《物质在水中的分散》参考教案2
2024年九年级化学教案《物质在水中的分散》
2024年九年级化学教案《物质在水中的分散》教学目标(一)知识与技能：1. 知道溶解和乳化的概念；2. 学会物质溶解的方法和注意事项；3. 认识溶解现象，知道物质溶解后，形成的溶液在日常生活和工农业生产中有着广泛的应用。
(二)过程与方法：1. 通过实验探究，学习物质溶解的方法和注意事项；2. 通过实验探究，认识溶解现象。
(三)情感态度和价值观：1. 培养学生学习化学的兴趣；2. 认识化学在生产生活中的应用。
重、难点分析教学重点：溶解现象和溶解的概念。
教学难点：溶解的概念。
教学过程：(一)引入课题：教师可利用多媒体展示生活中一些与溶解现象有关的图片或视频，如油污在水中散开并逐渐消失、在水中搅拌能加速溶解等。
教师提问：“这些现象说明了什么？”学生回答：“物质在水中消失了。
”教师再问：“物质真的消失了吗？”引导学生提出物质并没有消失，而是以一种新的形态分散到水中去了。
从而引出溶解的概念。
教师再问：“溶解与什么有关？”学生回答：“外因——温度、搅拌；内因——溶质、溶剂的种类。
”这样就很自然地引入课题。
(二)讲授新课：1. 溶解现象：教师可展示一些可溶性固体物质、液体或气体在水中溶解的实验，让学生观察并描述实验现象。
教师总结并板书概念。
教师再举一些生活中的溶解例子，如糖溶于水后形成甜味可口的糖水等。
2. 溶解的快与慢：教师可设计一些实验来探究影响物质溶解速率的因素，如温度、固体颗粒大小、搅拌等。
学生实验后得出结论：搅拌或振荡能加快物质的溶解速率。
教师再举一些加快溶解的方法，如把固体研碎、使用玻璃杯(或瓷碗)等工具进行搅拌等。
学生讨论交流后得出结论。
3. 溶解的分类：展示可溶性固体物质、不溶性固体物质及乳状液等图片或实物，并介绍它们各自的特点。
教师再提问：“如何将它们分类呢？”引导学生提出按分散到水中的情况来分类的方法。
教师再提问：“如何描述物质的溶解性大小呢？”并引导学生提出用溶解性来表示物质溶解的能力大小。
【新版】浙教版科学八年级上册《物质在水中的分散状况》第二课时【创新教案】
第四节物质在水中的分散状况【内容来源】八年级浙教版上册第一章【主题】物质在水中的分散状况【课时】第2课时一、教学目标1.知识与技能：（1）能区别溶液、悬浊液、乳浊液。
（2）知道不同的药品该如何取用。
2.过程与方法：（1）通过对不同物质分散状况的探究，提高实验、观察、分析和归纳的能力。
（2）通过实验操作过程，提高实践动手能力。
3.情感、态度与价值观：（1）通过对一些自然现象的观察，进一步激发学生探索大自然奥妙的兴趣，树立学好科学的信心。
（2）通过本课的学习，让学生树立起科学学习和生活实际是紧密相连的意识，形成热爱科学，热爱生活的情操。
二、教学重难点教学重点：准确区分溶液、悬浊液、乳浊液教学难点：学习药品的正确取用方法三、教材分析本节课是选自浙教版科学八年级上册第一章的第4节，属于物质科学领域。
本课内容与生活实际结合比较紧密，上一课时已经介绍溶液以及溶液的组成和特点，本课时将介绍悬浊液和乳浊液。
这样的编排有利于突出溶液这个重点。
如果从生活实际入手来看，学生往往是先从观察中了解到各种分散系的宏观特点。
因此我让学生带着需要解决的问题去探究，让学生自己动手实验并观察，依此可以让学生自己归纳分析出三者的区别，再给出浊液和溶液的概念，以及学会区分三者。
这样的安排可能更符合学生认识事物的规律，并且可以帮助学生提高探究能力，提高科学素养。
四、学情分析本节课的授课对象为初级中学的二年级学生，他们的年龄大都在15岁左右，具备一定的数学计算基础。
