人教版初一语文上册《我的老师》(魏巍)
《我的老师》原文

《我的老师》魏巍最使我难忘的,是我小学时候的女老师蔡老师。
现在回想起来,她那时只有十八九岁,是一个温柔美丽的人。
她从来不打骂我们。
仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊!在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里,她把我们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗,并且爱教我们读诗。
直到现在我还记得她教我们读诗的情景,还能背诵她教我们的诗:圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天边只有云头,也看不见树,那水上只有海鸥……今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她接近呢?我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿。
有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里。
好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。
可是在孩子中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿罗!”那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。
这时候蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。
[我的老师魏巍原文]魏巍我的老师6篇
![[我的老师魏巍原文]魏巍我的老师6篇](https://img.taocdn.com/s3/m/2efcc82c443610661ed9ad51f01dc281e53a56b1.png)
[我的老师魏巍原文]魏巍我的老师6篇魏巍我的老师篇一:我的老师从我读书记事开始,教过我的老师有不少。
但是令我最难忘的就是我现在读四年的语文老师。
他是我们的班主任,平时很关心我们,当我们有不懂的问题或是犯了点小错误的时候。
他都会耐心地给我们讲解,直到我们明白或是醒悟为止。
他上课非常认真,而且讲话生动,我们都很喜欢听他讲课,特别是他给我们讲故事的时候,几乎每个同学都是竖起耳朵来听。
这就是我的老师,一个和蔼可亲,平易近人的好老师。
魏巍我的老师篇二:七年级作文大全我的老师(7篇)老师是学海中指路的灯塔,老师是攀登中相掺的大手,老师还是成长中永远的守护。
你心中的老师是怎么样的?篇一:我的老师第一次走进这个教室,我看到了她。
她个子高高的,很苗条,鼻子上驾着一副眼镜,第一次见到她时我就深深记住了,她的样子,她是谁?她就是我的班主任方敏老师。
一开始我以为方老师会对我们很宽容,但相处久了才知道,她是那么的严格,那么负责。
每当我们有不懂的题目时,她总会不厌其烦地一遍一遍地给我们讲解,每当我们犯了错误,她总会耐心教导我们。
她是一个赏罚分明的好老师!如今,我们在一起有2个月了,我又发现,她虽然课上严格,认真,课后却像一个孩子一样。
最近刚开了教职工运动会,方老师参加了赶球比赛,我们坐在看台上笑哈哈地说方老师在“滚猪”,但方老师很厉害,“滚”了第一名,我们也感到很光荣,就像是自己得了第一名一样。
我们还要方老师参加4乘100米。
她不要,说:“跑步我最差劲,更何况有那么多‘高手’参加。
”等别人跑完了,她又像孩子似的趴在栏杆上,笑呵呵的对我们说:“看到了吧!幸亏我没跑,不然肯定是倒数第一!”我们都乐了,兴致勃勃地讨论方老师是怎么“滚猪”的。
方老师在课余之时也不忘关心学生,如果有同学生病了,她会很着急,好像那个同学是她的孩子一样,她一定会领生病的学生去医务室,忙得满头大汗却毫不在意。
运动会上,如果有同学因为没有拿到名次而懊恼时,她总会安慰说:“不要紧的,人外有人,天外有天嘛,没有名次不重要,重在参与嘛!”运动会上,她还积极组织同学们投稿,为运动员服务,所以我们得了道德风尚奖,这多亏了她。
人教版七年级语文上册第6课《我的老师》

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1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
即 既 孤 弧 卷 券 恋 念 密 蜜 焚 梦
2、给下列加点字注音。
褪色 卜问 黑痣 狡猾 磕头
3、查工具书解释下列词语。
温柔 心情如水 依恋 援助 纠纷
温柔:温和柔顺(多用于形容女性)。
作者简介
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1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
即 既 孤 弧 卷 券 恋 念 密 蜜 焚 梦
2、给下列加点字注音。
褪色 卜问 黑痣 狡猾 磕头
3、查工具书解释下列词语。
温柔 心情如水 依恋 援助 纠纷
孤 (gú ) ①单独;②幼年丧父或父母双亡的人;③古帝王的自称)
弧 (h ú ) ①古代指木弓;②圆周的任何一段)
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1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
即 既 孤 弧 卷 券 恋 念 密 蜜 焚 梦
2、给下列加点字注音。
褪色 卜问 黑痣 狡猾 磕头
3、查工具书解释下列词语。
温柔 心情如水 依恋 援助 纠纷
心情如水:形容心地纯洁,像清澈的水一般。
作者简介
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即 既 孤 弧 卷 券 恋 念 密 蜜 焚 梦
2、给下列加点字注音。
褪色 卜问 黑痣 狡猾 磕头
3、查工具书解释下列词语。
温柔 心情如水 依恋 援助 纠纷
纠纷:争执的事情。
作者简介
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语文教案我的老师(魏巍)教学教案

