简述青少年审美活动的差异性特征

差异:

差异是一个哲学名词，表征事物相互区别和自身区别的哲学范畴，又称差别。

哲学概念:

差异分为外在差异和内在差异。外在差异是事物彼此间的不同点；内在差异是事物内部具有的对立因素和对立趋势，即事物自身尚未激化的矛盾。

内在与外在差异:

形而上学只承认外在差异，否认内在差异，并把差异与同一割裂开来，看不到同中之异和异中之同。德国哲学家黑格尔最先论述了内在差异和外在差异的区别。揭示了差异与同一的内在联系。唯物辩证法认为，世界上没有绝对相同的事物，任何事物都各有自己的特点，这就是事物外在的差异；事物又有内在差异，因为任何事物内部都包含着对立的因素，都是许多具体规定的综合、矛盾诸方面的统一。差异与同一是联系着的，异中有同，同中有异，一切事物都是同和异的统一体。

简述青少年审美活动的差异性特征:

如何理解青少年审美活动的差异性特征。

答：青少年的审美态度、审美趣味变化很大，他们的审美活动具有明显的差异性特征。

这种差异主要表现为个性人格的差异、性别差异和不同年龄段的差异。

青少年美育目标包含哪些内容？

答：青少年美育目标包括五个方面，即青春形象的塑造，

想象力的激发，理性能力的培养，价值取向的引导和健康人格的生成。

审美：

审美是人类理解世界的一种特殊形式，指人与世界（社会和自然）形成一种无功利的、形象的和情感的关系状态。审美是在理智与情感、主观与客观上认识、理解、感知和评判世界上的存在。审美也就是有“审”有“美”，在这个词组中，“审”作为一个动词，它表示一定有人在“审”，有主体介入；同时，也一定有可供人审的“美”，即审美客体或对象。审美现象是以人与世界的审美关系为基础的，是审美关系中的现象。