田字格诗配画
部编版语文三年级下册《期中检测试题》带答案解析
基础积累。
1. 把下图诗配画中名句,正确、美观地书写在下面的田字格中。
2. 在加点字正确的读音下面画“√”。
挨．打(āi ái) 闲散．(sǎn sàn) 不禁．(jīn jìn) 积累．(lěi lèi)挨．近(āi ái) 散．步(sǎn sàn) 禁．止(jīn jìn) 劳累．(lěi lèi)3. 我会读拼音,写词语。
4. 查字典填空。
“匠”,用音序查字法,先查音序“______”,再查音节“______”。
用部首查字法,先查“______”部,再查______画,最后一笔是“______”,这个字是______结构。
“匠”在字典中的解释为：①巧妙的构思；②在某方面很有才能的人。
在词语“石匠．”中,“匠”字的正确解释为____________(填序号)。
5. 我会读句子,在横线上写出加点词语的反义词。
(1)早上,我迈着轻快．．的步伐去上学,可是背上的书包十分____________。
(2)谦虚．．的陶罐成为了文物,而____________的铁罐连影子也没见到。
(3)难看．．的腿让鹿狮口逃生,而____________的角却让他差点送命。
(4)懒惰．．的人将会一无所获,只有____________的人才能拥有精彩的人生。
(5)这个故事听起来很悲伤．．,完全让人____________不起来6. 选词填空。
(把恰当的词语填写在横线上)(1)凡是有复眼的昆虫,视觉都很____________(灵敏灵活)。
(2)鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中____________(挣扎挣脱)出来。
(3)帛比竹片、木片____________(轻松轻便),但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。
7. 把下列词语补充完整,再完成练习争奇( )艳名( )中外欣然怒( ) ( )提并论没精打( ) 井( )之蛙( )富五车翩翩( )舞(1)形容读书多,学问大的词语是：____________。
《咏柳》的教案-1
《咏柳》的教案《咏柳》的教案模板（通用5篇）《咏柳》的教案1活动目标：1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
2、理解古诗中“咏”、“碧玉”、“妆”、“丝绦”等字、词的含义。
练习发音咏、高、条、绦、垂、知。
3、欣赏古诗，并初步理解古诗发现古诗韵律的特点。
活动重点：理解古诗中“咏”“碧玉”“妆”“丝绦”等词的含义。
活动难点：初步理解古诗并发现古诗韵律的特点。
活动准备：柳树图画、教学课件。
活动过程：一、出示一幅柳树的图画。
起幼儿兴趣。
――这是一棵什么树？它是什么样子的？二、欣赏教学课件。
了解一些关于柳树的知识。
1、教师小结柳树的特点：落叶树，柳枝细长，柔软下垂，生长很快，适合在水边生长，树皮，树枝，树根都可入药。
2、让幼儿小结柳树的特点。
――你觉得柳树美不美？什么地方美？三、欣赏古诗<咏柳>的教学课件。
让幼儿欣赏并理解古诗内容。
1、初次欣赏古诗。
――在古代有个叫贺知章的诗人也觉得柳树很美，他写了一首诗来赞美它，让我们一起欣赏一下。
2、完整欣赏古诗《咏柳》，初步理解古诗。
――诗歌里说了些什么？你记住了哪一句呢？3、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。
――哪些地方你听懂了，哪些字词你不明白？你可以举手问老师。
4、分句理解古诗意思。
5、通过观察课件，小结古诗的特点。
――你们来看一看这首古诗和我们平时所学的儿歌有什么不一样？四、学习有感情地朗诵古诗，体会古诗的韵律美。
1、教师范读，让幼儿感受诗歌的韵律美。
――这是一首很美的诗，老师也想念一念，你们来听一听好吗？2、师生一起朗诵古诗：集体、轮念等多种形式。
3、请幼儿表演朗诵古诗。
《咏柳》的教案2教材简说：本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。
教学理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
《诗情画意》教案
《诗情画意》教案《诗情画意》教案「篇一」教学目标:1.学会本课的5个生字，两个部首“竖弯勾”、“横折弯勾”理解文中的反义词。
会认读11个字。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３．通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
感受美的熏陶。
教学重难点：１．重点：识字。
写字和朗读２．难点：了解诗意。
教具准备：生字卡片、挂图课时安排：两课时课型：新授教学过程：第一课时一、联系实际导入同学们，老师带来一幅挂图（出示挂图），看看这幅画上画了些什么？（板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地方看出是春天？1、同学们，日常生活中看见过“山、水、花、鸟的情景吗？那老师问你几个问题，请想好后回答(1)如果从从远处看山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)(2)如果水从山上直往下流，从近处听会有什么声音？（有哗哗的流水声）(3)各种花过了开花季节就会怎样？（看不到花）(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟会飞走）小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师学习课文板书：１画二、分散识字1、试读课文A自由读课文，借助拼音多读几遍。
B找出生字并圈出来，多读几遍记住字音。
C谁愿意把课文读给老师听一听（指名读）D愿意读的站起来一起读。
