高中语文综合性学习活动案例
高中语文综合实践活动设计例谈
然而 ．高 中阶段 迫于升学率 的压 力 ，许 多 学 校对 与考试直 接相关 的课 程就 给足 时间 ． 下狠劲去抓 ．而 对活动类的课程则 一砍再砍 。
而很 多语文教 师又不甘于任 由摆 布 ．在夹缝 中追 求对学生语 文素养的培养 ．但 也只是戴 着镣 铐跳舞 ．语文综 合实践活动 的开展 随机 性大 ．缺乏 系统性 。有些教师也尝试了一些语 文综 合实践活 动，如故事会 、演讲 、班报 、走进 社会 、走进 图书馆等 ．但 多是随机 而 为之 ，缺 乏系统 安排 和常效性 的管理
新 课 程 的实施 对 这一 内容 进 行 了更 明 确 、更具体 、更系统 的要求 。《基础教育课程改 革纲要》指 出 ：“倡导学生 主动参与 、乐 于探 究 、勤于动 手 ．培养学生搜 集和处理信息 的能 力 、获取新 知识的能力 、分 析和解决问题 的能 力以及交 流与合作的能力 ”此外 ，纲要还 特 别强调 了实践性学习的重要性。
我多年任教 高中．对 高中整体 语文教学 有较清晰 的认识 我认为 ．教师完全可 以设计 一 种 具有较强 的常 效性 、系统性 、可操作性 的 语 文综合实践活动 策略 ．以便于教 师围绕课 堂教 学 ．围绕提高 听说读写语文能力 这一 中 心 ，培养 学生语 文学 习兴趣 。丰 富语 文素 养 ， 奠定终身发展 的能力
一 、 课堂演讲 ．在展示中锻炼 自我 课 堂的时间很有 限 ．既要授新课 ．又要应 付 考试 ，还要开 展综合 实践 活动 ．因此 ．教师 必须 统筹安排 、合 理规划 ．以保证 活动的正常 开 展 。 《课程 目标》指 出：“学 会演 讲 ．做到 观点 鲜 明 ，材 料 充分 、生 动 ，有说 服 力和 感 染力 ，
高中语文综合实践活动案例
高中语文综合实践活动案例本次语文综合实践活动以“修身、齐家、治国、平天下”为主题，旨在通过多种实践方式，提高学生的语文素养和实际运用能力，增强学生的文化认同感和社会责任感。
活动一：修身“修身”是一种修养自己的过程。
在这个环节中，我们以“爱国、尊师、诚信、友善”为核心内容，进行了多种形式的活动。
1. 诵读经典：这是一项基础之工，我们安排每位学生选择一篇古诗或名篇，经过反复的朗读，让学生提高口语表达和文字理解能力，同时增强古文化素养和人文情怀。
学生经过自主选择和背诵后，进行一次集体朗诵和个人展示。
2. 微电影制作：通过微电影制作的活动形式，我们让学生自己编写、拍摄和剪辑一部短片，内容围绕着“爱国、尊师、诚信、友善”。
让学生通过创造自己的作品，深入感受到了品德修养的重要性，同时也提高了学生的表达能力和影视制作技能。
活动二：齐家“齐家”是以家庭为基础的文化，重在家庭和谐、快乐，在这个环节中，我们选择了“家庭教育、亲情、孝道、卫生”为主题，以“解决矛盾、增进感情、提高卫生意识、克服困难”为活动目标。
1. 家庭教育讲座：在这个环节中，我们邀请了多位知名教育专家，围绕着如何科学育儿、如何提高家庭教育水平等主题展开探讨，给学生父母提供了很好的家庭教育思路和方向。
2. 亲情论文展示：我们安排学生通过写一篇关于亲情的论文或者个人心得体会，来展示自己对家庭、对父母的爱与感悟，此活动让学生感受到家庭的温馨和、增强了学生对亲情的认识和理解。
3. 家庭清洁并讲解卫生知识：为增强学生的卫生意识和实际操作能力，我们安排学生亲手打扫卫生和讲解清洁卫生知识相结合的活动，使学生在活动中意识到卫生的重要性和长期维持卫生的责任。
活动三：治国“治国”是一种责任感和进取心，重在追求文化大师、学习进步，在这个环节中，我们选择了“诚信、责任、担当、奉献”为主题，以“助人为乐、关爱社会、树立榜样、努力成为少有人走的路”的活动目标。
1. 慰问老人院：我们组织学生前往本地老人院，关爱他们的生活和精神，引导学生树立起感恩的心、舒展志愿服务的翅膀，通过活动培养爱心和奉献精神。
高中语文综合实践活动优秀课例
高中语文综合实践活动优秀课例高中语文综合实践活动优秀课例一、简介本课程是一门针对高中学生的综合实践活动课程，旨在通过综合运用语文知识，激发学生的实践活动能力和创新能力，培养学生的实践意识和社会实践意识，使学生能够懂得如何将文学知识运用到实践活动中去。
