一年级数学上册《有几瓶牛奶》教学设计
《有几瓶牛奶》教案北师大版一年级数学上册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数牛奶瓶相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数数实验操作。每个小组数一数一定数量的牛奶瓶，并记录下来。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和数数结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
此外，我也在思考如何更好地突破教学难点。在讲解数数规律时，我尝试了多种方法，如使用教具、动画演示等，但感觉效果还有提升的空间。未来，我打算设计更多有针对性的练习，通过反复实践，帮助孩子们更好地掌握数数规律。
3.抽象思维能力：通过观察、分析数数规律，引导学生发现数学的抽象规律，培养初步的抽象思维能力；
4.问题解决能力：设置实际问题，鼓励学生运用所学知识解决问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；
5.团队合作能力：课堂活动中，鼓励学生相互交流、合作，培养团队协作精神，增强人际沟通能力。
三、教学难点与重点
2.教学难点
-理解数与数之间的顺序关系，尤其是逆序数数时的难度；
-将抽象的数词与具体的实物数量进行有效对应，解决数与物不对等的问题；
-在实际操作中，学生可能会出现的跳跃数数、重复数数或漏数的情况；
-对于数数规律的理解，如何从具体的数数活动中抽象出规律。
举例：
-难点一：学生可能难以理解逆序数数，教师可以通过制作数数卡片，将数与对应的牛奶瓶图片结合，让学生通过直观的方式感受逆序数数的逻辑；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有几瓶牛奶》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在家里或超市里是否看到过一排排的牛奶瓶？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数的奥秘。
有几瓶牛奶(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：有几瓶牛奶一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地数出5以内的物体数量，理解数字5的含义，能够用数字5表示物体的数量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望，培养学生合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 数数：能够正确地数出5以内的物体数量。
2. 认识数字5：理解数字5的含义，能够用数字5表示物体的数量。
3. 比较大小：能够比较5以内数字的大小，理解多、少和一样多。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地数出5以内的物体数量，理解数字5的含义，能够用数字5表示物体的数量。
2. 教学难点：培养学生观察能力、操作能力和初步的抽象概括能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字卡片、磁性小白板、磁性数字卡片。
2. 学具：牛奶瓶图片、计数器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的牧场场景，引导学生观察并数一数有几瓶牛奶。
2. 新课内容：引导学生通过观察、操作、比较等活动，学习数数、认识数字5、比较大小。
3. 巩固练习：通过PPT展示不同数量的牛奶瓶，让学生判断并用数字表示。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调数数、认识数字5、比较大小的重要性。
六、板书设计1. 板书有几瓶牛奶2. 板书内容：- 数数：能够正确地数出5以内的物体数量。
- 认识数字5：理解数字5的含义，能够用数字5表示物体的数量。
- 比较大小：能够比较5以内数字的大小，理解多、少和一样多。
七、作业设计1. 完成练习册相关练习。
2. 家长协助孩子观察家里的物品，数一数并记录下来。
八、课后反思1. 教师应及时反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
2. 教师应关注学生的学习兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
3. 教师应加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
7.3有几瓶牛奶(教案)2023-2024学年数学一年级上册
7.3 有几瓶牛奶（教案）20232024学年数学一年级上册今天，我们来学习一年级上册数学的第七章第三节内容——《有几瓶牛奶》。
