陶行知教育理论指导下的幼儿折纸活动策略初探-教育文档

陶行知教育理论指导下的幼儿折纸活动策略初探
折纸是我国一项古老的传统民间艺术，是孩子们喜欢的手工游戏。

它通过折、叠、剪、翻、拉、绘画等多种手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：如人物，动物，服装，建筑，花卉等。

它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪幼儿智慧的一项有益活动。

幼儿期是培养创造力的最佳时期，我国当代著名教育家陶行知曾经指出：“让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力。

”而折纸活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径，也是引发幼儿感受美、创造美的过程。

那么，如何引领幼儿自主地融入到奇妙的折纸世界中，从而培养幼儿的动手能力和创造意识，形成积极的审美情趣呢？
一、创设良好的教学氛围，激发并保持幼儿对折纸活动的兴趣
“兴趣”是最好的老师，是孩子乐于学习、积极创造的动力。

培养孩子对折纸的兴趣，并让孩子对折纸始终保持兴趣是折纸活动能否有效开展的关键。

1.创造美的环境，激发创作兴趣。

环境对幼儿身心发展具有不可忽视的重要作用。

《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。

”因此，创设一个富有美感的环境，可以激发幼儿对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于积极、活跃的状态。

对幼儿进
行艺术教育，首先要求我们教师自身具备良好的审美情操，注重室内外环境的装饰与布置，为幼儿营造一个艺术氛围浓郁的日常生活学习环境，让幼儿去欣赏、去理解、去感受、去发现。

如，为了给幼儿身临其境的感觉，我在活动室悬挂一串串彩色的千纸鹤，在“娃娃家”的花瓶中插入一朵朵鲜花，在种植区用一个个心形剪纸装点花盆，我还把活动室的墙面布置成树林场景，上面黏贴折纸作品小鸟、小兔、松鼠、蘑菇、花朵等。

我还专门开辟了纸艺展示区，其中包括范例欣赏、折纸示意图展示、幼儿作品展览等，让幼儿能耳濡目染地受到熏陶，加强了幼儿对美的视觉感受，充分调动了幼儿的好奇心和积极性，大大提高了幼儿对折纸活动的兴趣。

2.营造自由、愉快的创作空间，增强创作兴趣。

陶行知指出：“手和脑一块干，是创造教育的基础。

”让孩子有动手的机会，他们的好奇心才能得到满足，孩子只有在动手中才能获得成功，成功后会进一步激发其动手的热情，使其创造力得以更大的发挥。

因此，教师应创造条件，为儿童提供动手操作的环境与物质材料。

在我班的活动室中，设置了专门的折纸区域，其中投放了各种形状的彩纸，以及学过的、没学过的折纸示意图等。

在餐前饭后，幼儿可以聚集在折纸区专心的折纸，使孩子有机会进行自我管理，得到自我锻炼。

在折纸过程中有时会遇到困难，《纲要》中指出：“鼓励幼儿通过多方面努力解决问题”，“能用适当的方式表达、交流探索活动和结果。

”因此我积极鼓励幼儿与同伴
或老师共同探讨问题，正如陶行知所说：“发明千千万万，起点是一问。

”“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥其创造力。

”如，在折蝴蝶时，幼儿在翻转这一步遇到了困难，于是我和孩子们一起研究示意图，并引导幼儿自己试着折折看。

当有孩子折成功时，兴奋之情溢于言表。

我让已经学会折纸的幼儿做小老师，增强幼儿强烈的学习兴趣，以此来激发其他幼儿的学习兴趣。

这样不但培养了幼儿的探究精神，而且也使幼儿增强了自信。

当孩子们看见自己的一件件作品诞生、展示时，都会掩饰不住内心的喜悦。

允许孩子经常性地折纸，让孩子自由发挥、自主创作，营造宽松的氛围是有效开展折纸活动的重要手段。

二、选择幼儿喜闻乐见的题材，生成适合的操作内容
《纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律。

因而在教学中选择符合幼儿年龄特点、兴趣以及日常生活有联系的题材作为教学内容，可以让孩子产生表现的欲望，使他们能在创作中尽情地表达自己的情感。

1.选择幼儿感兴趣的题材，激发创作欲望。

陶行知曾经说过：“要让孩子在玩中学，学中玩。

”折纸活动对幼儿来说是一个有趣的手工游戏，一张轻轻薄薄的小纸片，通过折、叠、剪、翻、拉、绘画等多种手段，可以变幻出各种生动可爱、富有情趣的物体造型。

选择幼儿感兴趣的折纸作品作为教学内容能激发其好奇心、主动尝试的愿望以及参与活动的积极性。

在开展“折裤子”这一教学活动时，幼儿学会了裤子的折叠方法。

在自由摆弄裤子
时，我发现有一位孩子把两个裤脚撑开，手指伸在裤腰处，把裤子变成了一只尖尖的大嘴巴，他兴奋地向同伴展示：“你看，我把裤子变成嘴巴了。

”听了他的话，其他孩子也跟着他学。

我用惊奇的口吻说：“哇，原来我们折的裤子还可以变成其他的东西啊？”听了我的话，孩子们纷纷开动脑筋，一件件富有创意的折纸作品呈现在我的眼前，有小丑帽、小船、飞机、房子等等。

