一年级美术教案《童话里的小屋》
一年级美术上册《童话里的小屋》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过故事导入，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。
2.采用分组讨论、合作探究的方式，让学生在互动交流中互相启发，培养他们的团队协作能力。
3.引导学生通过观察、思考、实践等环节，培养他们的观察力、想象力和创造力。
同时，我还鼓励学生提出自己的问题，并与同学、老师一起探讨。在这个过程中，学生不仅学会了发现问题、解决问题，还培养了他们的批判性思维。
（三）小组合作
为了培养学生的团队协作能力，我将采用小组合作的方式进行教学。在分组时，我会充分考虑学生的性格、兴趣和绘画水平，确保每个小组的成员都能在合作中发挥自己例采用问题导向的教学方法，引导学生主动探究、思考。在展示童话小屋的图片和案例过程中，教师提出具有启发性的问题，激发学生的思维，培养他们的观察力、想象力和创造力。这一亮点有助于提高学生的批判性思维和解决问题的能力。
3.小组合作，提升团队协作能力
本案例强调小组合作，让学生在合作中共同完成一幅童话小屋的画作。在合作过程中，学生需要学会倾听、沟通、协调和分工合作。这一亮点有助于培养学生的团队协作能力，提高他们在实际生活中的社会适应能力。
4.鼓励学生勇于尝试，不断实践，从错误中吸取经验，形成自己的绘画风格，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的兴趣和热情，激发他们积极参与课堂活动的积极性。
2.引导学生学会欣赏他人的作品，尊重个体差异，培养良好的审美情趣。
3.培养学生热爱生活、关爱自然、珍惜美好事物的情感，将这种情感融入到美术创作中。
在小组合作中，学生需要共同完成一幅童话小屋的画作。在这个过程中，他们要学会倾听他人的意见，尊重团队的决定，共同克服困难，完成任务。这种合作模式有助于学生学会与人沟通、交流，提高他们的社会适应能力。
《童话里的小屋》美术教案
《童话里的小屋》美术教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握童话故事中小屋的基本元素和特点。
2. 培养学生运用绘画和手工制作的方法表现童话中小屋的能力。
3. 激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 童话故事中小屋的基本元素和特点。
2. 绘画和手工制作表现童话中小屋的方法。
3. 童话中小屋的创意表现和评价。
三、教学准备：1. 童话故事中小屋的图片和视频资料。
2. 绘画和手工制作的材料和工具。
3. 投影仪和教学课件。
四、教学过程：1. 导入：通过展示童话故事中小屋的图片和视频资料，引导学生关注童话中小屋的特点和元素。
2. 讲解：讲解童话故事中小屋的基本元素和特点，如屋顶、墙壁、门、窗等。
3. 示范：教师示范绘画和手工制作童话中小屋的方法，引导学生掌握表现技巧。
4. 练习：学生分组进行绘画和手工制作，表现自己心中的童话小屋。
5. 展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和他评。
五、教学评价：1. 学生对童话故事中小屋的理解和表现能力。
2. 学生在绘画和手工制作过程中的想象力和创造力。
3. 学生作品的审美价值和艺术表现力。
4. 学生合作学习的精神和审美评价能力。
六、教学拓展：1. 邀请童话故事作家或插画师进行专题讲座，让学生更深入地了解童话故事的创作过程和插画技巧。
2. 组织学生参观童话主题展览或博物馆，拓宽学生的艺术视野。
3. 开展童话故事创作比赛，鼓励学生发挥创意，编写自己的童话故事。
七、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，记录学生的学习过程。
2. 收集学生的作品，对作品进行评价，关注学生的进步和问题。
3. 进行课堂问答和讨论，了解学生对童话故事和小屋的理解和感悟。
八、教学反思：1. 总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 反思学生的学习情况，关注学生的个体差异，调整教学策略，满足学生的学习需求。
3. 探索更多有趣的童话故事和创作素材，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