一、教学内容我们使用的教材是《数学一年级上册》，本节课的教学内容主要集中在第七章第三节。
这一节主要讲述如何通过数数来确定物体的数量，以解答“有几瓶牛奶”这样的问题。
我们会通过实际操作，理解并掌握10以内的加法和减法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握数数的方法，理解10以内的加法和减法的概念，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握数数的方法，以及理解10以内的加法和减法。
难点则是如何将实际问题与数学知识相结合，灵活运用所学知识。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我准备了一些牛奶瓶的模型，以及一些练习题。
同学们需要准备的是一支笔和一张纸，用来记录答案和解题过程。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括数数的方法，10以内的加法和减法，以及解答的综合步骤。
我会用简洁明了的方式，将所学知识展示在黑板上，方便同学们理解和记忆。
七、作业设计作业主要包括两道题目。
第一道题目是数数练习，要求同学们数出给定的牛奶瓶的数量。
第二道题目是一个综合应用题，要求同学们运用所学的加法和减法知识，计算出答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们是否掌握了数数的方法，以及10以内的加法和减法。
同时，我也会思考如何将所学知识拓展到更广泛的领域，让同学们能够更好地应用所学知识。
这就是我对《有几瓶牛奶》这一节课的教学设计。
我相信，通过实际操作和练习，同学们一定能够掌握所学知识，并能够灵活运用。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
我通过实际操作来展示如何通过数数来确定牛奶瓶的数量。
这个环节是我教学设计中的重点，因为我认为实践是学习的基础。
通过实际操作，同学们可以更直观地理解数数的方法，将理论知识与实际情境相结合。
一年级数学上册《有几瓶牛奶》教案、教学设计
1.教学内容：讲解数量多少的概念，引导学生掌握10以内的加减运算。
2.教学过程：
-教师用生动的语言和形象的教具，向学生讲解数量多少的概念，让学生理解数字的含义。
-通过具体的例子，如：3个苹果加上2个苹果，一共有5个苹果，让学生感受加减运算的实际意义。
-引导学生运用数学语言描述问题，培养学生的表达能力。
-鼓励学生提出疑问，教师给予解答，帮助学生巩固所学知识。
-通过总结归纳，使学生对本节课的知识有更加深刻的理解，为今后的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的数量概念和加减运算知识，培养学生的数学思维能力，特布置以下作业：
1.必做作业：
-完成课本第15页的练习题1、2、3，要求学生独立完成，家长签字确认。
-采用多元化的评价方式，如口头表扬、小红花、荣誉榜等，激发学生的学习积极性。
6.情感教育，培养价值观：
-结合教学内容，适时进行情感教育，培养学生珍惜资源、关爱他人的意识。
-通过课堂讨论、实践活动，引导学生体验团队合作、分享快乐的过程，培养良好的道德品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：以学生生活中的实例为切入点，引导学生关注数量多少的概念。
5.结合学生的生活实际，创设贴近生活的教学情境，帮助学生更好地理解数学知识，提高解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解数量多少的概念，并能用数字进行准确表示。
-掌握10以内的加减运算，并能应用于实际问题中。
-培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
2.过程与方法方面的重难点：
1.培养学生对数学的兴趣和热情，使学生喜欢数学，主动学习数学。
《有几瓶牛奶》数学教案设计
《有几瓶牛奶》數學教案設計教案名称：《有几瓶牛奶》教学目标：1. 学生能够通过实际操作，理解数量的概念。
2. 学生能运用数学思维解决实际问题。
3. 培养学生的观察力和逻辑推理能力。
教学对象：小学一年级学生教学时间：一课时（40分钟）教学步骤：一、导入新课（5分钟）教师以故事形式引入课题：“今天小明去超市买牛奶，他买了三瓶。
回到家后，他又发现冰箱里还有两瓶牛奶。
现在小明有多少瓶牛奶呢？”引导学生思考并回答。
二、讲授新知（20分钟）1. 教师解释“加法”的概念，并在黑板上写下算式“3+2=？”，然后引导学生思考答案。
2. 教师请几位学生上台进行实物操作，例如用积木或者瓶子来模拟牛奶，让他们通过实物操作来理解和解答这个问题。
3. 教师再次强调“加法”的概念，并讲解其符号和读法。
三、实践操作（10分钟）1. 教师布置课堂活动：每位同学找一个搭档，一人出题，一人作答，题目是关于加法的简单算式，如“2+3=？”、“4+1=？”等。
2. 教师巡视课堂，对学生的操作进行指导和纠正。
