公开课望洞庭完整
部编版三年级语文上册 望洞庭 公开课课件
新知讲解
拓展积累
玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 ——宋·张孝祥
淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。 ——唐·李白
明湖映天光，彻底见秋色。 ——唐·李白
盘子 盘
结构：上下 音序：P 部首：皿 组词：棋盘 盘山公路
书写指导：舟字首撇要短， 第二笔是竖撇要长，中间一 横稍长，上下唐] 刘禹锡
湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水色， 白银/盘里/一青螺。
题目解读
望洞庭 洞庭湖
这首诗是刘禹锡 唐穆宗长庆四年 （ 824 年 ） 秋 赴 和 州 任职刺史经洞庭湖时 所作。
学习会写字
wèi
未来 未
结构：独体字 音序：W 部首：木 组词：未知 素未谋面
书写指导：两横位置靠上、 下横要长，中竖贯穿两横， 撇和捺要舒展。
学习会写字
mó 磨拭 磨
结构：半包围 音序：M 部首：石 组词：磨难 磨功夫
书写指导：整体要写紧凑， 广字要宽，下边的林和石 要写扁。
学习会写字
yáo
诗文解读
湖光秋月两相 和，
月光和湖水交融 在一起非常和谐
潭面无风镜未
水平如镜
磨。
湖面无风，迷迷蒙蒙的湖
面宛如未经打磨的铜镜。
诗文解读
远看 比喻
遥望洞庭山水翠，
洞庭湖
白 银 盘 里 一 青 君山 螺。
月光下，君山更加更加青 翠，洞庭水更加清澈，山水浑然 一体。
诗文解读
诗人为什么把潭面比喻成未打磨的铜镜？
望洞庭教案(公开课)
望洞庭教案精选（公开课）第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解并欣赏洞庭湖的自然风光。
2. 激发学生对文学创作的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 图片展示：展示洞庭湖的美丽景色，让学生感受其自然之美。
2. 诗人介绍：介绍唐代诗人刘禹锡及其作品《望洞庭》。
教学活动：1. 观看图片：让学生观察洞庭湖的景色，引导他们用词语描述自己的感受。
2. 诗人介绍：通过PPT展示刘禹锡的生平及其创作背景，引导学生了解《望洞庭》的背景。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解并欣赏《望洞庭》的意境和韵律。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 诗歌朗读：让学生朗读《望洞庭》，感受其韵律和意境。
2. 诗句解析：分析诗歌中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌。
教学活动：1. 诗歌朗读：让学生朗读《望洞庭》，注意语音语调和节奏，感受诗歌的美感。
2. 诗句解析：引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，深入理解诗歌的意义。
第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生的创新思维和表达能力。
2. 引导学生运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
教学内容：1. 启发思考：引导学生思考并讨论洞庭湖对自己的意义和印象。
2. 创意写作：让学生以洞庭湖为题材，运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
教学活动：1. 启发思考：让学生分享自己对洞庭湖的印象和感受，引导他们思考洞庭湖对自己的意义。
2. 创意写作：让学生以洞庭湖为题材，运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作，可以是一首诗或一篇短文。
第四章：作品展示与评价教学目标：1. 培养学生的表达能力和自信心。
2. 培养学生的审美能力和批判性思维。
教学内容：1. 学生作品展示：让学生展示自己的创作作品。
2. 评价与反馈：让学生互相评价，教师进行指导和反馈。
教学活动：1. 学生作品展示：让学生在班级内展示自己的创作作品，并简单介绍创作思路和感受。
2. 评价与反馈：让学生互相评价对方的的作品，教师进行指导和反馈，给予鼓励和建议。
2023年部编版语文三年级上册望洞庭公开课教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册望洞庭公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.读懂古诗，感悟诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
教学过程：一导入：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》二学习古诗：1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐2.复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3.解诗题，知作者①望洞庭：望着洞庭山水。
洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。
②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
4.抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论（2）检查合作学习情况①指名读②汇报湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体秋月：点明时间——秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体潭面：湖面湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）师强调“潭”字笔画③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：远远地看；翠：苍翠青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思⑤指名复述：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。
