如何加强中职学生行为习惯养成教育
中职生行为习惯养成教育教案
中职生行为习惯养成教育教案一、教学目标1. 让学生理解良好行为习惯的重要性，认识到养成良好行为习惯对个人成长和未来职业发展的影响。
2. 培养学生自觉遵守校规校纪、社会公德和国家法律法规的意识。
4. 提高学生自我管理能力，培养自主学习、自我约束和自我激励的能力。
二、教学内容1. 良好行为习惯的重要性个人成长的影响未来职业发展的影响2. 校规校纪、社会公德和国家法律法规的学习校规校纪的遵守社会公德的表现法律法规的认知3. 正确价值观的树立人生目标的设定个人成长的动力4. 学习习惯的培养时间的管理学习方法的选择5. 生活习惯的养成健康饮食合理作息三、教学方法1. 讲授法：讲解良好行为习惯的重要性、校规校纪、社会公德、法律法规等内容。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生从实践中认识和理解良好行为习惯的养成。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的看法和经验，互相学习和借鉴。
4. 角色扮演法：模拟实际情况，让学生扮演不同角色，体验良好行为习惯的实践。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提交的讨论报告。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
五、教学计划1. 课时安排：每章节安排2课时，共10课时。
2. 教学进度：按照教学内容依次进行，每周完成一个章节的教学。
3. 教学资源：准备相关教材、案例资料、讨论题目等教学资源。
4. 教学辅助工具：使用投影仪、电脑等辅助教学工具，展示案例和教学内容。
六、教学内容6. 职业习惯的培养职业技能的提升职业形象的塑造职业礼仪的学习7. 自我管理能力的提升时间管理的技巧情绪管理的策略目标管理的实施8. 团队协作能力的培养团队角色认知沟通协作技巧团队精神的重要性9. 解决问题的能力培养问题分析的方法解决方案的提出问题解决的过程10. 终身学习观念的树立学习动机的重要性学习方法的掌握学习伙伴的建立七、教学方法6. 案例分析法：分析成功职业人士的行为习惯，让学生从中学习和借鉴。
中职生行为习惯养成教育
中职生是一个特殊的群体。
他们中的大多数是在初中或之前由于各种原因就表现出较多的不良行为习惯，他们学历低，基础知识不牢固，阅历浅，又处于身心发育的关键时期，思想活跃又极易变化，同时又将面临就业直接走入社会的阶段。
因此，他们的行为习惯如何，直接关系到他们的本人的健康成长、思想道德素质的提高、生活工作事业的顺利发展.在我国中职生规模不断扩大的新形势下如何培养中职生的良好行为习惯是中职教育的重要课题。
一、中职生行为习惯现状1、学习习惯：普遍存在不爱学习，不会学习现象，具体表现在如下不良行为习惯：不提前预习，不课后复习总结消化；课堂上注意力不能集中，不能专心听课，对课堂不感兴趣；不懂不问，也不积极回答问题，不动笔做笔记，不按时做练习和作业，不积极参加实习训练。
2、礼貌习惯：使用礼貌用语少，有点没大没小，不尊重长辈和他人；乱翻他人东西，随便打断别人说话等3、安全习惯:安全意识较淡薄，不遵守交通规则，不遵守公共秩序，在校园里和公路上急追猛跑，骑车、走路没有右行礼让，做危险动作，走路、骑车时使用手机、听音乐等。
4、卫生习惯：有不勤洗手，随地吐痰乱扔垃圾，边走边吃，不自觉打扫宿舍、教室等公共卫生，个人物品不整理随放随仍等。
二、中职生不良习惯原因分析造成中职生普通存在较多不良习惯的原因是多方面的。
首先是家庭教育方面的原因。
