农村学校教育现状分析及
农村教育的现状与未来发展
农村教育的现状与未来发展农村教育一直是中国教育改革的重点之一，但由于种种困难和挑战，农村教育发展仍面临着诸多问题和挑战。
本文将结合农村教育的现状和未来发展进行分析和探讨。
1. 农村教育的现状农村教育一直以来都存在很多问题，首先是基础设施的薄弱。
农村地区的学校条件相对较差，校舍老旧、设备简陋，缺乏现代化教学设施。
其次是师资力量的不足。
由于工资待遇低、条件差，很多优秀教师都倾向于留在城市，导致农村学校师资队伍短缺，教学质量无法得到保障。
再者是学生负担过重。
农村家庭经济状况普遍较差，很多家庭无法承担高额的教育成本，孩子们的学习压力过大。
2. 农村教育存在的问题农村教育的发展面临着巨大的挑战，主要表现在以下几个方面。
首先是教育资源分配不均衡。
城市教育资源相对丰富，而农村教育资源匮乏，导致农村学生的受教育机会受到限制。
其次是教育质量不高。
农村学校教学条件差，教师水平不高，导致教育质量无法得到保障。
再者是学生走向城市。
由于农村教育质量不高、就业机会有限，很多农村学生选择到城市就读，导致农村教育资源进一步流失。
3. 农村教育改革的重要性农村教育改革至关重要。
农村教育是推动农村经济社会发展的重要力量，只有农村教育得到发展和改革，才能够实现农村全面振兴的目标。
因此，农村教育改革势在必行，必须加大改革力度，不断提高农村教育质量，为农村学生提供更好的教育机会。
4. 改善农村教育的途径要改善农村教育，需要采取多种措施。
首先是加大对农村教育的投入。
政府需要增加对农村教育的投入，改善农村学校的基础设施和教学条件。
其次是加强师资队伍的培养和建设。
政府可以通过提高农村教师的待遇、加强培训，吸引更多优秀师资到农村学校任教。
再者是推广现代化教育技术。
利用现代化教育技术，如互联网、智能化设备等，提高教学效果，丰富教学手段。
5. 增强学生学习的积极性农村学生的学习积极性往往比城市学生要低，如何增强学生学习的积极性是一个重要课题。
首先是激发学生学习的兴趣。
农村教育现状分析及对策
农村教育现状分析及对策引言农村教育是我国教育体系中不可忽视的一个重要组成部分。
然而，与城市教育相比，农村教育在师资力量、教学设施、教学质量等方面存在较大差距。
本文将对农村教育现状进行分析，并提出改进农村教育的对策。
一、农村教育现状分析1. 师资力量不足农村地区由于经济相对落后，学校往往无法吸引到优秀的教师前来任教。
同时，由于农村教育条件相对艰苦，很多教师不愿意长期留在农村任教，导致农村学校的师资力量不足。
2. 教学设施简陋许多农村学校的教学设施较为简陋，教室狭小、黑板老旧、图书馆资源有限等问题普遍存在。
这对学生的学习积极性和兴趣产生了负面影响，限制了他们获取广泛知识的机会。
3. 教学质量不高农村学校在教学质量上与城市学校存在明显差距。
一方面是由于师资力量不足，教师教学质量参差不齐；另一方面，农村学校教育资源有限，无法提供良好的学习环境和教育资源。
二、改进农村教育的对策1. 加大对农村教育的投入政府应加大对农村教育的投入力度，提高农村学校的教学设施条件。
政府可以建设更多的图书馆，购买优质教育资源，提供更多的实验设备等，提高农村学校的教育资源。
2. 加强师资培训政府可以通过培训计划，提高农村教师的教学水平。
培训包括教学方法、教学技巧、学科知识等方面的内容，以提高教师的教学能力和水平，从而提高学生的学习效果。
3. 建立农村学校间合作机制农村学校之间应建立合作机制，共享教育资源。
通过建立农村学校联盟，学校之间可以共享优秀教师、教育资源、教育设备等，提高教育质量。
4. 引导农村学生的职业发展农村学生的职业发展方向相对有限。
政府应加大对农村学生职业教育的投入，拓宽农村学生的职业选择。
政府可以组织职业教育课程和实习活动，引导农村学生逐步走向职业成功。
结论通过以上对农村教育现状的分析以及改进对策的提出，可以看出改善农村教育的关键在于提高教育资源的投入和提高师资力量。
只有政府、学校、教师、家长等各方共同努力，才能为农村学生提供更好的教育环境和学习条件，促进农村教育的全面发展。
