5月份教育随笔《在教学中学会自我调控》
幼儿园教师5月份教育随笔重视孩子的要求
幼儿园教师5月份教育随笔重视孩子的要求我们班嗣荣是个能干的孩子，近阶段在练习自己穿脱鞋袜，因为他动手能力相对强，所以老师在穿脱袜子时，老师没有给他帮助，要求他独立完成，也许是穿得不够好等原因，嗣荣有着急的情绪，回家后告诉妈妈自己不会穿袜子，闹着不愿意穿袜子上幼儿园，妈妈安抚他说让老师教你穿就会了，妈妈还说嗣荣选择性的要求妈妈跟我说，让我教他穿袜子。
了解了孩子的要求后，我悄悄伏在他耳边诚恳的跟他约定练习穿袜子的事宜，约定的时间是下午起床后，也就是我下午上班的时间，但当时因为园里临时通知开会，我急忙去开会了，没有按约定的时间教他穿袜子。
第二天，嗣荣来园时，我赶紧向他道歉和解释，并答应一会一定抽空教他，听了我的话，他满心欢喜的点了点头。
在穿袜子的时候，其实不用我教嗣荣自己就穿得很好了，我当时鼓励他说你穿袜子比老师穿的还好，你可以像老师一样去教教还不会穿袜子的同伴，好吗？也许是有了我的认可和鼓励，嗣荣更加自信了，这段时间里，嗣荣生活自理方面不但动作迅速并做得很好，还常常看到他主动帮助同伴，为班级做好事。
反思：嗣荣学穿袜子的要求和后来自信的表现，让我有了新的思考。
我的诚恳约定让孩子感受到老师对自己的重视，孩子的需要得到了心理上的满足。
体验了老师的认可和鼓励，会让孩子变得更加的自信，也正因为自信，孩子才做得更好，很多时候，作为幼儿教育工作者对于我们幼小的孩子，不要忘记自己的职责，不要吝啬自己鼓励和关怀，要用心去关注每一个孩子细微的需要甚至是一些无理的需要，还要善于满足孩子的需要，让孩子的需要变为孩子自信的动力。
我们班嗣荣是个能干的孩子，近阶段在练习自己穿脱鞋袜，因为他动手能力相对强，所以老师在穿脱袜子时，老师没有给他帮助，要求他独立完成，也许是穿得不够好等原因，嗣荣有着急的情绪，回家后告诉妈妈自己不会穿袜子，闹着不愿意穿袜子上幼儿园，妈妈安抚他说让老师教你穿就会了，妈妈还说嗣荣选择性的要求妈妈跟我说，让我教他穿袜子。
教师在教育教学中的自我调控浅议
教师在教育教学中的自我调控浅议教师作为社会的一个特殊的社会群体，既要扮演一般社会成员的角色，又要扮演自己的职业角色。
这就要求教师具有良好的角色转换能力和自我调控能力。
教师只有理智地驾驭好自己的情绪、思维和心态才能胜任自己的工作，尤其在教育学生这方面，自我调控能力就显得更为重要，现将自己的一点肤浅认识作如下阐述，仅供大家参考。
一、善于调控自己的情绪，防止偶然突发事件产生的消极因素影响学生案例：三月初，前一节课教师拖堂，直至第二节课上课铃声响才走出教室。
站在教室门口，我看见教室里乱作一团：说话，叫嚷，打闹，发作业，黑板也没有擦，寂静的教学楼里惟有这个班的教室里惊天动地，影响十分不好。
在经过了一番情绪调节后，我随口说了一句：“女士们，先生们，精彩节目即将开始，请做好各项准备。
”孩子们笑了，也迅即安静下来，整理课本，擦黑板，等待上课了。
尽管这个过程只有短短几分钟时间，孩子们也许不会有什么察觉，但对我来说，我觉得经历了一次心理上的痛苦的挣扎和洗礼，而当我奋力克制并说服自己时，我发现宽容与理智的背后是如此的海阔天高，几乎有一种“会当临绝顶，一览众山小”的舒畅与惬意。
我最大的收获是能驾驭自己的情绪，能说服自己。
而其后果是如此之好：那堂课我神清气爽，思绪飞扬，上课游刃有余，孩子们也听得津津有味，一堂愉悦而高效的课！这不正是我长期以来一直所追求所期待的吗？在平时情绪平稳的时候做到这一点并不难，但是在情绪波动的情况下就不那么容易了，我想，如果在任何情况下都能理智调控自己的情绪，那真是一种境界。
作为教师恰恰更需要这种境界。
二、善于调控自己的思维方式，防止受表面情势的左右而伤害学生案例：一次考试，我抓住了一个作弊的学生，这个学生平时的学习就不好，还经常抄袭别人的作业。
这次被我抓个正着，我得好好收拾收拾她。
我问她为什么抄袭，她没有做声，眼泪却簌簌地流下来……马斯洛的《需要层次论》里说，当人的生存、安全等基本的需要得到满足后，就有被尊重、认可乃至实现自我的高级需要。
大班五月份教育随笔
大班五月份教育随笔童心是与幼儿沟通的最好桥梁。
下面是店铺精心为您整理的大班五月份教育随笔，希望您喜欢!大班五月份教育随笔一：教学方法机动灵活，才有必须的启迪好处幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例，往往是教师意想不到的，这就要求教师要学习并领悟控制自我，处变不惊，用机动、灵活的方法，及时地引导幼儿联想，巧妙地转移幼儿的注意力。
