第10课 答谢中书书 教案
《答谢中书书》公开课教案
《答谢中书书》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并背诵《答谢中书书》全文。
分析并掌握文中的重点词语和句式。
了解作者谢灵运的背景及其在文学史上的地位。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解文意。
学会通过文言文翻译，理解古文表达的精妙。
学会欣赏古典文学之美，提升文学素养。
1.3 情感态度与价值观感受作者对自然山水的热爱和赞美之情。
体会文中蕴含的哲理，提升个人的人生境界。
培养学生的文学兴趣，激发对古典文化的热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《答谢中书书》全文的学习与理解。
文中重点词语和句式的分析和掌握。
谢灵运的背景及其文学成就的了解。
2.2 教学难点文言文中的特殊句式和用词的理解。
文中山水意境的深入体会。
作者情感态度的准确把握。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等，引导学生深入理解文本。
运用案例分析法，以具体文句为例，讲解文言文的特点。
运用比较法，将《答谢中书书》与其他作品进行对比，突出其特色。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示文本内容和相关图片，增强学生的直观感受。
提供相关资料，如谢灵运的生平介绍、古代山水诗选读等，供学生自主学习。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过介绍谢灵运的背景和文学成就，引起学生对《答谢中书书》的兴趣。
提问：你们对山水诗有什么印象？谢灵运的诗歌有何特点？4.2 文本学习分组朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
逐句讲解，分析重点词语和句式。
讨论文中的意象和哲理，引导学生深入理解。
4.3 案例分析以具体文句为例，讲解文言文的特点，如省略句、倒装句等。
分析文中山水意境的描绘，引导学生体会作者的情感。
4.4 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
鼓励学生自主学习，对《答谢中书书》进行深入研究。
第五章：作业布置5.1 背诵《答谢中书书》全文。
5.2 完成课后练习，包括翻译文中的重点句子和分析作者的情感态度。
5.3 收集有关谢灵运的其他作品，进行比较阅读，体会其文学风格。
部编版八年级上册语文第十课《答谢中书书》教案
部编版八年级上册语文第十课《答谢中书书》教案一、课文简介本篇课文属于古文阅读，是明代文学家冯梦龙所著《喻世明言》中的一则小说。
故事讲述了一个名叫严忠的曹州人，在一个雨夜意外遇到了一个神秘的人，这个人帮助了严忠并带领他找到了住处。
第二天，严忠给这个神秘人写了一封信来表示感谢，然而他得到的却是一张纸条，上面写着“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这个神秘人原来是一位喜欢读书的中书舍人。
通过这个故事，作者生动地表达了读书之人的高贵品质和珍贵价值。
二、教学目标1.了解古文阅读的基本方法和技巧；2.掌握古文中典型句式和常用词汇；3.提高阅读理解能力，培养学生的思辨和感悟能力；4.培养学生的文学素养和文化品位。
三、教学重难点1.掌握古文阅读的思路和方法；2.理解文中典型句式和常用词汇的意义；3.善于运用阅读策略，把握文中的意蕴；4.发掘文本深层次的思想和情感表达。
四、教学过程1. 导入与热身（5分钟）通过投影资料或口头介绍，让学生了解相关的背景知识，如明代文学、喻世明言等，激发学生阅读兴趣。
2. 独立阅读（15分钟）学生开始阅读课文，可以提前给学生一个分页标注，以便课堂讨论时方便查找对应内容。
3. 意义探究（20分钟）1.分段阅读，依次理解每个段落的大致意义和情感色彩；2.了解句子中陈述的事情、事物、人物，理解句中意思；3.分析文中使用的典型句型和常用词汇，理解其表达的深层意义；4.引导学生运用联想等思维策略，发掘深层次的思想和情感特征。
4. 语言技能训练（30分钟）通过教师板书、学生举手回答等形式，训练学生在古文阅读过程中掌握如下技能：1.掌握古文常用词汇、典型结构，如金玉、黄金屋、书中自有颜如玉、书中自有黄金屋等；2.探究文中使用的表达法、修辞手段；3.提高语言组织能力，适当运用古代经典词汇表述自己的看法和感悟；4.发表自己的见解，与同学进行交流和讨论，实现知识共建的目标。
5. 书面作业（15分钟）让学生独立完成一篇约200字的写作，主要内容包括：1.称赞中书书人，阐述喜爱读书的优秀品质；2.自己从课文中所得到的启示和体会，如何通过学习读书，提升自己的人文素养。
《第10课短文两篇答谢中书书》教案
10、短文两篇教案
积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。
物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
背诵有关诚信的名句
幽秀丽。
