教科版六年级科学上册：《种类繁多的动物》教案1
教科版科学六年级上册4.4《种类繁多的动物》教学设计
教科版科学六年级上册4.4《种类繁多的动物》教学设计一. 教材分析《种类繁多的动物》这一节内容位于教科版科学六年级上册第四章第四节。
在此之前，学生已经学习了生物的分类方法，了解了生物多样性的重要性和保护生物多样性的基本措施。
本节课的主要内容是让学生通过观察、比较、分析等方法，了解动物的分类方法和各种动物的主要特征，从而提高学生的生物多样性保护意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于动物的特征和习性也有了一定的了解。
但是，对于动物的分类方法及其科学依据可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主探索动物的分类方法和各种动物的主要特征。
三. 教学目标1.让学生了解动物的分类方法和各种动物的主要特征。
2.培养学生观察、比较、分析等科学探究能力。
3.提高学生的生物多样性保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：动物的分类方法，各种动物的主要特征。
2.教学难点：动物分类的科学依据。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察动物的形态、习性等特征，自主探索动物的分类方法。
2.比较法：引导学生通过比较不同动物的特征，分析其分类依据。
3.讨论法：学生分组讨论，分享各自的观察和分析结果，形成对动物分类的共识。
六. 教学准备1.教具：动物图片、视频资料、分类卡片等。
2.学具：笔记本、彩笔、分类卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一系列动物图片，引导学生关注动物的多样性，激发学生对动物分类的好奇心。
然后，简要介绍本节课的内容和目标，让学生明确学习任务。
2.呈现（10分钟）教师呈现几种不同种类的动物，让学生观察并思考：如何对这些动物进行分类？学生分组讨论，分享各自的分类方法。
教师总结学生的分类方法，引导学生认识到动物分类的科学依据是生物的形态、结构和生理功能等特征。
3.操练（10分钟）教师发放分类卡片，让学生根据动物的形态、习性等特征，对卡片上的动物进行分类。
教科版科学六上《种类繁多的动物》教案及反思
教科版科学六上《种类繁多的动物》教案及反思一. 教材分析《种类繁多的动物》这一课主要介绍了动物的分类以及各类动物的主要特征。
通过学习，让学生了解和掌握动物的分类方法，认识各类动物的特点，培养学生的观察能力、分类能力和思维能力。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了动物的基本特征，对动物有了初步的了解。
但是，对于动物的分类方法和各类动物的特点还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生的观察能力、分类能力和思维能力也需要在这一节课中得到进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解动物的分类方法，掌握各类动物的主要特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的观察能力、分类能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对动物的兴趣和好奇心，增强学生保护动物的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：动物的分类方法，各类动物的主要特征。
2.教学难点：动物分类方法的理解和运用，各类动物特点的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.观察法：引导学生观察动物的特点，培养学生的观察能力。
3.操作法：让学生亲自动手进行动物分类，培养学生的动手能力和分类能力。
4.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含动物图片、视频等多媒体课件。
2.教学素材：准备各类动物的图片、标本等教学素材。
3.教学用具：准备分类卡片、小组讨论表格等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种动物的图片，引导学生关注动物的多样性，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）介绍动物的分类方法，展示各类动物的标本或图片，让学生初步了解各类动物的特点。
3.操练（10分钟）分发分类卡片，让学生亲自动手进行动物分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）小组讨论：引导学生根据分类结果，讨论各类动物的特点。
教师提问，检查学生对动物特点的掌握情况。
教科版六年级科学《种类繁多的动物》教案
2、脊椎动物和无脊椎动物的区别
环节三
分析讨论
在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，能为各种动物增添新成员。按身体内有无脊柱区分脊椎动物和无脊椎动物。
课题名称
种类繁多的动物
年级
六年级
册
上册
章节Biblioteka 第四单元第4课参赛教师指导教师
学习目标
1.能够根据自己确定的标准给常见的动物分类。
2.能够说出动物按身体内有无脊柱可分为脊椎动物和无脊椎动物。