家庭是学生社会化的起点，由于有些家长自身也缺乏良好的行为习惯，或对孩子缺少科学规范化的教育，要么一味溺爱孩子，要么就工作忙应酬忙等缺少对孩子的关爱，对不良习惯没有及时发现和纠正，或迁就孩子等，这些直接影响了孩子，让孩子从小学到初中慢慢变成不爱学习，不讲礼貌，不讲卫生，不注重安全等各种不良行为习惯。
其次是学校教育。
有些学校只重视学生的分数和书本知识的传授，对学生的实际行为约束和良好行为习惯培养不重视，或忽略学生身心发展，没有因材施教，对学生不良行为的症结不深入了解和纠正。
再就是学生本身的原因。
他们个人意志薄弱，明辨能力、自我控制和调适能力欠缺，比如看到他人放纵自己过得很自在的样子就心理不平衡就放松对自己的要求，一起睡懒觉，一起不学习，一起不搞卫生等。
中职生学习习惯的养成教育
中职生学习习惯的养成教育摘要：对于学生而言，良好的学习习惯使其受益终身。
然而部分中职生不良的学习习惯不仅影响到自身发展，还影响到学风建设，乃至办学质量的提高，不得不引起高度重视。
本文主要分析学生不良学习习惯形成的原因，并提出改进措施。
关键词：中职生；学习习惯；养成教育引言：大部分中职生由于自身学习目标不明确，职业生涯不清楚，加上缺乏家庭教育和学校管理，在学习习惯上存在许多弊端，进一步影响身心健康发展。
因此加强学生学习习惯的培养，不断促进其综合素质的提高显得很有必要。
一、学生不良学习习惯的原因:（一）学生自身原因1.缺乏主动性大多数中职生中考失利，学习成绩较差，在一定程度上表明自身缺乏良好的学习习惯。
（1）在平时的学习中自觉性差。
如不预习、不巩固、不复习，学习方式过于被动。
（2）自信心不够。
由于没能跨过中考这道坎，很多学生内心感觉自己学习不行，不是学习的料，于是以敷衍了事、得过且过的态度对待学习，甚至出现自暴自弃的情况。
（3）学习动机不明确。
部分中职生的学习领会意识不强，为了家长的奖励或者一时的好胜心而学的大有人在，学习热情时高时低，没有计划规划，有的学生干脆没有学习动机。
2.被动选择专业一部分学生对自己的兴趣爱好、理想抱负比较模糊，因此在专业选择上比较感性，存在一定程度的盲目性和随意性。
这严重导致其在课堂上提不起兴趣，逐渐演变成逃课厌学，良好的学习习惯势必难以形成。
（二）家长轻视家庭教育,对子女期望不高自家孩子成绩不尽如人意，有的父母为孩子选择职高也是出于无奈，不求有所出息，只求混个毕业证书，甚至认为职高门槛低，在里面就学是件丢人的事。
因此只要孩子不违反校纪校规、不打架斗殴、自己不被叫到办公室就再好不过了，至于学到的知识，获得的技能概不过问，在这样的家庭教育观念下，孩子的积极性和上进心只会荡然无存。
还有的父母素质不高，将孩子的教育全权交给学校，自己忙着赚钱，美其名曰“都是为了孩子”，疏于关心教导的直接后果就是孩子和自己不亲近，父母成了孩子最熟悉的陌生人，长此以往，随着问题的日积月累，很难促进好习惯的养成。
浅谈怎样培养中职生的良好行为习惯
浅谈怎样培养中职生的良好行为习惯中职生是指正在接受职业教育的中等学校学生，他们是经过初中毕业后进入职业学校接受专业技能培训的学生。
在这个阶段，对中职生进行良好行为习惯的培养尤为重要，因为这将直接影响他们今后的职业发展和社会适应能力。
怎样培养中职生的良好行为习惯成为了一个重要话题。
1. 以身作则，树立榜样作为中职生的培养者，首先需要以身作则，树立良好的榜样。
教师和家长都应该注重自己的行为言行举止，努力做一个品德高尚、行为标准的榜样。
因为中职生正处于模仿阶段，他们会通过观察和模仿他们身边的人来塑造自己的行为习惯。
只有我们自己做到了，才能要求他们做到。
2. 建立规范制度，引导合理行为在学校和家庭中，都需要建立规范制度，用来规范中职生的行为。
在学校中，教师可以通过班级规章制度、学校行为规范等来引导学生的行为。