人教版小学一年级美术《童话里的小屋》教案（通用6篇）
人教版小学一年级美术《童话里的小屋》教案（通用6篇）人教版小学一年级美术《童话里的小屋》篇1教学目标：1、用卡纸制作童话里的小屋。
2、通过看、想、做等形式和方法，选用纸盒为童话里的主人公制作小屋。
3、感受生活的美好，体验造型活动的乐趣，培养学生的创新精神和动手能力。
教学重点：能用卡纸设计制作出具有美感的童话里的小屋。
教学难点：如何启发学生制作出具有美感和新意的童话里的小屋。
教学准备：教师：、范作、场景图学生：卡纸、彩色笔、剪刀教学过程：一、组织教学检查工具材料的准备情况，师生问好。
二、引入新课师：孩子们，你们听过童话故事吗？生：听过。
师：你们知道哪些童话故事呢？生：白雪公主、灰姑娘等。
（2-3个孩子）师：你们知道的童话故事可真多！想不想听听老师小时候听过的童话故事？生：想。
师：如果你们坐的非常端正老师就讲给你们听。
（孩子坐端正）非常好，给大家介绍一位童话故事里的新朋友，她叫萌萌公主。
（教具展示公主图片）一天，天气晴朗淘气的萌萌公主独自一人出来玩耍，她越玩越高兴不知不觉走到丛林里，天渐渐的黑了起来，萌萌公主突然发现自己找不到回家的路了，她着急的哭了起来，难道晚上就要睡在树下吗？孩子们萌萌公主真可怜，你们想不想给萌萌公主设计制作一栋房子呢？生：想。
师：孩子们真有爱心！告诉你们个好消息，谁设计的房子最漂亮，萌萌公主就会住进她的房子里。
今天我们就变身为小小建筑师为萌萌公主制作童话里的小屋。
（出示课题）三、深入探究，感知小屋结构师：想要给萌萌公主设计童话里的小屋，首先要对小屋有所了解。
我们一起来看一看它有哪些主要的结构（展示小屋结构图）。
从上往下仔细观察，看谁观察的最仔细。
1、最上面的是什么？（举手回答，讲话的孩子会丢掉一次回答问题的机会）——房顶2、中间的是什么？——窗户3、最下面的是什么？——门4、砖头砌成的是什么呢？——墙体孩子们观察的真仔细，童话里的小屋主要是由屋顶、门、窗、墙体组成。
师：可是这屋顶、门窗和墙体都有哪些不同的形状呢？我们做个游戏来找一找。
一年级美术教案 《童话里的小屋》
一年级美术教案《童话里的小屋》
一年级美术教案《童话里的小屋》
教学目标：
1. 了解童话故事中的小屋形象；
2. 学习使用简单的素描技巧描绘小屋；
3. 培养学生的观察能力和绘画创作能力。
教学准备：
1. 童话故事《童话里的小屋》的图片或绘本；
2. 纸张、铅笔、橡皮、彩色铅笔；
3. 课堂展示区。
教学步骤：
导入：
1. 用图片或绘本展示童话故事《童话里的小屋》，向学生描述小屋的风格和特点，引起学生的兴趣；
2. 询问学生是否了解小屋，如何描绘小屋的形象。
教学过程：
1. 引导学生观察并讨论小屋的特点，如房屋的形状、窗户、门、烟囱等；
2. 向学生展示一些小屋的图片，让学生感受小屋的风格和氛围；
3. 给学生分发铅笔、橡皮和纸张，让学生模仿老师画出一个简单的小屋；
4. 以示范的方式，先画出小屋的外框和屋顶，再添加门、窗户、烟囱等细节；
5. 让学生跟着示范一起画，并给予个别辅导和指导；
6. 学生完成后，让学生彩色铅笔对小屋进行装饰，营造出童话故事般的氛围；
7. 学生完成的小屋作品进行展示和欣赏，鼓励学生对同学的作品提出建议和赞扬。
总结：
1. 回顾小屋的特点和绘画过程；
2. 强调学生在绘画过程中的观察能力和绘画创作能力的重要性；
3. 鼓励学生在平时生活中发现和欣赏美丽的事物，并用绘画表达出来。
拓展活动：
1. 让学生利用创意绘画小屋的内部装饰和附近的环境景物；
2. 编写绘画小屋的故事，并用绘画作品表达故事情节。
一年级上册美术教案-《第16课 童话里的小屋》人教版
一年级上册美术教案-《第16课童话里的小屋》人教版一、教学目标通过学习《童话里的小屋》这部分内容，使学生能够：1.理解童话故事小屋的特点和文化背景；2.通过绘画来表现小屋的特点和情景；3.发挥想象力和创造力，设计出自己心目中的童话小屋。
二、教学内容1.教材《语文》一年级上册第十六课《童话里的小屋》2.学习童话故事小屋的特点和文化背景。
3.通过绘画来表现小屋特点和情景。
4.设计自己心目中的童话小屋。
三、教学重难点1.理解和掌握童话故事小屋的特点和文化背景。
2.通过艺术手段来表现小屋的特点和情景。
3.发挥创造力，设计出自己心目中的童话小屋。
四、教学步骤第一步：导入新课引导学生回忆自己曾经读过的童话故事，不停地发问，例如：“在这些故事中，我们是不是都可以看到由童话小屋构成的情景呢？童话小屋的特点有哪些？小屋的颜色、形状、结构、材质是否都相同呢？小屋与小屋之间的联系又是如何呢？”引导学生进入新课，开始学习小屋的艺术表现。
