟、趋向补语“出来”“下来”的引申意义、可能补语“忍不住”五、教学难点•量词的使用•趋向补语“出来”“下来”的使用•可能补语“忍不住”的使用六、教学时数•6课时七、教学内容与步骤第1、2课时（一）学习生词（20分钟）•领读生词，请学生个别朗读，纠正发音•重点词语讲解：•1.者：用在形容词或动词后面，或带有形容词、动词的词组后面，表示有此属性或做此动作的人或事物。

如：前者、后者、强者、老者、读者、记者、胜利者、征婚者•2.削：削铅笔/削头发•3.得体：衣服得体、语言得体、举止得体•4.解脱：从痛苦/烦恼中解脱•5.无所谓：不在乎、不放在心上•6.平行——垂直•7.莫：不要•8.塞：用手势比划。

往里塞、塞饱肚子•9.勉强：别/总/一再/决不/不能勉强复习：勉强毕业/接受/通过/及格感到/觉得/感到/显得勉强（不要）勉强孩子/你买/学生/子女例：你愿意干就干，不愿意干就算了，我决不勉强你。

他这学期身体一直不好，勉强坚持到期末。

•10.结婚：结了婚、结了三次婚、结不了婚、结过婚（二）课文通读（8分钟）•将课文分成4个部分：第一部分：“有两个女孩我很难忘记”——“静静地走过”第二部分：“那学期末”——“书信不断”第三部分：“后来”——“我有些恨她”第四部分：“一个星期过去了”——“无缘莫勉强”（三）课文精讲课文第一部分（30分钟）•请学生个别朗读课文•根据课文回答问题：1.我为什么不能忘记这两个女孩？•重点讲解（以提问式进行，学生回答为主，教师总结归纳为辅）1.很难/很好+动词2.前者/后者3.“找到了我”“往我手里一塞”“做贼似的逃走了”注意这一连串的动作描写，并从中体会湖南女孩的心情。