二、教学目标（1）培养学生正确领会书面语的能力。
（2）加强学生的口头表达能力和演讲能力。
（3）激发学生学习语文的兴趣，培养学生的想象力和创新能力。
三、教学内容（1）语言表达能力训练：学生运用提前准备的口头表达资料（文字材料、图片、新闻素材），按照预先确定的话题，组织表达，提供口头模拟演讲的机会，激发学生的自信心，学习用语言有条理地表达观点的能力；（2）想象力创新活动：根据具体的话题，让学生运用开放式的创新方式，将已经掌握的语文知识运用到创新活动中，如创意写作、文学创作、编剧等；（3）公共表达活动：可以让学生通过实践活动，学习公开发言的技巧，进行公共演讲、现场报道，及其他相关活动，如报社、广播等；（4）文学创作活动：利用书面表达的形式，结合社会现实，进行文学创作活动，包括记叙文、说明文、议论文等；（5）情景训练：以情景剧、对话的形式，让学生练习书面语的技巧，熟悉在不同的情境下的书面语的表达能力。
四、教学过程（1）开篇热身：通过提前准备的文字材料、图片、新闻素材等，引出预先确定的话题，吸引学生注意力；（2）启发引导：让学生发表自己的看法，观点，用语言表达；（3）实践活动：安排各种语文综合实践活动，掌握技巧；（4）实践评价：根据学生实践活动的结果，评价学生的表现，提出改进意见。
五、教学材料（1）文字材料：各类读书笔记、文章、书评、故事等；（2）图片材料：文学作品、绘画作品、历史图片等；（3）新闻素材：报刊文摘、时政要闻、网络热点等。
六、教学评价（1）布置针对性的习题，检查学生在课堂上获得的知识；（2）根据实践活动的完成情况，评价学生的学习状态；（3）结合实际，给予积极评价，给学生增加信心。
综合性学习活动教案-经典教学教辅文档
追思往昔，温存快乐---综合性学习活动教案教学设计：初中三年既漫长又短暂，在没有领略完三年美好风光时，光阴就匆匆而过，同学们都满怀深情地留恋这三年初中的生活、同学和老师，此时，纵有千言万语也难以表达对这三生活的留恋之情。
这次综合性学习活动，就是让大家把这三年的生活画面汇成一个个片断来回忆，把三年的感情凝成一段段请来抒发，让同学们充分地倾听真情，使他们在这些活动中更加注重友谊、师生情，并能能合理解决感情迷恋的成绩，并能藏起这些美好的回忆。
设计目的：1、经过活动，回忆往昔岁月，留住美好瞬间。
2、经过对三年来有关学习素材和生活素材的搜集和整理，锻炼先生写作、口语交际能力。
3、在活动中促进大家的友谊，培养合作认识。
活动人员：全体同学和任课老师活动预备：1、组建编委会：由全班同学推选主编一人，副主编二人，各组成编委会，并请语文老师做顾问。
2、成立材料搜集小组，每8人为一组，选一位热情的能力强的当组长，负责搜集采集到的材料上交编辑。
3、确立写作主题，在班内收交组内材料，进行挑选。
4、各小组引荐有专长的先生进行排演节目，以备课上展现。
预备工夫：两周活动方案：本次活动分集体和个人两种方式。
个人活动：岁月难忘1、回忆本人三年里碰到的最高兴的或不愉快的事，高兴的事大家一同来分享，悲伤的事如不需求再分担便分析缘由，遗忘悲伤，不能排解的说与大家分忧，在遇到隔阂曲解时学会安然对待。
2、师恩难忘。
说说师生之间发生的逸闻趣事，领会老师对本人的谆谆教导，对各位任课老师描绘一下，送上你最好的祝愿。
3、撰写赠言。
一种是每人预备一本毕业纪念册，请每位同学给本人赠言，本人也给每位同学赠言，赠言的方式可以多种多样，或诗或文，或名言警句。
另一种是每人预备一段赠言，赠给全班同学（还可以附上本人的照片、通讯地址、电话，交给班委会，一致打印成册。
4、写一些本人初中生活的感悟，要写出本人对初中生活的感悟。
成果展现：一、听《城南旧事》中的毕业歌导入，领会毕业的感觉，男女掌管人由王勃的“海内存知己，天涯若比邻”和“有为在歧路，儿女共沾巾”议论话题。
人教版高一语文教案综合性学习一千个读者一千个哈姆雷特
综合性学习：“一千个读者有一千个哈姆雷特”──对文学作品主题的多样理解●活动说明高中语文课程标准主张语文学习个性化，阅读个性化。