如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”，天上南飞的大雁引起了幼儿的注意，幼儿兴奋地议论着，对老师的话根本听不进去，教师可暂时中止活动，加入到幼儿行列中，同幼儿一齐观察南飞的雁群，并引导幼儿说出雁群的队形，同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞，并告诉幼儿大雁纪律性很强。
不能掉队等，还能够教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等搞笑的现象。
待雁群飞过，再灵活地组织幼儿活动，如向大雁领悟，遵守纪律，听老师的信号走成雁群的队形或其它队形，这样必须会取得意想不到的活动效果。
大班五月份教育随笔二：童心是与幼儿沟通的桥梁作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。
每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时正因一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每一天不误。
一天范晨阳，刘文睿等一些小兄弟姐妹正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一齐议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一齐讨论起来。
看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，正因此时我知道，我和孩子们已经没有了距离。
一次范晨阳的母亲对我说：“咱们范晨阳回家很高兴地说‘咱们老师也钟爱看喜羊羊和灰太狼，我很钟爱咱们老师’。
”是的，我明白我与孩子之间没有距离，是正因我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。
从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让咱们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧!大班五月份教育随笔三：别插嘴，耐心听别人讲常金涛小兄弟姐妹是一个十分聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。
教师自我调节的心得体会
作为一名教师，我深知自己的职责重大，不仅要传授知识，更要引导学生健康成长。
然而，在教学过程中，我常常会遇到各种挑战和压力，这就需要我具备良好的自我调节能力。
以下是我对教师自我调节的一些心得体会。
首先，要保持积极的心态。
教师的工作性质决定了我们每天都要面对各种各样的学生，他们性格各异，学习态度也不尽相同。
在这个过程中，我学会了用积极的心态去面对学生的不同，尽量发现每个学生的闪光点，激发他们的学习兴趣。
同时，面对工作中的压力，我也要保持乐观，相信自己的能力，坚信只要用心，就能做好教育工作。
其次，要学会合理分配时间。
教师的工作繁忙，往往需要兼顾教学、备课、批改作业、与学生沟通等多个方面。
为了提高工作效率，我学会了合理安排时间，将工作任务分解成若干个小目标，按照轻重缓急进行排序。
这样，既能保证工作的顺利进行，又能避免因过度劳累而影响身心健康。
再次，要学会调整自己的情绪。
在教学过程中，难免会遇到学生犯错、家长不理解等情况，这时我会尽量保持冷静，避免情绪失控。
首先，我会试着从学生的角度思考问题，理解他们的行为背后的原因；其次，我会积极与家长沟通，寻求他们的理解和支持；最后，我会调整自己的心态，将负面情绪转化为前进的动力。
此外，要注意保持身心健康。
教师的工作压力较大，长时间处于高压状态会对身心健康造成不良影响。
因此，我学会了在繁忙的工作之余，抽出时间进行体育锻炼、培养兴趣爱好，以缓解压力。
同时，我还注重饮食健康，保证充足的睡眠，以保持良好的身体状态。
最后，要善于总结与反思。