其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光
将歇
明确：全文可分为三部分
的写景部分，先仰视
目标导学二：赏析写景，体会感情
：其一：山水相映之美。
山的峻峭，水的明丽。
水的动势给山增
动静相衬；青色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。
通过高低、远
肥乡区常耳寨中学2017-2018学年第一学期
物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
教学
都有杰出的成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋如：欣然起行，无与为乐者，步于中庭，庭下如积
第一至三句：记事，交代赏月散步的时间、原因。
：本文抒发了作者怎样的情感？从哪些词句可以体会出？
明确：“入户”二字把月色拟人化，写得自然而生动。
月光似乎善解人意，主动来与人做伴，安慰这位失意的人。
将月下的竹柏影当作水中的藻、荇来描写，
追求——美好事物。
统编版(部编版)八年级上学期第10课《短文二篇 答谢中书书 记承天寺夜游》教案
10 短文二篇一、学习目标1.借助诵读，欣赏两篇短文不同的语言风格。
2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。
3.理解和把握作者的情感。
4.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
二、学习重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
三、学习难点1.《答谢中书书》画面布局的巧妙。
2.《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
四、学习用具：多媒体课件五、学习时数：二课时第一课时（课前自主学习专项练习）〈一〉题解：《答谢中书书》答：应答，回复。
谢中书：人名书：书信《记承天寺夜游》：承天寺：寺院名称（作者简介，写作背景请看课文注解）〈二〉熟读课文，结合注解，利用工具书翻译课文，理解文章内容，完成下面的练习。
1.解释下列句中加点字词。
①山川之．美（）沉鳞竞跃．．（）②四时俱备：四时：（）俱（）③晓雾将歇：晓（）歇（）④夕日欲颓：夕日（）欲（）颓（）⑤自康乐以来，未复有能与其寄者。
自（）未（）复（）与（）其（）者（）寄（）⑥解衣欲睡：欲（）欣然．．起行（）⑦念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
念（）遂（）至（）⑧盖．竹柏影也。
（）⑨但．少闲人如．吾两人者耳．．。
（）（）（）２.翻译下列句子。
①自康乐以来，未复有能与其寄者。
②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
③何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
3.根据课文内容回答下列问题。
①这两篇短文都写自然之景，但描写的对象、表达的感情有所不同。
第一篇短文着重描写是之景，表达了感情；第二篇短文着重描写的是之景，表达了感情。
②写出《记承天寺夜游》中的六要素：既时间地点人物事件的起因经过结果（用原文句子作答）③在《记承天寺夜游》中描写月光清澈透明、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是4.品味文章语言特色。
①《答谢中书书》的语言有何特色，请举例简单说明。
②《记承天寺夜游》的语言有何特色，请举例简单说明。
〈三〉讲评，附答案。
2023最新-《答谢中书书》教学设计【优秀5篇】
《答谢中书书》教学设计【优秀5篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是辛苦为朋友们带来的5篇《《答谢中书书》教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《答谢中书书》教学设计篇一【教学目标】1 、了解常识，背诵课文。
2 、赏析景物描写，感知作者感情。
【教学重点】背诵课文，赏析景物描写。
【教学难点】赏评佳句，感知情感。
【教学步骤】读--写--说【教学准备】教学PPT。
【教学课时】一课时【教学过程】一、直接导入。
二、读。
1、读课题。
解释课题。
2、读资料。
介绍作者、写作背景、概况。
3、读课文。
（1）指导学生读准字音。
（2）指导学生读准节奏。
（3）指导学生读出感情。
①自由阅读，结合注释和老师补充的解释翻译课文。
②齐读，指导学生理出层次。
③齐读。
指导学生读出写景内容的壮美和秀美；指导学生读出作者的赞叹和陶醉。
（4）诵读。
二、写。
1、指导学生如何写佳句赏评。
2、示范佳句赏评。
3、要求学生写佳句赏评。
三、说。
请学生展示自己写作的佳句赏评的成果，给予学生指导。
三、布置作业。
将本文改写成现代散文。
答谢中书书教案篇二教材分析：这是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才能够品味，将内心的感受与朋友交流，是人生的一大乐事。
作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