远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。
《望洞庭》公开课优秀课件
人教部编版 三年级上
复习环节
饮湖上初晴后雨 【宋】苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
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复习环节
望天门山 【唐】李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
新知导入
洞庭湖
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新知导入
在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑 然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青 螺，十分惹人喜爱。诗人笔下秋月之中的 洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺美术 珍品，给人以莫大的艺术享受。
拓展延伸
望洞庭
潭面镜未磨， 湖光秋月和。 洞庭山水翠， 盘里一青螺。
潭面无风镜未磨， 湖光秋月两相和。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
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新知讲解
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
“遥望”可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，是远看，所以诗的题目是《望洞庭》。
山就是指君山
水就是洞庭湖
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新知讲解
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
把 洞庭湖 比作 白银盘 ；把 君山 比作 青螺 。
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新知讲解
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
洞庭湖，处于长江中游荆江南岸，洞庭湖之名，始于春秋、战国时期，因湖中洞 庭山（即今君山）而得名。洞庭湖古代曾号称“八百里洞庭”，是长江流域重要的调 蓄湖泊，具强大蓄洪能力
洞庭湖是历史上重要的战略要地、中国传统文化 发源地，湖区名胜繁多，以岳阳楼为代表的历史胜迹 是重要的旅游文化资源。也是中国传统农业发祥地， 是著名的鱼米之乡。
湖光与秋月
语言训练： 湖光 和 山色 两相和。
《望洞庭》公开课教案
《望洞庭》优质公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《望洞庭》这首古诗，使学生了解并掌握古典诗词的基本知识，提高学生对古诗的鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论、分析等方法，帮助学生理解诗文的背景和意境，培养学生独立思考和合作探究的能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《望洞庭》，让学生体会诗人对自然景观的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的作品，描绘了洞庭湖的壮丽景色，表达了诗人对自然景观的热爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点重点：理解诗文的内容和意境，鉴赏古诗的技巧。
难点：分析诗人的思想感情，联系实际进行探究。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景，引导学生关注诗文的内容和主题。
3.2 自主学习学生自主朗读诗文，结合注释理解诗句的意义，体会诗人的思想感情。
3.3 合作探究学生分组讨论，分析诗文的意境和表现手法，分享自己的学习心得。
3.4 教师讲解教师针对学生的讨论，进行点评和讲解，帮助学生深入理解诗文的思想内涵。
3.5 课堂练习学生默写诗文，进行翻译和赏析，巩固所学知识。
第四章：教学评价4.1 学生自评4.2 同伴评价学生互相评价，分享彼此的学习心得和感悟。
4.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，给予鼓励和指导，提出改进建议。
第五章：教学资源5.1 文本资源《望洞庭》诗文原文、注释和译文。
5.2 多媒体资源与诗文相关的图片、音频和视频资料，用于辅助教学。
5.3 网络资源利用互联网查找与诗文相关的背景资料和鉴赏文章，丰富学生的学习视野。
第六章：教学方法6.1 朗读法通过朗读诗文，使学生感受诗的韵律和节奏，培养学生的语感和表达能力。
6.2 讨论法引导学生对诗文进行深入讨论，激发学生的思维，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
6.3 分析法通过对诗文的语言、形象、情感等方面进行分析，帮助学生深入理解诗文的意境和主题。
小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首 望洞庭》优质课公开课课件讲课比赛获奖课件D023
天尺川烟 布
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状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