农村小学教育现状及改进对策分析
农村小学教育现状及改进对策分析一、农村小学教育现状分析1.资源匮乏农村小学教育资源相对城市学校要匮乏许多，教师队伍少，且素质相对较低；校舍设施陈旧，缺乏现代化教学设备；教学用书、教学材料相对缺乏。
2.教学质量不高由于资源匮乏和师资力量不足，农村小学的教学质量整体上较差，学生的文化素养和综合能力欠缺，较难适应未来社会的发展需求。
3.校外教育支持不足相较于城市学校，农村小学学生往往缺少校外教育支持，家庭条件也不如城市孩子，家长的教育观念和文化水平相对较低，难以为孩子提供良好的教育环境和支持。
4.教育资源分配不均衡由于地区发展不平衡，导致教育资源分配不均衡，一些偏远地区的小学甚至连起码的基础设施都缺乏，影响了教育的均衡发展。
1.加大政策支持力度政府应该加大对农村小学教育的政策支持力度，增加教育投入，保障教育资源的均衡分配，建立健全政策体系，提高农村小学教育的发展水平。
2.提升师资力量加强对农村教育工作者的培训，提高他们的教育教学水平，吸引更多优秀的教师到农村学校工作，同时提高农村教师的待遇，激励他们更好地完成教育任务。
3.改善校舍设施和教学设备政府应该增加对农村小学的资金投入，改善校舍设施和教学设备，为学生提供更好的学习环境和条件，提升教学质量。
4.加强校外教育支持政府和教育部门应该鼓励社会力量加入到农村小学的教育支持中，提供更多的校外教育资源，帮助农村学生拓宽视野，提高综合素质。
5.家庭教育支持加强对农村家庭教育的指导和帮助，提高家长的教育意识和水平，帮助他们更好地支持孩子的学习发展。
6.建立教育发展差异化政策由于地区发展不均衡，教育政策应该更加灵活和差异化，因地制宜，在政策上给予偏远地区更多的支持和关注，推动教育的均衡发展。
三、结语农村小学教育现状相对较差，但是随着国家对农村教育的重视和支持力度的不断增加，相信农村小学教育的发展一定会越来越好。
加强农村小学教育改进对策的实施，提升农村小学教育质量，是当前我国教育事业的重中之重，也是实现教育均衡发展的关键之举。
农村教育与人才培养的现状与问题分析
农村教育与人才培养的现状与问题分析在当今社会，农村教育与人才培养一直是备受关注的热点话题。
农村教育的现状与问题一直是社会各界关注的焦点之一。
农村教育面临着许多挑战和困境，同时也存在着许多机遇和潜力。
本文将就农村教育与人才培养的现状与问题进行详细分析，并提出一些建设性的建议与措施。
一、农村教育的现状农村教育的现状并不乐观。
首先，农村教育资源匮乏，师资力量薄弱，学校设施陈旧，教学条件落后。
农村学校教学设备简陋，教学资源匮乏，学生缺乏良好的学习环境，教学质量无法得到保障。
此外，由于农村教育发展不平衡，一些偏远地区的教育水平很低，甚至存在师资断档、学生辍学等问题。
此外，农村流入城市的农民工子女由于家庭条件较为贫困，往往无法得到良好的教育资源，造成了教育机会不均等的现象。
二、农村人才培养的问题农村人才培养面临着诸多问题。
首先，农村人才培养缺乏系统性和综合性，培养出来的人才往往缺乏综合素质和实践能力。
此外，由于农村教育资源匮乏，一些人才无法得到良好的教育，导致其失去了发展的机会。
此外，农村教育与城市教育差距较大，城市人才对农村人才的认可度不高，这也给农村人才培养带来了一定的困扰。
三、农村教育的优势农村教育也有其独特的优势。
首先，农村学校教育注重基础知识的传授，培养出来的学生往往基础扎实。
同时，农村教育注重实践教学，培养出来的学生具备较强的动手能力和实践能力，这也符合现代社会对人才的需求。
此外，农村教育的社会氛围较为和谐，学生品德较好，这也是农村教育的一个优势。
四、农村人才培养的潜力虽然农村教育面临很多问题，但是也存在着很多潜力。
首先，农村教育资源丰富，拥有大量的人力资源和自然资源，为人才培养提供了重要的基础条件。
同时，一些农村孩子在压抑的学习环境下，展现出了惊人的潜力，这也表明了农村人才培养的潜力。
此外，农村教育注重实践教学，培养出来的学生具备一定的实践能力和创新能力，这也是农村人才培养的一大潜力所在。