3.试着总结昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物各自的身体特征，能为各种动物增添新成员。
教材分析
《种类繁多的动物》是教科版六年级上册第四单元第4课的内容，这节课以学生生活中常见的动物为研究基础，让学生给动物分类，从中感受动物的多种多样，建立生物多样性的概念。 从而培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法，进一步建立动物有多种多样的认识。
实验器材
课件PPT
所用软件
万兴喵影、EV录屏、剪映、PPT
流程图
教与学过程
环节一
情境体验
结合学生生活中常见的一些动物进行引入，让学生确定一种分类标准对这些常见动物进行分类，分类标准不同分法也不同。
环节二
探究过程
探究一：动物的分类标准
1、按运动方式分
2、按生存方式分
3、按食性分
4、按身体特征分
……
探究二：脊椎动物和无脊椎动物
教科版小学科学基础性教案：《种类繁多的动物》教案
《种类繁多的动物》教学设计（基础性教案）【教材简析】本课是教科版六年级上册《生物的多样性》单元第四课，是以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
本课包括三个主要活动。
“给常见的动物分类”活动，旨在让学生领悟分类也是研究动物的基本方法。
“比较动物的骨骼”活动，旨在引导学生了解科学家根据动物的骨骼特征将动物分为两大类。
“给各类动物增添成员”活动，意在引领学生以教材给出的几类动物的主要特征为标准，给自己熟悉的动物进行归类，继续培养学生的分类能力。
【学生分析】六年级学生除了具有喜爱小动物的天性之外，已从生活中、课堂上、电视和网络等媒介里早就积累了对动物相当丰富的认识，只是有些支离破碎，甚至有些是不正确的。
他们还不明白以哪一种标准对动物进行分类更为合理，还不能根据动物的主要特征把常见的动物与“鸟类”、“鱼类”、“哺乳动物”等名词一一对应。
【教学目标】1.科学概念：（1）了解分类是研究动物的一种基本方法；（2）知道动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物；（3）知道鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物等都具有各自的特征。
过程与方法：能按一定的标准对常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观：能够欣赏并感受到大自然因动物的多样而美丽。
【重难点】重点：利用给出的标准对动物进行分类。
难点：根据昆虫类、鱼类、鸟类和哺乳动物的主要特征对常见的动物进行分类。
【器材准备】教师准备：课件、空白的卡片、（鱼、鸟、兔的骨骼标本）学生准备：《校园生物大搜索》一课中记录的动物名称卡片【教学过程】一、导入1.讲述：“这些是我们大家在校园里搜索到的动物。
”【PPT出示校园动物图片】组织各小组的学生把写好的动物卡片拿出来放在桌上。
2.提问：“除了校园里的动物，你还熟悉哪些动物？”【PPT出示作业本第40页第2题中涉及的动物图、课本第77页部分动图图】组织学生说说这些动物的名称，把动物名称也记录在卡片上，每张卡片上写一个动物。
(教科版)小学六年级科学上册 第四单元第四课《种类繁多的动物》(教案)
《种类繁多的动物》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道动物有很多的分类,可以分为脊椎动物和无脊椎动物。
（2）理解鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
2.过程与方法通过动物的身体构造和生命活动特征这一重要标准对常见的动物进行分类。
3.情感态度和价值观通过给动物分类,能够在分类的学习过程中体会到动物种类的多样性,培养对动物的保护意识。
【教学重点】用科学的分类方法对常见的动物进行分类,知道脊椎动物和无脊椎动物。
【教学难点】通过常见的动物具有的身体特征,给各类动物增添新成员。
【教学方法】分类探究法、图片展示法【课前准备】课件、动物卡片或图片【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入在上课之前,我们一起来看一部动画片的片段。
播放动画片：动物世界在这段动画片中出现了几种动物,你知道是哪几种吗？（斑马等）动物的世界真的精彩极了！那么,除了视频中的这些动物之外,你们还认识哪些动物呢？下面,我们就一起走进动物的世界,去看看《种类繁多的动物》吧！二、学习探究（一）常见的动物出示一些常见的动物图片：牛、蝴蝶、带鱼、老虎、蝗虫、金鱼、鸭子、蜗牛和鸽子、松鼠。
（二）给常见的动物分类我们已经认识了一些常见的动物,那么现在我们就对它们进行一些分类。
分类是研究动物的一种基本方法。
我们有多少种方法对动物进行分类呢？第①种分类方法：根据它们的运动方式的不同,可以分为水中游的（带鱼和鲤鱼）；空中飞的（鸽子、蝗虫、蝴蝶）；地上走的（牛、蜗牛、虎）。
第②种分类方法：根据它们的生产方式可以分为野生动物（虎、蝴蝶、蜗牛、蝗虫、鲤鱼、带鱼）和饲养动物（鸽子、牛）。
第③种分类方法：根据它们的身体特征可以分为鸟类（鸽子、鸭子）；鱼类（带鱼、金鱼）；哺乳动物（牛、虎）；昆虫类（蝗虫、蝴蝶）；软体动物（蜗牛）。
第④种分类方法：根据它们的食性可以分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。
（三）比较动物的骨骼根据身体内是否有脊柱,科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
六年级上册科学教案 种类繁多的动物教科版(01)