17 古诗三首
学习古诗的方法
解诗题 明诗意 悟诗情 读诗韵
解诗题
望天门山
[唐]李白
在安徽省和县与当涂县西南 的长江两岸，在江北的叫西梁山， 在江南的叫东梁山。两山隔江相 对，形同门户，所以叫天门山。
明诗意
天门中断楚江开
碧水东流至此回
潭面无风镜未磨。
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遥望洞庭山水翠，
白 银 盘 里 一 青 螺 。 mó
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《题君山》方干 （唐代）
曾于方外见麻姑， 闻说君山自古无。 元是昆仑山顶石， 海风吹落洞庭湖。
《题君山》 雍陶（唐代）
烟波不动影沉沉， 碧色全无翠色深。 疑是水仙梳洗处， 一螺青黛镜中心
拓展阅读：白居易《池上》 杨万里《稚子弄冰》
小学语文人教版（部编）三年级上册 《17 古诗三首 望洞庭》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
同学们，请大家跟我一起回忆一下，我们曾学习 过的描写祖国山河的古诗。
状元成才路 状元成才路
疑飞遥日
是流看照 望
状元成才路
银 直 瀑 香 状元成才路 河下布炉 落三挂生 九千前紫
庐 山 瀑
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。---杨慎
总结方法
学法：解诗题 明诗意 悟诗情 读诗韵
写法：叙事+抒情
合作学习《牧童饮湖上初晴后雨》 《望洞庭》
合作学习要求：
1.组长带领大家多种形式 读古诗。
2.交流学习单上的知识点， 互相补充。
2.要做到分工明确，组内 有序汇报交流。
晴天的西湖
雨天的西湖
望洞庭教案(公开课)
望洞庭教案精选（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏到中国古典诗词的美。
引导学生理解并感悟《望洞庭》这首诗的意境。
1.2 教学内容介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。
朗读并解析《望洞庭》这首诗。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解诗人的生平和创作背景。
使用问答法，引导学生思考和感悟诗歌的意境。
1.4 教学步骤引入诗人刘禹锡的简介，激发学生对诗人的兴趣。
朗读《望洞庭》这首诗，让学生感受诗歌的韵律和情感。
解析诗歌的意象和意境，引导学生深入理解诗歌。
第二章：望洞庭的自然景色2.1 教学目标让学生了解洞庭湖的自然景色特点。
培养学生对自然美景的欣赏和感悟能力。
2.2 教学内容介绍洞庭湖的地理位置和自然景色。
分析《望洞庭》诗中描绘的自然景色。
2.3 教学方法采用图片展示法，展示洞庭湖的自然景色。
使用引导观察法，引导学生观察和描述自然景色。
2.4 教学步骤展示洞庭湖的图片，让学生观察并描述其自然景色。
引导学生分析《望洞庭》诗中描绘的自然景色，理解诗人的描绘手法。
第三章：洞庭湖的文化意义3.1 教学目标让学生了解洞庭湖在中国文化中的意义和地位。
培养学生对地域文化的兴趣和认识。
3.2 教学内容介绍洞庭湖在中国文化中的历史和文化意义。
分析《望洞庭》诗中洞庭湖的文化象征意义。
3.3 教学方法采用文献展示法，展示洞庭湖在中国文化中的历史和文化意义。
使用引导思考法，引导学生思考洞庭湖的文化象征意义。
3.4 教学步骤展示洞庭湖在中国文化中的历史和文化意义的文献资料。
引导学生分析《望洞庭》诗中洞庭湖的文化象征意义，思考洞庭湖在中国文化中的地位和作用。
第四章：诗歌创作与欣赏4.1 教学目标让学生了解并掌握古典诗词的创作手法和欣赏方法。
培养学生对古典诗词的兴趣和创作能力。
4.2 教学内容讲解古典诗词的创作手法和欣赏方法。
分析《望洞庭》这首诗的创作手法和艺术特色。
4.3 教学方法采用讲解法，讲解古典诗词的创作手法和欣赏方法。
望洞庭教案(公开课)
望洞庭教案精选（公开课）第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解洞庭湖的地理位置和特点。
2. 激发学生对自然景观的热爱和保护意识。
教学内容：1. 洞庭湖的地理位置和形成原因。
2. 洞庭湖的自然特点和生态环境。
教学方法：1. 图片展示：展示洞庭湖的图片，让学生对洞庭湖有直观的认识。
2. 提问讨论：引导学生思考洞庭湖的特点和重要性。
教学活动：1. 教师通过图片展示，向学生介绍洞庭湖的地理位置和形成原因。
2. 学生通过提问和讨论，了解洞庭湖的自然特点和生态环境。
教学评价：1. 学生能准确描述洞庭湖的地理位置和形成原因。
2. 学生能理解洞庭湖的自然特点和生态环境的重要性。
第二章：诗歌欣赏教学目标：1. 引导学生欣赏古代诗人对洞庭湖的描绘。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
教学内容：1. 选取古代诗人对洞庭湖的诗歌作品。
2. 分析诗歌中的意象和表达手法。
教学方法：1. 朗读欣赏：让学生聆听诗歌的朗读，感受诗歌的韵律和情感。
2. 解读分析：引导学生分析和解读诗歌中的意象和表达手法。
教学活动：1. 教师朗读欣赏古代诗人对洞庭湖的诗歌作品。
2. 学生通过解读分析，了解诗歌中的意象和表达手法。
教学评价：1. 学生能理解并欣赏古代诗人对洞庭湖的描绘。
2. 学生能分析诗歌中的意象和表达手法。
第三章：洞庭湖的传说和故事教学目标：1. 引导学生了解洞庭湖的传说和故事。
2. 培养学生的想象力和口头表达能力。
教学内容：1. 洞庭湖的传说和故事。
2. 学生口头表达和讲述能力。
教学方法：1. 故事讲述：教师讲述洞庭湖的传说和故事。
2. 口头表达：学生练习口头表达和讲述。
教学活动：1. 教师讲述洞庭湖的传说和故事。
2. 学生练习口头表达和讲述。
教学评价：1. 学生能了解洞庭湖的传说和故事。
2. 学生能练习口头表达和讲述。
第四章：洞庭湖的生态和环境保护教学目标：1. 引导学生了解洞庭湖的生态特点和环境保护的重要性。
2. 培养学生的环保意识和行动。