机 械 传 动 教学设计.DOC
《机械运动》单元教学设计
《机械运动》单元教学设计7.知道匀速直线运动的概念。
（物理观念）8.粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
（物理观念、科学思维）9.能用刻度尺测出物体运动的路程，能用停表测出物体通过这段路程所用的时间。
能根据公式V=S/t计算出物体在这段时间内运动的平均速度。
能写出简单的实验报告。
（科学探究）。
让学生关注我们身边的物理知识，培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点与行动力的教育。
（科学态度与责任）高阶目标：运用速度及其变形公式模拟汽车倒车雷达测距，让学生关注我们身边的物理知识，培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点与行动力的教育。
（科学态度与责任）三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）名称内容过程环境活动1体会机械运动的相对性知道机械运动定义使学生明确描述物体运动情况首先要选定一个标准——参照物。
1.学生观察：根据图片，让学生理解机械运动的定义“位置的变化2.学生探究：教材放在桌子上，教材上放一个铅笔盒，推动教材使它延桌面缓缓运动。
以桌子为标准，教材是否运动了？3.学生探究：探以教材为标准，铅笔盒是否运动了？4.归纳总结机械运动的相对性。
器材准备：形形色色运动的图片、教材、铅笔盒。
活动2长度的测量认识长度时间测量工具、认清分度值和量程。
会用刻度尺进行测量。
1.学生体验：运用已有器材测量物理课本的长度和宽度2.学生体验：尝试选用不同刻度尺分别测量橡皮和课桌的长度。
3.教师演示：教师使用教具刻度尺演示使用刻度尺操作学生辨析是否正确，从而总结刻度尺使用方法。
器材准备：刻度：尺、卷尺、米尺,，活动3时间的测量1.认识停表的构造，知道使用方法。
2.用停表进行测量时间练习。
1.学生观察：停表的构造，通过教师讲解，知道停表读数和使用方法。
2.学生体验：测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数，差异大不大。
3.学生合作：同桌归纳停表的使用方法的读数。
“机械波的形成和传播”教学设计及课堂实录
．
波的
形成 过程
似 ) 正 弦 的 图像
波峰 波谷 在不 断移动 (正 确 )
、
．
题
★ 追 问 ：该 问 题 又 能 涉 及 哪 些 概 念 呢 ?
“
，
(
提 示 ：没 有
★ 回答 追 问 ：
M N
：
铁链 的话 能否 形成这 种 变化 的正 弦图像 ? )
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简谐运 动
；
一
：
不 是简谐 运 动 因 为小环 所 受 回 复 力不
教 学案 例 设 计 与 分 析
过程 步骤
1
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教师活 动ຫໍສະໝຸດ (，学 生 活 动或 回答 根据课懂实录整理 )
设计
意图
抽选某 小组 学生 代表 回答 相 应 问 题 得 出机 械 波
、 、
．
1
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参 考教 材 作答 ) 学 乍 叫答 相 应 问题 ( 学 牛 u，
的定 义 形 成条件 形 成特点
★ 问题
一
：
（ 成都七 中
冯 源
黄 镒
四川 成 都 ６ １ ０ ０ ４ １ ）
（ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３一 ｏ ５ —０ １ ）
２ ０ １ ３年 ４月 ， 本文作 者 之一 在 本校 开 设 了一 次 成 都 市市级 公开 课 ， 据 此撰 写 了此文 ． 授课 对象 为高 二 学生 ， 所用 教材 为教 科版《 物理 ・ 选修 ３ —４ 》 ．
链 条在摇 摆
；
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：
因 为有庠擦 力 振 幅在 减小
，
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手沿 桌 面 向上抖动
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一
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一
。
机械运动教学设计1
第一讲、机械运动教学设计（一）2012 09 16类型一：长度的测量（一）、考点巩固：1、长度测量的常用的工具是（）。