由于目前处在形式运算阶段初期，他们的逻辑思维能力与抽象思维能力总体较薄弱，需要教师加以耐心的辅导和帮助。
15岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲，其有意注意和责任感意识有所增强，在老师的引导下，他们能积极思考，主动寻找答案。
八年级的学生已经具有了一定的分析归纳能力，能够从实验现象出发，归纳出结论。
五、教学过程1．提出问题【教师】溶液的特点是均一稳定，那么是不是一种物质分散到另一种物质当中都会形成均一稳定的溶液呢？【学生】猜测，并给出依据【教师】同学们需要通过实验来解决问题。
九年级化学下册《物质在水中的分散》教案、教学设计
3.知识讲解，突破难点：结合实验现象，讲解分散系的分类、特点及其应用，重点解析溶液浓度的计算方法。
4.案例分析，应用拓展：引入生活案例，让学生运用所学知识分析、解决问题，提高他们的实际问题解决能力。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.判断题：判断下列物质在水中形成的分散系类型。
2.计算题：根据给定的数据，计算溶液的浓度。
3.应用题：分析生活中的分散系现象，解释其背后的化学原理。
4.实验设计：设计实验，验证影响溶解度因素的假设。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我将引导学生进行以下总结归纳：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分散系的分类、特点及其应用，尤其是溶液、悬浊液、乳浊液的形成原理和性质。
2.掌握溶液浓度的计算方法，能运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高他们的实验操作技能。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过生活中常见的分散系现象，如盐水的制作、泥沙悬浮等，引发学生对本章节内容的兴趣。
1.引导学生运用已学知识，结合实验现象，逐步认识分散系的本质特征，提高他们的观察能力和分析能力。
2.针对学生在数学计算方面的薄弱环节，设计相关练习，帮助他们掌握溶液浓度的计算方法。
3.注重培养学生的实验操作能力，提高他们在实际操作中解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化等方面有了初步的认识。在此基础上，他们对本章节《物质在水中的分散》的学习将更加深入地理解溶液、悬浊液、乳浊液等分散系的本质区别及其应用。然而，由于学生对微观世界的认知有限，对分散系的观察和分析可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
九年级化学教案《物质在水中分散》
九年级化学教案《物质在水中分散》一、教学目标1. 理解物质在水中分散的概念及特点。
2. 了解物质在水中分散的原因和影响因素。
3. 掌握物质在水中分散的实验方法和技巧。
4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学内容1. 物质在水中分散的概念。
2. 物质在水中分散的特点。
3. 物质在水中分散的原因和影响因素。