五、提高农村教育质量的建议为了提高农村教育质量，我们可以采取一些措施。
农村教育现状分析
农村教育现状分析教育是民族振兴、社会进步的基石，对于农村地区而言，教育更是改变命运、促进发展的关键。
然而，当前农村教育仍面临着诸多问题与挑战，需要我们深入分析和思考。
一、农村教育资源匮乏1、硬件设施落后许多农村学校的教学楼、宿舍等建筑陈旧，甚至存在安全隐患。
教学设备简陋，缺乏现代化的多媒体教学工具、实验器材和图书资料。
操场、体育设施也不完善，无法满足学生正常的体育锻炼需求。
2、师资力量薄弱优秀教师的短缺是农村教育面临的一个重要问题。
由于农村地区条件艰苦、待遇较低，难以吸引和留住高素质的教师。
很多农村教师年龄偏大，教育观念和教学方法相对滞后。
而且，学科结构不合理，音乐、美术、体育等专业教师严重不足。
二、农村家庭教育缺失1、家长文化水平低在农村，很多家长自身文化程度不高，无法为孩子提供有效的学习指导和帮助。
他们对教育的重视程度也不够，认为读书不如早点出去打工挣钱。
部分农村家长仍存在“重男轻女”的思想，认为女孩子读书没用。
还有一些家长只关注孩子的学习成绩，忽视了孩子的品德、心理健康和综合素质的培养。
3、外出务工影响大量农村劳动力外出务工，导致许多孩子成为留守儿童。
这些孩子缺乏父母的关爱和监管，学习动力不足，容易产生心理问题。
三、农村学生学习动力不足1、学习目标不明确由于农村信息相对闭塞，学生对未来的发展方向和职业规划缺乏了解，学习目标不明确，不知道为什么而读书。
2、学习环境差农村家庭普遍缺乏良好的学习氛围，家里没有专门的学习空间和学习条件。
而且，农村社会中存在一些不良风气，如赌博、沉迷网络等，对学生产生负面影响。
四、教育经费投入不足尽管国家对农村教育的投入不断增加，但仍然不能满足实际需求。
教育经费的不足导致学校无法改善办学条件、提高教师待遇、开展丰富的教学活动。
五、城乡教育差距大城市学校拥有优质的教育资源和优秀的师资力量，教学质量普遍较高。
而农村学校在师资、教学设施、课程设置等方面与城市学校存在较大差距，导致农村学生在升学竞争中处于劣势。
农村教育的现状与发展趋势分析
农村教育的现状与发展趋势分析近年来，随着中国农村教育的不断发展与改革，农村教育的现状和发展趋势备受关注。
本文将对农村教育的现状进行分析，同时探讨农村教育的发展趋势。
一、农村教育的现状农村教育的现状可以从教育资源、师资队伍、教育质量和教育公平等方面进行分析。
首先，农村地区教育资源相对不足。
相比城市地区，农村地区的学校数量较少，教育设施条件相对较差，教学设备和教育资源缺乏。
这给农村学生的学习生活带来了一定的不便。
其次，农村师资队伍存在结构性不平衡。
农村地区的教师多为年轻教师，教龄较短，教育教学经验不足。
同时，相对城市地区，农村地区吸引力较低，教师流动性大，导致部分农村学校的教师队伍不够稳定。
再次，农村地区的教育质量存在差距。
受到师资力量和教学资源的限制，一些农村学校的师资力量相对薄弱，教学水平存在一定的差距。
这导致农村学生与城市学生在教育质量上存在明显的差距。
最后，农村地区的教育公平问题突出。
由于农村地区教育资源有限，教育条件较差，农村学生面临着机会不均等的问题。
他们在教育机会、优质教育资源等方面与城市学生存在着明显差距。
二、农村教育的发展趋势针对农村教育的现状，我国提出了一系列的发展战略和政策，农村教育也在不断迈向更加公平、优质的发展。
首先，加大投入力度是实现农村教育均衡的关键。
政府应加大对农村教育的投入，提高农村学校的教学设施和教育资源，增加农村教师的培训力度，提高其教育教学能力，促进农村教育资源的均衡发展。
其次，改革农村师资培养机制，提高师资质量。
加大对农村教师的培养力度，提高其职业素养和教育教学能力，吸引更多优秀的教师到农村地区工作，解决农村地区教师流动性大、师资队伍不稳定等问题。
再次，加强农村学生的综合素质教育。
农村学生的特点决定了他们更加需要全面发展，注重培养学生的实践能力和创新能力，积极开展丰富多样的课外活动，提升学生的综合素质，打破农村与城市学生的差距。