在家庭中，家长也可以制定一些家规家纪，约束中职生的行为。
这样一来，中职生就有了明确的行为标准和规范，能够更好地做到自律和遵守纪律。
3. 培养责任心，注重自我管理对中职生的培养中，需要重点培养他们的责任心和自我管理能力。
教师和家长可以通过一些实践活动、社会实践等方式来培养他们的责任感，使他们懂得自己要对自己的行为负责。
也要引导他们学会自我管理，合理安排自己的学习和生活，做到有条不紊的进行。
4. 强调礼貌和习惯的养成在中职生的培养过程中，值得特别强调的是礼貌和良好习惯的养成。
在日常生活中，中职生要学会尊重师长，尊重他人，做到礼貌待人。
良好的生活习惯也需要培养，比如按时起床、按时吃饭、保持卫生等，这些良好的习惯会影响中职生整个人的形象和行为。
5. 鼓励积极参与，培养合作意识在学校生活和学习中，应该鼓励中职生积极参与各种活动和课程，培养他们的合作意识。
可以组织一些团队活动、小组讨论等，让中职生学会与他人合作、沟通，明白在团队中的作用和责任。
这会促进中职生的个人成长，也会对他们的行为习惯产生积极影响。
6. 注重心理健康，规范情绪表达中职生正处于青春期，情绪难免会起伏不定，需要重点关注他们的心理健康。
中职生行为习惯的养成教育课件
过程评估与结果评估相结合
过程评估可以及时发现和纠正学生在行为习惯养成过程中 的问题，结果评估则可以衡量最终的教育效果和学生行为 的改变。
及时反馈评估结果并调整教育方案
及时反馈
评估结果应及时反馈给学生、教 师和家长，以便及时了解学生的 行为习惯养成情况，为后续的教
开展丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动
举办文艺比赛和科技活动
鼓励学生参与各种文艺比赛和科技活动，培养学生的兴趣爱 好和创新能力。
组织社会实践活动
引导学生参与社会实践活动，增强学生的社会责任感和实践 能力。
建立学生自我管理机制和激励机制
建立学生自治组织
鼓励学生参与学生自治组织，提高学生的自我管理能力。
设立奖学金和荣誉制度
设立多种奖学金和荣誉制度，激励学生努力学习、积极参与各种活动。
05 中职生行为习惯养成教育的成效评估
CHAPTER
建立科学的评估指标体系
评估指标应全面
评估指标应科学
评估指标应涵盖中职生行为习惯的各 个方面，包括学习、生活、社交等， 以确保评估结果的全面性和准确性。
评估指标应基于科学理论和实践经验， 经过充分论证和实验验证，以确保评 估结果的科学性和可信度。
的行为习惯。
学校教育：强化德育教育和心理健康教育
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总结词
学校教育是中职生行为习惯养 成教育的重要环节，学校应注 重德育教育和心理健康教育。
德育教育
学校应加强德育课程建设，引 导学生树立正确的价值观和道
德观念。
心理健康教育
浅谈中职学校学生行为习惯养成教育
OCCUPATION1152012 01浅谈中职学校学生行为习惯养成教育文/李香青当前，中职学校的学生大多文化基础较差，综合素质不高，行为习惯等方面存在诸多问题。
相当一部分学生对自己的前途感到迷茫，自暴自弃的现象仍然常见，他们有很多弱点，如以自我为中心、集体荣誉感不强、与人相处能力较差、心理承受能力较弱、依赖性较强、逆反心理较重、不轻易接受长辈和教师的劝导等等。
有的学生还有一些不良嗜好和行为，如抽烟、喝酒、说脏话、撒谎、逃学、谈恋爱、沉迷网络、夜不归宿等等。
这既给中职学校的学生管理和教育带来了相当的难度，更对学生的成长和发展产生了严重的不利影响。
造成这种现象的原因是多方面的，但主要与学生在中小学期间养成教育的缺失有关。
要破解上述难题，就要从中职学生的养成教育抓起。
