道德与法治一年级下册《第二单元 我和大自然 5 风儿轻轻吹》_14
部编(五四制)道德与法治一年级下册第二单元《5 风儿轻轻吹》教学设计
部编（五四制）道德与法治一年级下册第二单元《5 风儿轻轻吹》教学设计一. 教材分析《5 风儿轻轻吹》是部编（五四制）道德与法治一年级下册第二单元的一篇课文。
课文通过描述风儿轻轻吹来的情景，让学生感受到大自然的美好，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
同时，课文还通过风儿吹来的故事，引导学生学会与人相处，懂得分享和帮助他人。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，善于模仿和接受新事物。
然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的方式进行引导。
此外，学生在生活中已经积累了一些关于自然和人际关系的经验，但需要通过课堂学习进一步深化对这些知识的理解和应用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握风儿轻轻吹来的情景和寓意，学会与人相处，懂得分享和帮助他人。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：学生能够热爱大自然，保护环境，学会与人和谐相处，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，感受大自然的美好，学会与人相处。
2.难点：学生能够将课文中的道理运用到实际生活中，培养良好的道德品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置风儿轻轻吹来的情景，让学生身临其境，感受大自然的美好。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
3.实例教学法：通过讲解现实生活中的人际关系实例，让学生学会与人相处，懂得分享和帮助他人。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教具：准备与课文内容相关的小道具，如风车、树叶等。
3.课前调查：了解学生对大自然和人际关系的认识，为课堂讨论提供依据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的美丽景色，引导学生感受大自然的魅力。
然后，通过提问方式引出课文内容，激发学生的学习兴趣。
一年级下册道德与法制《5 风儿轻轻吹》课件 人教五四学制部编版
开垦湿地
Hale Waihona Puke 乱砍滥伐乱扔垃圾为了让风不再乱发臭脾气，为了让风时
时都有好心情，我们要保护环境，从你我 做起。让风成为我们的好朋友，为我们带 来更多的好处，让我们生活更加美好。
云儿见它让路 小树见它招手 禾苗见它弯腰 花儿见它点头
风儿找妈妈
二 我和大自然
一年级下册
活动一：风儿在哪里
活动二：和风儿一起玩
想一 想
我们可以和风儿 一起玩什么呢？
1/6
首先我们裁好一张正方 形的折纸，颜色随意。
2/6 如图所示，沿虚线
对折一下
3/6 沿折痕，将四个对角
剪开2/3左右。
4/6 交错向中心折，超出中点1CM， 但不要折，如图，要留有弧度
5/6 四个角折回来之后， 用胶水粘好，风车完成
6/6 用钉子穿过去，然后用棍子 立起来，风车就完成啦！
活动三：风儿能帮我们
想一 想
风儿还能帮我们什么呢？
加快燃烧 传播花粉 传播种子 让风筝飞得更高 让泡泡吹得更远 让风车转得更快
……
活动四：风儿的“脾气”
风儿也是有脾气的哦，到底 怎么回事呢？
我们先根据图片来说说微风， 大风，台风有什么区别？
想一 想
遇到风儿“生气”了， 我们怎么办？
想一 想
遇到风儿“生气”了， 我们怎么办？
想一 想
难道就是风儿无缘无故的发脾气吗， 跟我们人类会不会有什么关系？
毁林造田
大肆放牧
人教部编版道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》优秀教案设计(内含2课时)
统编道德与法治一年级下册（本教案内含2课时）5 风儿轻轻吹（第一课时教学设计）教材分析《风儿轻轻吹》是部编教材道德与法治一年级下册第二单元“我和大自然”中的第5课，本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”和“风儿的脾气”四部分组成。
“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。
“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节，从寻找风、感受风、过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。
而“风儿能帮我们”与“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。
学情分析对小学一年级的学生来说，他们往往对大自然充满热爱，他们的想象力丰富，对周围的一切都充满好奇。
但是，由于一年级的学生年龄较小，虽然对风熟悉，也感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，风儿是怎样产生的，风儿的四季变化及风儿对人们的生活什么影响。
