幼儿园的管理家园共育——做好科学育儿的知识
幼儿园科学育儿：育儿知识与家长培训方案
幼儿园科学育儿：育儿知识与家长培训方案在当今社会，越来越多的父母意识到科学育儿的重要性。
幼儿园作为孩子最早接触的教育机构，承担着培养孩子科学育儿观念的重要责任。
而家长作为孩子的第一任教育者，也需要了解一些育儿知识和参与相关的培训方案，以更好地支持孩子的成长和发展。
我们来看看什么是幼儿园科学育儿。
科学育儿是指根据儿童的生理、心理和行为发展规律，合理、科学地进行孩子的抚育、教育和管理。
在幼儿园中，科学育儿包括但不限于关注孩子的营养、安全、情感需求和认知开发等方面，通过游戏、活动和教学等方式来促进儿童的全面成长。
在幼儿园中，育儿知识是非常重要的。
育儿知识涵盖了儿童的养育、保健、教育、心理和行为等方方面面。
针对儿童不同芳龄阶段的特点和需求，幼儿园应该为家长提供相关的育儿知识，帮助他们更好地了解孩子，与孩子进行亲密互动，提供有针对性的抚育和教育。
为了帮助家长更好地了解和应对孩子的成长，幼儿园应该推出家长培训方案。
家长培训方案可以包括育儿知识讲座、亲子活动、亲子阅读等形式，让家长们在轻松愉快的氛围中学习育儿知识，提升育儿技能。
幼儿园还可以邀请专业的心理学家、教育学家等专家为家长进行培训，帮助家长更好地理解孩子，解决育儿难题。
在参与家长培训的过程中，家长可以深度了解儿童心理发展、行为管理、亲子交流等方面的知识，学到一些育儿的有效方法和技巧。
这对于家长来说，不仅可以培养正确的育儿观念，还能提高育儿技能，更加主动地参与到孩子的成长过程中。
在我看来，幼儿园科学育儿是一个全方位、多角度的过程，需要家长和幼儿园共同努力。
家长不仅要重视孩子在幼儿园的教育，还要主动获取育儿知识，积极参与家长培训，才能更好地支持孩子的成长。
而幼儿园也应该加强对家长的引导和帮助，共同促进科学育儿的实施。
幼儿园科学育儿需要家长和幼儿园共同努力。
家长应该提升育儿知识和技能，积极参与家长培训；幼儿园则应该为家长提供相关的育儿知识和培训方案，引导家长更好地支持孩子的成长。
幼儿园家园共育协作路径与技巧 幼儿园共育
幼儿园家园共育是指幼儿园与家长间的协作与合作，共同育儿的一种教育理念和实践模式。
在这种模式下，幼儿园与家长共同承担对幼儿的教育责任，共同促进幼儿的全面发展。
幼儿园家园共育不仅有助于提升幼儿的教育质量，也有利于增进幼儿园和家长之间的合作关系。
下面将从幼儿园家园共育路径与技巧两个方面展开探讨。
一、幼儿园家园共育路径1. 建立和谐稳定的家园关系建立和谐稳定的家园关系是实施家园共育的基础，也是路径的第一步。
幼儿园应该积极主动地与家长交流，建立起相互信任和理解的关系。
通过家园交流会、家长会、家访等形式，及时了解和掌握家庭的情况和孩子的特点，促进双方之间的交流与合作，共同为幼儿的健康成长共同努力。
2. 制定具体的家园共育计划制定具体的家园共育计划是实施家园共育的重要保障。
幼儿园要根据幼儿的实际情况和家长的需求，制定出具体的家园共育计划。
这个计划应该明确家园共育的具体目标和任务，明确双方的责任和义务，明确实施的时间和具体步骤，为合作关系提供明确的指导，使共育工作有的放矢、有条不紊的进行。
3. 提供有效的家园共育服务提供有效的家园共育服务是实施家园共育的关键环节。
幼儿园要积极主动地为家长提供各种形式的共育服务，包括家长培训、家庭教育指导、亲子活动等。
要及时向家长传递有关幼儿教育的信息和知识，帮助家长更好地了解如何与孩子相处、如何帮助孩子成长，为家长提供专业化的交流和支持。
4. 建立有效的信息反馈机制建立有效的信息反馈机制是保证家园共育工作顺利进行的重要手段。
幼儿园要及时向家长反馈幼儿在园的表现和情况，包括学习情况、生活饮食、情绪表现等，让家长了解孩子在园的情况，及时发现和纠正问题，增强家长对幼儿园的信任感和满意度。