实施养成教育的途径主要有以下几种。
一、制定《行为习惯养成教育实施细则》根据中职学生身心发展特点，制订《行为习惯养成教育实施细则》，实施内容主要包括12个方面：遵纪守法、勤学善思、使用规范语言、爱护公物、健康生活、勤俭节约习惯、合作交流、文明礼貌、注意安全、积极活动、讲究卫生、热爱劳动。
以文明礼貌、感恩奉献、和谐校园、遵纪守法为切入点，制定实施方案，培养学生良好的生活习惯、学习习惯和社会行为习惯。
二、构建全员育人的工作格局养成教育的实施，牵涉到每一位教职工。
首先是抓制度建设，使教师行有所规、动有所范，建立起严格的岗位责任制。
其次是抓好课堂常规，千方百计地寓养成教育于各学科教学之中。
同时要抓好思想品德课教学，充分发挥德育主课程的育人作用。
深入挖掘其他学科中的思想教育因素，有机结合和渗透，让主课程和学科课程在德育教育中相互呼应，实现德育内容、过程及目标的有效对接，大大提高育人效果。
第三是加强班主任队伍建设，班主任要有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的教育管理方法。
三、运用目标法运用目标法，使养成教育形象化、具体化、操作性强。
１．目标分解从内容上，把总目标分解为涉及学生综合发展的12项分目标。
中职学生文明行为习惯养成教育月活动方案
中职学生文明行为习惯养成教育月活动方案一、背景及意义随着我国社会经济的快速发展，中等职业教育作为培养技能型人才的重要途径，越来越受到广泛关注。
中等职业学校的学生（以下简称“中职学生”）作为国家未来的建设者，其文明行为习惯的养成显得尤为重要。
然而，当前部分中职学生在文明行为方面还存在一些问题，如迟到、早退、玩手机、打架斗殴等。
为了提高中职学生的文明素养，培养他们良好的文明行为习惯，我国不少中职学校都在开展文明行为习惯养成教育月活动。
二、活动目标1. 提高中职学生对文明行为的认识，使他们都明白文明行为的重要性。
2. 培养学生良好的文明行为习惯，如守时、礼貌、尊重他人等。
3. 增强学生的团队协作精神，提高他们的综合素质。
4. 营造一个文明、和谐、美好的校园环境。
三、活动时间2022年10月四、活动对象全体中职学生五、活动内容1. 宣传发动阶段（10月1日-10月7日）（1）利用校园广播、宣传栏、班级微信群等多种渠道，广泛宣传文明行为习惯养成教育月活动的重要性和目的。
（2）发放《文明行为手册》，让学生了解和掌握基本的文明行为规范。
2. 组织实施阶段（10月8日-10月22日）（1）开展“文明礼仪”主题班会，让学生深入学习文明礼仪知识，自觉践行文明行为。
（2）举行“文明行为签名承诺”活动，让学生在签名墙上签名，承诺自己将自觉遵守文明行为规范。
（3）开展“文明使者”评选活动，选拔出在文明行为方面表现突出的学生，予以表彰和奖励。
（4）组织“文明志愿服务”活动，让学生参与到校园文明建设中来，如维护校园卫生、制止不文明行为等。
（5）开展“文明行为我来谈”征文活动，鼓励学生发表自己对文明行为的认识和体会。
3. 总结巩固阶段（10月23日-10月31日）（1）举行文明行为习惯养成教育月活动总结大会，对活动进行总结，对优秀个人和集体进行表彰。
（2）开展文明行为“回头看”活动，让学生自我检查，巩固文明行为习惯。
六、活动组织及分工1. 活动由学校德育处牵头，各班级、各部门共同参与。
中职生行为习惯养成教育教案
