五年级上册科学我们的大脑湘教版
五年级上册科学教案－1.3我们大脑,｜湘科版
五年级上册科学教案－1.3我们大脑,｜湘科版《我们的大脑》教学设计 [教学目标] 1、了解大脑是人体的总指挥。
了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是由4部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。
通过科学合理的锻炼可以使大脑得到均衡发展。
2、通过参与活动分析自己身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。
了解大脑皮层语言中枢的组成，不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡发展。
3、能科学认识自身长处与短处，积极的面对人生，克服不足。
科学知识: [重点] 了解人类大脑的基本构成，及功能。
[难点] 了解自己在语言方面的长处和不足之处,以及发扬和弥补对策 [教学准备] 脑髓挂图或课件 [教学过程] 一、游戏导入，激发兴趣 1、游戏：我猜我猜猜猜（规则和电视节目里一样）老师板书：“我们”，“大脑。
” 学生表演。
2. 谈话：你使用了哪些感官，如何处理这写信息的?等等。
引出大脑的研究课题。
二、探究过程 1.活动:眼疾手快。
谈话：接下来我们进行一个活动。
老师和学生共同完成示范，并讲清要求。
对比小组成员的数据。
（引导学生对活动后数据的分析，使学生了解到大脑处理外界事务是需要一定时间的，得到信息，大脑做出处理的时间那所需时间大约为0.2秒，即大脑从信息的输入后加工判断到输出后做出反应抓住尺子所用时间为0.2秒。
工作熟练的程度可以缩短大脑处理事务的时间，也就是熟能生巧。
）2.在干扰下活动。
要同学出来干扰，活动。
谈话:为什么我们的反映又会慢下来呢?引导学生对活动后数据的对比,得出当遇到干扰时，就会影响进行中的工作。
3.学生独立完成活动记录表2：教师进行小结并引出大脑语言分区的知识点。
让学生通过学习后可以分析，大脑的分区的差异。
学生小组合作学习。
4.小组讨论: 出示：人的大脑的重量都是一样重的？（进行辩论）认识人在发展上的差异。
三、课堂总结; 活动记录表第一次（厘米）第二次（厘米）第三次（厘米）可以用线条标记出来，也可以用语言描述大脑眼睛手尺子第四次（厘米）第五次（厘米）第六次（厘米）通过比较我们发现（可以用图表示，也可以用语言描述）小组签名大脑皮层不同的功能区大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。
五年级上册科学教案-1.2 我们的大脑丨湘教版
[教学设计意图]用尺子做看谁的反应快的游戏，让学生体味熟能生巧、一心一意就会把事情做得更好的道理。
并讨论明确自己在语言方面的长处和不足之处，探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡发展。
[教学目标]1、初步了解神经反射的过程，了解大脑是人总指挥。
了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是由4部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。
通过科学合理的锻炼可以使大脑得到均衡发展。
2、通过参与活动分析自己身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。
了解大脑皮层语言中枢的组成，不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡发展。
3、体味熟能生巧和一心一意会把事情做得更好。
并能科学认识自身长处与短处，积极的面对人生，克服不足。
科学知识:[重点难点]了解自己在语言方面的长处和不足之处,以及发扬和弥补对策[教学准备]米尺脑髓模型[教学过程]一、游戏导入，激发兴趣1、师：今天老师先来带领大家做个游戏，游戏的规则是这样：听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。
2、师口令：举左手抬头坐下闭右眼起立……学生随老师口令活动3、师：刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗？4. 师：请你谈谈你是怎样完成前面的动作的?5、师：关于大脑，你想知道哪些问题？学生提出问题6、师：今天老师和大家来认识一下我们人类神秘的大脑。
（板书课题）二、探究过程（一）、活动:眼疾手快1.学生在初次尝试“抓尺”活动。
要求学生边活动，边记录抓住尺子时，尺子下落的距离, 反复几次“抓尺”活动。
填写在P13表中(测反应速度时应注意，学生要两人一组，拿尺子的同学要拿尺子的上端，不要告诉抓尺子的人自己什么时侯放。
抓尺子的同学手放在尺子的下端，呈握拳状，随时准备抓尺子)2引导学生对活动后数据的分析，使学生了解到大脑处理外界事务是需要一定时间的，工作熟练的程度可以缩短大脑处理事务的时间，也就是熟能生巧。
3.边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
湘科版科学五年级上册《我们的大脑》教学设计 (3)
湘科版科学五年级上册《我们的大脑》教学设计 (3)一. 教材分析《我们的大脑》是湘科版科学五年级上册的一课，主要介绍了大脑的结构、功能以及大脑的开发和保护。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对大脑的好奇心和探究欲望，使学生在探究过程中获得知识，提高能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，他们对人体结构有一定的了解，但对于大脑的内部结构和功能还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了基本的科学探究方法，能够进行合作学习和自主学习。
三. 教学目标1.知道大脑的结构和功能，了解大脑的开发和保护方法。