二、幼儿园家园共育技巧1. 建立有效的交流渠道建立有效的交流渠道是实施家园共育的关键。
幼儿园要与家长建立起畅通的交流渠道，包括通联方式、短信、信信、家园通等多种形式，及时向家长传递有关幼儿教育的信息，听取家长的意见和建议，以便更好地为幼儿提供个性化的教育服务。
家园共育科学育儿知识
家园共育科学育儿知识
家园共育科学育儿知识主要包含以下几个方面：
1. 睡眠习惯：良好的睡眠习惯对孩子的生长发育至关重要。
家长应该帮助孩子建立规律的作息时间，保证每天有足够的睡眠时间。
同时，要确保孩子的睡眠环境舒适、安全，避免不良睡眠习惯的养成。
2. 饮食习惯：孩子的饮食习惯也应该得到家长的关注。
家长应该为孩子提供营养均衡的食物，鼓励孩子定时定量地进食，避免暴饮暴食。
同时，要控制孩子糖分和添加剂的摄入量，保持孩子的身体健康。
3. 运动习惯：运动对孩子的身体和智力发展都有很大的帮助。
家长应该鼓励孩子多参加户外运动，让孩子在自然环境中得到锻炼。
同时，也可以通过游戏和体育活动来增加孩子的运动量，促进孩子的全面发展。
4. 情感交流：情感交流是育儿过程中必不可少的一部分。
家长应该多与孩子交流，了解孩子的情感需求，关注孩子的情绪变化。
同时，要培养孩子的情感表达能力，帮助孩子建立良好的人际关系。
5. 知识教育：知识教育是育儿过程中必不可少的一部分。
家长应该根据孩子的年龄和兴趣，提供合适的教育资源和教育方法，帮助孩子开拓视野、增长知识。
同时，要注重培养孩子的自主学习能力和创造力，为孩子的未来发展打下坚实的基础。
总之，家园共育科学育儿知识需要家长全面关注孩子的身体、智力、情感等方面的发展需求，为孩子提供良好的成长环境和教育资源，促进孩子的健康成长和全面发展。
幼儿园家园共育教育方案实践 幼儿园教育
幼儿园家园共育教育方案实践在当今社会，幼儿园教育已经成为了家长们普遍关注的焦点。
随着社会的不断发展，父母们对于幼儿园教育的重视程度也越来越高。
在这种背景下，幼儿园家园共育教育方案逐渐受到了人们的青睐。
本文将围绕幼儿园家园共育教育方案的实践进行深入探讨。
一、幼儿园家园共育教育方案的基本概念家园共育教育是指幼儿园与家庭之间建立紧密联系、密切配合、互相支持的育人合作关系，共同承担幼儿教育教学和成长成才的责任。
其核心理念是“三方合作、共同育人”，旨在搭建起幼儿园、家庭和社会之间教育资源的共享平台，实现资源共享、责任共担、目标共赢的教育育人新机制。
二、幼儿园家园共育教育方案的实施方法1. 共建共育的理念建立家园共育的理念，积极引导家长参与幼儿园教育教学活动，与学校共同育人。
2. 家园合作的机制建立健全的家园合作机制，通过家长会、亲子活动、家访等方式，促进家园合作。
3. 家校沟通的工具借助现代技术手段，建立家校沟通的平台，及时、有效地沟通家长和幼儿园之间的信息。
4. 家庭教育指导开展家长教育活动，提供家庭教育指导，帮助家长科学育儿，更好地配合学校的育儿工作。
5. 家园资源共享实现家园资源共享，包括幼儿教育、培训信息、家庭教育经验等，形成资源互补的局面。
三、幼儿园家园共育教育方案的实际效果1. 提高教育质量通过家园共育教育方案的实施，能够有效地提高幼儿园教育质量，促进幼儿的全面发展。
2. 加强家长参与家庭是幼儿成长的第一课堂，家长的参与对于幼儿的成长有着至关重要的作用。
通过家园共育教育方案的实施，可以有效地加强家长的参与度，促进家长更好地参与幼儿教育。
3. 促进家园合作家园共育教育方案的实施，可以促进家园之间更加紧密的合作关系，为幼儿的成长提供良好的环境和条件。
四、幼儿园家园共育教育方案的存在问题及改进措施1. 存在问题（1）家长参与度不高，部分家长对于幼儿园教育缺乏重视；（2）家园合作机制不够健全，缺乏有效的沟通和合作方式；（3）家庭教育指导不足，部分家长缺乏科学育儿的知识；（4）家园资源共享的机制不够完善，缺乏有效的资源整合和共享方式。
家园共育：幼儿园家长共同成长指导方案