在教学过程中，我会不断总结经验教训，反思自己的教学方法、教学态度等方面。
通过反思，我发现自己在某些方面还有待提高，从而不断调整自己的教学策略，提高教学质量。
总之，教师自我调节是一项长期而艰巨的任务。
通过不断努力，我逐渐学会了如何保持积极的心态、合理分配时间、调整情绪、保持身心健康以及善于总结与反思。
我相信，在今后的教育教学工作中，我会将这些心得体会运用到实际中，成为一名更加优秀的教师。
5月份教师教育随笔幼教
5月份教师教育随笔幼教作为幼儿教育领域的教师，我们需要时刻关注并提升自己的教育水平。
尤其是在5月份，这个教育月份，我们教师要更加用心地为孩子们教育，也更要关注自身的教育问题。
在此，我分享下我的5月份教师教育随笔，希望也能给广大教师们带来收获。
孩子是我们的教育对象每个孩子都是独特的个体，有着自己特殊的品质、需求和难题。
在教育孩子的时候，我们需要树立正确的教育观，关注孩子的多样性和个性差异，在教育过程中要给孩子以充分的自由。
同时，我们也需要关注孩子的安全和健康，制定科学的教育计划和行为准则，保障孩子的良好心理发展和身体成长。
教育目标要合理孩子的成长过程中，我们要对他们进行正确的引导。
然而，我们的教育目标不仅仅是要考虑他们现在的成长情况，还要考虑未来他们的发展。
在编制教育计划时，我们需要设定合理的教育目标。
目标是行为的指导方针，并且评估教育过程的重要依据。
目标可以帮助我们更清晰、更能够实现教育的规划，同时也能够防范一些不必要的意外，更好地促进孩子的成长。
创新是教育发展的重要驱动力随着时代的变化，教育领域也在不断地向前发展。
创新教育模式、教育科技和教育方法已经成为现在教育领域的热点话题。
作为教师，我们需要把握机遇，紧跟时代的步伐，不断探索，从而更好地服务孩子们的成长和发展。
我们也需要注重教育的质量控制，尤其是在引导孩子解决现实问题的时候，我们需要掌握创新技巧和方法，从而有效地解决学生遇到的实际问题。
加强师德建设教育工作者的道德素质对学生的成长和发展有着重要的影响。
作为一名教师，我们需要注重道德建设，树立好的师德形象，为学生们打造良好的成长环境。
更要注重自身形象和素质建设，提升个人道德素质与职业水准，成为学生心目中的榜样和引路人。
结语教育事业需要不断更新方法、完善体系，注重教师教育和教师的培养。
作为幼儿教育工作者，我们要不断提高自身的教育素质和教育水平，努力为孩子们的成长贡献力量。
在教育过程中，我们不能止步于已有的方法、工具和理论，而要不断学习和实践，以创新的方法和教育理念引领孩子们走向成功的道路。
教师调控情绪的心得体会
作为一名教师，我们不仅要关注学生的学业进步，更要关注学生的心理健康。
在教育教学过程中，教师的情绪对学生的成长有着重要的影响。
因此，学会调控自己的情绪，成为一位情绪稳定的教师，是我一直努力的方向。
以下是我对教师调控情绪的一些心得体会。
首先，认识到情绪的重要性。
教师是学生的引路人，我们的情绪直接影响着学生的心理状态。
一个充满阳光、乐观的教师，能让学生感受到温暖和关爱，有助于他们建立自信、积极向上；而一个消极、压抑的教师，则可能让学生产生恐惧、焦虑等负面情绪。
因此，我深知情绪的重要性，时刻提醒自己要保持积极的心态。
其次，学会调整心态。
面对工作中的压力和挑战，我学会了调整自己的心态。
当遇到困难时，我会告诉自己：“这只是一次挫折，不是失败。
”通过这样的心理暗示，我逐渐学会了从困境中走出来，保持乐观的心态。
同时，我还注重培养自己的兴趣爱好，如阅读、运动等，这些活动有助于我释放压力，保持良好的情绪。
再次，关注自身心理健康。
教师的工作性质决定了我们经常处于紧张、繁忙的状态，因此，关注自身心理健康至关重要。
我通过以下几种方式来维护自己的心理健康：一是定期进行心理调适，如进行冥想、瑜伽等放松训练；二是寻求专业心理辅导，及时解决心理问题；三是与家人、朋友保持良好的沟通，分享生活中的喜怒哀乐。
此外，善于与同事、家长沟通。
在教育教学中，我们不仅要关注学生的成长，还要与同事、家长保持良好的沟通。
通过与同事的协作，我们可以共同面对工作中的挑战；与家长的沟通，则有助于我们更好地了解学生的家庭环境，从而更有针对性地开展教育工作。
在这个过程中，我学会了倾听、理解、包容，这有助于我保持良好的情绪。
最后，树立正确的人生观。
作为一名教师，我们要树立正确的人生观，认识到教育事业的伟大。