2、长度的国际单位是————，常用单位有—————，——————，——————，——————，————————，—————3、主单位与常用单位的换算关系：：口诀：“系数不变，等量代换”。
1 km= ( ) m 1m= ( ) dm 1dm=（）cm 1cm=（）mm1mm=（）μm 1m=（）μm 1m=（）nm 1μm=（）nm4、长度估测：黑板的长度( )m、课桌高( )m、篮球直径24( )、铅一只新铅笔长度1.75( ) 、物理课本长度26（）、墨水瓶高度6( )5、特殊的测量方法：A> 、测量细铜丝的直径、一张纸的厚度等微小量常用累积法）B>、测地图上两点间的距离，园柱的周长等常用化曲为直法C>、测操场跑道的长度等常用轮滚法D>、测硬币、球、园柱的直径圆锥的高等常用辅助工具法。
几种方法测硬币的直径？6、刻度尺的使用规则：A、“选”：B、“放”C、“看”：D、“读”：E、“记”：7、误差：(1)定义：测量值和真实值的差异叫误差。
(2)产生原因：(3)减小误差的方法：(4)误差只能减小而不能避免，而错误是能够避免的。
（二）、考题精讲1：有两位同学测同一只钢笔的长度，甲测得结果12.82cm，乙测得结果为12.8cm。
如果这两位同学测量时都没有错误，那么结果不同的原因是：（）。
如果这两位同学所用的刻度尺分度值都是1mm，则（）同学的结果错误。
原因是：（）。
2.有五名同学先后对一物体进行五次精确测量，记录结果如下：14.72 cm,14.71 cm,14.82 cm,14.74 cm,14.73cm。
根据数据分析，刻度尺的分度值是__________，其中有一次记录结果是错误的，它是__________，本次测量的结果应记作__________。
3.下列单位换算正确的是（）A.12.56 cm=12.56×10-2 m=0.125 mB.12.56 cm=12.56 cm×10-2 m=0.125 mC.12.56 cm=12.56÷102 m=0.125 mD.12.56 cm=12.56×10-2 cm=0.125 m4.用一个刚从冰箱里拿出来的毫米刻度尺去测量一个零件的长度，测量的结果将会（）A.偏大B.偏小C.正常D.无法比较（三）、考点精练1.用刻度尺测量物体的长度时，下列要求中错误的是（）A.测量时，刻度尺不能歪斜B.测量时必须从刻度尺的左端量起C.读数时，视线应垂直于刻度尺的尺面D.记录测量结果时，必须在数字后注明单位2.(2012北京模拟)下列有关误差的说法中，正确的是（）A.多次测量取平均值可以减小误差B.误差就是测量中产生的错误C.只要认真测量，就可以避免误差D.选用精密的测量仪器可以消除误差3.如上图所示，用刻度尺测物体的长度，则尺的分度值是_____，所测物体的长度是_______。
《液压传动》课程教学设计
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald1441 课程性质、地位与作用我院城市轨道车辆专业主要面向轨道交通车辆生产及轨道交通运营行业企业，培养掌握城市轨道交通车辆的维修、运用、生产及调试技术，具有车辆机械部件装配，电气线路装配、车辆机械及电气故障检测与维修、车辆驾驶等能力，能从事城市轨道车辆维修、驾驶、生产及调试等工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。
其面向的就业岗位是轨道车辆电气线路组装、车辆机械部件装配、车辆电气系统调试、车辆售后服务（维修）、城市轨道交通车辆检修工、城市轨道交通车辆运行维护、轨道车辆驾驶、行车调度。
《液压传动》课程是针对车辆机械部件装配、车辆售后服务（维修）、城市轨道交通车辆检修工、城市轨道交通车辆运行维护岗位所开设的一门专业必修基础课程。
本课程所介绍的内容，是学生将来从事机械工程技术人员必须掌握的基础知识。
通过本课程的学习为后续课程通过本课程《城市轨道交通车辆》、《轨道车辆检修》、《轨道车辆装配》的学习奠定基础。
2 教学目标通过本课程的理论教学与实验探索，使学生了解液压传动的原理及组成，熟悉各元件的结构及功能，培养学生安装液压控制回路和分析液压系统功能的能力，具备一定的动手能力，为提高学生的职业能力和可持续性发展打下基础。
2.1 知识目标（1）了解流体力学的基本概念与基本方程。
（2）掌握液压回路的基本工作原理及应用。
（3）掌握液压元件的种类、工作原理、图形符号与功用。
（4）掌握液压传动基本回路的种类及工作原理、应用。
（5）掌握典型液压系统工作原理、系统安装调试和故障诊断的方法。
2.2 能力目标（1）能够正确选用、维护液压元件。
（2）能够安装液压基本控制回路并进行调试。
（3）能够分析液压系统原理，并进行系统与调试。
（4）能判断简单液压回路故障并制定维修方案。
（5）能够分析、排除一般液压系统故障。
机械运动教案