最后，加强农村教育与城市教育的交流合作。
关于农村小学教育现状调查报告范文
关于农村小学教育现状调查报告范文关于农村小学教育现状调查报告范文篇1根据《关于开展活动的通知》，我实行个别走访、问卷调查相结合的方式，作了深入细致的调研，现将有关状况报告如下：一、农村各小学课程开设齐全，执行从简。
各学校虽然都能根据国际教育部及省、市、区级要求开齐，开足科目，但是能够真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微。
体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等，许多课程既缺乏专职的教师也没有特地的教室，没有落到实处的必要条件。
如信息技术，各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰，有的学校甚至没有微机室，怎样将信息技术课上好?科学课，虽然有些学校试验室的设备特别齐全，但是根本没有能够领着孩子们去做试验的教师，每一次科学课都在教室进展，在这样的教育中，孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高?音乐、美术既无专职教师也无独立的教室，乐器、素材更是少之又少，即使有，也会被长期束之高阁。
二、学校道德教育虚浮，片面追求升学率，无视、轻视道德教育。
各学校的德育时间仅停留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中，还经常要除去被代课教师占用的课时，而且即使是上课，也仅停留在说教、灌输层面。
没有学生自己的活动，没有道德教育的阵地，没有保证活动开展的必要措施。
学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课内外结合，形式要敏捷多样。
这种缺乏体验，闭门造车的道德教育，效果微乎其微。
三、撤点并校，安全隐患增多。
学生上放学路途遥远，学校没有校车，许多小学生因无人接送，自己骑自行车上学;更有甚者，路上拦车上学;还有一局部由老年人负责接送，这局部人群的安全问题不容小觑。
另外，上放学期间道路拥堵，汽车、电动车、自行车，老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道，同样存在安全隐患。
四、留守子女问题突出。
农村各小学留守儿童所占比例逐年攀升。
由于产业构造的调整，家长们纷纷出外打工，将孩子留给家中老人照看。
由于观念和意识的局限，老人一方面存在溺爱心理，另一方面只关注孩子是否吃饱穿暖，对于孩子的道德品质、心理安康、学习习惯、生活习惯等方面的培育着实有限。
农村小学教育现状及建议
农村小学教育现状及建议农村小学教育是我国教育体系中的一块重要组成部分，它关系到农村地区孩子们的学习和成长，关系到农村地区的教育发展和乡村振兴。
目前我国农村小学教育存在着一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将对农村小学教育现状进行分析，提出一些建议，希望能够为农村小学教育的改进和提高提供一些参考。
一、现状分析1.教育资源不足农村小学教育的师资力量、教学设施、教育经费等方面的资源都相对不足。
由于农村人口少、经济基础薄弱，很多农村小学都存在着师资不足、教学条件差的问题。
一些农村小学的教室狭小，教学设备简陋，课桌椅破旧，甚至没有足够的课本和教学用具。
这种教育资源的不足直接影响了教学质量和教育教学效果。
2.教育质量不高由于教育资源的不足以及农村师资力量的跟不上，农村小学教育的教育质量普遍不高。
一些学校的师资力量薄弱，教学水平不高，教学内容滞后，导致学生的学习效果不佳。
一些农村学校教学条件差，缺乏多种教育资源的支持。
这些都使得农村小学教育的教育质量无法得到保障。
3.学生学习状况堪忧农村小学学生的学习状况普遍堪忧。