语文教案《我的老师》(魏巍)教学教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《我的老师》的主要内容和情感表达。
2. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 培养对教师职业的尊重和敬意。
1.2 教学内容1. 课文《我的老师》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题和情感表达。
3. 讨论课文中的教师形象和对教师职业的描绘。
第二章:教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 引入:介绍作者魏巍及其作品《我的老师》。
2. 阅读课文:学生自读课文,理解大意。
3. 讲解课文:教师讲解课文中的难点和重点。
4. 分析课文:学生分组讨论课文中的主题和情感表达。
5. 总结与讨论:全班交流对课文的理解和感受,引导学生对教师职业的思考。
2.2 教学方法1. 阅读理解:学生自读课文,回答相关问题,检查对课文的理解。
2. 分组讨论:学生分组讨论课文中的主题和情感表达,培养合作与交流能力。
3. 思考与反思:引导学生思考教师职业的重要性和对自己的影响。
第三章:教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 阅读理解测试:设计相关的阅读理解题目,评估学生对课文的理解程度。
3. 思考与反思:评估学生在思考和反思中对教师职业的理解和认识。
3.2 教学反馈1. 鼓励学生的积极参与和正确回答。
2. 提供反馈和指导,帮助学生提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 鼓励学生思考和表达自己的观点,培养批判性思维能力。
第四章:教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《我的老师》的文本。
2. 作者魏巍的背景资料。
3. 与课文相关的教师职业的资料和案例。
4.2 教学材料1. 阅读理解题目。
2. 分组讨论的问题和指导。
3. 学生反思和表达观点的模板或指导。
第五章:教学计划与安排5.1 教学计划1. 引入和介绍(10分钟)2. 阅读课文(15分钟)3. 讲解课文(20分钟)4. 分组讨论(15分钟)5. 总结与讨论(10分钟)5.2 教学安排1. 第1-2节课堂:完成引入和阅读课文。
魏巍《我的老师》课件

小结
文章记叙了作者儿童时代生活
在老师身边的七件小事,表现了蔡
老师对学生的热爱,抒发了作者对 温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
请同学们模仿本文写一篇文章介绍 你的一位老师,要围绕中心精心选材, 安排好详略, 注意交待清楚记叙的六要 素,字数400字以上。
思考2:
3、本文共记叙了几件难忘的事情?
①老师假装发怒(课内)——温柔慈爱 ②老师教“我们”跳舞(课外)——丰富课外生活 ③老师领“我们”观察蜜蜂(假日)——增长课外 知识 ④老师教“我们”读诗(平时)——善于教学 ⑤“我们”看老师写字(平时)——依恋老师 ⑥老师排除“我”和同学之间的小纠纷(校内)— —热情公正,热爱学生 ⑦“我”梦中寻找蔡老师(校外)——依恋思念老师
品味语言:
6、我不知道你当时是不是察觉,一个孩 子站在那里,对你是多么依恋!(全 文通篇运用第三人称来指代蔡老师, 这里改用第二人称“你”,表达效果有 什么不同?) 换用第二人称,仿佛面对面倾诉 感情,更显得真切、浓烈,同时也增 强了文章的抒情性和亲切感。
思考讨论
有人认为,本文着重写的是蔡老师爱学 生,也有人认为,着重写的是蔡老师令“我” 难忘。你的看法呢? 二者不可割裂开来,蔡老师令“我” 难忘,是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、 酷爱学生;正是蔡老师有一颗热爱学生的美 好心灵,才使得“我”(我们)铭记在心,难 以忘怀。
义务教育课程标准实验教科书 七年级语文(上册)
—魏 巍
人民笔名红杨树,河 南郑州人。少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高 小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革 命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军 作战的间隙写了大量诗歌。建国后,主要作品有散文集《谁 是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》 所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师” 是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
我的老师魏巍阅读题及答案