机械运动教案篇一：机械运动第一章常见的运动第1节机械运动教学目标1、知识与技能（1）知道机械运动的概念；（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；（3）知道物体的运动和静止是相对的；2、过程与方法(1)体验物体运动和静止的相对性；(2)在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性教学难点1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性3、用实例解释机械运动。
教学过程一、新课引入二、新课教学（一）机械运动1、提出问题：在刚才我们观看的录像中：有运动的汽车、行驶的自行车、步行的行人，有静止的楼房、树木、地面……,你是如何判断汽车、自行车、人是运动的？如何判断楼房、树木、地面是静止的？运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？2、总结归纳：在物理学里，我们把一个物体相对于另一个物体位置的变化叫做机械运动（板书）。
（二）参照物1、平常我们观察物体是否运动时是相对于什么物体而言的呢？请同学们观察课件：（1）小孩在公路上跑步。
（2）飞机在空中飞行（3）汽车在公路上行驶（4）小船在河水中行驶小结：我们判断上述物体的运动时，是它们相对于地面的位置发生了改变，所以它们是运动的2、当我们座在行驶的汽车里，观看车外的景物时，会有什么感觉？（1）请同学们继续观看录像，这段录像是我乘校车回密云的途中拍下来的一段。
（2）同学们在乘车的时候是否也观察到过同样的现象呢？（3）为什么树会往后退呢？小结：座在行驶的汽车里，观看车外的景物时，景物相对于观察者的位置发生了改变。
所以观察者认为树往后退。
3、请同学们观察一幅图片，思考问题：（1）图片：（2）问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。
机械基础液压传动教案
机械基础液压传动教案机械基础液压传动教案1一、教材分析⒈教材的地位《液压与气压传动》是机械设计制造及其自动化专业的一门主干专业基础课，对从事机械工程的人员来说是一门必不可少的知识，能直接应用于工程实际，解决工程实际问题，同样，对作为职业学校专业课教师来说，本课程也是为机床、工艺、自动化等一些专业课必备的技术基础课。
⒉课程分析培养学生专业必备基本素质;提高学生解决问题的能力。
⒊教学目标认知目标：①掌握各类液压元件的功用、工作原理、性能和用途。
②掌握典型回路的组成、工作原理。
③掌握气压传动的基本原理,了解气动传动的应用。
能力目标：①辨别和说出有液压系统的各零部件的名称和功用。
②通过系统图能分析整个液压系统的工作过程和工作原理。
③通过实验学会使用简单的液压实验台和基本测试方法，能独立进行简单的实验，能处理实验数据和编写实验报告。
④通过习题培养分析能力和运算能力，巩固和加深对理论的理解，并了解理论和实验的关系。
⒋教学资源选用教材：《液压与气压传动》主编：许福玲机械工业出版社⒌学情分析优势：思维较活跃，有一定的动手能力，喜欢有意思的具体问题劣势：思考问题缺乏严密性，学习自信心不够。
理论知识有限，不能很好的将前后所学知识串联起来综合运用。
二、教学设计⒈教学方法与实践《液压与气压传动》课程的教学特点是以理论为依据，强调学习的实践性。
着重学生理论联系实践，平时多注意观察。
本节课以“诱发―――质疑―――探讨”为主线，通过“提出问题――理论推导――分析讨论――归纳总结”的程序，自然过渡到知识的应用和练习，实现对每个知识点的认识、理解和记忆。
?讲授法：注重师生互动，采用讲与问结合的方法 ?直观性教学：充分调动学生的积极性 ?讨论法：突出本课程的教学特点⒉学习方法?使用多媒体课件使学生形成感性认识，将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由文本、图形图像、视频、动画等构成的动态教材，多感官的参与活动对于学生知识掌握，能力形成都有很大的促进。
《机械设计基础》整体教学设计
《机械设计基础》整体教学设计一、课程定位与目标《机械设计基础》是机械类及近机类专业的一门重要技术基础课，它是将机械原理和机械零件的知识有机融合而成的一门课程。
通过本课程的学习，使学生掌握机械设计的基本理论、方法和技能，培养学生的工程实践能力和创新思维，为后续专业课程的学习和今后从事机械设计、制造及相关工作打下坚实的基础。
本课程的目标主要包括以下几个方面：1、知识目标掌握常用机构的工作原理、运动特性和设计方法，如平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构等。
熟悉通用机械零件的工作原理、结构特点、材料选择和设计计算方法，如轴、轴承、联轴器、离合器等。
了解机械系统的设计过程和方法，能够进行简单机械传动系统的方案设计。
2、能力目标具备正确分析和设计常用机构的能力，能够绘制机构运动简图和进行机构运动分析。