4. 物质在水中分散的实验方法和技巧。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示图片或实物，引发学生对物质在水中分散现象的认知和疑惑，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：依次介绍物质在水中分散的概念、特点、原因和影响因素。
通过示意图和实际生活中的例子，帮助学生加深理解和记忆。
3. 实验探究：进行物质在水中分散的实验。
实验可选择将一些固体物质（如盐、糖）加入水中，观察其分散程度。
教师可引导学生记录实验过程和现象，并提出问题进行讨论。
通过实验，让学生亲身体验物质在水中分散的过程。
4. 实验总结：整理实验数据，总结物质在水中分散的规律和影响因素。
学生可以通过小组讨论的方式，交流实验结果和归纳规律。
5. 拓展延伸：通过查阅相关资料，了解物质在空气中的分散现象。
通过比较与水中分散的异同，进一步深化对物质分散现象的理解。
6. 提出问题：教师提出一个问题，鼓励学生思考和探索，培养学生分析和解决问题的能力。
如：“为什么我们在冲茶时，要先将茶叶放入茶壶中，然后加水冲泡？”四、教学评估在教学过程中，教师可以通过提问、观察学生的表现和讲解、实验结果分析等方式进行评估。
根据学生的回答和表现，评价学生对物质在水中分散的理解程度和实验操作技能。
五、教学反思通过本节课的教学，培养学生观察、实验和分析问题的能力，提高学生对物质在水中分散现象的认知水平。
教师应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，要充分利用实验教学的优势，加强实践操作能力的培养。
“物质在水中的分散状况”的教案设计
物质在水中的分散状况的教案设计一、教学目标1. 让学生了解物质在水中的分散现象，掌握溶液、悬浊液和乳浊液的概念。
2. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 物质在水中的分散现象2. 溶液的概念及特点3. 悬浊液的概念及特点4. 乳浊液的概念及特点5. 分散系及其分类三、教学重点与难点1. 教学重点：物质在水中的分散现象，溶液、悬浊液和乳浊液的概念及特点。
2. 教学难点：分散系的概念及分类。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题。
2. 利用实验法和观察法，让学生直观地了解物质在水中的分散现象。
3. 采用案例分析法，提高学生的实践能力。
五、教学准备1. 实验器材：烧杯、玻璃棒、滴管、试剂瓶等。
2. 实验试剂：食盐、蔗糖、植物油、牛奶等。
3. 课件和教学素材。
教案一、导入新课1. 提问：同学们，你们在日常生活中是否遇到过物质在水中的分散现象？2. 引导学生思考和探讨物质在水中的分散现象及特点。
二、探究物质在水中的分散现象1. 实验一：观察食盐在水中的溶解过程。
（1）将适量的食盐放入烧杯中。
（2）加入适量的水，用玻璃棒搅拌。
（3）观察食盐在水中的溶解过程，记录现象。
2. 实验二：观察蔗糖在水中的溶解过程。
（1）将适量的蔗糖放入烧杯中。
（2）加入适量的水，用玻璃棒搅拌。
（3）观察蔗糖在水中的溶解过程，记录现象。
3. 实验三：观察植物油在水中的分散现象。
（1）将适量的植物油放入烧杯中。
（2）加入适量的水，用玻璃棒搅拌。
（3）观察植物油在水中的分散现象，记录现象。
4. 实验四：观察牛奶在水中的分散现象。
（1）将适量的牛奶放入烧杯中。
（2）加入适量的水，用玻璃棒搅拌。
（3）观察牛奶在水中的分散现象，记录现象。
2. 讲解溶液、悬浊液和乳浊液的概念及特点。
3. 讲解分散系的概念及分类。
四、课堂练习1. 根据所学内容，完成课后练习题。