我的老师魏巍阅读题及答案1最使我难忘的,是我小学时候的女老师蔡老师。
现在回想起来,她那时只有十八九岁,是一个温柔美丽的人。
2她从来不打骂我们。
仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊!3在课外的时候,她教导我们唱歌,我现在还回忆起她把我装扮成女孩子演出唱歌的情景。
在假日里,她把我们带回她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里,她还使我们观测蜜蜂;也就是在那时候,我重新认识了蜂王,并且平生第一次喝了蜂蜜。
4她爱诗,并且爱教我们读诗。
直到现在我还记得她教我们读诗的情景,还能背诵她教我们的诗:圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天边只有云头,也看不见树,那水上只有海鸥……5今天说实话,她对我的吻合文学和爱好文学,就是有著多么有益的影响!像是这样的老师,我们怎么会不讨厌她,怎么会不愿和她吻合呢?我们见到了她不由得就拔腿。
即使她写字的时候,我们也默默地看著她,连她写字的姿势都急于恶搞。
6有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。
可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿罗!”那时的我,真好像父亲死了似的那么悲伤。
这时候,蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常,可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人呵。
6_我的老师(魏巍)PPT课件_人教新版七年级语文上册

想一想
• 1、蔡老师是个怎样的人? • 温柔、美丽、爱学生。 • 2、“温柔”是指? • 性格。 • “美丽”是指? • 外貌。
1、讨论:有人认为,本文着重写蔡老师爱学生, 也有人认为,着重写蔡老师令“我”难忘。你的看 法呢?
• 二者不可分割开来,蔡老师令“我”难忘, 正是因为她爱学生爱“我们”。蔡老师有 一颗热爱学生的美好心灵,才使“我”对 她铭记在心,难以忘怀。
③蔡老师排除“我”和“小反 对派”的小纠纷
→
公正、伟大
3、“我”是怎样的学生?从哪些方面可以看 出来?ห้องสมุดไป่ตู้
• 调皮、机灵。如:“我用儿童的狡猾的。。。她 爱我们。”表现了对老师的理解。 • 天真、活泼。如:“打扮成女孩子表演跳舞。” • 聪明、好学。如:接近文学、爱好文学、模仿老 师写字的姿势。 • 尊敬爱戴老师。如:睡梦中寻找老师。
原名鸿杰,曾用笔 名红杨树。作者少年时在 魏 极其困难的条件下,读了 巍 平民小学、高小,勉强读 了简易师范。抗日战争 爆发后,他走上了革命道路。 魏巍一直生活在战士们中间。解放战争时,在行军 作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品 有散文《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为 《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即 作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先 生。让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何 写自己最难忘的老师的。
课文围绕着“老师爱孩子,孩子更爱老师”这个中 心。根据内容将七个片断分为两类: 1.老师假装发怒;2.老师教我们跳舞; 3.老师让我们观察蜜蜂;4.老师教我 们读诗;5.老师排除我们的小纠纷。 这五个片断由课内到课外,由学习 到生活,由简到繁,层层深入地塑造 了蔡老师美丽、温柔的美好形象,表现了蔡老师热爱 学生、处事公正的品质。 另外两个片断:我们看老师写字;我梦里寻找老师。 把“我”对老师的热爱表现得淋漓尽致,这也是老 师热爱学生的强烈折射和回应,正是因为老师热爱学 生,才得到了学生的热爱。
人教版七上语文魏巍《我的老师》ppt课件(22页)