四、总结巩固（5分钟）1. 教师请几位学生分享他们的学习心得，以及他们在活动中遇到的问题和解决方法。
2. 教师总结本节课的内容，强调加法的意义和使用方法。
五、作业布置（5分钟）让学生回家后找出生活中可以应用到加法的例子，并尝试计算。
教学反思：这节课的教学设计主要是为了帮助学生理解和掌握加法的概念，通过实际操作和互动的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和逻辑推理能力。
在以后的教学中，我会更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
2024年《有几瓶牛奶》教学教案
一、教案基本信息《有几瓶牛奶》教学教案适用年级：一年级学科领域：数学课时安排：2课时教学目标：1. 让学生能够通过数数的方式，正确数出牛奶瓶的数量。
2. 培养学生初步的观察能力和思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯和兴趣。
二、教学内容本节课的主要内容是让学生通过观察图片，数出图片中牛奶瓶的数量，并能够用语言表达出来。
三、教学过程第一课时：1. 导入：教师通过向学生展示一些牛奶瓶的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了几瓶牛奶？”2. 新课教授：教师向学生介绍数数的方法，并引导学生数出图片中牛奶瓶的数量。
3. 课堂练习：教师给出一些含有牛奶瓶的图片，让学生独立数出牛奶瓶的数量，并说出来。
4. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数数的方法和注意事项。
第二课时：1. 复习：教师通过提问的方式，复习上节课所学的数数方法。
2. 课堂练习：教师给出一些含有牛奶瓶的图片，让学生独立数出牛奶瓶的数量，并说出来。
3. 拓展：教师可以给学生一些不含有牛奶瓶的图片，让学生尝试自己数数，并说出来。
4. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数数的方法和注意事项。
四、教学评价教师可以通过课堂练习和学生回答问题的情况，来评价学生对本节课内容的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 牛奶瓶的图片。
2. 数数的教具。
3. 课堂练习的纸张。
六、教学策略1. 实物教学：使用真实的牛奶瓶或模型牛奶瓶，帮助学生直观地理解数量的概念。
2. 图片教学：通过展示不同数量的牛奶瓶图片，让学生识别和计数。
3. 小组合作：将学生分成小组，鼓励他们一起数数，培养团队合作精神。
4. 游戏教学：设计一些数数游戏，如“找出不同数量的牛奶瓶”或“快速数数比赛”，提高学生的学习兴趣。
5. 语言引导：引导学生用语言表达数数的过程，帮助他们更好地理解和记忆。
七、教学步骤1. 引入新课：通过展示一张含有5瓶牛奶的图片，引导学生观察并数出牛奶瓶的数量。
2. 展示不同数量的牛奶瓶图片，让学生逐个数出并说出来。
《有几瓶牛奶》教学设计（精选10篇）
《有几瓶牛奶》教学设计《有几瓶牛奶》教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《有几瓶牛奶》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《有几瓶牛奶》教学设计篇1教学目标：1.结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。
2.借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3.在具体计算中，养成认真仔细的良好习惯。
重点：理解“9加几”的进位加法的计算方法难点：理解凑十法的含义教学过程：一、复习导入出示口算题卡师：同学们，我们昨天学习了什么数学知识？生：搭积木，不进位加法，不退位减法。
师：你能运用我们昨天学习的知识直接说出这些算式的得数吗？（口算题卡开火车，将“10+4”贴在黑板上）师：今天我们将继续学习新的知识。
板书：有几瓶牛奶----9加几的进位加法二、教学新授1.摆小棒师：今天我们的好朋友笑笑给我们带来了牛奶，仔细观察，说一说你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？生：左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？师：谁能列式解答一下这个问题？生：9+5=14，一共有14瓶牛奶。
师：很好，老师帮你把算式写出来，“9+5”这个算式我们以前没接触过，但是我们学过“10+4”，还知道10加几就是十几，那能不能把“9+5”也变成“10+几”这种形式呢？（此处大家可以酌情修改）师：现在就请出了我们的计算好帮手---“小棒”，通过摆小棒来解决这个问题，谁能帮老师摆一摆。
学生摆老师评价师：我们一起来数一数吧。
有什么快速数数的方法？生：记大数数小数，10、11、12、13、14师：小棒一共有多少根，表示牛奶一共有多少瓶？生：一共有14根小棒，表示一共有14瓶牛奶师：还可以怎样借助我们的小棒来计算“9+5”，究竟能不能把它变成“10+几”，请你认真观察老师是怎么做的？生：先把5根小棒拆成1根和4根，1根和9根凑成10根，10根和4根合在一起一共是14根。