学习目标：知识与能力目标：掌握生字词，领会文章大意，背诵课文。
过程与方法目标:学习作者缜密的结构，凝练，极富特色的语言。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重难点：1、领会课文大意，并背诵课文。
2、学习作者巧妙而缜密的构思。
学情分析：课前准备：学生准备：查阅有关苏轼资料，预习课文。
老师准备：录音机、多媒体。
教法与学法：课时安排: 一课时教学过程：一、创设情景，激情导入。
人教部编版语文八年级上册第10课《短文两篇——答谢中书书》教案设计
《答谢中书书》【教学目的】1.了解有关陶弘景的文学常识。
2.品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
3. 了解文章的意境，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。
【教学重点】1.了解文章的意境，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。
2.学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。
【教学难点】熟读课文，理解文章的主旨。
【教学方法】诵读法、自主、合作、探究学习法。
【课时安排】一课时一、导入新课古人云：“仁者乐山，智者乐水。
”山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。
今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
（1）作者简介陶弘景(456—536)，字通明，号华阳隐居，南朝梁代丹阳秣陵(今南京)人，道教思想家、医学家，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山。
但梁武帝早年与他交游甚好，即位后，逢“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询”，时人称他为“山中宰相”。
好神仙之术，爱山水，谥贞白先生。
作品有《本草经注》、《集金丹黄白方》、《二牛图》、《华阳陶隐居集》等。
（2）创作背景《答谢中书书》是陶弘景俊赏山林、心灵净化之后所作。
谢中书（谢微）与陶弘景都卒于南朝梁武帝大同二年（536年）。
谢微任中书舍人的后限是梁普通七年（526年），任中书郎在梁中大通四年（532年），都在陶弘景七十岁之后。
因此这篇文章当为陶弘景晚年的作品。
（3）文体知识书，即书信。
古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。
唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品。
特征：与韵文相对，以记事为主，夹叙夹议，有时也写景寄情。
二、朗读课文，整体感知1、在朗读文章过程中，注意课文下面的字、词注释。
《答谢中书书》教案
《答谢中书书》教案答谢中书书教案一、教案设计目标：1. 了解《答谢中书书》的作者和背景；2. 理解《答谢中书书》的主要内容和情节；3. 学习中文古代书信的写作特点和礼节；4. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 掌握《答谢中书书》的内容；2. 理解并分析书信的写作特点；3. 培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点：1. 理解《答谢中书书》中的表达方式和修辞手法；2. 学习古代书信的写作规范和礼节。
四、教学准备：1. 《答谢中书书》的原文及翻译材料；2. 中式书信的写作规范介绍。
五、教学过程：第一步：导入（10分钟）教师引导学生回顾上一课《答谢中书书》的内容，并提问导入新课：“你们还记得《答谢中书书》的故事情节吗？谁可以给大家简要概括一下？”第二步：阅读与理解（25分钟）1. 学生分组，每组一位同学朗读《答谢中书书》的原文，其他同学可以边听边跟读翻译材料。
2. 学生自行思考和标记生词，并与同桌讨论理解疑惑之处。
3. 教师组织全班讨论，解答学生的问题，梳理故事情节并分析故事中的主要人物和事件。
第三步：分析书信的写作特点（20分钟）1. 教师介绍古代书信的写作特点，包括称呼、开篇、正文、落款等。
2. 学生分析《答谢中书书》书信的开篇、正文以及落款部分，强调其中的感恩之情和对官员的称赞。
3. 学生小组讨论，结合文中的语言特点和修辞手法，分析《答谢中书书》书信体现的尊重、谦虚和礼仪。
第四步：文学鉴赏（25分钟）1. 教师引导学生探讨《答谢中书书》中的章法和韵律感，并与学生共同寻找相关的表达方式和修辞手法。
2. 学生分组讨论并搭配具体的文本，分析《答谢中书书》中使用的修辞手法，如比喻、夸张、对仗等，进一步揭示作者的写作意图和感情色彩。
3. 学生展示自己的分析成果，并进行互动和讨论。
第五步：拓展延伸（20分钟）1. 学生进行扩展阅读，自行寻找并介绍古代书信中的经典之作，比如苏轼的《水调歌头》等，从中学习古代书信的写作技巧和风格。
2023最新-《答谢中书书》教学设计(优秀10篇)