家园共育：幼儿园家长共同成长指导方案一、家园共育的重要性家园共育，顾名思义就是指学校和家庭共同育人。
在幼儿园阶段，孩子的成长需要学校和家庭双方的共同努力，只有这样，孩子才能得到全面的成长。
家园共育有助于幼儿的身心健康发展，为孩子的未来奠定良好的基础。
家园共育也有助于家长和老师的深度交流，增进了解，共同探讨孩子的成长、发展和教育方式，家长也能在和老师的交流中得到一些教育方面的意见和建议，促进了孩子的全面成长。
二、家园共育的关键因素1. 心理互动家园共育的核心在于心理互动，学校和家庭应该保持密切的通联，学校需要充分了解每个孩子的家庭情况和成长环境，家长也要积极参与学校的活动和家长会，以便更好地了解孩子在学校里的表现和需要。
2. 合作共赢在家园共育中，学校和家长应该保持合作共赢的态度，共同努力为孩子的成长和发展而努力。
学校应该为家长提供更多的育儿知识和教育指导，家长也要积极配合学校的教育方式，共同致力于孩子的健康成长。
3. 双向交流双向交流是家园共育的关键环节，学校和家长之间需要建立起良好的交流机制。
学校应该主动向家长反映孩子在学校的情况，家长也要及时向学校反映孩子在家庭中的变化，共同关注孩子的成长和发展。
三、指导方案1. 定期家访学校可以定期安排老师进行家访，了解孩子在家庭里的情况，和家长进行深入交流，共同探讨孩子的成长问题，给予家长一些教育方面的建议和指导。
2. 举办家长学习班学校可以定期举办家长学习班，邀请专家学者为家长们讲解育儿知识和教育方法，帮助家长更好地了解孩子的成长需求，提升育儿能力。
3. 指导家长亲子互动学校可以指导家长和孩子参与一些亲子互动的活动，增进亲子之间的感情，培养孩子良好的性格和行为习惯。
四、我的观点和理解家园共育是学校教育的重要组成部分，也是家庭教育的延伸。
家园共育不仅要关注孩子的学业成绩，更要重视孩子的心理健康和个性发展。
学校和家庭应该形成良好的合作共赢关系，共同为孩子的成长努力。
幼儿园家园共育小常识 幼儿园共育
幼儿园是孩子成长的第一站，也是家长和教师共同育人的重要阵地。
幼儿园家园共育是指家庭和幼儿园共同育儿，互相合作，共同促进幼儿的全面发展。
在这个过程中，家长和幼儿园教师都起着至关重要的作用。
下面，我们来分享一些幼儿园家园共育的小常识。
一、了解幼儿园教育理念幼儿园作为孩子成长的重要环境，其教育理念对孩子的成长至关重要。
家长需要了解幼儿园的教育理念，与幼儿园教师协商，共同制定适合孩子成长的教育目标和方法。
二、积极参与幼儿园的活动家长是孩子的第一任老师，在孩子上幼儿园后，家长依然要积极参与幼儿园的各种活动，比如家长会、家访等，亲身参与孩子的成长过程，了解孩子在幼儿园的表现和需求。
三、与幼儿园保持良好沟通家长和幼儿园教师需要保持良好的沟通，互相了解孩子在家和在园的表现，共同探讨孩子的成长问题，及时发现问题并做出合理的解决方案。
四、培养孩子的自理能力幼儿园家园共育的另一个重要内容是培养孩子的自理能力。
在家庭和幼儿园中，家长和教师都要给孩子提供机会，培养孩子独立、自信的品质，让他们学会照顾自己和他人。
五、合理安排家庭教育家庭教育是幼儿园共育的重要组成部分。
家长要合理安排孩子的作息时间，提供丰富多彩的家庭环境和学习机会，培养孩子的兴趣爱好，为孩子的综合素质发展奠定基础。
六、关注孩子的情绪和健康家长和幼儿园教师要关注孩子的情绪和健康。
当孩子在成长过程中出现情绪问题或健康问题时，家长和教师要及时沟通，共同关心孩子的成长。
七、共同促进孩子的全面发展幼儿园家园共育最终的目标是共同促进孩子的全面发展。
家长和幼儿园教师要携手合作，关注孩子的身心发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
幼儿园家园共育是一项系统性而复杂性很强的工作，需要家长和幼儿园教师之间的密切配合和积极参与。