一年级上册教案《有几瓶牛奶》
一年级上册教案《有几瓶牛奶》一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解物体的数量，能够数出物体的数量并说出总数。
2. 培养学生用数词表示物体的数量，培养学生的数数能力。
3. 培养学生观察、思考和表达能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 学习数数的方法，能够数出物体的数量。
2. 学习用数词表示物体的数量，如“一瓶牛奶”、“两瓶牛奶”等。
3. 学习比较物体数量的多少，能够说出“一瓶牛奶比两瓶牛奶少”等。
三、教学重点：1. 学会数数的方法，能够数出物体的数量。
2. 学会用数词表示物体的数量。
3. 学会比较物体数量的多少。
四、教学难点：1. 数的顺序和数的连续性。
2. 用数词表示物体的数量。
3. 比较物体数量的多少。
五、教学准备：1. 准备一些牛奶瓶子作为教具，用来让学生观察和操作。
2. 准备一些数数卡片，用来让学生练习数数。
3. 准备一些比较卡片，用来让学生练习比较物体数量的多少。
六、教学过程：1. 导入：教师出示一些牛奶瓶子，引导学生观察并数一数有几瓶牛奶。
2. 新课导入：教师引导学生学习数数的方法，讲解数的顺序和连续性。
3. 课堂活动：学生分组进行数数练习，教师巡回指导。
4. 巩固练习：学生用数词表示物体的数量，如“一瓶牛奶”、“两瓶牛奶”等。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调数的顺序和连续性，以及用数词表示物体的数量。
七、课后作业：1. 学生回家后，数一数家里的牛奶瓶子，并用数词表示数量。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结课堂中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略。
九、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、回答问题的情况等，给予相应的评价。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生的学习效果。
3. 家长反馈：加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，给予合适的建议。
十、教学拓展：1. 引导学生思考：牛奶瓶子除了用来数数，还可以用来做什么？2. 学生展示：邀请学生分享自己用牛奶瓶子做的手工艺品或其他创意用途。
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姓名：__________________
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一年级上册《有几瓶牛奶》教学设计
临泽县新华农场小学陈静
教学目标：
1.通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。
2.通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。
3.通过合作交流，初步形成合作意识。
教学重点：
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
教学难点：
体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。
以及初步的抽象思维能力和语言表达能力。
教具准备：
多媒体课件1份，20根教具小棒，计数器
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：孩子们进入小学已经有两个多月了，已经学习了不少的数学知识了，今天王老师找来了几道难题，想考考大家，敢接受挑战吗？
生：敢！
师：（出示课件）请看大屏幕，这里有四座小房子，每座房子里都装着一道难题，要进房子必须先拿到钥匙。
算对了钥匙上的数学题就可以开门了，谁来取第一把金钥匙？
学生举手回答，并说一说最后一题是怎么算的。
师：你说的真好，原来要解决这些问题我们就要想办法把数字凑成“十”。
拿到了钥匙，就让我们来解决难题吧。
二、探究新知，讨论计算方法
1.从图中你看到了什么数学信息？（出示幻灯片：两箱牛奶，左边箱9盒，右边箱5盒。
）
2.谁来提出完整的数学问题？
①左边有9盒牛奶，右边有5盒牛奶，一共有几盒牛奶?
②左边箱子比右边箱子多几盒牛奶？
③右边箱子比左边箱子少几盒牛奶？
师：第二、三个问题是我们已经学过的，谁能马上解决呢？
生：9－5＝4（盒）
师：今天就让我们一起动脑筋来解决第一个问题吧。
板书：一共有几盒牛奶？
3.分析问题（出示课件）
师：这里一共有几盒牛奶这个问题，你们觉得应该用什么方法解决呢？（加法）为什么呢？如何列式呢?