因此本课要启发学生从“好奇”走向“喜欢提问和探索问题的答案”。
教学目标1.了解风的特点，知道风的作用，认识不同级别的风，学会在由风导致的极端天气中如何保护自己。
2.感受风的存在，提升感受大自然的能力，增强自护、自救等实践能力。
3.喜欢在大自然中活动，乐于与大自然共存共在。
课时安排2课时第一课时教学内容“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”课时目标1.认识风，了解风的特点。
2.能利用皮肤、眼睛、嘴巴和耳朵等感受风的存在3.喜欢在大自然中活动，感受大自然的美好，乐于在大自然中探索风与人的密切关系。
教学重难点重点：寻找风儿在哪里，感受和风儿一起玩的快乐。
难点：观察与风有关的一些生活现象，愿意亲近自然，与大自然有共在感。
教学准备视频、课件等。
教学过程活动一：猜一猜，激趣导入1.出示谜语：课件呈现：“看不见，摸不着，四面八方到处跑。
它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。
”猜猜它是谁？2.学生猜谜语——风儿3.过渡：今天我们就一起走近风，了解风。
部编版一年级道德与法治下册第二单元《我和大自然-风儿轻轻吹》PPT课件
拓展延伸
风儿能让洗过的衣服干 得更快。
人们可以借助风儿发电。风 力发电没有污染，是绿色能源。
拓展延伸
你还知道风儿能帮 我们做些什么吗？
第二单元
我和大自然
课程结束
部编版一年级道德与法治下册 授课老师：XX
第二单元
我和大自然
2.1 风儿轻轻吹
部编版一年级道德与法治下册 授课老师：XX
目录
01.新课导入 03.课堂检测
02.活动探究 04.拓展延伸
01 新 课 导 入
新课导入 • 仔细找一找，风儿在哪里呢？
新课导入
你们还在哪里发现过风儿？ 到生活中去找找风儿吧。
02 活 动 探 究
ห้องสมุดไป่ตู้
• 风儿在校园里
和小伙伴玩一玩 这个游戏吧！
课堂检测
风是由空气流动引起的一种 自然现象，空气的流动就形 成了风。
04 拓 展 延 伸
拓展延伸
说一说:风儿能帮 我们做些什么？
拓展延伸
炎热的夏天，风儿给我 们带来凉爽。
大海上，帆船依靠风儿 去远航。
拓展延伸
农民伯伯借助风儿 来筛选粮食。
许多植物要靠风儿来传 播花粉或种子。
03 课 堂 检 测
课堂检测
1.找一个干净 的空塑料袋。
2.两手分别握住塑料袋的袋口 两端，抖动塑料袋，让塑料袋装满 空气，然后用手捏紧袋口。
课堂检测
3.将装满空气的塑料袋 袋口对着脸蛋儿。
4.另一只手捏袋子底部， 让空气流出。
课堂检测 • 说一说：当空气从塑料袋里流出时，你的脸蛋感受到了什么？ • 想一想：风儿到底是怎么形成的呢？
活动探究
• 找一找
活动探究 风儿在那高高飘扬的五星红旗上。
部编版道德与法治一年级下册第二单元第5课《风儿轻轻吹》教学设计
部编版道德与法治一年级下册第二单元第5课《风儿轻轻吹》教学设计一. 教材分析《风儿轻轻吹》这一课旨在让学生了解风的特点以及风在自然界中的作用。
通过学习，学生能够认识到风是一种自然资源，我们要好好保护。
教材通过生动的插图和贴近学生生活的实例，让学生在感受大自然魅力的同时，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析一年级的学生对风有一定的感知，生活中也经常接触到风。
但他们对风的特点和作用的认识较为肤浅，通过本节课的学习，让学生在已有知识的基础上，进一步认识风的特性，提高环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风的特点和作用，学会观察和描述风的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：风的特点和作用。
2.难点：如何培养学生观察和描述风的现象的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受风的特点。
2.观察教学法：引导学生观察风的现象，培养学生的观察能力。
3.实验教学法：通过简单的实验，让学生了解风的作用。
六. 教学准备1.准备风的现象图片、视频等教学资源。
2.准备实验材料：气球、塑料袋等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示风的现象，引导学生关注风的特点。
提问：“你们在哪里见过风？风是什么样子的？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍风的特点和作用，让学生了解风是一种自然资源。
通过实例讲解，让学生认识到风在自然界中的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自体验风的作用。
如：用气球模拟风，观察气球对周围环境的影响。
引导学生动手操作，培养观察和描述风的现象的能力。
4.巩固（10分钟）提问：“我们应该如何保护风这种自然资源？”引导学生认识到保护环境的重要性，培养环保意识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了风，还有哪些自然资源对我们生活很重要？如何保护这些资源？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调风的特点和作用，以及保护环境的重要性。