当我们意识到自己的工作对国家、对社会、对家庭的重要意义时，就会更加珍惜这份职业，更加努力地工作。
在这个过程中，我们的情绪也会得到升华，变得更加积极、乐观。
总之，作为一名教师，调控情绪至关重要。
教师情绪调控心得体会
作为一名教师，情绪的调控对于教育教学工作至关重要。
在教育教学过程中，我深刻体会到了情绪调控的重要性，以下是我的一些心得体会。
首先，情绪调控有助于提升教育教学质量。
教师是学生学习的引导者和参与者，情绪稳定有利于教师更好地关注学生，关注学生的需求，从而提高教育教学质量。
当教师保持良好的情绪时，能够更加耐心地解答学生的疑问，更加积极地引导学生的学习，使学生感受到关爱与尊重。
反之，如果教师情绪低落，可能会影响到学生的情绪，导致教学效果不佳。
其次，情绪调控有助于构建和谐的师生关系。
教师是学生的榜样，情绪稳定有利于树立良好的师德形象。
在教育教学过程中，教师要保持平和的心态，尊重学生，关心学生，善于发现学生的优点，鼓励学生克服困难。
这样，师生之间才能建立起相互尊重、信任、和谐的师生关系，有利于学生的全面发展。
再次，情绪调控有助于教师自身的心理健康。
教师承担着繁重的教育教学任务，面临着来自家庭、工作等多方面的压力。
在压力面前，教师要学会调整自己的情绪，保持乐观的心态。
通过情绪调控，教师可以减轻心理负担，提高生活质量，从而更好地投入到教育教学工作中。
以下是我在实践中总结的一些情绪调控方法：1. 保持积极的心态。
面对困难和挫折，教师要坚信自己有能力克服，保持乐观的心态，相信阳光总在风雨后。
2. 学会调整呼吸。
当情绪波动时，可以通过调整呼吸来缓解紧张情绪，达到放松身心的效果。
3. 合理宣泄。
在教育教学过程中，教师要善于发现学生的优点，鼓励学生克服困难。
同时，教师也要学会宣泄自己的情绪，如与同事、朋友倾诉，参加户外活动等。
4. 培养兴趣爱好。
兴趣爱好有助于缓解压力，使教师保持良好的情绪。
教师可以根据自己的兴趣，选择适合自己的活动，如阅读、运动、绘画等。
5. 不断学习。
学习是教师成长的重要途径，通过不断学习，教师可以提高自己的教育教学水平，增强自信心，从而更好地调控情绪。
总之，情绪调控对于教师而言至关重要。
只有保持良好的情绪，教师才能更好地关注学生，关注教育教学工作，为学生的全面发展贡献自己的力量。
读《在教学中要学会自我调控》有感范文
读《在教学中要学会自我调控》有感范文今天晚上，我看到了一篇名为《在教学中要学会自我调控》一文，被这篇文章深深地吸引了，作为一名幼儿教师如何在教学中进行自我的调控，是有效开展日常教学活动必备的教育艺术，也是教师主导作用的具体体现。
那么，教师如何做到恰到好处的自我调控，是推动教学过程进展，实现教学目标的条件。
在本学期我园开展了每位教师的半日教学活动的规范过关，结合本文和我的所思所想，谈自己的粗浅感悟：文中写到：当教师一走进教室，教师的体态语言就开始表达情意了。
有经验的教师是非常重视用“体态语言”来调控教学活动的。
的确，我这次聆听了中班的多位年轻教师组织的半日活动，总体来看年轻教师的情绪辐*做的不够到位，不能很好地掌握与孩子沟通的主动权。
第二，教师的脸是幼儿的一本“活教材”，要让幼儿从这本“教材”上读到许多指令、感受到许多温暖，以此调节幼儿的学习兴趣也是非常重要的。
其实我们很多时候，教师都没有很好地运用好，年轻教师对于中大班的班级常规管理缺乏经验，这时就需要教师用不同的表情来传递给幼儿指令。
如：当幼儿注意力不集中时，教师的表情可以“冷”一点，以示教师的庄重和威严。
有时教师也可以“热”一点，即兴发挥，以示教师的风趣和热情。
所以教师既要懂得“生气”“不满”的艺术，也要会“风趣”“机智”，懂得灵活的技巧，以增加教学调节的力度。
可是，如何把握好“冷”“热”的度，还是需要我们在日常的教学工作中学习与提升的。
第三，教师的眼神也是一种传递的工具。
在教学中，教师的眼神要具有敏锐的透视*，及时扫描捕捉幼儿的反馈信息。
同时，教师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要给幼儿带有信任、期待、激励，以营造一种“此时无声胜有声”的氛围，就是用眼神批评或表扬幼儿，使幼儿容易接受。
其实幼儿非常在意和留心教师眼睛中透出的信息，也非常在意教师的反映。