生：我觉得这个问题应该用加法解决，因为我们要求一共有几盒
牛奶，就是要把左边的9盒和右边的5盒合起来，所以应该用加法解决。
生1：9+5＝14（盒）
生2：5+9＝14（盒）
4.探索算法。
（出示课件）
师：你们同意这个结果吗？
生：同意。
师：光用嘴说可不行，今天你得想想这个9加几的加法可以用什么方法计算。
板书：——9加几
师：老师这里就有两箱牛奶，有没有办法移动一下，让大家一眼就看出这里一共有多少盒牛奶呢？
学生边说边移动：从5盒那箱中移动一盒到9盒那箱中，一眼看出是14盒。
师：你能用小棒摆出刚才的过程吗？
学生用小棒摆一摆，边说边摆。
师：谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！
会听的孩子，他为什么要把5分成1和4呢？
生：因为只有1才能和9凑成10，所以要把5分成1和4。
师：哦，原来是这样。
我们可以把9凑成十，还有没有其他的凑法呢？赶快用你学具盒里的学具再摆一摆吧，摆完以后可以和同桌交
流一下你的方法。
（课件演示配合讲解）
学生操作活动。
师：下面让我们来听一听有哪些验证方法。
在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能仔细的听，如果有不同的意见，要等同学汇报完后再提出来。
学生用教具展示，可能出现的计算方法有：
（1）数一数；（2）用计数器计算；（3）拆小数，凑大数：把5分成1和4，1＋9＝10，10＋4＝14，所以9＋5＝14；（4）拆大数，凑小数：把9分成5和4，5＋5＝10，10＋4＝14，所以9＋5＝14；（5）把9看成10，10＋5＝15，15－1＝14，所以9＋5＝14。
5.比较算法：
师：通过大家的动手操作，我们验证了9＋5＝14是正确的。
大家还想到了好几种计算方法，你觉得它们有什么共同点呢？
生：他们都先凑成了十。
师：所以我们可以给这些方法取个什么名字呢？
生：凑十法。
师：这几种凑十法你最喜欢哪种呢？说说为什么吧？
学生自由发表意见。
师：你觉得这两种凑十的方法一样吗？
引导学生找出差异，编出儿歌。
CAI：“看大数，分小数，凑成十，加剩数”；“看小数，分大数，凑成十，加剩数”。
师：找出差别了，现在你觉得它们两谁更好些呢？
生：9最接近10，把9凑成十比较容易。
师：通过我们的讨论，得出了和数学家同样的答案，让电脑来告诉大家数学家的发现吧。
CAI：计算9加几的方法叫做“凑十法”。
其中最好的一种凑法是先摆9根小棒，再摆5根小棒，把5根分成1根和4根的两堆，1根和9根圈在一起就是10根。
所以9＋5是这样计算的：把5分成1和4，1＋9＝10，10＋4＝14。
师：让我们一起读一次这个最好的方法吧。
老师和学生一起读一读。
三、巩固联系
1.圈一圈，算一算。
（出示课件）
师：刚才小朋友们一起讨论，找到计算9＋5的最好方法，解决了第一个房子的问题，还有信心进入第二间房子吗？
生：有。
师：好，那就让我们加快脚步，请进。
这里面有一个信封，里面装着什么呀？
学生好奇。
CAI：第一页是一个信封，第二页出示书P73“练一练”1题。
师：它要我们“圈一圈，算一算”。
你们知道是什么意思吗？
（根据学生的情况决定是否引导。
）
让我们大家齐心协力解决困难吧，四人小组听好要求：
①小组长分发题单，组织大家讨论“圈一圈”是圈什么？怎么圈？
②小组内交流，说说你的圈法及计算的结果。
请小组长分发题单，我们比一比哪个小组最先完成信封里的问题。
学生自主活动，教师巡视，选择有代表性的方法请同学汇报。
2.想一想，算一算
师：团结就是力量，在大家的共同努力下，我们又顺利的解决了第二间房子的问题，让我们赶快进入第三间房子。
CAI：9+3＝；7+9＝
师：只有两个算式，能不能解决哦？
生：能。
师：请翻开书P70，看到“试一试”，完成在书上。
学生独立完成。
师：有结果的孩子主动给大家说说吧。
学生汇报结果（CAI），并说说怎么算的。
3.解决问题（出示幻灯片）
师：解决了三座房子的难题了，还有最后一个房子，还进去吗？
生：进去
师：那好我们开门看看是什么难题呀？
看懂了的孩子来说说题意。
生：左边鱼缸有9条金鱼，右边鱼缸有8条金鱼，请问一共有几条鱼？
师：赶快列出算式计算一下吧，
有结果的孩子，谁来介绍一下你的计算方法。
生：列式：9＋8＝17（条）
（1）把9分成7和2，2＋8＝10，10＋7＝17。
（2）把8分成1和7，1＋9＝10，10＋7＝17。
师：这个算式的两种凑十法，还有没有明显的优良之分？
生：没有了，他们都比较接近十，都很好。
四、教学小结
通过这节课的学习你学到了什么数学新知识？
五、板书设计
有几瓶牛奶
——9加几的进位加法
看大数，分小数，凑成十，加剩数
看小数，分大数，凑成十，加剩数
在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法
的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。
在教学本节内容时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。
小学教育
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