第二步：学生自主学习学生看一遍课文，认真理解小屋的构成要素和特点，有的放矢地做到“针对性学习”。
第三步：现场观察画面老师沿用上一步的方式，将童话小屋中的美术元素分析，将颜色、形状、结构、材质等要点详细解释。
第四步：实践运用引导学生开展创作活动，在老师引导下加深理解，针对材质制作前准备和每一个具体步骤进行解释。
第五步：展示作品同学们在完成作品之后，照相上传，在班级中进行比较和展示，相互鼓励。
五、教学评估1.看学生是否理解文化背景和图像特征，细节是否准确；2.看学生绘画时是否有用色和技巧的运用；3.看学生自主创作的丰富性和想象力。
六、教学拓展1.参观和游览不同地方的美术展览和艺术作品；2.在网上查找有关小屋和童话的艺术设计案例，学习如何更好地表达这些想法和感受。
一年级上册美术教案第16课《童话里的小屋》人教新课标(2023秋)
3.技法与运用：在绘画实践中，掌握基本的绘画技巧，如线条、形状、颜色运用，增强学生的美术技法运用能力。
4.情感与表达：通过为童话小屋添加故事情节和角色，引导学生表达个人情感和思想，培养审美情感和人文素养。
其次，小组讨论环节，学生们的积极参与让我感到欣慰。他们能够在小组内展开热烈的讨论，提出自己的观点，也能够倾听他人的意见。这种团队合作的精神值得肯定。然而，我也注意到，有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为害羞或者不够自信。在今后的教学中，我会努力创造更多机会，让这部分学生也能够大胆地表达自己。
此外，实践活动中的绘画环节，学生们的作品呈现出丰富的想象力。他们在创作过程中，不仅运用了所学知识，还加入了自己的创意。这说明，学生在美术创作中有着巨大的潜力。但同时，我也发现部分学生在绘画技巧上还有待提高。针对这一点，我计划在接下来的教学中，加强对学生绘画技巧的指导，帮助他们更好地将自己的想法表现出来。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的设计成果，分享创作过程中的心得体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“童话小屋的设计与应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的设计想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你的小屋有什么特别的故事？”“你是如何选择颜色的？”
-色彩搭配：颜色的选择和搭配是提升作品美感的关键，但对于学生来说，如何选择合适的颜色来表达情感和氛围是一个难点。
-想象力与故事情节的融合：学生在创作过程中可能会遇到想象力不足的问题，难以将故事情节与小屋绘画相结合。
《童话里的小屋》美术教学设计(6篇)
《童话里的小屋》美术教学设计（6篇）《童话里的小屋》美术教学设计1课题：童话里的小屋课时：1课时教材简析：本课是引导学生利用纸盒、纸筒、彩泥等多种原料制作小房子，并为它编一个童话故事，主要是使学生懂得分类收集材料并进展相应的艺术改造。
教学目标：1、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进展房子的造型设计与制作，培育学生的动手力气，体验造型活动的乐趣。
2、能为自己的小房子编一个相应的故事。
教学重点：以多种材料、大胆想象，自由绘制不同的房子。
教学难点：在材料根底上对房子的造型设计与颜色装饰。
教学预备：1、提前布置学生收集各种纸盒、纸筒、瓶子等。
带彩纸、彩泥、水彩笔、剪刀、双面胶。
2、教师预备一些“童话里的小屋”的故事及录像资料，预备若干摆放学生作品的场景，各种材料制作的范作若干。
教学活动过程：一、引导阶段：1、教师讲“白雪公主”的故事，随着故事的进展，出示教师制作的各种小房子，并翻开门、窗、让学生看到里面住的是谁、有什么摆设。
2、请学生欣赏以“童话里的小屋”为主体的录像资料，然后请学生自由争辩：你最宠爱那种类型的房子？宠爱什么样的屋顶？什么样的门、窗？怎样的颜色？3、依据自己带的材料思考：你预备做一个什么样的房子？屋顶什么样？怎么做？（加上或剪出）门、窗分别做在哪里？（能开吗？）二、进展阶段：1、假设屋顶是选择剪的方式来制作，那你能够想出几种制作方法？鼓舞学生通过争辩找出多种改造方法。
2、教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。