孩子们在纸的世界里寻找着自己的快乐。

2.选择幼儿身边的题材，拓展创作素材。

陶行知提倡“生活即教育”，“教育以生活为中心”，这就是说要以幼儿的生活开展幼儿教育。

为此，我们着力捕捉传统节庆活动中幼儿感兴趣的素材，将折纸与节日文化完美整合，赋予折纸更多的内涵。

农历二月十二，是我国民间所说的花神节，是百花的生日。

这一天也叫花朝节，此时春回大地，万物复苏，草木萌青，百花或含苞或吐绽或盛开。

《纲要》中指出：选择的教育内容要贴近幼儿的生活。

著名教育家陈鹤琴先生也指出：“大自然、大社会是知识的主要来源。

”而插花工艺是劳动人民长期与自然亲近所形成的艺术，于是我设计了《制作花篮》的活动。

在活动中幼儿学习用纸折出迎春花、兰花、荷花，用吸管当花茎，制作出立体的花卉，并尝试把自己制作的花卉插进花篮，体验到了插花活动带来的乐趣，感受到了插花艺术带来的美感。

又如在春节、国庆节、中秋节等孩子们折出各种美丽的花朵、爱心、小鸟等点缀环境，为节日增添喜庆气氛。

孩子在折纸活动中感受节日的气息，在节日氛
围中潜心折纸创作。

三、采用丰富多彩的教学方法，鼓励幼儿大胆创作
陶行知曾经指出培养孩子创造力的基本方法是“解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间”。

因此，我为幼儿的折纸活动创设了多种途径，让孩子多动手、多动脑，在操作过程中激发他们的创作灵感，发挥他们的创造力。

1.折纸与故事有效结合，挖掘创作元素。

幼儿时期，故事能激发幼儿兴趣，发挥幼儿想象。

而且《纲要》中也指出要各领域互相渗透，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿各方面的能力。

因此在开展折纸活动时，我们选择经典的童话故事，从中挖掘折纸元素来开展教学活动。

如，在《小蝌蚪找妈妈》这一故事背景下，幼儿用彩纸折出青蛙、金鱼、螃蟹等故事形象，并添画与故事情节相匹配的背景，通过小组合作的形式，将每一张作品组合装订成一本图画书。

在创作过程中，幼儿根据自己对故事中角色的理解为折纸作品增添不同的配饰，如，给青蛙妈妈画上花头巾，给鸡妈妈画上围裙，给金鱼画上鳞片，给乌龟的壳上画上花纹等。

通过这样的方式创作出来的作品，情节生动、有趣。

由此可见，故事教学在幼儿折纸活动中有着不可低估的作用。

2.利用多元创作手法，延续创作热情。

①丰富操作材料。

我们的生活为我们提供了形形色色的材料，不同材料可以制作出各种各样的作品，通过操作不同的材料可以让幼儿在活动中体验更多的快乐。

如，在开展《向日葵门帘》这一活动时，我给幼儿提
供透明塑料杯、钓鱼线、彩纸等操作材料，让幼儿学习折向日葵，并将折好的向日葵粘贴在透明塑料杯上，最后用钓鱼线将杯子串连起来，挂在娃娃家，美化娃娃家环境。

在制作过程中，幼儿根据纸张的色彩特点，结合自己的想象进行不同风格的搭配。

此次活动的开展既培养了幼儿的审美情趣，又鼓励了幼儿的大胆创造，利于艺术思维的发挥。

②丰富表现形式。

利用折纸作品进行平面粘贴，画面会呈现半立体状，再添画一些适合的背景就会呈现出一幅漂亮的美术作品。

一开始幼儿只是折一些简单的作品，以绘画为主，如，折一条小鱼，添画气泡、水纹和水草等。

到后来，幼儿学会的折纸作品渐渐增多，我们就让幼儿尝试将折纸作品进行组合，适当添画背景完成作品。

如，在开展《美丽的森林》这一活动时，幼儿将学过的树叶、小花、蘑菇、小鸟、蝴蝶、房子等有选择性地粘贴在自己的作品中，创作出各具特色的手工作品，每一个孩子的作品都是那么丰富，那么有趣。

实践证明，运用陶行知先生教育思想指导幼儿折纸活动，能让我们的孩子爱上折纸，同时全面提高各方面能力。

我们教师要认真研究陶行知先生的教育思想的内涵，结合当代幼儿的实际灵活运用。

我愿在陶行知先生博大精深的教育理论指导下，继续积极探索，积极维护孩子的创作萌芽，使我们的孩子在奇妙的折纸乐园中快乐徜徉。