“物质在水中的分散状况”的教案设计
《物质在水中的分散状况》教案设计第一章：物质与水的相互作用1.1 水的分子结构与性质1.2 物质在水中的溶解过程1.3 溶解度与溶解速率1.4 物质在水中的溶解度规律第二章：溶液的浓度与稀释2.1 溶液的浓度概念2.2 溶液的稀释方法2.3 浓度与溶解度的关系2.4 溶液的配制与调整第三章：悬浊液与乳浊液的形成与稳定3.1 悬浊液的形成与稳定机制3.2 乳浊液的形成与稳定机制3.3 分散相与连续相的相互作用3.4 悬浊液与乳浊液的应用实例第四章：溶液的分离与提纯4.1 过滤原理与方法4.2 离心分离原理与方法4.3 蒸馏原理与方法4.4 溶液的提纯与纯度分析第五章：物质在水中的分散性与表面活性5.1 分散性与分散介质的选择5.2 表面活性剂的作用与应用5.3 表面活性剂的种类与选择5.4 物质在水中的分散性与表面活性剂的调控第六章：溶液的化学平衡与离子强度6.1 离子积与溶解度积6.2 溶质离子在水中的行为6.3 离子强度对溶解度的影响6.4 溶液的pH与离子平衡第七章：胶体的性质与制备7.1 胶体的定义与分类7.2 胶体的光学性质7.3 胶体的电性质与稳定性7.4 胶体的制备与应用第八章：溶液的渗透压与膜分离技术8.1 渗透压的概念与计算8.2 半透膜的性质与选择8.3 膜分离技术的基本原理8.4 膜分离技术的应用案例第九章：物质在水中的吸附与表面活性剂的应用9.1 吸附现象的原理与类型9.2 吸附等温线的绘制与解析9.3 表面活性剂在吸附过程中的作用9.4 表面活性剂在其他领域的应用第十章：实验操作与数据分析10.1 实验操作的安全规程与注意事项10.2 常见实验操作技巧与问题解决10.3 实验数据的收集与处理重点和难点解析一、水的分子结构与性质：重点关注学生对水分子结构的掌握，以及氢键对水性质的影响。
补充说明水分子之间的氢键作用导致了水的特殊性质，如高比热、蒸发潜热大等。
二、物质在水中的溶解过程：重点关注溶解过程中的热力学和动力学原理。
物质在水中的分散2
1、溶液:物质溶解后形成均一、稳定的混合物。具有均一
性和稳定性 2、乳化剂具有乳化作用 3、某些物质溶于水时会有吸热或放热的现象 4、水溶液的性质：沸点升高、凝固点降低、导电性增强
浓H2SO4 、CaCl2 、 Na2CO3 等
冷却剂
表6—4 几种常见冷冻混合物的组成和最低温度
冷冻混合物的组成 41gNH4NO3和100g冰 19gNH4Cl和100g冰 最低温度/℃ -17 -16
23gNaCl和100g冰
22gMgCl2和100g冰
-21
-34
ห้องสมุดไป่ตู้
氧化钙放入水中温度会明显的升高,氢氧化钠放 入水中温度也会明显的升高,它们的原理一样吗?
不一样.前者是氧化钙与水反应生成氢氧化钙而 放热,是由于发生化学变化而放热,而后者是溶解 过程中放热,溶解过程属于物理变化
表6—3物质溶解时的温度变化
测量的温度/℃ 水 温度的变化(与水相比)
溶解硝酸铵
溶解氯化钠 溶解氢氧化钠
1、市场上有一种“冷敷袋”，其主要成分由水和物
质A组成，使用时只要将水和物质A混合，轻轻摇晃， 就可作冰袋使用。其中物质A可能是 ( B A．氯化钠 B．硝酸铵 C．氢氧化钠 ) D．氧化钙
溶解现象
在水中溶 解的物质 硝酸铵 氯化钠 氢氧化钠 溶解前后温度的 变化 降低 基本不变 溶解过程中的热 效应 吸热 不明显 放热
升高
你的发现: 物质溶解的过程中伴有热量的吸收或放出
小知识
溶于水有显著吸 热现象的物质：
KNO3、 NH4Cl 、 NH4NO3等