演示最难的一种改造房顶的方法以使学生举一反三。
具体示范一下怎样做能翻开的门、窗。
3、请学生帮助利用多种装饰手法进展“内、外装修”。
三、设计制作、鼓舞创新：小组合作、利用好自己预备的材料制作“童话里的小屋”。
1、依据学生个体差异、力气，让学生自由选择撕贴、泥捏、绘画或各种手法相结合构思设计与众不同的房子，大胆创新。
2、学生制作过程中，教师依据每个学生的力气进展辅导帮助，使每一个学生享受成功的`乐趣。
一年级美术教案童话里的小屋(I)
一年级美术教案童话里的小屋(I)第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生对童话故事产生兴趣。
引导学生观察和描述童话里的小屋。
1.2 教学内容：向学生介绍童话故事以及童话里的小屋。
通过图片或图书展示不同的童话小屋，让学生进行观察和描述。
1.3 教学活动：向学生展示一些童话故事的图片或图书，让他们观察和描述其中的小屋。
邀请学生分享他们所知道的童话小屋，并让他们描述一下。
第二章：观察和描绘2.1 教学目标：培养学生观察和描绘的能力。
引导学生注意小屋的形状、颜色和细节。
2.2 教学内容：教授学生如何观察和描绘小屋的形状、颜色和细节。
提供一些小屋的图片或模型，让学生进行观察和描绘。
2.3 教学活动：教授学生如何观察和描绘小屋的形状、颜色和细节。
提供一些小屋的图片或模型，让学生进行观察和描绘。
第三章：创意绘画3.1 教学目标：培养学生的创造力和绘画技巧。
引导学生用自己的想象来绘制一个童话里的小屋。
3.2 教学内容：教授学生如何用自己的想象来绘制一个童话里的小屋。
提供一些绘画技巧的指导，如如何画出小屋的形状、颜色和细节。
3.3 教学活动：教授学生如何用自己的想象来绘制一个童话里的小屋。
提供绘画材料，让学生进行创意绘画。
第四章：作品展示与评价4.1 教学目标：培养学生展示和评价自己作品的能力。
引导学生欣赏和评价同伴的作品。
4.2 教学内容：教授学生如何展示和评价自己的作品。
提供一些评价标准，如创意、颜色、绘画技巧等。
4.3 教学活动：学生将自己的作品展示在教室里，并介绍自己的作品。
学生之间互相欣赏和评价同伴的作品，给出一些正面的反馈和建议。
第五章：总结与扩展5.1 教学目标：总结本节课的学习内容，帮助学生巩固所学知识。
引导学生思考如何扩展自己的绘画技巧。
5.2 教学内容：总结本节课的学习内容，包括观察、描绘和创意绘画。
提供一些建议，如如何扩展自己的绘画技巧和欣赏更多优秀的美术作品。
5.3 教学活动：与学生一起总结本节课的学习内容，强调重要的知识点和技能。
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一年级美术教案《童话里的小屋》
教材分析：《童话里的小屋》这一课就是利用废旧纸盒的自然形态，或在自然形态的基础上略作加工，形成不同形状的体块进行组合。
这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。
用纸盒做房子是一堂开发智力，训练和加强学生动手能力的课，这一课不但可以提高学生的观察能力和联想能力，而且还可以陶冶性情，提高学生的审美能力。
学生分析：通过课下调查，学生看过大量动画片，例如《蓝猫淘气3000问》、《数码宝贝》、《海尔兄弟》、《天线宝宝》等等，但是如《安徒生童话》、《格林童话》之类的动画片，看过的却寥寥无几。
由于学生只有5、6岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少。
再有，由于学生只有5、6岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少，所以，我意识到孩子们对童话里的这些城堡没有多深的印象，也不了解欧洲建筑的特点，根据这些情况，我决定在引导阶段，给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生欣赏。
让学生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通过前面几课的学习学生已有了一定的动手能力，所以学生在制作上不会存在太大的问题，应该通过观察、拆、分范作能够自己研究
出制作方法。
根据这一情况，我在每组的桌子上都安排了一座已做好的房子，供学生自己探索、研究。
设计思路：先放录像《灰姑娘》的片段给学生创造一种情境，让学生在动画片的那种美仑美涣的意境中，感受童话中的小屋的美。