部编版道德与法治一年级下册第二单元《 我和大自然》的《5风儿轻轻吹》说课课件(含教学反思)
环节（二）制作道具，和风儿一起快乐玩游戏
1.提前准备好两根羽毛，让学生吹，看谁能使羽毛最迟落下来
2.帮助孩子们设计制作自己的小风车或纸飞机等。然后把孩子带到校园里、操场上，大家可以 比一比谁做的风车转得快，飞机飞得远，让他们尽情玩耍、奔跑，享受大自然带给他们的快乐， 探寻着与风玩的小窍门。老师这时可以拍拍照片或随机采访孩子们，和风儿一起玩，开心吗？为 什么呀？好像现在没有风，为什么你们跑起来风车就又转了呢？跑得越快风车转得也越快呢？
部编版道德与法治一年级下册 第二单元《我和大自然》的《
5风儿轻轻吹》说课
一、说教材
《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教 学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以"风儿在哪里"பைடு நூலகம்为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本"风的朋 友"进一步拓展学生观察风的广度；"和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有 创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿 的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学 会照顾自己。
六、说教学过程
环节（一）猜谜激趣，交流生活中感知到的风
1.根据学生年龄及心理特点，在本环节用教材谜语引入本课学习，“看不见，摸不到，四面八方 到处跑。跑过江河水生波，穿过树林树呼啸。（打一自然现象）”让学生猜猜。
2.引导学生从研究谜面中的风儿在哪里开始，出示课本活动一“风儿在哪里”让学生从从图片中圈 出你找的的风，老师总结。再进一步交流分享自己生活中观察到的风。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
5风儿轻轻吹(教学设计)-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版
风儿轻轻吹教学目标：1、情感与态度：了解风，亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。
2、知识与技能：在大自然中感受风、发现风、了解并体会风在生活中的作用及风的害处。
3、过程与方法：通过观察、讨论等方法感受风，乐于与风一起玩。
教学重点：1、了解风在生活中的作用。
2、了解风的害处，知道在紧急情况下学会保护自己。
教学难点：1、人们对风的利用。
2、培养学生热爱大自然的情感。
活动准备：课件、风车、扇子、泡泡水教学过程：活动一：猜一猜，激趣引出课题1、课件出示：（1）看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（风）2、学生猜谜语。
3、对，是风，今天我们就把风娃娃请来和我们一起学习一起游戏。
揭示课题：5、风儿轻轻吹活动二：风儿在哪里，感受风师：风儿看不见，摸不到，但它无处不在，那里都有风，细心的小朋友就一定能找到风。
1、出示图片，找找风。
看老师找到的风：（出示图片）老师看见风藏在水里，因为它把水吹起波纹。
看见风在小姑娘的头发里，因为它把小姑娘的头发吹得飘起来。
（1）课件出示课本图片，你们像老师一样找一找吗？（2）小组合作找风。
2、找找我们身边的风。
（1）拿起你们手中的课本像老师一样用力地扇，你们感受到什么？这就是我们身边的风。
（2）播放视频，找找教室里、校园里的风。
活动三：和风儿一起玩师：大家已经和风娃娃成了好朋友，我们一起和风娃娃玩吧。
风是看不见，摸不到，怎样和风玩呢？1、出示图片，小组合作讨论怎样和风玩耍？2、做游戏：让学生玩一玩吹泡泡，玩风车，吹植物的花。
活动四：风儿能帮我们师：风娃娃和我们玩得真高兴，风娃娃不但能陪我们玩，还能帮我们做事。
1、课件出示第20页的图片。
小组讨论：风儿还能帮组我们做什么呢？1、夏天热的时候，能帮我们吹凉。
2、风儿吹动，帆船行驶更快。
3、风儿吹动，衣物晾干了。
4、风车的转动，能为我们发电。
5、风儿还能帮我们……活动五：风儿“生气”了1、出示风儿“生气”的图片。
部编版小学道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》教案
4、师：李老师把这些自护方法编成了一首小儿歌，让我们一起来读一读吧。（展示儿歌，师生齐读）
1、辨识不同类型的风的特点
2、观看台风相关视频，感受台风的破坏力
3、自由发言，说说观看视频的直接感受。
4、小组合作，讨论遇到台风的时候该怎么办并汇报展示。
2、师：好！那就让我们动手玩一玩，感受风带来的快乐。（板书：感受风）
3、明确活动要求：①站在桌子四角，用嘴吹，想办法让小球经过桌子的中点。②控制好风力，不能让球掉在地上。③按顺序依次吹。④游戏过程中，请保持安静。
4、师：风能吹动小球，风还能帮我们做什么呢？不着急，李老师给大家变个魔术。
5、（拿出准备好的香水，往自己的身边喷一点，做闻的动作）
5、观看防台风知识视频，了解台风天自护的方法。
6、跟随教师的引导，读《防风歌》，学习防风知识。
引导学生认识自然界中不同类型的风的特点，着重通过视听结合、自主讨论与教师点拨的方式，加深对台风的认识，了解台风天气下的自护办法。