溶于水有显著放 热现象的物质：
NaOH、KOH、
【上教版九年级化学下册】《物质在水中的分散》第2课时示范公开课教案
第1节物质在水中的分散
第2课时
一、教学目标
1.通过氢氧化钠和硝酸铵等物质溶于水时温度的变化，了解物质溶解过程中的能量变化及其产生原因。
2.能通过实验探究水溶液的一些性质。
二、教学重难点
重点：物质溶解过程中能量变化及其原因；水溶液的一些性质。
难点：物质溶解过程中能量变化及其原因；水溶液的一些性质。
三、教学准备
氢氧化钠、硝酸铵、蒸馏水、温度计、烧杯、蔗糖、食盐、蒸馏水、稀硫酸、稀氢氧化钠、小灯泡、导线、开关、碳棒、小灯泡等。
四、教学过程
五、板书设计
第1节物质在水中的分散
第2课时
一、物质溶于水时的能量变化
1.有些物质(如NaOH)溶于水时放出热量，使溶液温度升高
2.有些物质(如NHNO3)溶于水时吸收热量，使溶液温度降低
3.有些物质(如NaCl)溶于水时，溶液温度没有明显变化
二、水溶液的某些性质
1.溶液的导电性
2.溶液导电的条件。
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物质在水中的分散【教材分析】本节内容包括：溶质、溶剂、溶液的概念认识；悬浊液、乳浊液的认识；溶解过程中能量变化的认识；溶液的特性四部分。
知识点由浅入深，复合学生的认知特性，知识内容接近生活。
教材事例源于生活，教学实验来自生活，生动有趣，吸引学生。
【学情分析】我的学生是九下的学生。
经过上学期的学习，学生已经初步具备对实验的观察能力，能细心观察实验，描述出实验现象，并归纳总结。
学生在过去的学习中已经学习了水的溶解性，知道水有溶解物质的能力，在原有知识基础上对物质在水中的分散状况进一步的教学相对容易。
在以往的生活经验中，对乳浊液、悬浊液，学生已经有一定感性认识，并知道了用汽油洗涤圆珠笔颜色等生活常识，有利于本节课的学习。
【教学重、难点】重点：(1) 溶液、溶质、溶剂的概念；(2) 溶液、乳浊液、悬浊液的区分，并知溶液是均一、稳定的；(3) 水是很好的溶剂，但部分物质不溶于水却溶于其他溶剂里；(4) 溶解过程中溶解热现象；(5) 知道水溶液的一些性质；凝固点、沸点和一些溶液的导电性。
难点：(1) 溶液、乳浊液、悬浊液的区分，并知溶液是均一、稳定的；(2) 水是很好的溶剂，但部分物质不溶于水却溶于其他溶剂里；(3) 不同溶解的热现象；(4) 水溶液的导电性、沸点和凝固温度。
【教学目标】1.知识与技能(1) 能说出溶液、溶质、溶剂的概念；(2) 会区分溶液、乳浊液、悬浊液，并晓得溶液是均一、稳定的；(3) 了解溶解过程中的能量变化，分析吸热和放热的原因；(4) 知道水溶液的性质，能根据水溶液和纯水性质的不同，区分水溶液与纯水。
2.过程与方法(1) 在溶液、乳浊液、悬浊液的辨别实验过程中，掌握严谨的操作技术，并能用已经学会的知识，进行区分溶液、乳浊液、悬浊液；(2) 通过实验，发现水是很好的溶剂，但部分物质不溶于水却溶于其他溶剂里，体会实验是解决问题的好方法；(3) 在不同溶液溶解实验中，了解不同溶解溶解热的不同，并推测溶解过程中吸热和放热的原因，提高观察能力和推理能力；(4) 通过对不同溶解导电性能的测试实验，掌握水溶液导电的原因。
3.情感态度与价值观利用生活中的经验，如：用汽油洗涤衣服上圆珠笔颜色，感受溶剂除了水以外，还有汽油、酒精等，体会生活中处处有科学，提升学习科学的兴趣。
【教学方法】通过讲授法讲授基本概念，学生通过实验法，感受不同溶质在不同溶剂中溶解能力不同，通过教师的实验演示法，变演示变引导，让学生体会到悬浊液、乳浊液、溶液的区别。