这种主张对于摆脱长期以来极“左”思想的干扰，使阅读回归真实，走向科学将产生重大影响。
文学作品个性化解读，是由文学作品本身内容的多样性和丰富性决定的。
文学作品以形象表现社会，反映人生，而形象本身的内涵是多义的，丰富的。
阅读者个人的性格、学养、阅历等又是千差万别的。
对同一形象产生的不同联想想像，不同感悟，不同积淀，正是文学作品的价值所在。
多年来，由于多种原因，对文学作品的分析理解被特定的社会观念束缚，课本、教参、教师、专家对作品的解读走向了单一化、概念化的死胡同。
综合性学习“多样理解”专题的设计，正是对这种不真实的阅读和教学的解放，目的是培养学生对文学作品主题、形象、艺术手法的多样性的认识，发挥阅读主体的主观能动性，鼓励学生独特的、个性的、有价值的理解，提高阅读的效果。
同时，学生在进行这次学习的过程中，通过多角度的解读、对比阅读和不同见解的讨论、对不同见解产生原因的研究探讨，以及创造性的续写等多种方式，使自己在研究整理、合作争鸣、发展创新等多方面的能力得到锻炼和提高。
值得注意的是，鼓励学生多样解读，是建立在阅读主体对作品的深刻感受、积极丰富的联想和正确的思考分析的基础上的，原则应该是立论成立，言之有理，言之有据，能自圆其说。
避免信口开河，言而无据，使解读走向混乱。
尊重作者、作品的原创主题，避免走入居高临下的盲目批判和哗众取宠的误区。
“课文重读”的设计，基于同一个人在不同时间、不同状态下阅读同一作品会有的不同感受，新的感悟，或者会改变原来的肤浅的片面的理解，或者会使原来概念化的理解具体化，或者会从不同角度得到多重的解读。
学生在阅读、理解、讨论的过程中，教师应及时给以引导、点拨，引领学生的思路，打开理解的角度，鼓励学生的积极性，增强个性化理解和包容存疑的意识。
“讨论商榷”要求学生对一篇新的作品阅读领悟，在口头交流的基础上，针对不同的解释写成书面文章与其他同学交流商榷。
教学实践案例_高中语文(3篇)
第1篇一、教学背景《红楼梦》是我国古典文学四大名著之一，以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，吸引了无数读者。
然而，由于《红楼梦》内容复杂，人物众多，高中学生阅读起来存在一定的难度。
为了帮助学生更好地理解这部作品，提高他们的阅读能力，本节课将开展《红楼梦》阅读教学。
二、教学目标1. 让学生了解《红楼梦》的基本情况，包括作者、时代背景、故事情节等。
2. 培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，提高他们的阅读能力。
3. 引导学生分析人物形象，理解作品的主题思想。
4. 培养学生运用文学鉴赏方法，提高审美能力。
三、教学重难点1. 教学重点：引导学生阅读《红楼梦》，理解作品的主题思想，分析人物形象。
2. 教学难点：如何帮助学生克服阅读障碍，提高他们的阅读兴趣。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍《红楼梦》的基本情况，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对《红楼梦》的了解，教师点评。
（二）自主学习1. 学生阅读《红楼梦》第一回，了解作品的主要人物和故事情节。
2. 教师布置作业：总结《红楼梦》第一回的人物和情节。
（三）课堂讨论1. 教师引导学生讨论《红楼梦》第一回的人物形象，分析人物性格特点。
2. 学生分组讨论，各小组选派代表发言。
（四）作品分析1. 教师引导学生分析《红楼梦》第一回的主题思想，探讨作品的社会意义。
2. 学生结合自己的理解，谈谈对作品主题思想的看法。
（五）拓展延伸1. 教师介绍《红楼梦》中的其他人物，如林黛玉、贾宝玉等，引导学生了解这些人物的性格特点和命运。
2. 学生分享自己对《红楼梦》中其他人物的理解。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《红楼梦》的重要性和阅读方法。
2. 学生谈谈自己对《红楼梦》的阅读感受，教师点评。