总结与提升
1、师：同学们，除了这些自护方法，这节课，你还收获了什么？（自由发言）
1、自由发言，说一说“风在哪儿？”
2、观察风筒、风扇，回答教师问题。
联系实际，认识自然界及生活中关于“风”的现象。创设情境，调动学生的形象思维，营造良好的学习氛围。
感受风
1、师：风产生于空气的流动，风是无处不在。它不仅给我们的生活带来了很多便利，还可以给我们的学习带来快乐呢。（用嘴吹动小球展示给学生看）看，风让小球动起来了，你们想玩一玩吗？
师：嗯，真香！你们闻到了吗？（生：没有）怎么办？让风来帮帮我们吧！（开动风扇，在风扇前喷洒香水）
师：闻到了吗？（生：闻到了）在这里，风可以帮我们做什么？
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风儿轻轻吹
教学目标
l.知识与技能
感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。
初步感知科学与生活的密
切关系。
2.情感与态度
通过观察实验活动，激发探究学习的兴趣，培养积极参与、大胆创新的科学意识。
3.行为与习惯
能够文明、科学地参加实验活动，学会与同学、老师密切合作。
(1)尝试用观察实验的方法进行探究活动。
(2)体验观察、思考、动手的实践过程。
教学重难点
重点:感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。
难点:了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。
教学准备
教师准备 :
1.作课件：生活中风呈现的现象及风的作用。
2.集歌曲《风儿轻轻吹》。
3.备做观察实验用的香、打火机。
学生准备：观察生活中风的存在现象，用自己喜欢的方式(画风、照片等)呈现。
教学过程
一、猜谜激趣，揭示课题
师：老师这儿有一个谜语，请你们开动小脑筋，快来猜一猜谜底是什么。
课件出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
师：你们猜的很准确，谜底是“风”。
下面，让我们一起来了解风的形成和作用，感受风给我们带来的快乐。
二、讲授新课
(一)风儿在哪里——观察实验，认识风
(1)实验步骤
①教师点燃香，引导学生观看教师的操作过程，并仔细观察点燃的香，说说烟是怎样飘动的。
②教师打开门窗，使教室里的空气形成对流，再让学生观察点燃的香冒出的烟有什么变化。
(2)实验现象
开始冒出的烟向上飘；打开门窗后，烟一会儿向左飘，一会儿向右飘；等等。
【设计意图：实验能够引起学生的好奇心，让学生通过观察点燃的香发现香冒出的烟的变化，培养观察实验、探究问题的意识。
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(3)实验结论
①你观察到了什么现象?
学生根据自己的观察，自由发言。
②过渡语：同学们观察得真仔细，刚点上香时，烟向上飘；打开窗户后，我们看到烟的飘动方向有了变化。
这是什么原因呢?21世纪教育网版权所有
③学生相互讨论，自由发言。
④教师点拨：烟飘动的方向之所以发生改变，是因为有风。
【设计意图：学生在生活中并不关注风，让学生通过观察烟的飘动现象，亲身感受和体验风的存在。
】
(二)和风儿一起玩——寻找风
(1)请同学们观察图片“和风儿一起玩”，说说你们看到的风的现象。
(2)同学们观察到的风的现象可真多，让我们一起来看看吧(课件展示吹泡泡、玩风车、玩纸飞机)。
(3)小结：风无处不在，它随时都在我们身边，让我们沐浴在春风里，感受大自然的魅力吧!
【设计意图：本环节让学生了解风存在于我们的生活中，从而对风的感悟更加鲜明。
】
(三)风儿能帮我们
师：人类可厉害了，可以很好地利用风，请同学们看教材第20页的图。
第一幅图：夏天，一个小男孩打完球很热，拿着扇子扇风降温。
第二幅图：帆船利用风航行。
第三幅图：风使衣服干得更快。
第四幅图：利用风来发电。
师：请同学们想一想，除了图中呈现的现象外，风还能帮我们什么?
学生分组讨论，积极发言，全班交流。
师小结：同学们真棒!风除了能帮我们降温、使船前进、使衣服干得更快、发电之外，还能让我们利用风放风筝、使蒲公英满天飞等。
【设计意图：让学生通过讨论发现更多的现象，逐渐提高合作能力。
】
(四)视频展示——了解风的种类
(1)请同学们观察教材第21页的图片，说说你们看到的现象。
第一幅图：微风使炊烟缓缓升起。
第二幅图：大风将大树吹得左摇右晃。
第三幅图：台风将树吹倒了，使地面的许多东西吹到空中。
学生自由发挥，回答看到的现象。
(2)师：请同学们看视频(出示微风、大风、台风的视频片段)，说说遇到这些现象，我们应该怎么办。
师小结：风儿是有“脾气”的，微风的时候风力平缓，我们可以愉快地在风中玩耍；大风时，风力比较大，同学们记得尽量少出门，免得受到伤害；台风是一种自然灾害，同学们就更不能出门了，要紧跟家长，一定要记得
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【设计意图：让学生通过观看视频片段，更直观、更形象地了解不同的风，深切感知风的威力，提高安全意识。
同时，让学生通过讨论提高探究能力和合作能力。
】
三、课堂小结
师小结：通过本节课的学习，我们了解了风的知识，知道了风的作用，也知道风是有分类的，还懂得了怎样保护自己。
同学们课下一定要多观察，了解更多风的知识，再相互交流!。