只有家长和教师共同育人，才能更好地促进幼儿的全面发展，为他们的未来打下坚实的基础。
希望家长和幼儿园教师在共育中能够更加积极的配合，共同努力，为孩子的成长添砖加瓦。
幼儿园的管理家园共育——做好科学育儿的知识
幼儿园的管理家园共育——做好科学育儿的知识一、幼儿园管理幼儿园是儿童在成长过程中的重要环节，幼儿园管理对于儿童的身心健康成长有着至关重要的影响。
以下是幼儿园管理应该注意的几个方面：1. 清洁卫生幼儿园是儿童日常活动的场所，必须要保证环境的清洁卫生，避免病菌滋生和感染。
此外，幼儿园的环境应当保持通风，以保证空气的新鲜度。
2. 营养饮食幼儿时期是人体生长发育的重要时期，饮食营养应当足够且均衡。
幼儿园应当配备专业的营养师，为儿童制定适合的饮食方案。
3. 教师素质教师素质是幼儿园管理的核心之一，教师应当具备专业的知识技能、爱心和责任心。
幼儿园管理需要时常对教师进行培训和考核，提高教师的能力和素质。
二、家长参与家长是儿童最亲近的人，家庭教育至关重要。
家长应当积极参与幼儿园的教育活动，与教师及时沟通，共同协助孩子的成长。
1. 家访教师可以定期进行家访，了解儿童在家庭中的表现和近期的状态。
与家长的面对面交流可以促进家庭与幼儿园之间的沟通与合作。
2. 家庭作业教师可以通过布置家庭作业的方式，促进家长与孩子的交流。
家庭作业不宜太多，但需要督促孩子完成，进一步增强孩子对学习的兴趣和自信心。
3. 家长会幼儿园可以定期开展家长会，把教育和家庭联系起来。
家长会上，教师可以向家长介绍幼儿的学习情况，家长也可以向教师反映孩子在学习和生活中的问题。
三、共同育儿幼儿园管理和家庭教育需要强调一种共同育儿的观念。
幼儿园可以与家长共同制定儿童的教育方案，同时家长也应当了解幼儿园的教育理念和活动，与教师积极合作，共同为孩子创造一个良好的成长环境。
1. 活动交流幼儿园可以定期组织家长和孩子参加各种活动，例如亲子运动、手工活动、英语学习等，增加家长和孩子之间的交流和互动，同时也锻炼孩子的各种能力。
2. 知识分享家长和幼儿园可以共享育儿知识，充实自己育儿的方法论和行动指南。
幼儿园可以定期举办讲座和书法活动，向家长介绍育儿知识和育儿技巧，并提供相关的书籍和材料。
大班家园育儿知识
大班家园育儿知识按照幼儿园作息调整宝宝作息时间，培养午睡习惯在家中按照幼儿园的作息制度来安排宝宝的作息时间。
以下是店铺精心整理的大班家园育儿知识，期望对你培养你的宝宝成长有所帮助。
大班家园育儿知识：家园共育一、蹲下来和孩子说话我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。
”“快点过来，听到没有?!”……这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子更听话。
可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。
无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。
你是不是发现，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更开心地去执行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢?达到的是同样的甚至是更好的效果，所不同的只是你说话的方式而已，而孩子却更开心了，对你的“命令”同样是执行的。
这就是因为你蹲下来了，你用和蔼的口气和他说话。
二、保护孩子的自尊心当着生人和外人的面教训孩子最科学育儿知识容易伤害孩子的自尊心。
其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，他幼儿园托班育儿知识就会明白的，完全没有必要大声说出来。