课堂过程中学生合作交流，体会科学实验的趣味性。
课堂渗透过程评价和形成评价，即时了解学生学习状况。
溶解与乳化【教学准备】糖高锰酸钾碘水盐色拉油PPT等【教学过程】1.尝一尝拿一杯热水，加入适量糖，制成糖水，请同学品尝。
让学生说出感受，并提问：“糖去了哪里？水又怎么变甜了？”——糖被水溶解了引出新课：物质在水中的分散状况2.试一试活动一：给出：高锰酸钾晶体、水、碘、酒精让学生尝试将高锰酸钾、碘溶于水，与酒精中。
学生会发现高锰酸钾溶于水，不溶于酒精中；碘溶于酒精，不溶于水中。
总结出：(1) 像砂糖、高锰酸钾等被溶解的物质称为溶质；(2) 能溶解其他物质的物质（如水、酒精）称为溶剂。
(3) 溶解后得到的物质叫溶液。
(4) 不同的溶质溶于不同的溶剂中3.看一看让学观看图感受生活中的很多物质都是溶液，看似单一，其实饱含了溶剂和溶质，且不止一种溶质。
让学生思考：(1) 酒精能溶于水，酒精是溶质吗？(2) 河水可以养鱼，说明喝水中溶解了说明物质？加深学生对溶质溶剂溶液概念的理解。
4.做一做让学生阅读说本P5内容，并讲解悬浊液、乳浊液的概念，举例说明：血液是悬浊液；牛奶是乳浊液；肥皂水是乳浊液。
强调：悬浊液上悬浮的是不可溶的固态小颗粒，乳浊液悬浮的是液态小液滴，溶液是单一、均匀的。
教师完成活动二：在3个等量水的试管中分别加入食盐、粉笔灰、色拉油，第四个含有汽油的试管中加入色拉油，让学生观察现象。
完成表格。
加深学生对：悬浊液上悬浮的是不可溶的固态小颗粒，乳浊液悬浮的是液态小液滴，溶液是单一、均匀的概念的理解。
并出示表格, 比较悬浊液、乳浊液、溶液的异同点？列举日常生活中你遇到哪些悬浊液、乳浊液、溶液？5.读一读阅读课本P5页乳化作用，并用课件展示去污原理的动画，让学生了解洗涤剂去污的原理——乳化作用。
洗涤剂的去污原理是：洗涤剂的分子，一端易溶于食物油和煤油，另一端易溶于水。
亲油的一端钻进油滴，无数洗涤剂分子包围在油珠周围，使油状的小液滴破碎，变得更细小；而亲水的一端向外，这样使油与水形成一个较稳定的分散体系，洗涤剂能使进入水中的油污颗粒分散成更细小的物质，从而除去油污，肥皂在水中可以形成和洗涤剂具有相似结构的微粒，使衣服上原来不易溶于水的污迹在肥皂的作用下，脱离衣服，进入水中，将衣服洗净。
这种现象称为洗涤剂的乳化作用。
6.想一想结合本节课学习的内容，让学生思考一下：洗涤剂能除去餐具上的油污，修汽车的工人，当他的手上沾满油污时，他常用汽油洗去手上的油污。
这说明汽油与洗涤剂一样能去油污，那么二者去油污的原理是否相同?得出结论：两者原理不同。
洗涤剂去油污的原理是利用洗涤剂的乳化功能；汽油去油污的原理是利用油污溶解在汽油中，形成溶液，从而除去油污。
目的：让学生对本节课的内容能熟练运用。
能够用本节课的知识解释现实生活中的一些常见现象。
7.练一练指导完成课后练习，了解学生本节课学习状况，并对本节课进行小结：(1)像砂糖、高锰酸钾等被溶解的物质称为溶质；(2)能溶解其他物质的物质（如水、酒精灯）称为溶剂；(3)溶解后得到的物质叫溶液；(4)不同的溶质溶于不同的溶剂中；(5)悬浊液上悬浮的是不可溶的固态小颗粒，乳浊液悬浮的是液态小液滴，溶液是单一、均匀的；(6)水是很好的溶剂，很多物质能溶于水，但部分物质不溶于水却溶于其他溶剂里，汽油、酒精等也是生活中常用溶剂。
(7)洗洁精去污的原理是利用了乳化作用。
练习回顾：1、将深紫色的高锰酸钾晶体加入水中，你发现___________________________；将固体的碘加入酒精中，你发现_______________________。