五、教学反思1. 本节课通过多种教学方法，如自主学习、课堂讨论、作品分析等，提高了学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 在教学过程中，教师注重引导学生分析人物形象，理解作品的主题思想，培养了学生的文学鉴赏能力。
高中语文综合性实践活动探究
高中语文综合性实践活动探究一、活动背景语文作为人文核心学科，既注重语言文字基础知识的传授，更注重学生对文化、思想、价值观的理解和领悟。
为了提高学生的语文素养和综合能力，促进他们对语文知识的深入理解和运用，高中语文教学需要更多地注重实践活动的开展。
语文综合性实践活动旨在通过各种形式的实践活动，培养学生的语文实践能力，提高他们的语文综合素养，促进语言文字知识的有效运用。
二、实践活动内容和形式1. 实地考察与写作结合学校组织学生到市区的文化景点进行实地考察，如古代建筑、文化古迹等。
在考察过程中，学生可以跟随老师的引导，进行实地观察、实地调查、实地体验。
然后，结合自己的感受与认识，进行写作，形式可以为游记、感想、散文等。
这种形式的实践活动，不仅拓宽了学生的视野，也锻炼了他们的语文表达能力。
2. 实践课堂教学通过实践性的课堂教学，学生可以更加深入地领悟和运用语文知识。
教师可以根据课程内容设计丰富多彩的实践活动，如模拟法庭辩论、戏剧表演、课外阅读分享等。
这样的实践活动，不仅有助于学生对语文知识的实际应用，也有助于培养他们的团队合作精神和表达能力。
3. 社会实践活动通过参与社会实践活动，学生可以更好地了解社会，感受人文情怀。
学校可以组织学生到养老院进行志愿服务，或者参加一些文化艺术活动，在实践中感受生活的多彩和社会的多元。
然后，撰写社会实践报告或心得体会，加深对语文知识的理解和表达。
三、实践活动的意义和作用1. 提高学生的综合素养通过实践活动，学生在实际操作中巩固和拓展了语文知识，提高了语文运用能力和实践能力，使他们在实际生活中更好地运用语文知识解决问题。
2. 培养学生的创新思维实践活动有利于培养学生的创新思维，激发他们的学习兴趣和求知欲，促进他们广泛涉猎知识，锻炼综合分析问题的能力。
通过实践活动，学生能够更好地锻炼团队合作的精神，增强集体荣誉感，培养他们的团队合作精神和领导能力。
四、实践活动的实施要点1. 注重活动的设计与实施在实施实践活动时，一定要注重活动的设计与实施。
高中生综合素质评价典型案例
普通高中学生综合素质评价典型案例记录成长的点滴以评价促进步刘志军新课改倡导的教育评价是以人为出发点的综合素质评价，促进个体和谐发展的发展性评价，其重要特点是关注过程性评价。
要求评价主体多元化、评价方式互动化、评价内容多样化。
我校在开展新课程实验过程中，积极推行评价方式改革，建立了一套以阶段性评价为基础，以学科模块评价为主要内容，以研究性学习评价和社区服务、社会实践活动评价表为重要补充，以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的综合评价体系。
目的是激励学生全面发展，使对学生的综合素质评价与考试相结合。
根据自己这三年的亲身体会，现以某一学生的阶段性评价的建立和管理为例，简要的将一些做法总结如下：案例按学期（或按学年）建立学生阶段性评价表，每一行记录一个学生，各列分别为学生的基本信息以及学生自评、互评、教师寄语、家长评价等。
这些评价都是多元化的，比如学生自评就可以是学生自己特有的解题方法，最满意的作业，印象最深的学习体验，探究性活动的记录，发现的日常生活中的高中地理问题，对解题的反思，单元知识总结，典型的错题记录等等。
阶段性评价表的内容可以包含学期开始、学期中和学期结束三个阶段的学习材料。
表内信息举例如下：以高二下期为例姓名：×××性别：×学号：×民族：××自评：刚开学时的我在新的学期，我要重新开始，无论过去是失败还是成功。
忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。
面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。