由于家庭环境的影响，很多农村学生的学习习惯差，学习动力不足，导致学习成绩不理想。
一些农村地区学生的家庭经济条件差，家庭对教育的投入也不足。
这些都导致了农村学生的学习状况普遍不理想。
二、建议方案1.加大教育投入为了改善农村小学教育的现状，政府需要加大农村小学教育的投入力度。
可以通过加大对农村小学的经费支持、加大对农村师资力量的培训和培养、加大对农村小学教学设施的建设和改善等途径，来提高农村小学的教育资源投入。
只有加大教育投入，才能够为农村小学教育提供更好的教育条件和教育资源。
2.提高师资水平教师是农村小学教育的中坚力量，提高师资水平非常重要。
可以通过加强对农村小学教师的培训和提高，改进教师的教学水平和专业素养。
政府可以加大对农村小学教师的奖励和补助力度，来提高教师的工作积极性和教学质量。
3.优化教育教学内容农村小学教育的教学内容应当与时俱进，合乎学生的发展需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村小学教育现状分析及对策思考
关键词：农村；小学教育；现状分析；思考
当前农村小学教育的主要问题在哪里？应采什么对策？亟需引起全社会的关注。
一、农村小学教育存在的主要问题有：
1、教学经费严重不足。
教育历来是国家财政投资大户，教学条件的改善，需要大量资金的投入。
但是由于各方面的原因，多年来各级政府对教育的投入不足是不争的事实，致使有很多农村小学基本建设问题突出。
比如，有的学校校舍过于陈旧，存在安全隐患。
很多乡镇小学除了教室，各种功能室缺少或不足。
有功能室的，设备也已经陈旧不堪而无力更新。
校园面积普遍偏小，没有像样的动动场、60米直跑道。
现在农村小学的收入只有上级下拨的生均公用经费，而大部分农村完小学生人数少，基本在百人以内，学校所得经费非常有限，远远不适应办学需要，更何况学校通过环境建设、校园文化建设、安全设施的投入等需要大量配套资金，学校往往捉襟见肘。
因为农村小学经费严重不足，导致教师急需的设备、图书等奇缺。
无法开展一些教研活动，也无法派老师外出听课、进修、学习。
2、教师队伍素质欠佳。
一是年龄结构不合理。
农村小学教师青黄不接，年龄结构严重老化，后继乏人情形日益严峻。
据调查，超过40岁的老教师达一半以上，有的地方甚至多达三分之二以上。
自2000年开始，除了个别
学科有补充老师外，大部分农村小学极少分配新的年轻教师，就我镇小学而言，小学教师平均年龄达47周岁，导致工作无激情，知识老化现象严重。
教师队伍出现的严重的“断层”现象，成了农村小学教育发展难以逾越的一道坎。
二是专业教师不足。
农村小学，像音乐、美术、劳动、自然、信息技术教学都是兼职的，尤其是小学英语教师，除中心小学外几乎没有，因此，小学英语根本无法开展教学。
三是教师素质普遍不高。
农村小学教师因长期生活、学习、工作在乡村，他们几乎没有多少外出学习的机会，教学中缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。
教师素质偏低是农村小学教育面临的一个普遍问题。
四是教师职务评聘分开问题多，现在小学教师中，几乎全是小学高级教师职称，而小学高级教师岗位职数僧多粥少，未聘教师大部分是中青年教学骨干，大大挫伤了他们的工作积极性，觉得自己无奔头，工作起来消极应付。
五是个别教师责任心不强。
农村小学办学规模小，办学条件差，学校的教师编制紧，很多教师不得不担任多学科教学。
同时，农村家长外出务工，农村留守儿童家庭教育缺失现象严重。
流动子女家长忙于生计，无暇关注孩子成长发展。
这种现状要求教师有较强的教学能力和责任心，但农村小学教师社会地位、经济地位普遍偏低，更有部分教师职业素质本身就低，教学积极性不高，对学生责任心不强，造成城乡教育质量的差距越来越大。
3、教育功能不断减弱。
农村父母们一是受传统跳农门思想的影响，二是鉴于目前大中专生毕业后需自谋职业的现实，对孩子受教育的目的往往定位特别近视，对升学有望的孩子，就盼望成龙成凤，跃出农门；否则就认为教育投出是浪费，不如让孩子认点字，就直接去学手艺挣钱。