通过实验可以知道_______能溶解在_______里，_______能溶解在_______里。
2、判断上述提到的所有溶液中哪些是溶质，哪些是溶剂？3、溶液中的溶质（）A、一定是固体B、一定是液体C、一定是气体D、可能是固体、液体或气体（提示：溶质可以是固体、液体或气体，溶剂一般是指液体或气体，若溶液不指明溶剂的，常指的是水为溶剂）4、下列关于溶液的说法，正确的是（）A、溶液一定是均一、稳定、无色、透明的混合物B、一种均一、稳定的液体一定是溶液C、溶液是指澄清、透明的液体D、如果条件不改变，溶液始终不会发生变化。
5、如何将衣服沾有的油污洗去（见课件图片）物质溶解过程中的能量变化【教学准备】蔗糖水硝酸铵氯化钠氢氧化钠PPT等【教学过程】提问：物质的溶解过程是否伴随能量变化呢？学生实验：比较等质量(10克)氯化铵、氢氧化钠、氯化钠分别溶于等体积(25毫升)蒸馏水过程中能量的变化。
（见教材P6）交流与反馈：实验记录与结论。
你知道些什么？还想知道些什么？探究：为什么不同溶质在溶解时所表现的热现象不同呢？展示：在学生查阅资料、归纳整理的基础上，展示学生整理的图表——物质溶解的两个过程。
如：思考与讨论：用溶质溶解过程来解释，氯化铵、氢氧化钠、氯化钠固体溶于水后的能量变化。
小结：有些物质溶解于水，溶液温度升高（放热）；有些物质溶解于水，溶液温度降低（吸热）。
因此溶解过程中表现出来的放热还是吸热，是溶质微粒在扩散过程和水合过程中能量变化的总的效应。
反馈练习：浓硫酸溶于水放出大量的热量，说明“浓硫酸只有溶质的水合过程”，这种说法正确么？为什么？水溶液的某些性质【教学准备】蔗糖水硫酸氯化钠氢氧化钠PPT等【教学过程】（复习提问）什么是物质的溶解？什么是溶液？溶液具有什么特征？（生）思考、回答（导入）我们知道了溶液的概念，溶液的特征是均一、稳定，我们今天继续研究溶液的某些性质，首先从上一节课的学习中我们能得知溶液具有哪些性质？（生）均一、稳定（问题激疑）1、做电解水试验时，要在水中预先加少量稀硫酸或氢氧化钠，为什么？2、寒冷的冬天，大雪封路，除了人工扫雪外，还有什么方法可以简便快捷地除去公路上的积雪？（生）小组交流、讨论（实验探究）7-8页实验及拓展视野提出要求：1、大胆仔细，注意观察。
2、及时记录，积极思考。
（交流小结）引导板书：1、固体物质溶于水，水的沸点升高，凝固点降低。
2、某些物质的水溶液能导电。
（交流讨论）通过实验探究，上面提出的两个问题是否都可以解决？（生）讨论上面2个问题的解答，如不能解答，思考还需要做什么实验？（教师演示）准备食盐水和蔗糖水分别进行导电性实验，让学生观察实验现象。
（生）同样都是固体的水溶液，为什么食盐等物质的水溶液能导电，而蔗糖的水溶液却不能导电？（教师解题）教师用多媒体展示不同物质的水溶液进行导电实验时溶液中分子离子的运动情况，发现氯化钠分子能够形成自由移动的电子，而蔗糖是以分子的形式存在于水中。
（结论）蔗糖以分子形式存在于水中，不能形成自由移动的离子，因此不能导电。
（小结）物质的水溶液只有下列一些性质：1、均一、稳定2、固体物质溶于水，水的凝固点降低。
3、某些物质的水溶液能导电。
一、关于“水溶液某些性质”一课的作业结构巩固性作业：课后作业挑战自我拓展性作业：用所学知识解决下列问题1、在-1℃条件下；将①开水②冷水③食盐水④蔗糖水露置，哪些液体容易结冰？2、冬天，将一只盛水的缸和一只腌咸菜的缸置于室外，哪一个容易破，为什么？3、冬天，建筑工人常向石灰砂浆中加入一些氯化钙，为什么？4、电工师傅常告诫小朋友：潮湿的手不可以开关电器，为什么？。