种类繁多的动物——六年级上册生物的多样性第4课教学目标：知识与技能：1、让学生掌握科学概念：动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、通过教学让学生了解鸟类、鱼类、昆虫类、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法：让学生利用图片按自己的方法将常见的动物分类，理解各种分类的标准。
情感、态度与价值观：让学生能够欣赏并感受大自然因动物的种类多样而美丽，培养学生从小树立保护环境的意识。
教学重点：通过教学让学生知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，并且知道脊椎动物和无脊椎动物的概念。
教学难点：让学生能够利用给出的标准将常见的动物进行分类，了解各种种类的特例。
教学准备：课件、练习卡、动物图片教材内容分析：这节课之前已经学习《校园生物大搜索》和《校园生物分布图》，学生更了解自然界中的动物是多种多样的，从而激发学生了解动物种类的兴趣，如果让学生说动物的名称可能会很多，但怎样给动物分类是很模糊的。
基于这个原因本课让学生从熟悉的动物入手，让学生去分类感受动物的种类繁多，进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，是按动物体内骨骼有无脊柱分的。
根据六年级学生的经验和思维特征，他们完全可以把鸽子、金鱼、狗等动物分到脊椎动物一类去。
这也为本课学习鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫打下铺垫。
因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征进行分类的能力。
进一步体会分类是研究动物的基本方法。
感受大自然因动物的多样性而美丽。
学情分析：六年级的学生经过三年的科学学习，对动物有了许多了解，如：三年级学习蚂蚁知道了昆虫的特点；五年级学习食物链理解了肉食动物、植食动物和杂食动物；还会根据自己的生活经验知道动物有天上飞的、地上走的、水中游的。
这些为本课的教学打下了基础，教学起来应该很顺利。
教学流程：利用视频激趣导入→自主学习（学生把图片中的动物分类并展示）→讨论交流（掌握脊椎动物和无脊椎动物的概念）→评议归纳（动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物分类的标准）→巩固拓展课堂总结。
六年级上册科学教案 第四单元《种类繁多的动物》教科版
《种类繁多的动物》教学设计一、教学目标1. 知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，认识鸟类、鱼类、哺乳动物、两栖类、昆虫、软体动物等都具有各自的身体特征。
2. 学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、两栖类、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员。
3. 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
二、重点难点1. 知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。
2. 认识鸟类、鱼类、哺乳动物、两栖类、昆虫等都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。
三、教学准备每5人小组各3份实验材料：材料1：每人一张记录单材料2：生的小黄鱼1条、章鱼1只、一次性手套、餐巾纸、托盘材料3：煮熟的小黄鱼1条、章鱼1只、小刀、大黑笔、托盘四、教学过程（一）导入（叫出它们的名字来！）师：你能大声叫出它们的名字来吗？（课件出示各种各样的动物图片）鸽子、企鹅鲨鱼、小黄鱼、电鳐蝙蝠、鲸、牦牛、考拉、星鼻鼹鳄鱼、绿纹蛇、鸭嘴兽、大鲵（娃娃鱼）章鱼、瓢虫（二）揭题、初步分类（按自己的标准分类）师：动物世界真是种类繁多啊！今天这节课，我们就一起来研究“4、种类繁多的动物”（出示课题）分类是研究动物的基本方法。
（课件、卡片出示一些常见的动物：小黄鱼、八爪鱼（章鱼）、鸽子、老虎、牛、蝴蝶、蚯蚓）师：你能按照自己的标准给动物分分类吗？（5人小组讨论一两分钟后，请同学上台分类）预设：标准1：运动的方式不同：天上飞的：鸽子、蝴蝶水里游的：小黄鱼、八爪鱼（章鱼）地上跑、走或爬的：老虎、牛、蚯蚓标准2：生存的方式不同：野生的：蝴蝶、小黄鱼、八爪鱼（章鱼）、老虎、蚯蚓家养的：牛、鸽子标准3：吃的食物不同：植食动物：牛、蝴蝶肉食动物：小黄鱼（主要吃各种小鱼小虾，各种陆生、水生昆虫）、章鱼（主要吃虾蟹类、蛤贝类）、老虎杂食动物：蚯蚓、鸽子标准4：腿的多少不同：无腿的：小黄鱼、蚯蚓两条腿的：鸽子四条腿的：牛、老虎六条腿的：蝴蝶六条以上的：章鱼……标准5：繁殖的方式不同卵生：鸽子、小黄鱼、章鱼、蚯蚓、蝴蝶胎生：老虎、牛过渡语：咦！老师发现：刚才同学们的分类方法里，小黄鱼和章鱼，有同学把它们都分在“水里游”的一类；有同学把它们分在“无脚的”和“有脚的”不同类别里。
六年级上册科学教案《4.4 种类繁多的动物》教科版
六年级上册科学教案《4.4 种类繁多的动物》教科版一. 教材分析《4.4 种类繁多的动物》这一节内容，主要让学生认识到动物的种类繁多，以及动物的特征。
通过这一节的学习，让学生了解动物的分类，以及各类动物的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对动物有了一定的了解。