中职生行为习惯养成教育教案第一章：绪论1.1 教学目标让学生了解行为习惯的概念及其重要性培养学生养成良好行为习惯的意识1.2 教学内容行为习惯的定义与分类良好行为习惯的重要性不良行为习惯的负面影响1.3 教学方法讲授法：讲解行为习惯的概念和重要性案例分析法：分析不良行为习惯的负面影响第二章：时间管理2.1 教学目标让学生掌握时间管理的方法和技巧培养学生合理安排时间、提高学习效率的习惯2.2 教学内容时间管理的重要性制定计划的方法和技巧优先级排列和时间分配2.3 教学方法讲授法：讲解时间管理的重要性和方法小组讨论法：分享时间管理的心得和经验第三章：自我约束3.1 教学目标让学生了解自我约束的意义和方法培养学生自我约束、自我管理的习惯3.2 教学内容自我约束的定义和意义自我约束的方法和技巧克服拖延和诱惑的策略3.3 教学方法讲授法：讲解自我约束的意义和方法小组讨论法：分享自我约束的心得和经验第四章：团队合作4.1 教学目标让学生掌握团队合作的基本原则和技巧培养学生积极参与团队合作、共同解决问题的习惯4.2 教学内容团队合作的重要性基本原则和技巧沟通与协调的方法4.3 教学方法讲授法：讲解团队合作的重要性和方法小组活动法：进行团队合作实践和演练第五章：礼仪修养5.1 教学目标让学生了解礼仪修养的含义和意义培养学生养成良好礼仪习惯、提升个人素质5.2 教学内容礼仪修养的定义和意义基本礼仪知识和技巧礼仪修养在职场和生活中的应用5.3 教学方法讲授法：讲解礼仪修养的含义和意义情景模拟法：进行礼仪实践和演练第六章：情绪管理6.1 教学目标让学生认识情绪管理的重要性培养学生正确面对和处理情绪的习惯6.2 教学内容情绪的类型与影响情绪管理的方法和技巧情绪调节与心理健康的关系6.3 教学方法讲授法：讲解情绪管理的基本概念和方法情绪分享法：引导学生分享自己的情绪体验和调节方法第七章：责任意识7.1 教学目标让学生理解责任意识的意义和价值培养学生承担责任、自我成长的习惯7.2 教学内容责任意识的定义与表现培养责任意识的方法和技巧责任意识在个人与集体中的作用7.3 教学方法讲授法：讲解责任意识的意义和方法角色扮演法：模拟不同场景下的责任意识表现第八章：诚信守纪8.1 教学目标让学生认识到诚信守纪的重要性培养学生诚实守信、遵守纪律的习惯8.2 教学内容诚信守纪的定义和意义诚信守纪在个人发展中的作用违反诚信守纪的后果8.3 教学方法讲授法：讲解诚信守纪的基本原则和方法案例分析法：分析诚信守纪的正面典型和反面案例第九章：职业规划9.1 教学目标让学生理解职业规划的意义和价值培养学生制定和实施职业规划的习惯9.2 教学内容职业规划的概念与步骤职业规划的方法和技巧职业规划的调整与实施9.3 教学方法讲授法：讲解职业规划的基本概念和方法个人作业法：让学生制定自己的职业规划第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生回顾和总结学习的内容激发学生持续改进行为习惯的动力10.2 教学内容回顾和总结本课程的主要内容分享学生在本课程中的收获和感悟展望未来，激发学生持续改进行为习惯的决心10.3 教学方法讲授法：回顾和总结课程内容小组讨论法：分享收获和感悟，互相鼓励立志演讲法：让学生发表对未来行为习惯养成的决心重点和难点解析重点环节1：良好行为习惯的重要性需要重点关注的原因：学生可能对行为习惯的重要性缺乏认识，需要通过讲解和案例分析来加深理解。
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如何加强中职学生行为习惯养成教育
叶圣陶说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。
”习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使一个人受害终生；相反，良好的习惯会使一个人受益终身。
目前，由于种种原因，中职学生的思想道德品质等综合素质不高，在日常行为中表现出种种缺乏基本道德素质的现象比较普遍。