2.能够通过观察、思考、讨论等方法，探究大脑的奥秘。
3.培养学生的合作意识，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：大脑的结构和功能，大脑的开发和保护方法。
2.难点：大脑内部结构的理解，大脑功能的探究。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究大脑的奥秘。
2.运用合作学习法，培养学生团队协作的能力。
3.采用案例分析法，使学生更好地理解大脑的功能和保护方法。
六. 教学准备1.准备大脑结构图、功能介绍、相关案例等教学资源。
2.准备投影仪、电脑、音响等教学设备。
3.准备小组讨论的卡片，用于引导学生进行合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等形式，引导学生关注大脑，激发学生对大脑的好奇心和探究欲望。
2.呈现（10分钟）呈现大脑结构图和功能介绍，使学生对大脑有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，根据卡片上的问题，探究大脑的奥秘。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生代表分享本组的探究成果，教师点评并总结。
5.拓展（5分钟）呈现相关案例，引导学生分析大脑功能受损时的表现，进一步了解大脑的重要性。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：绘制大脑结构图，介绍大脑的一个功能及保护方法。
湘教版五年级上册我们的大脑_教学课件
注意事项
放尺的同学注意： 1.先用尺子帮助抓尺同学找准大拇指和食指之 间保持一个尺宽的距离；
2.接着让尺子零刻度线与抓尺同学的手齐平；
3.放尺时要做到“突然”，不能有任何提示。 抓尺的同学注意： 检查前两项是否到位，整个过程做到全神贯注。
大脑处理外界事务是需要一定时间的，并且工
作熟练的程度可以缩短大脑处理事务的时间，也就 是熟能生巧。
3
我们的大脑
板块：教学课件
小学《科学》五年级上册 第一单元 认识我们自己
我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界的信 息；我们通过交谈、阅读来交流彼此的思 想„„这一切我们是怎样做到的呢？
眼疾手快
操作方法：乙同学的手与尺子零刻度线齐平， 甲同学拿在尺子另一端，在没有提示的情况 下突然松手，要求乙同学尽可能快速地抓住 尺子，丙同学记录抓的位置。
升级版“眼疾手快”：要求在刚才的基础上， 边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
注意：是边背诵边抓，不能背完了再接， 也不能接完了再背，必须同时进行。
请你谈谈在抓尺过程中,你的 身体是怎样一个过程?
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认识我们的大脑
五年级上册科学课件-我们的大脑-湘科版(共22张PPT)
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
说话 书写 听力 阅读
演说家
作家
同声翻译家 视读者 （一目十行）
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
根据下面的事例，请分析他们语言中枢 的哪部分更发达。
剧烈运动时戴头盔
这样的做法正 确，头盔可以 起到保护的作 用。
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
我们应该怎样保护大脑？
答: 睡眠充足；
加强体育锻炼； 运动玩耍时要注意保护头部； 要有全面均衡的营养； 保持欢快的情绪.
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大脑的功能
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说记数推画唱 话忆学理画歌
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
大脑皮层存在着不同的功能区，如 听觉中枢、语言中枢、视觉中枢等。
升级版“眼疾手快”
升级版“眼疾手快”：要求在刚才的基础上， 边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
注意：是边背诵边抓，不能背完了再接， 也不能接完了再背，必须同时进行。
五年级上册科学课件-1.3我们的大脑- 湘科版 (共22 张PPT)
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
湘科版科学五年级上册《我们的大脑》说课稿(2)
湘科版科学五年级上册《我们的大脑》说课稿 (2)一. 教材分析《我们的大脑》是湘科版科学五年级上册的一课，主要介绍了人脑的结构和功能。
教材通过生动的图片和简单的文字，让学生对人体的大脑有更深入的了解。
教材还设置了多个探究活动，让学生在动手动脑的过程中，掌握大脑的工作原理。
二. 学情分析五年级的学生已经对人体有了一定的了解，但是对于大脑的结构和功能还不是很清楚。
学生对于直观的图片和实物比较感兴趣，因此，在教学过程中，我会尽量使用生动的图片和实物来帮助学生理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出大脑的结构和功能。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，了解大脑的工作原理。
3.情感态度价值观：学生能感受到科学的乐趣，培养对科学的热爱。
四. 说教学重难点重点：大脑的结构和功能。
难点：大脑的工作原理。
五. 说教学方法与手段我会采用问题驱动法、观察法、讨论法等多种教学方法，以学生为中心，引导学生主动探究。