做人第一，做学问第二。
看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。
新学期刚开始，要做好以下五个方面:一,是收心。
把寒假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式。
二,是决心。
我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端。
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高中语文综合性学习活动案例走进湘西走近沈从文张晓微一、背景主题随着经济的发展，幢幢高楼林立，条条小溪藏匿，快速、捷便的生活运作方式影响着人们，甚至学生。
而沈从文先生的〈边城〉，似乎为学生打造了别样洞天。
学生长久得驻留在沈从文先生所描绘的世界中，深深地被清纯的翠翠所吸引，被美丽的凤凰县所牵引，被朴实的语言所打动，渴望进一步走进湘西的世界，走近沈从文。
于是我萌生了一个主题为“走进湘西”的语文综合性学习活动的设想。
在这次“走进湘西”语文综合性学习活动中，安排学生通过阅读整部《边城》，搜集有关湘西自然风光的描写及有关其他人物的描写，学生不仅可以感受湘西自然风光的清美，可以进一步了解湘西的淳朴民风；通过剧情续尾，进一步加深学生对翠翠命运的理解，沈从文思想的理解，同时也走近了沈从文。
另外，通过他山之石的活动，借用诗词，歌曲来表达对《边城》主题的理解，把传统的诗词和时尚的歌曲结合起来，把雅俗文学真正统一在一个点上。
在与自然对话、与文人对话、与翠翠对话，于对话沟通中，增广自己的视野，丰富自己的底蕴，提高自己的修养。
二、教材分析《边称》是第四册第一单元的自读课文，本单元的教学重点是鉴赏小说的人物形象和语言。
课文讲的是在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，傩送和天保两兄弟都喜欢上了翠翠，于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。
傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。
外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。
留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”课文虽然是节选，但翠翠的情椟初开和两兄弟的憨厚的形象已跃然纸上。
作者善于借情景交融的方法和细腻的心理刻画将人物描摹地极其传神。
三、学习目标1、知识与能力目标通过此次综合性学习，沟通课堂内外，引导学生注意从整部作品《边城》入手，能用文字、图片来展示学习成果，用诗词、歌曲来评价小说的主题，并展开想象为翠翠的未来设计蓝图，培养学生收集信息、归纳信息、整合信息及他们听说读写的能力。
2、过程与方法目标引导学生通过作品搜集相关的湘西自然景光，探索湘西的民俗风情。
使学生能合作学习，共享资源，取长补短。
运用多种方式，从各个角度进行探讨，在探究中学习，在想象中品位。
3、情感与价值目标在展示、讨论、赋诗过程中，学会倾听、表达和交流。
体验合作和成功的喜悦。
培养学生感悟湘西至真、至善、至美的人性，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。
四、学习实践的方式上网搜集资料、展示、赋诗词歌曲、表演、制作五、学习时间课外延续两个星期课内展示二个课时六、活动过程（1）序曲同学们，随着经济的发展，社会上逐步兴起了一股股的旅游风，现在请大家随着我的步伐，步入这美丽的世外桃源。
（出示：有关湘西的录像）点评：在湘西的录象展示中，学生进入综合性学习的展示课，美丽的自然环境深深地吸引了学生、打动了学生。
（2）自然风光师：一个对于诗歌图画稍有兴味的旅客，在沈从文笔下的边城世界中，蜷伏于一只小船上，作三十天的旅行，必不至于感到厌烦，因为处处有奇迹，自然的大胆处与精巧处，无一处不使人神往倾心。