《答谢中书书》教学设计（优秀10篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？这里是整理的《答谢中书书》教学设计（优秀10篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《答谢中书书》教学设计篇一教材分析：这是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才能够品味，将内心的感受与朋友交流，是人生的一大乐事。
作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
学习目标：知识与能力目标：掌握生字词，领会文章大意，背诵课文。
过程与方法目标：学习作者缜密的结构，凝练，极富特色的语言。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重难点：1、领会课文大意，并背诵课文。
2、学习作者巧妙而缜密的构思。
学情分析：课前准备：学生准备：查阅有关苏轼资料，预习课文。
老师准备：录音机、多媒体。
教法与学法：课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，激情导入。
（二）出示学习目标（三）检查预习情况：1、注音：夕日欲颓沉鳞能与其奇2、几个重点词语：五色交辉四时将歇夕日欲颓沉鳞竞跃与3、学生交流搜集的陶弘景的资料与背景教师补充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁时人，曾任储王的侍读，因看透浑浊的现实，隐居句曲山（今茅山），有爱听山野松涛之声。
他精通阴阳五行，山川地理，天文气象，每逢有吉凶、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山乡他请教，故称他为“山中宰相”。
二、初读课文，整体感悟1、请同学们认真听课文的`录音后，模仿进行朗读。
2、根据课下注释，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脉络3、归纳本文的主题思想：—通过高低，远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
4、背诵全文。
（分组进行，比赛的形式）三、精读课文，深入探究1、作者是怎样写美景的？（学生畅所欲言，互相补充后明确）其一：山水相映之美。
(语文教案)部编版八年级上册语文第十课《答谢中书书》教案
部编版八年级上册语文第十课答谢中书书教案教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教案是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
下面是由我给大家带来的部编版八年级上册语文第十课答谢中书书教案,一起来看看吧!答谢中书书课文原文山川之美，古来共谈。
顶峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
答谢中书书语文教案教学目标1.准确流利朗读并背诵课文。
2.分析、理解、赏析文章的意境，说出的思想感情。
3.培养热爱自然、热爱生活的美好情感。
教学重难点理解并赏析文章意境，体会文中蕴含的思想感情。
教学方法展评学习法、合作探究法教学过程一、导入这一单元我们学习了很多写景状物的文言文，今天我们再次跟随陶弘景的脚步，去领略一番祖国的山川之美。
首先请一位同学朗读课题，应该如何断句(屏显：答谢中书书，不加标点)生自由答复，并说明理由。
师补充解题：答，答复;谢中书，姓氏加官职是一种敬称;书，书信，一种文体。
这是陶弘景写给谢中书的一封回信。
那么这封信里写了什么呢请大家齐读课文。
二、美文初读生齐读课文。
(提示重点字音：颓，与)本文出现了较多古今异义词，请找出来。
(生交流后自由答复，师补充：歇，颓，鳞，四时，与)同学们对文中字词已经了解了，再读课文希望读出点味道来，在节奏和韵律上下点功夫。
生再读课文。
三、美景再现同学们都读得很流畅了，为我们理解文章打下了好根底。
“山川之美，古来共谈〞，自然山川的美丽，自古以来都为人津津乐道。
陶弘景笔下的山川到底有多美，请同学们用美景再现的方式，将它翻译出来。
给同学们五分钟时间讨论，五分钟后，我们进行眼明手快小游戏，屏幕上随机出现一句原文，在不看课本的情况下，看谁翻译得又快又准确!(生讨论，五分钟后抢答翻译)同学们都很了不起，把几百年前的山川之美用自己的语言复原了，下面我们再读课文，试着把欣赏这美景的心情也复原出来。
答谢中书书教学设计(优秀5篇)
答谢中书书教学设计(优秀5篇)《答谢中书书》教学设计篇一【教学目标】1 、了解常识，背诵课文。
2 、赏析景物描写，感知作者感情。
【教学重点】背诵课文，赏析景物描写。
【教学难点】赏评佳句，感知情感。
【教学步骤】读--写--说【教学准备】教学PPT。
【教学课时】一课时【教学过程】一、直接导入。
二、读。
1、读课题。
解释课题。
2、读资料。
介绍作者、写作背景、概况。
3、读课文。
（1）指导学生读准字音。
（2）指导学生读准节奏。
（3）指导学生读出感情。
①自由阅读，结合注释和老师补充的解释翻译课文。
②齐读，指导学生理出层次。
③齐读。