• (1)仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来, 我用石板一迎,教鞭轻轻的敲在石板边上,大 伙笑了,她也笑了。(大家为什么笑了?) • (2)我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们, 并没有真正要打的意思。(“狡猾一词如何理 解?) • (3)我们见了他不由得就围上去。即使她写 字的时候,我们也默默地看她,连她握笔的姿 势都急于模仿。 • (4)“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉, 一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”本 文全篇用第三人称指代蔡老师,这里改用第二 人称“你”,表达效果有什么不同?
• 自学课文,理清思路
快速默读课文,弄明白:
1.作者写蔡老师选取了几件事例? 请给每件事取一个小标题(每个小标 题四个字)。这几件事哪些是详写, 哪些是略写? 2.这几件事是如何贯串起来的?感 情线索是什么 ? 3.你觉得蔡老师是怎样的一个人? 4.你觉得“我”是怎样的生?
①假装发怒; ②表演跳舞; ③观察蜜蜂; ④朗读诗歌; ⑤模仿写字; ⑥排除纠纷; ⑦梦里寻师。
品读下列语句,体会 作者的思想感情 (1)仅仅有一次,她的教鞭好像要落 下来,我用石板一迎,教鞭轻轻的敲在 石板边上,大伙笑了,她也笑了。(大 家为什么笑了?)
通过“好像”“轻轻”,把蔡老 师假装发怒的样子形象的写出来了。 “大伙笑了,她也笑了。”是老师“处 罚”的结果。充分表现了老师的慈爱, 儿童的机灵,调皮,师生间的亲密。
感情线索:回忆、依恋、思念 “我”的蔡老师。
你觉得蔡老师是怎样的一个人, 课文中哪些地方可以看出? 蔡老师是一个温柔、美丽、慈 爱、热情、公正、平易近人、酷爱 学生的老师。
你觉得“我”是怎样的学生?
我是一个机灵纯正、天真活泼、 尊师好学的学生。
• 合作探究,赏析语言
品读下列语句,体会作者的思想感情
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
教学目标: 1.体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情,培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2.学习本文围绕中心选取材料的写法。
3.学习本文线索的运用。
4.揣摩文章的语句。
重点难点:
1.重点:
(1)学习本文线索,理清文章思路。
(2)学习本文围绕中心选取材料的写法。
2.难点:
理解、揣摩语句,体会思想感情。
教学时间:二课时
第一课时
教学过程:
一、预习
1.查工具书,辨析下列各组字的形、音、义。
即()立即既()既然
孤()孤单弧()弧形
卷()卷曲券()证券
蜜()蜜蜂密()秘密
恋()热恋念()思念
焚()焚香梦()梦想
2.查工具书,给下列加点字注音。
褪色()卜问()放假
()察觉()
3.查工具书,解释下列词语:
(l)温柔:温和柔顺(多用于形容女性)。
(2)心情如水:形容心地纯洁,像清澈的水一般。
(3)依恋:留恋,舍不得离开。
(4)纠纷:争执的事情。
(5)热恋:本课是亲热难舍的意思。
4.默读课文,思考预习提示。
二、导入
1.作家简介:
魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后,走上革命道路,同年12月在山西前线参加八路军,不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中,在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后,参加了抗美援朝战争,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。
三、正文
1朗读课文。
(老师范读,学生齐读或听课文录音)
2.请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳:第一部分:(第1至2节)写最使“我”难忘的是蔡会芝先生,以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分:(第3至14节)写“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分:(第15节)写“我”与蔡老师分别了。
3.第H部分记叙了有关蔡老师的哪七件事?哪几件详写?哪几件略写?这样评略安排有什么好处?
讨论并归纳:本文并记叙了有关蔡老师的七件事:
蔡老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们观察蜜蜂;老师教我们读诗;我们看老师写字;老师排除我和同学之间的小纠纷;我梦里寻师。
其中,前五件事略写,后两件事详写。
因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响,是从“面”上写,而后两件事则是“我”印象最深的,刻骨铭心的,也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情,是从“点”上写。
所以详写。
这样详略安排,既能使文章结构疏密有间,又能表现出师生感情的步步加深。
4.这七件事是如何贯串起来的?讨论并归纳:本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
记叙的七件事,始终贯穿着“爱”——老师爱学生,学生爱老师的强烈的思想感情。
5.这七件事的次序可以不可以打乱?为什么?
讨论并归纳:这七件事的次序安排,作者是经过精心考虑的,从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。
随着作者回忆的轨迹,顺着作者记忆的思路,师生感情一步步加深。
可见次序安排是不可以随便调换的。
6.课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系?三个部分综合起来,表达了作者什么思想感情?
讨论并归纳:课文以“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头,展开了对蔡老师的回忆。
第二部分文章列举了蔡老师的五件小事,写出老师爱学生,学生爱老师的真挚感情。
在此基础上,作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。
蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。
第三部分是别后的思念,深情的语句抒发了“我”思念老师之情,与开头相呼应。
文章记叙了师生之间的七件小事,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更抒发了学生对老师的爱。
四、小结
文章重点写了师生之间的七件小事。
这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。
前五件略写,后两件评写。
这样安排,既使文章的结构疏密有间,更表现了师生之间的感情的步步加深。
五、板书设计
回忆——老师温柔美丽(难忘}
依恋
①蔡老师假装发怒(课内)
②老师教我们跳舞(课外
③老师带我们观察蜜蜂(假日)
④老师教我们读诗(平时)
⑤我们看老师写字(平时)
略
老师排除小纠纷(校内)
我梦里寻师(校外)
详
老师爱学生
学生爱老师
思念——我和老师分别了(可惜〕六、作业
1.课后练习第一、四题。
2.选用课时作业优化设计。