主持人：在边城里，有一片晴空，有一轮朗月，有一汪碧水，有一腔痴情------边城是一方净土，那里有我们向往的平和、宁静。
让我们第一组的导游同学带领大家游览湘西吧。
A、多媒体出示《边城》中相关的四组文字并朗读[月夜心思图]：“天快夜了，别的雀子似乎都在休息了，只杜鹃叫个不息。
石头泥土为白日晒了一整天，到这时节皆放散一种热气。
空气中有泥土气味，有草木气味，且有甲虫气味。
翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱的声音，心中有些薄薄的凄凉。
”[清清河边图]：小溪流下去，绕山阻流，约三里便汇入茶峒大河……小溪宽约二十丈，河床是大片石头所为。
静静的河水深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去都可计数。
”那条河水便是历史上知名的酉水，新名字叫作白河。
白河下游到辰州与沅水汇流后，便略显浑浊，有出山泉水的意思。
若溯流而上，则三丈五丈的深潭皆清澈见底。
深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。
[雨后放晴图]雨后放睛的天气，日头炙到人肩上背上已有了点儿力量。
溪边芦苇水杨柳，莱园中莱蔬，莫不繁荣滋茂，带着一分有野性的生气。
草丛里绿色蚱蜢各处飞着，道膀搏动空气时作声。
枝头新蝉声音已渐渐洪大。
两山深翠逼人，竹篁中，有黄鸟与竹雀杜鹃鸣叫。
[山村人文图]：水中游鱼来去，全如浮在空气里。
两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。
近水人家多在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。
夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可以作为人家所在的旗帜。
秋冬来时，房屋在悬崖上的，滨水的，无不朗然入目。
黄泥的墙，乌黑的瓦，位置则永远那么妥贴，且与四围环境极其调和，使人迎面得到的印象，实在非常愉快。
师评：沈从文用细腻的笔调无限深情地为我们展示出一幅原始自然的风俗画，画中是一个海市蜃楼般飘渺美丽的桃源.B、出示有关湘西图景的图片：凤凰吊脚楼：苗族姑娘的服饰：湘西山水图渡船虎耳草：赛龙舟场面师评：在阅读文字的基础上，同学们再从网络上收集相应的图片，形象地再现了湘西的亮丽风光。
那古朴的吊脚楼，那清澈的湘西山水，那引人遐思的虎耳草，读《边城》的同时，也让我们欣赏了一幅优美的湘西图景，那水，那船，那狗，更有那淳朴善良的人。
（3）人性之美师：《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，绘就的无彩之画。
主持人：沈从文说过，美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识，爱字虽人人认识，可是真懂得它意义的人却很少。
世上最美的东西莫过于凄婉缠绵的情思，玉溪生李商隐说“春心莫与花争发，一寸相思一寸灰”，鲍照也说“两相思，两不知”。
沈从文用湘西的青山绿水、古朴醇厚的世俗人情，表现他心中的缠绵质朴的爱和人性的美。
让我们第二组同学为大家展示沈从文先生笔下的人性美。
让我们大家一起来发现它，展示它，品味它吧。
（1）祖孙情：讲析：人间最重的莫过于亲情。
老船夫已70岁。
他撑船摆渡，不管刮风下雨，白天黑夜，五十年如一日，忠于职守勤恳工作，热情为人。
在悠长的岁月中，爷爷没了女儿，只剩一个外甥女，把翠翠的幸福当作自己的幸福。
而翠翠没有父母，只能与爷爷相依为命。
祖孙二人当然也在感情上相濡以沫。
爷爷为翠翠的亲事操心担忧，尽力促成翠翠爱情的实现，甚至专程去找误以为是前夜山上唱情歌的老大天保；在日常的生活上，他对翠翠是无比关怀的，翠翠害怕地痛哭让他觉得莫名其妙；他不让翠翠坐在热石头上，唯恐自己的宝贝孙女儿会因此生“坐板疮”；在感情上，他尽力地体谅孙女儿的心思，翠翠忧伤寂寞时，为她讲故事、说笑话、唱歌。
而天真善良、温柔清纯的孙女儿翠翠，对爷爷也是关怀备至。