因此，教师的眼神既不能目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要永远保持目光有神，富有表情。
既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感受到教师的重视和关注，也要针对不同的情况投以不同的目光，做到因人、因情况而有别。
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在教学中要学会自我调控
毛涵颖幼儿教师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教育艺术，也是教师主导作用的具体体现。
如果教师自我调控恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局，从而顺利实现教学目标。
就幼儿教师而言，我认为应掌握如下三方面的自我调控。
一、教态的调控
当教师一走进教室，他的体态语言就开始表情达意了。
有经验的教师是非常重视用“体态语言”来调控教学活动的。
1、微笑时教师最基本的教学表情
情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求教师要学会运用情感，以情感人。
当教师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，教师的情绪辐射就会使孩子产生愉悦欢喜之感，对教师油然而生的亲切、亲近之感使教师能掌握与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离
当然，微笑不应是一成不变的。
教师来到幼儿园前，微笑中要带有热情，以获得幼儿信任；提问时，微笑中要显得深沉，以引起幼儿的思考；一旦幼儿回答问题受挫时，微笑中要显得温柔亲切，以减轻他失误的沮丧；而对幼儿的质疑，微笑中要表达出赞许和鼓励……只要教师心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面对每一个孩子，让春风徐徐吹入幼儿纯洁美好的心扉。
2、教师应用丰富的表情来帮助自我调控
教师的脸是幼儿的一本“活教材”，要让幼儿从这本“教材”上读到许多指令、感受到许多温暖，以此调节幼儿的学习兴趣。
如：当幼儿注意力不集中时，教师的表情可以“冷”一点，以示教师的庄重和威严；有时教师也可以“热”一点，即兴发挥，以示教师的风趣和热情……凡此种种，不一赘述。
所以教师既要懂得“生气”“不满”的艺术，也要会“风趣”“机智”，懂得灵活的技巧，以增加教学调节的力度。
3、教师应时时用眼神来进行调控
眼神能传递丰富的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。
教学中教师的
眼神要具有敏锐的透视性，以广角度的扫描捕捉反馈信息。
同时，教师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要带有信任、期待、激励，以营造一种“此时无声胜有声”的氛围；就是用眼神批评孩子，也要融入丰富的感情，使幼儿容易接受。
其实幼儿非常留心教师眼睛中透出的信息，因此教师的眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要永远保持目光有神，富有表情；同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感受到教师的重视和关注，也要针对不同的情况投以不同的目光，做到因人、因情况而有别。
4、教师应适当用“动作语言”来进行调控
动作语言是幼儿教师特殊的职业语言。
当幼儿哭着来到幼儿园时，教师要会蹲下，拉着幼儿的手，甚至抱起幼儿，以使幼儿获得安全感；当幼儿大胆正确地回答问题时，教师要略带夸张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使幼儿体验成功；当幼儿遭遇困难时，教师要走上前弯下腰，摸摸他的头、拍拍他的肩，幼儿就会鼓起勇气……这些动作语言的调控，是幼儿身心发展的需求，更是教师职业的需要。
二、教学内容的调控
一个优秀的幼儿教师，其教学的成功之处就在于：在准备阶段把幼儿已有的知识经验与新的知识信息之间的差异和背景缩小到最低限度；在实施阶段，又以自我调控来弥补这种差异和背景。