再放幻灯片，让学生欣赏欧洲风格的建筑，感受欧洲建筑造型的与众不同，在吸引了学生的注意的同时，感受房子造型的美、色彩的美。
再通过学生观察、拆、分老师的范作，自己研究制作方法，培养探究性学习习惯，调动学生的积极性，培养学生的创造力。
然后，老师利用实物投影演示房子的制作过程，让学生更直观的学习制作方法。
最后，出示用圣诞树组成的森林的画面，并告诉学生，我们的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你还要编一个故事讲给大家听。
学生被圣诞树上挂满的闪烁的小星和可爱的圣诞老人深深吸引，学生的积极性和创作欲望被再一次升华。
最后学生利用彩纸粘贴、纸盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童话中的小屋》。
教学目标：
通过制作纸盒房子，培养学生想象力和立体思维的能力，引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子，达到陶冶情趣，美化生活的目的。
能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。
小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城
堡或村落。
课前准备：纸盒.彩笔.蜡笔彩纸橡皮泥剪刀双面胶等
教学过程：
一.组织教学
二.讲授新
引导阶段
放《灰姑娘》的动画片片段，并告诉学生看完以后回答老师：“这是哪个童话故事？在这个童话故事里你最喜欢谁？她住在怎样的屋子里？”
出示幻灯片：
边看边欣赏这是哪的建筑并提问：“看完以后告诉老师你最想说什么？”
教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点。
实物投影：
师：“好、我们再来欣赏几张图片，然后告诉老师你觉得这些房子哪最漂亮。
”
请同学们自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢它的什么地方。
问：“屋顶都有什么形状的？”
问：“门窗是什么形状的？”
问：“墙是用什么建成的？”
问：“你觉得颜色有什么特点？”
出示实物、讲授做法
在你们每组的桌子上，老师给你们设计了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你们能自己研究研究是怎么做的吗？看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。
学生思考、准备制作
根据自己手中的纸盒思考你准备做一个什么形状的屋顶，怎样做？门、窗分别做在哪里？怎么做？
发展阶段
学生制作、教师巡回指导
辅导重点：先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋，装饰完之后，重新使纸盒回到原来的立体状态，变成童话里的小屋。
出示幻灯片
学生把制作好的小屋摆到森林中展示，并结组编一个故事讲给大家听。
三.收拾、整理
让学生在作品做完之后，整理东西，收拾桌面及地面。
四.课后拓展
回家后思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？
课后总结：新的课程标准提倡自主、合作、探究性的学习方式。
但是，他们之间不是孤立，而是相互作用的。
在合
作学习中，有自主学习和探究性学习的渗透，合作学习不能孤立地进行。
例如：课的引导阶段，我让学生通过看动画片，幻灯片欣赏了大量的欧洲风格的建筑，目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。
这也就是自主学习、探索性学习。
另外，在教授制作方法的时候，我是让学生通过自己拆、分老师的范作，研究制作方法，这也是探究性学习的体现。
在学生制作的时候我引导学生合作学习，两个人或三个人制作同一个小屋，有的人画房顶，有的人粘贴，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。
再有，我觉得一年级美术课最重要的是让学生感受美、体验美，受到美的陶冶，只有这样才能激发学生的学习兴趣。
所以，在给学生准备欣赏图片的时候，我力图使每一张图片都非常精美，学生看后总会发出一片赞叹声。
最后，我觉得上一年级美术课，教师的语言要具有亲和力，要用孩子的语气，给学生亲切的、和蔼可亲的感觉，正所谓：亲其师，才能信其道。