2.问题引路，学文识字Ａ请一位同学站在教室最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。
（板书：远看有色）Ｂ请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。
（板书：近听无声）为什么人走近了听，还是听不到水声？Ｃ请一名同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是什么时候开的？（春天）为什么春天已经过去，花还没谢？（板书：春去还在）Ｄ请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？它会不会飞走？（板书：人来不惊）Ｅ把课文再读一遍，圈出的生字同桌读一读，互相当小老师。
新部编版教材小学一年级语文上册识字《画》优秀教案设计
新部编版教材小学一年级语文上册识字《画》优秀教案设计教材分析《画》是人教版一年级上册语文的一篇古诗。
课文有一幅山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水花的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。
学情分析《画》是本期学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生大概在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导。
因此应该结合学生“好玩、好动、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。
图文对照让学生能够入情入境的循图读文,感悟诗中所描绘的景象,从而受到美的熏陶。
教学目标1、认识10个生字。
2个偏旁，会“”写、水”去两个生字。
2、正确、流利的朗读课文,感受诗中描绘的景色。
知道课文讲的是一幅山水画。
3、联系生活经验理解“有——无，来——去，远——近，三组反义词。
教学重难点重点:有感情的朗读课文。
通过偏旁归类，反义词识字等方法识记生字。
认识走之，斜刀头两个偏旁。
难点:感受诗中描绘的景象。
教学方法直观教学法，情境教学法教学过程一、猜谜激趣，引入新课。
1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师有个谜语你们想不想猜一猜?你可要仔细听好了。
两个兄弟一样高,一日三餐都用到。
和和气气团结好,帮助主人吃得饱。
(学生猜谜语)刚刚老师说的是一首谜语诗，根据诗的内容我们能猜出谜底，像这样的诗就叫谜语诗。
老师还有一首谜语诗，看看谁能猜出谜底。
(出示课文，教师范读，生猜《画》)，(板书课题，齐读课题)二初读正音、感知课文。
1、出示挂图。
老师给大家带来了一幅画，谁想说一说画上都画了什么?最远处有什么？近一点的地方是什么？最近的地方是什么？(在插图的相应位置出示山，水，花，鸟四个字。
)像这样有山有水的画叫做山水画。
师:那你们想听听诗里面是怎样描写这幅画的吗?2.师配乐朗读。
这首诗有几句话?每句诗都有几个字?像这样的诗叫做五言诗。
3.你们想不想读一读这首诗？要想读好诗，首先要读准字音。
培智五年级下生活语文教案1—3课《春雨“沙沙”》《咏柳》《画太阳》
2.小结：今天我们学习了课文的前两段，知道了春雨的声音和样子。那么春雨中会有哪些迷人的景色呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、点名激学
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
(2)播放动画（燕子在空中穿梭，柳叶绿，桃花红)。让学生借助视频和教材插图，理解句子。
师：请同学们在教材上的插图中找一找句中描写的景物，说说你看到了什么。
(3)让学生用直线画出描写图画、柳叶、桃花的词语。
(4)组织学生口头填空，并读读短语。
(美丽的)图画织学生跟读。
4.学习句子“还织出一条清清的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。”
(1)指名一位A组学生朗读句子。其他学生跟读。
(2)播放动画（一条清清的小河，河里鱼儿在摆动尾巴)。让学生借助视频和教材插图，理解课文句子。
(3)让学生用直线画描写小河的词语。
(4)组织学生口头填空，并读一读短语。
(清清的)小河
(5)学习汉字“河”。
师：注意“万”字第一笔横要写得长，第二笔是横折钩，不是撇。
④组词：万（千万)。
(6)示范有感情地朗读课文第二自然段。
(7)组织学生跟读第二自然段。
三、分层导学
A层学生独立朗读课文；B层学生能跟读课文；C层学生在其他同学读课文时能安静地坐在自己的座位上。
四、练习固学
1.朗读课文前两自然段。组织学生进行多种形式的朗读活动。
2.朗读古诗并试着背诵。
教学方法
讲授法、讨论法
教具准备
课文图片、电子白板
课时安排
4
教学过程
小学一年级语文《画》教学设计、教案教学反思、教学板书
小学一年级语文《画》教学设计、教案教学反思、教学实录板书小学一年级语文《画》教学设计、教案教学反思、教学实录板书【教学目标】１、学生６个生字，认识３个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。
2、会认３个字。
３、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
４、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】１、学会６个生字，认识３个偏旁。
2、能理解每句诗的意思。
３、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】理解诗句的意思。
【教学过程】一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。