爷爷不理解她心事的时候，她幻想着出逃让爷爷去寻她，可是想到爷爷找不到她时可能有的无奈，又为爷爷担心起来，为自己的想法的后果害怕自责起来。
爷爷致死都为翠翠的幸福担心着。
师评：在美丽的湘西，深深的祖孙之间的亲情，在普普通通的生活细节当中很好地表现了出来。
他们为着彼此的幸福而幸福着。
（2）爱情：讲析：爱情需要的，不是门第，不是金钱，而是从心里流出的热情的歌。
早在两年前的端午节，翠翠与傩送二老在河边第一次相遇，傩送已爱上翠翠，翠翠下意识里已朦胧生出对傩送的爱恋。
不巧的是傩送的哥哥天保大老也爱上了翠翠。
更严重的，是一座新碾坊又加入了这场竞争——团总将它作女儿的陪嫁，正托人向顺顺放口风，要傩送作女婿！湘西有这样的风俗，“下棋有下棋规矩，车是车路，马是马路，各有走法。
若走车路，应请了媒人来正正经经说。
若走的是马路，应当自己作主，为心爱的人唱三百六十天的歌“。
天保爱着翠翠，在车路走不通的情况下，坚定地继续走马路。
而傩送在碾坊和渡船之间毅然选择了渡船。
后来兄弟俩轮流对翠翠唱歌，谁唱动了翠翠的心，翠翠便归谁。
傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，而翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一捧虎尾草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。
师评：爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁，其中包含的物欲成分就愈少。
他们用歌声表达爱情的方式，让人不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。
（3）手足情讲析：手足情，心连心。
天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。
于是他们公平地、正大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。
为了成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡……师评：在这里，我们看不到两兄弟间的自相残杀。
有的只是互相尊重，有的只是公平竞争。
师评：《边城》给我们展示了一幅美丽的风俗风情画，那里有美丽的青山绿水，更有来自于边疆地那小小山城的淳厚的民风。
我们可以说，《边城》是一幅描绘人性的风俗画，是--首讴歌人性的赞美诗.沈从文为我们创造了一个和平安静而又被“爱”的氛围笼罩人生的一隅。
作品为人类的”爱”作了恰如其分的说明。
沈从文凭借高超的艺术，充分表达了他表现人性美的创作意图，发挥了以美好人性净化人们心灵的”治疗”作用。
（4）剧情续尾师：“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”留给我们大家无限的想象的空间。
每部小说都为主人公安排了各自的归宿，我们大家都想知道后来翠翠怎么了，那么让我们随着第四组同学的笔调跨越未来的时空去看看翠翠把。
主持人：淳朴、多情的翠翠给我们留下了深刻的印象，她的未来更使我们牵肠挂肚，那么翠翠到底有没有等到她心爱的傩送呢。
我们第三组同学忍不住要为她的将来设计一副蓝图。
同学们，请倾听我们第三组的四位同学的未来遐想吧，让我们大家走进翠翠不同的未来，去感受她不同的命运。
（一）朗读时光荏苒，转眼八年即逝。
青山依旧，阳光缓缓地爬上山坡，映照在水中。
翠翠照样早起，打开窗户，呼吸着新鲜的空气。
看着对岸隐隐约约走来过渡的商客，她欣然迈上爷爷为她留下的渡船，哼着歌拉向对岸。
清澈的溪水推着渡船前行，当船靠岸时，一个熟悉的人影闪现在翠翠的眼前。
一道炽热的眼神专注地盯着她，他黝黑的脸庞上辉映着汗水，脸削瘦了许多，留下了岁月的痕迹。
当翠翠看见他时，摆渡的手不由自主得停了下来，呆呆地立在那里，任由幸福的泪水流淌在肃净的脸上。
一切仿佛都静了下来，这时，熟悉的歌声悠扬地传到每个人的耳中。