同时，我会使用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语，引起学生对大脑的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察大脑模型，了解大脑的结构和功能。
3.讲解：我通过多媒体课件，详细讲解大脑的工作原理。
4.实践：学生动手操作，模拟大脑的工作过程。
5.总结：学生归纳总结，说出大脑的重要性和保护方法。
6.拓展：引导学生思考，如何利用大脑的特性，提高学习效率。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括大脑的结构图和功能介绍。
结构图包括大脑的各个部分，如大脑皮层、脑干、小脑等，功能介绍则包括思维、记忆、感知等。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况、探究活动的参与度等。
通过这些评价，我可以了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学方法和手段。
九. 说教学反思在课后，我会对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生的反馈如何，教学中存在的问题和改进措施等。
湘教版五年级科学上册第一单元《我们的脑》教学设计
湘教版五年级科学上册第一单元《我们的脑》教学设计湘教版五年级科学上册第一单元《我们的脑》教学设计本单元再次以人体为研究对象，聚焦人脑,采用观察、实验游戏等活动方式，引领学生初步探究脑的功能。
教材依据五年级学生的认知水平，本单元采用递进的认知结构。
以“刺激与反应→脑的结构与功能→保护人脑”的顺序来组织教材，通过一系列活动，引领学生感受人体刺激与反应的发生，知道我们人体通过一些感觉器官能够感受刺激，并会产生反应；而人体的反应，由人的脑来指挥；进而初步认识脑的功能，了解保护脑的措施，从而形成健康的生活方式。
单元目标本单元安排了“1.人体对刺激的反应”“2.人体指挥部——脑”“3.保护我们的脑”3课，12个活动。
本单元实现以下思维目标：科学知识点1.人体有感知各种环境刺激的结构。
2.人脑具有高级功能,能够指挥人的行动,产生思想、认知、情感和决策。
3.脑需要被保护。
4.生活习惯和生活环境都会对人体产生一定的影响。
科学探究1.了解人脑的功能，客观准确的描述反应，睡眠时间等。
2.运用归纳思维方法，分析、综合的思维方法。
3.培养联系中看问题的思维方式。
科学态度1.有志于探索大脑的结构和功能，收集证据，培养运用数据证据的意识和能力。
2.养成良好的生活习惯，初步形成健康生活意识，从而形成珍爱生命的观念。
stse1.引起学生情感上的共鸣，培养学生对残疾人的同理心，激发学生社会责任感。
2.理解人脑控制的情感和思想引导与控制着科学、技术的发展和社会的进步。
第一课人体对刺激的反应一、教学目标1.科学知识知道人体在受到外界环境或体内刺激时会有什么反应，可以使我们积极应对环境变化，保护自己，避免受伤，这是我们保护自身安全的重要保障。
2.科学探究对身体施加光线、湿度、气味等刺激，观察相应的反应，可以建立刺激与反应之间的联系。
3.科学态度、STSE懂得保护眼睛和其他感觉器官，意识到人体对刺激反应的重要性，才能趋利避害。
在探究活动中能主动合作，乐于交流与分享。
2024年湘教版五年级科学上册1.3保护我们的脑(教案)
教学 准备
教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
一、聚焦（预设5分钟）
谈话导入[材料准备：PPT]
谈话：脑是指挥人体活动、产生思想、学习记忆的重要器官，那么，我们如何保护脑呢？
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1.初步脑的主要功能。
2.知道脑所在人体位置。
3.知道保护脑的方法。
科学思维
运用观察、比较、分析、体验的方法，知道保护脑的方法。
探究实践
1.通过触摸头颅，了解头颅对脑的保护作用。
2.通过分析日常生活中常见现象，发现一些对脑有利和不利的事例。
提问5：骨与骨之间是怎么连接的？这样连接有什么好处？
全班交流、分析。
小结：颅骨像一个保险箱，层层护卫着我们的脑。
谈话：有了颅骨的保护就万无一失了吗？下面图中的做法对不对，说一说自己的理由。
提问6：你还知道哪些对我们的脑有利和不利的事例？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
小结：课间仍在学习，体育课上写作业，连夜看电视，深夜还在上网，骑车不戴头盔等等对我们的脑都会带来伤害。
活动：统计数据
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
提问2：从数据看，我们班同学的睡眠情况怎样？如何改进呢？
全班交流、分析。
小结：我们不仅要满足一天10小时睡眠，更重要的是作息要有科学有规律。我们给自己制作一份科学合理的作息时间表。
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抓尺的同学注意： 检查前两项是否到位，整个过程做到全神贯注。
大脑处理外界事务是需要一定时间的，并且工 作熟练的程度可以影响大脑处理事基础上， 边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
注意：是边背诵边抓，不能背完了再接， 也不能接完了再背，必须同时进行。
请你谈谈在抓尺过程中, 你的身体是怎样一个过程?
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认识我们的大脑
颅骨
我们的大脑
我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界的 信息；我们通过交谈、阅读来交流彼此的思 想……这一切我们是怎样做到的呢？
眼疾手快
操作方法： 乙同学的手与尺子的零刻度线齐平， 甲同学拿着尺子另一端，在没有提示的情 况下突然松手，要求乙同学尽可能快速地 抓住尺子，丙同学记录抓的位置。
注意事项
放尺的同学注意： 1.先用尺子帮助抓尺同学保持大拇指和食指之