如果你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之之间的秘密：“如果你看见爸爸摇头，那就说明不能那么做;如果爸爸点头，那就是同意了。
”三、尊重孩子的独立意识随着孩子逐渐长大，他的自主意识也会随之增长。
当你喂他吃饭时他说“我自己吃”，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿”，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，鼓励他，给他学习的机会，否则孩子将永远不会“长大”。
四、大班育儿心得、适时调整关爱的方式随着孩子年龄的增长，要适当调整自己的关爱方式，不要把孩子当成永远长不大的人，事事都包办代替。
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幼儿园的管理家园共育——做好科学育儿的知识一、有效途径1.利用家长学校：由老师向家长宣传科学育儿知识；或由园长或专家等给家长授课，可以根据不同层次，不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课与讨论相结合。
2.采用"家长教育家长"的方法：由幼儿园召开家教经验交流会，座谈会，请在该方面教育有方的家长摆观点，谈经验作骨干发言，进行传经，让家长相互交谈，相互启发，取得共识。
3.进行家访，与家长互相交流幼儿在园和家中的情况。
4.充分发挥家园联系栏的作用，向家长宣传有关教育方面的内容信息和教育方法。
5.通过网络平台，实现更方便，互动性的家园沟通桥梁6.我国幼儿园门户网的电子幼儿成长档案，可以让老师和家长同时互评幼儿的表现，并可将幼儿的相片，视频，成长故事记录。
并可下载到本地电脑使用，是一种永久保存，并可更新的家园共育新桥梁。
二、互联网在家园共育中的形式在互联网兴起后，网络应用进入了各个行业。
部分先进的幼儿园也以先进的网络形式进行家园互动，深受老师家长欢迎。
目前幼儿园利用网络的主要形式有以下几点：1、幼儿园与家庭以电子邮件的形式相互联系。
优点是充分保证了隐私性，缺点是缺少一对多的互动，以及交流的不方便性2、幼儿园班级以传统的BBS或Blog的形式在网上发布内容，家长进行观看浏览。
优点是家长真正的参与进来，可以互相交流，通过图文了解宝宝在幼儿园的状况，缺点是操作不便捷，对于家园交流也有很大的局限性3、很多幼教方面的网站专为幼儿园设计的网络虚拟幼儿园。
幼儿园通过该站可轻松搭建平台，家长和老师能进行各种图文交流，满足各种需求。
是幼教领域的一种趋势。
4、幼儿园可以通过校讯通服务，利用互联网给家长发送即时短信息，令家长和幼儿园联系更加紧密，也很方便！三、家长为什么会宠坏孩子首先应该说明的是，容易受宠的往往都是父母的第一个孩子。
对于多数人来说，第一个孩子是世界是最好玩的玩物。
但喜爱不是唯一的因素。
父母除了容易把自己的希望和担心转嫁于这个孩子身上以外，还有其他的操心事，比如，要为一个无能为力的小生命地幸福和安全负起全部的责任。
但是这种责任感是陌生的。
婴儿的哭声就像一种强烈的呼吁，使你不得不做点什么，然而你仍然会不明白该怎么做好。
有养育孩子的经验后，那么养育第二个孩子，就比较有把握了，知道什么该做，什么不该做。
比如，你知道为了孩子，有些事情必须拒绝他，而且，当你确信自己的做法是正确的时候，就不会由于自己的铁石心肠而感到自豪了。
哪些家长容易把孩子惯坏呢？他们通常都是：1、大龄青年养孩子或等了很久才有了孩子，而且怀疑自己可能生不了第二胎的父母。
2、缺乏自信心，甘愿做孩子的奴隶，期望孩子能够成为他们理想中的父母。
3、孩子是抱养来的，所以想通过超常的努力来完善自己的父母资格的父母。
4、曾在大学里学过儿童心理学，并在心理学领域工作过，而且信心百倍地想证实自己能力的人，实际上，当他们把理论真的弄懂以后，就会明白育儿是一件倍加艰苦的工作。