因此，在中职教育中，在教会学生掌握一定职业技能的同时．采取行之有效的措施，加强学生日常行为习惯养成教育，不断促进学生综合素质的提高，显得尤为重要和紧迫。
中职学生日常行为问题表现
当前，中职学生不仅文化基础知识薄弱，而且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在许多问题。
接受中职教育的学生基本是中考落榜生或者在初中义务段辍学者，相当一部分是学困生。
由于一直得不到肯定和认可。
相当一部分学生对自己的前途感到迷茫，自暴自弃的学生非常普遍，他们以自我为中心，放纵自我．以实用主义为价值观，自私自利，集体荣誉感、家庭责任感、社会责任感淡漠，组织纪律观念、团队精神不强，对父母依赖性较强，逆反心理较重，不愿意接受长辈和教师的劝导。
学习目的不明确，态度不端正，上课迟到、早退，在课堂上讲话、打游戏、发短信、看小说、听MP3、看MP4、打瞌睡等现象屡禁不止。
在日常生活中抽烟、喝酒，说脏话、撒谎，厌学、逃学，谈恋爱，打架斗殴、小偷小摸，精神萎靡不振、沉迷网络．生活自由散漫、夜不归宿等现象时有发生。
造成这种现象的原因是多方面的．但主要与他们在中小学期间养成教育的缺失有很大关系。
要解决上述难题，就必须从中职学生的养成教育抓起。
行为习惯养成教育的实质
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人的一生，因此，人从幼年就应该通过教育培养一种良好的习惯。
”英国小说家萨克雷有一句名言：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
”我认为，养成教育就是以思想教育为基础，以日常行为习惯训练为契人点，运用多种教育方法，全面提高学生的综合素质。
最终养成良好的行为习惯。
它虽然不是教育的全部，但在中职教育中却占有极其重要的地位，包含道德品质和行为习惯的养成两个方面的内容。
养成教育就是人的道德品质这一内在品质和行为习惯这一外在表象的统一。
养成教育的实施
重视激励的作用，引导学生从现在做起、从自我做起。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“促进自我教育的教育才是真正的教育。
”只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量，根据社会的需要和自己个人的需要，主动地调适、充实和丰富自己时，才是教育的最大成功。
激励教育就是激发学生的内在动因，挖掘自身潜能，形成积极主动的心理，促进学生的发展。
中职学生一般处在十五六岁至十七八岁，正值青春期或青年初期，在教育学上被称为“心理断乳期”。
这一时期是人的心理、情绪变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突
最多的一个阶段。
由于知识基础比较差。
学习能力比较弱，自律能力不够强，如何引导他们完成并不轻松的学习任务，这是摆在我们面前的一个严峻的话题。
怎么办?这就需要我们改进传统的教育方法，在实践中采用以激励教育为主的教育方式，善于及时发现、总结其优点。
使他们看到自己身上的闪观点，可以制定激励制度。
实施激励评价。
举办技能竞赛、学习竞赛，采用鼓励谈心，甚至采用恰到好处的批评处罚等激将法等，对不同的学生采用不同的方法，激发其潜能。
有计划地请一些往届的优秀毕业生回学校作报告．讲述其亲身经历。
破解职场迷局。
用学生身边的成材事例，让他们看到希望，看到未来，让他们看到这些榜样离自己是如此之近，能使学生更有真实感、亲切感，更容易受到激励，让他们既看到困难又看到希望。
教师通过激励。
引导学生从现在做起、从自我做起，重新做好人生规划，重新点燃他们人生的激情。