因而在家庭教育管理上或娇宠过分放任自流，或严厉有余，使这类学生的品德个性和文化求知的价值取向发生偏离。
家庭教育的失策，给孩子的身心发展造成了不良影响，也给学校教育增添了障碍。
农村劳动力向城市的转移，产生了许多留守儿童，家庭教育的缺失，也给学校教育带来了许多问题。
农村现在普遍存在着一个现象，那就是孩子的父母亲出门打工，把孩子交给爷爷奶奶照顾，导致孩子缺少父爱和母爱，家庭作业不做，没有良好的学习习惯，有的甚至沉迷网络游戏。
农村家长很多不注重对学生进行家庭教育，没有尽力给学生营造良好的学习环境，有些家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。
有些家长的教育思想不正确，将教育子女的责任全推给学校。
农村家庭教育的缺失，把本应由家庭、学校共同承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了学校和教师的负担。
二、改变农村小学教育现状的对策思考
1、端正农村办学思想。
要使农村小学教育健康发展，更新教育观念是关键。
地方行政领导，学校校长教师和家长学生，都要认识到为
高等教育输送新生不应成为农村基础教育的惟一目标，而培养全体学生的基本素质，为他们学会生存打下基础，才是小学教育的重心。
具体措施：一是通过各种宣传手段，将先进的教育理念切实灌输到教育工作者的心田；而是创造实施素质教育的良好环境；三是学校教育与家庭教育融合沟通，以形成素质教育的合力。
2、提高教师队伍素质。
从优化培训机制与途径入手，帮助在职农村小学教师尽快适应新课程改革的需要，努力实现教育理念、教师角色、教育能力、教育评价的全面转变。
通过多种途径促进农村小学教师素质的全面提高：一是健全农村小学教师在职进修制，学校每年必须保证一定数量教师进修培训，将教师在职进修与提高学历、职称评定三者挂钩，促进教师自觉参加脱产学习、函授、自考等进修。
二是加强教师培训，举办各类培训班，定期轮训，分散自学，分段考试，定期派出教师外出学习，做到培训学习与教学两不误。
三是全面开通、不断扩展远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享。
四是强化城乡教师交流制度，采取更多优惠政策鼓励城区教师优秀教师到农村小学定期任教，尤其是派往偏僻地区支教。
有计划地安排农村有发展前途的中青年教师到城市学校，在教学实践中接受培训。
促进学校之间的教学交流，尽量缩小学校之间的师资水平差距。
五是加大教师考评力度，激发教师们的竞争意识，真正做到奖优罚劣。
对好的要给荣誉给待遇，对确实差的要教育要激励，并通过再次培训上岗等手段，提高其从教素质。
比如，有的县就给提升学历的教师给予奖励，这的确让老师们感到欣慰，如果能够坚持下去，必定会激发教师的学习热情，
促进教师学历层次的提高。
通过以上措施，促使全体农村小学教师不断学习教育科学理论，树立教育创新意识，掌握现代教育技术，完善现代教育行为。
此外，要加强师德建设，培养农村小学教师敬业精神，增强责任意识。
3、加大教育投入力度。
构建经费投入保障机制，加大对农村义务教育的投入力度。
“一费制”的实施，规范了学校收费，减轻了学生负担，但同时也限制了学校收入渠道，使政府投入成了农村教育投入的主渠道。
为此，应通过强化教育投入法律责任，建构经费投入保障机制。
一是强化政府责任，重点强化中央和省级政府的投入责任，改变当前中央和省级政府在基础教育特别是义务教育公共投资中比例过低、作用过微的状况。
国家应制定义务教育最低财政标准，对低于财政标准的县乡，由中央和省级财政自上而下地通过建立规范化的转移支付或专项补助制度给予财政支持。
此外，中央政府的财政支出政策要向农村倾斜，可适当调整非义务教育阶段、城镇及富裕地区的投入比例，用于增加农村尤其是贫困地区的经费投入。
二是调整农村山区义务教育投资体制，健全政府对贫困学生的直接资助制度。
普遍建立由政府公共经费负担的政府助学金制度，使贫困学生受到政府的特别关注，并获得较为充足的经费资助。