指导学生读出写景内容的壮美和秀美；指导学生读出作者的赞叹和陶醉。
（4）诵读。
二、写。
1、指导学生如何写佳句赏评。
2、示范佳句赏评。
3、要求学生写佳句赏评。
三、说。
请学生展示自己写作的佳句赏评的成果，给予学生指导。
三、布置作业。
将本文改写成现代散文。
答谢中书书教案篇二教材分析：这是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才能够品味，将内心的感受与朋友交流，是人生的一大乐事。
作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
学习目标：知识与能力目标：掌握生字词，领会文章大意，背诵课文。
过程与方法目标:学习作者缜密的结构，凝练，极富特色的语言。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重难点：1、领会课文大意，并背诵课文。
2、学习作者巧妙而缜密的构思。
学情分析：课前准备：学生准备：查阅有关苏轼资料，预习课文。
老师准备：录音机、多媒体。
教法与学法：课时安排: 一课时教学过程：一、创设情景，激情导入。
（一）导语：同学们，古往今来，许多文人墨客用饱蘸深情地笔讴歌了祖国河山之美，其中不泛名篇。
今天我们一起来学习陶弘景的《答谢中书书》〉一文（二）出示学习目标（三）检查预习情况：1、注音：夕日欲颓沉鳞能与其奇2、几个重点词语：五色交辉四时将歇夕日欲颓沉鳞竞跃与3、学生交流搜集的陶弘景的资料与背景教师补充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁时人，曾任储王的侍读，因看透浑浊的现实，隐居句曲山（今茅山），有爱听山野松涛之声。
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第10课
答谢中书书 教案
【教学目标】
1. 积累重点文言实词、虚词，了解作者及写作背景，背诵并默写原
文；（重点）
2. 把握文意，领会文章的意境和作者的思想感情；品味文章精练的
语言；（难点）
3. 感知山川之美，激发热爱祖国山河之情；
【教学方法】
朗诵法、讲授法、讨论法、对比法
【教学策略】
本课的教学目标是在诵读的基础上背诵并默写文章，掌握文言实
词、虚词和翻译，在理解文章内容后分析文章的写作特色，感知作者
的思想感情。
第一个教学目标是常规学习目标，让学生提前预习，然后全班同
学一起进行疏通文意，列出重点实词、虚词等。
第二个教学目标在理解文意的基础上分析文章的写作特色从而
体会作者对祖国大好河山的热爱之情。
【教学流程】
一、 初识文本——听录音，解决生字词；
二、 整体感知——认识作者和了解其写作背景；
三、 熟悉文本——学习重点实词、虚词，疏通文意；
四、 分析文本——1.写作特色（语言特色、写作手法）；2.体会作者
的思想感情；
五、 巩固练习——展示重点实词、虚词，让学生回答答案；
【教学安排】
一、 点导入
听录音，解决生字，并学会断句。（学生跟读，最少3次，方式不限）
二、 整体感知
（一） 说：结合课本注释及资料书学习作者简介（让学生自己完成，
老师做补充）
二、熟悉文本
（一）写：结合课文注释，解释重点词语，疏通文意。
交辉、四时、歇、乱、颓、欲界、与……
三、 分析文本
（一）写作特色
1.优美的意境
（1）山水相映之美：这里“高峰入云”，山下“清流见底”，峰高水清，
相映成趣。
（2）色彩配合之美，这里“两岸石壁，五色交辉”，还有“青林翠竹，
四时俱备”，景象绚丽动人；其三，晨昏变化之美，前面写了四时俱备
的常景，而四时之中，每天的早晚又不相同。
2.缜密的结构
全文分为三部分
（1）“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心；
（2）中间部分则具体叙写山川之美；
（3）最后点出“实是欲界之仙都……”先以感叹概括全文，复以名人
证实此说。首尾呼应，议叙结合，使文章主题部分更为鲜明突出。
总领全文：山川之美，古来共谈
仰视：高峰入云
俯视：清流见底 静
具体描绘： 平视 两岸石壁
青林翠竹 沉醉山水
晓雾将歇，猿鸟鸣 愉悦得意
夕日颓，沉鳞跃 动
感慨收束：欲界之仙都，未复有能与其奇者
4.动静结合
一是山水的动与静，高峰为静，流水为动；二是光色的动与静，林青
竹翠为静，五色交辉为动；三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟
乱鸣为动。以上各种景物交相作用，互为影响，构成一幅怡神悦性的
生动画卷。
5凝练的语言
这篇短文极富特色，言简意赅。先言“高峰”给人一个“高”的总体印象，
再以“入云”给人具体的印象。“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”，“交”“乱”“竞”
三个词的运用，使得颜色、声音、动作的状态表露无遗。本文以四言
句为主，非常整饬，最后以长句收束，犹如滔滔急流泻入大海。
（二） 思想感情
这封书信以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强
调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情
和古今知音共赏美景的得意之感。
五、巩固练习