老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。
“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
二、看图１、出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？2、请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。
（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
３、同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
４、指名读课文，大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义１、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。
2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？３、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
人：独体字，笔画记忆：撇，捺。
也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。
组词：好人，人民。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。
组词：景色、彩色。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。
“无”就是没有的意思。
统编版语文三年级语文2023-2024学年第一次月考试卷(含答案)
2023-2024学年三年级语文上册第一次月考试卷（统编版）(时间：90分钟 满分：100分)一、卷面书写。
（共2分）1.根据提示写好字。
把下图诗配画中的名句，正确、美观地书写在右边的田字格中。
二、填空题。
（共26分）2.仔细读拼音，根据语境写出汉字。
（10分） chén ，同学们从开满róng qiú花的小路上走来。
yě里像洒满 yàn 的颜料，到处lǜ，瓜果飘香。
sè的大地上，一条弯弯 jìng 伸向远方，shuāng 的菊花，抖动着yè，向天空扬起 bì。
题号一二三四五六七八总分得分4.根据所学知识填空。
（8分）A．这果然是个春华秋实的好天气啊!B．远处的山峦层林尽染，赏心悦目。
C．今天，秋风习习，我忍不住和爸爸一起出去看看秋景。
D．飘落的黄叶证实了秋天的到来，这就是人们常说的一叶知秋吧。
8.针对课文内容，下列说法不恰当的一项是（）（2分）A．《大青树下的小学》中描写了一所城市小学欢乐祥和的校园生活。
B．《秋天的雨》中描写了动、植物准备过冬的情形。
C．《不懂就要问》赞扬了少年孙中山勤学好问的精神。
D．《所见》一诗中描述了一个天真可爱的牧童。
四、根据意思写成语。
（共4分）（1）一层层树林经霜打变红，像染过一样。
( )（2）春天开花，秋天结果，多用于比喻。
( )（3）形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。
( )（4）看见一片落叶就知道秋天的来临，比喻发现一点儿预兆就料到事物发展的趋向。
( )五、语言表达。
（共10分）10.按要求完成句子练习。
（4分）（1）孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句）（2）鲜艳的服装把学校打扮得绚丽多彩。
（改为“被”字句）（3）他们关了门。
他们做功课。
（把两句话合并为一句话）（4）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
（用加点词仿写句子）绘画舞蹈六、课内阅读。
小学语文《回乡偶书》教案优质(优秀5篇)
小学语文《回乡偶书》教案优质（优秀5篇）《回乡偶书》教案篇一一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者？2、齐读、指名读。
思考：这首诗讲了一件什么事？3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。
{学生自学讨论}4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？（1）分角色试练表演。
（2）指定小组在班上展示表演。
师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
6、指导朗读。
（试读、指名读、齐读、试背。
）7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。
试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。
（1）在小组内进行编演（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。
8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。
9、感情朗读、想象情景。
三、布置作业。
（任选一题）1。
为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
2。
编故事。
反思：在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。
爱表演是学生的天性。
学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。
因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。
《回乡偶书》教案篇二一、活动目标：1、引导幼儿体验年少时离家、年老时回家的感受。