能够根据工作要求合理选择和设计通用机械零件，具备查阅相关标准和手册的能力。
能够运用所学知识进行简单机械传动系统的方案设计和结构设计，具备一定的工程实践能力。
3、素质目标培养学生的工程意识、创新意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。
培养学生严谨的科学态度和认真负责的工作作风，树立质量意识和安全意识。
二、课程内容本课程的内容主要包括机械原理和机械零件两大部分。
1、机械原理部分机构的结构分析：介绍机构的组成、运动副的类型和机构的自由度计算。
平面连杆机构：包括平面连杆机构的类型、特点、运动分析和设计。
凸轮机构：讲解凸轮机构的类型、工作原理、从动件运动规律和设计方法。
齿轮机构：阐述齿轮机构的类型、特点、渐开线齿廓的形成和啮合特性，以及齿轮的参数计算和设计。
轮系：介绍轮系的类型、传动比计算和应用。
2、机械零件部分连接：包括螺纹连接、键连接、销连接等的类型、特点和设计计算。
传动：涵盖带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动等的工作原理、特点和设计。
轴：讲解轴的类型、结构设计和强度计算。
轴承：介绍滚动轴承和滑动轴承的类型、特点、选择和计算。
机械往复动作教学设计
机械往复动作教学设计1. 理解和掌握机械往复动作的基本概念和原理。
2. 学会设计和制作简单的机械往复动作模型。
3. 培养学生动手动脑的实践能力和创新精神。
教学内容：1. 机械往复动作的定义和特点。
2. 机械往复动作的原理和应用。
3. 制作简单的机械往复动作模型。
教学步骤：第一步：引入通过观察和讨论，引导学生发现日常生活中的机械往复动作现象，比如钟摆的摆动、活塞的上下运动等，激发学生对机械往复动作的兴趣。
第二步：概念与原理向学生介绍机械往复动作的概念，即物体在一条直线上来回运动的动作。
讲解机械往复动作的原理，比如图示活塞的上下往复运动的原理，让学生理解机械往复动作的基本原理。
第三步：案例分析通过展示和分析一些机械往复动作的案例，如打孔机、冲压机等，让学生进一步理解机械往复动作的应用领域和价值，并引导学生思考如何设计和制作一个简单的机械往复动作模型。
第四步：设计模型以活塞为例，向学生展示如何设计和制作一个简单的机械往复动作模型。
首先，让学生观察和分析活塞的运动原理，然后引导学生根据原理设计一个简单的活塞模型，要求模型能够实现上下往复运动。
鼓励学生提出不同的设计方案，并让他们通过实验和调整来验证和改进设计。
第五步：制作实验模型让学生利用手头的材料和工具，按照自己设计的方案制作一个实验模型。
在制作过程中，学生要注意工艺细节和装配方式，确保模型能够正常运动。
鼓励学生在制作过程中体会和解决实际问题，并借助老师的指导和帮助来克服困难。
第六步：实验演示让学生在班级中进行实验演示，展示他们设计和制作的机械往复动作模型。
通过实验演示，学生能够更好地理解和掌握机械往复动作的基本原理和设计要点。
第七步：总结与评价通过讨论和总结，让学生分享制作机械往复动作模型的心得和体会，评价自己的设计和制作过程，检验目标的实现情况。
同时，鼓励学生提出改进和创新的建议，促进学生思维能力和创新精神的发展。
教学评价：1. 学生参与程度：通过观察学生的讨论和互动，评价他们在整个教学过程中的参与程度和积极性。
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课题机械传动
通过观看图片和“剥笋”式的提问，使学生了解到什么是摩擦轮传动。
把计算综合起来讲，即是对所学知识的整理，也是提高学生综合分析能力。
可以采取“共
将近几年有关传动的特性考点总结，同学一定要在理解的基础上记忆
板书设计
机械传动
参观活动
一、机械传动（一）摩擦传动
1、摩擦轮传动
2、带传动（二）啮合传动
1、链传动
2、齿轮传动
3、蜗杆蜗轮传动
4、齿轮齿条
二、传动件方向判别
三、“计算”考点
四、‘特性“考点
五、巩固练习
六、作业思考
教学反思
1、课前带领学生参观车工车间和“轮系演示台“，是带着问题去参观，有的问题现场就可以解决，有的问题是在课堂讲述中自然明白，改变了传统教学一定在课堂完成的模式，激发学生兴趣，增强了直观感。
2、课堂教学中老师的讲授是必不可少的，但忌大段的理论说教。
可尝试着将知识点分解成若干小问题，学生在教师引导下回答。
问题的解决就是知识点的传授，课堂气氛活跃，学生在不知不觉中得到了知识点。
3、充分利用网络资源，将一些抽象，无法观察到的实物具体化。
4、学生回去写一篇有关常见机构的复习提纲，改变了常规教学总结模式，如果文章中专业术语、知识点正确（也许文字不优美），我认为就达到教学目的。
5、由浅入深的能力培养是教学重点，从易到难，是我们学习一切学问的规律，教学中一定要根据学生的具体情况来安排学习内容，达到预期教学目的，锻炼学生的学习能力，是“授之以渔”。