但是，对于动物的分类和特征，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考，自己去发现动物的特征和分类。
三. 教学目标1.知识与技能：了解动物的分类，掌握各类动物的特点。
2.过程与方法：通过观察、思考，培养学生自主学习的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对动物的热爱，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：动物的分类，各类动物的特点。
2.难点：如何引导学生自主发现动物的特征和分类。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生自主学习。
2.观察法：学生通过观察动物图片，发现动物的特征。
3.讨论法：学生分组讨论，共同总结动物的分类和特点。
六. 教学准备1.准备动物的图片和视频资料。
2.准备分类表格。
3.准备学生分组讨论的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动物的图片，引导学生关注动物的特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现动物的分类表格，让学生观察并思考，动物可以分为哪些类别？各类动物有什么特点？3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同总结各类动物的特点，并完成分类表格。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、引导，让学生复述动物的分类和特点，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：为什么动物会有这样的分类？这种分类对我们的生活有什么意义？6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调动物的分类和特点。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生收集其他动物的信息，了解它们的分类和特点，下节课分享。
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《种类繁多的动物》教案
教学目标
1.知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2.知道鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
3.利用给出的标准将常见的动物进行分类。
4. 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
教学重点
知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
能够说出一些脊椎动物的名称。
教学难点
能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
教学方法
引导法，观察法、实验法、阅读资料法。
课前准备
鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。
一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片、课件等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）今天我们就一起来认识一下。
二、新课学习
1.给常见的动物分类
分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）
2.比较动物的骨骼
观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？
总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物
3.给各类动物增添成员
（1）说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？
（2）根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？
4.拓展性活动：
播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
三、结论总结
1．动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2．鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
四、课堂练习
(一)选择题
1．下列动物不是同一类的是（）
A、老虎、蛇
B、鸡、、麻雀
C、青蛙、蟾蜍
2．下面哪个动物是昆虫（）。
A、蛇
B、乌龟
C、蝗虫
D、蚯蚓
3．（）是动物王国中种类最多的。
A、鸟类
B、昆虫
C、哺乳动物
D、鱼类
4．蚂蚁属于（）
A、水生动物
B、脊椎动物
C、昆虫
D、哺乳动物
（二）判断题
1．金鱼和螃蟹都是脊椎动物。
（）
2．蛇和蚯蚓一样都是脊椎动物。
（）
3．蚯蚓、蚂蚁、泥鳅、鲸鱼等都属于脊椎动物。
（）
4．海洋中最大的鱼是鲸。
（）
5．蚕的腹部长有5对脚，因为它不是昆虫。
（）
五、作业布置
按照今天学的动物分类标准，把校园里知道的动物分类。
六、板书设计
种类繁多的动物
动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。