5、由于对孩子发脾气而感到内疚，因此想采取孩子要什么就给什么的方式来满足心理平衡的父母。
6、听到孩子哭就忍受不了，因此时而愤怒，时而内疚的父母。
无论内在因素是什么，这些家长都是孩子想什么就给什么，所以自己牺牲的安逸和权利太多。
假如孩子知道要东西的时候要明智一些，情况还不至于太糟糕。
可惜的是，他们并不知道什么对他们有好处。
其实，听从父母的指导是孩子的本性，因为这能使他们得到安慰。
当父母表示迟疑不决的时候，孩子就会感到不安。
结果只要孩子一哭，家长犹如听到“领导”的命令一般急忙把他抱起来，好像如果不管他们，结果就会很糟糕。
长此以往，孩子也会产生同样的感觉。
所以，家长越是向孩子的“屈服”，孩子的要求也就越高。
这时的家长就会感觉到自己像个奴隶。
麻烦的是，一到这时，家长就会感到生气，接着又会感到自责，然后再次让步。
四、孩子发烧烧着了家长育儿过程中，问及家长最最头痛的是什么，答曰“孩子感冒发烧、头疼脑热”。
是呀，孩子一生病，家长会又慌又急，乱了手脚。
尤其是孩子发烧时，看到小脸红彤彤的，怕烧出什么病来，于是就给孩子吃药或物理降温。
一阵折腾下来，孩子的烧是退了，可是这究竟是好是坏呢，家长就不得而知了。
其实，发烧对健康有着另一面价值。
细心的父母会发现，幼儿经过一场发烧后，好像长大了，思维能力、语言能力均明显提高了。
这是因为发烧加快了脑细胞的代谢和新生。
由此家长要正确对待孩子发烧，不要因为孩子发烧也“烧着”了自己。
正确对待孩子发烧要纠正几种错误认识。
发烧有时是好事发烧是机体的一种积极防御反应，是人体免疫细胞和外来病菌抗争的过程，人体可以通过发烧促进新陈代谢；发烧时，如果体温不是太高，体内的白血球和抗体会增多，吞噬作用增强，肝脏的解毒能力也大大提高，升高的体温对病原微生物的生存也不利；发烧可以抑制细菌、病毒的生长和繁殖，从而起到控制感染、促进病体恢复的作用；发烧时，肿瘤体内温度高出正常组织的5-10摄氏度，这足以置肿瘤细胞于死地；许多重要疾病引起的发烧还有自己的特殊“热型”，通过对“热型”的识别，可帮助医生做出正确诊断。
但是，如果体温过高或发烧时间较长，体内能量就会消耗过多，各器官系统的功能也会发生改变，这对人体就非常不利了。
高烧、低烧≠病重、病轻好多人都以为发烧的温度越高，病情越严重。
这种看法是片面的。
由于孩子的体温调节中枢发育不健全，很小的刺激都会引起发烧。
引起发烧的另一个原因是细菌、病毒。
细菌、病毒中有一种制热源，到了机体里就变成一种抗原，机体因此产生抗体来抵抗这种外来物，抗体、抗原产生相互反应，就会引起发烧。
发烧的高低不能说明病情的严重程度。
如果机体进入严重衰竭状态，反应能力低下，常是应该发烧却并不发烧，应该高烧而呈现低烧，甚至体温低于正常；有的孩子机体反应比较激烈，发烧也比较厉害，有的孩子机体反应不激烈，发烧的温度就不高。
所以，温度高，不一定说明孩子病重，温度低，不能说明孩子病轻。
比如，有的孩子身体平时很棒、很壮，不经常生病，但是一旦发起烧来很怕人；有的孩子营养不良、身体瘦弱，身体素质很差，对制热源的反应也就很差，即便是生了很重的病，也不一定会发烧。
所以，发烧只是一个症状，是机体对细菌、病毒制热源的反应过程，不能用发烧的高低来衡量病的轻重。
当然，发烧的温度过高，对机体内环境的平衡会带来危害，引发并发症。
服退烧药有时是坏事由于人体大脑中的神经细胞最为娇嫩、敏感，孩子大脑发育尚未成熟，体温过高可诱发抽风、昏迷，使脑细胞受到损害，影响智力，甚至有生命危险。
所以好多家长都知道，孩子发烧先烧脑子，孩子稍有发热，就忙着找退热药，或请求医生打退热针，以为热退了，病就好了。
有的家长看到孩子一发烧，就赶紧给服退烧药，一片不行来两片，如果过一段时间还是温度高，再加服，最后孩子出汗不止，衣服湿透，四肢发凉，软弱无力，出现虚脱。
发热时，血管扩张，血液加快，局部和全身新陈代谢加强；肝脏解毒能力增强，可以抑制致病微生物在体内生长繁殖；血液中的白细胞和其他淋巴细胞消灭病原微生物的能力提高，可以促使炎症消退。
因而，对于38摄氏度以下的发热，不必匆匆降温退热。
有一些疾病的发病前期会出现发烧症状，如果见烧就退，有时会掩盖疾病病情，不利于疾病的诊断治疗。
应该在医生的指导下服用退烧药，家长不要自作主张，以免伤害了孩子。
发烧≠发炎家庭小药箱里，消炎药几乎是每个家庭的必备药。
有的家长会把发烧和发炎联系起来，以为发烧就是由炎症引起的，把消炎药当成退烧药。
发炎会引起发烧，这是正确的认识，但是引起发烧的原因是多方面的，除了发炎(感染性)，还有非感染性的，如药物反应、溶血、组织坏死、内分泌系统功能失调等等。
因此，家长不要把发炎和发热等同起来。
遇到孩子发烧时，要先看医生，不要乱用抗生素类和磺胺类药物，以免引起体内的菌群失调。
不要凭感觉行事最后，需要提醒家长的是，不要用手来衡量孩子是否发热。
有时看到孩子精神很差、老想睡觉、不想吃饭，伸手一摸，哎呀，孩子发热了，赶紧退热吧。
这种方法是不科学的。
不知你有没有发现，对额头的温度，每个人的感觉是不同的，你摸后认为不发烧，他摸后可能觉得发烧。
这就对了。
人体各部位的体温是不同的，各部位对热的敏感度也不一样，手部皮肤上的冷点比热点多，因此对冷的感觉比较敏感，对热的感觉较差。
个人之间的差异也较大。
特别是发高烧的病人有发冷期，皮肤血管收缩，体内产热增加，此时通过肛门测温可以发现体温增高，而额头温度不一定高。
另外天冷时，手常常暴露在外面，温度很低，用手去摸不发烧人的额头，也会感觉额头发热，容易产生误差。
科学的方法是用温度计来测量。
家里备个温度计是很方便的。
五、小儿腹泻多家长要留意湖南省儿童医院感染科日前又接收了一位小患者，男孩，1岁2个月，发病当天腹泻20多次，明显脱水，精神萎靡。
主治医师于四景大夫介绍，这是典型的轮状病毒肠炎（又叫秋季腹泻）。
秋冬以来儿童医院收治了多名轮状病毒肠炎病人，高峰时，一天门诊量达50～60人次，年龄一般在6个月～2岁左右。
接近年关，医生提醒家长注意小儿腹泻，如治疗不及时，该病严重会引起休克甚至死亡。
[专家建议]33于四景大夫说，小儿发病初期，会有轻微的呼吸道表现：发烧、发热、呕吐，接下来拉肚子，大便很像蛋花汤样，一般次数每天10～20次，每次量多。
如不控制，容易引起脱水。
一旦有脱水症状，患儿会口渴、精神差，小便量明显减少。
但家长们也不要着急，大夫建议孩子得病后，注意以下三点：1.只要患儿想喝水，尽量多喂白开水。
2.不要吃含糖分的食物，包括母乳、奶粉（不含乳糖奶粉可以）、水果等。
3.小孩明显脱水，要尽早看医生。
于四景大夫还说，此病的自然病程在1～2周左右，即使病毒消灭，部分孩子对糖的消化能力要4～6周才能恢复，期间可能还会拉肚子，因此，要限制吃糖。
专家提醒，轮状病毒肠炎的传播途径除食物外，还可通过呼吸道感染，因此，平时小孩尽量减少到人群密集的地方去，特别是过年过节，不要带小孩扎堆，注意个人卫生，避免交叉感染。
六、宝宝得了疝气家长怎么办笔者经常见到年轻父母抱着孩子来询问有关疝气的问题：孩子得了疝气，到底该怎样治疗呢？人们平时所说的小儿疝气，从医学上讲，主要是指先天性斜疝。
因为男孩的睾丸是在出生前才通过腹股沟管降至阴囊的，随之下移的腹膜则形成鞘状突。
若鞘状突在婴儿出生后还没有闭锁，反而成为较大的腔隙，腹腔内容物就会从这里突向体表，而形成斜疝。
又因为右侧睾丸下降比左侧略晚，鞘状突闭锁也较迟，故右侧腹股沟疝较多。
当然，女孩也可因腹壁薄弱形成斜疝，只是发病率非常低。
由于婴儿腹肌可随身躯的生长逐渐强壮，疝气也有自行消失的可能，因此一岁以下的婴儿可暂不手术，随时观察病情的变化，疝块突出时，及时将其还纳，或在医生的指导下用棉线束或用绷带压住腹股沟管内环，既防止疝块再次突出，又给发育中的腹肌以加强腹壁的机会，常能避免手术治疗。