人教版八年级物理上册第二章声现象复习教案
第二章声现象复习教学设计一、教法建议【抛砖引玉】我们生活在一个充满声音的世界里。
人们通过语言来交流思想，表达感情。
优美动听的音乐，可以陶冶人的性情，给人以美的享受。
令人生厌的噪声分散人的注意力，影响工作，妨碍休息，甚至影响人的健康。
中国古代声学的产生是与乐器的制造密切相关的。
石制的磬、陶制的钟、芦管编排的苇龠、土制的埙等等，在远古时代就有了。
夏商时期，已有了铜制的铃、钟、编钟、皮制的鼓。
在乐律方面，半音是在商代产生的，七律音阶是在周初出现的。
所以，后来由传教士把中国人朱载堉发明的十二平均律介绍到欧洲时，欧洲人音乐家、小提琴家、声学家都惊动一时，他们简直把朱载堉当做“神”来看待。
比利时皇家乐器博物馆馆长，声学家马隆（M.V.Mahillon）在1890年郑重地说：“在乐律方面中国比我们更为进步”。
各种物体的共振现象及其应用是中国人在声学上大量发现之一。
课本阅读材料中提到的天坛里的回音壁、三音石、圜丘也都是古代中国人利用声学原理创造出来的奇迹。
教师在讲授本章时，要运用这些历史资料进行爱国主义教育，同时宣扬创新精神。
【指点迷津】本章知识的重要是声音的发生和传播，所以在课堂上一定要做真空铃的实验。
本章知识的难点有二：一是音调与音响的区别；二是如何确定噪声。
一些学生往往认为音调高是响度大，音调低就是响度小。
其实这是一种误解。
我们日常生活中说这个人高声喊叫，这里的“高”声是指声音大、响亮。
而在说这个演员唱的是花腔女高音，这里的“高”音指的音调高。
在物理学里对噪音的定义是：发声体做无规则的杂乱无章的振动时发出的声音，但是噪声具有相对性并非绝对。
这是从物理和环保两个不同角度来理解噪音。
一般来说：凡是不愿听的声音都是噪音。
办喜事放爆竹有人喜欢，有人听了心烦，半夜里有人在唱歌放音乐，如果影响了人们休息，对这些人来说也是噪音。
二、学海导航【思维基础】本章讲述的是一些声学的初步知识。
讲述的内容有声音的发生的传播、音调、响度和音色，以及噪声的危害和控制。
本章的重点是声音的发生与传播，它是解释各种声现象的基础。
做下面一组填空题。
⒈一切发声的物体都在_________，声音的传播必须依靠_________。
⒉声音在固体、液体中比在空气中传播_________，真空________传播声音。
⒊如果回声到达人耳比原声_________以上，人耳能把回声跟原声区分开；如果_________，回声和原声混在一起，使原声加强。
⒋乐音特征是：_________，_________，__________。
其中音调跟________有关，响度跟________，__________有关系。
⒌噪声减弱的途径有：__________，__________，____________。
参考答案：⒈振动，介质。
⒉得快，不能。
⒊晚0.1秒，不到0.1秒。
⒋音调、响度、音色、发声体的频率，发声体的振幅，声源与听者的距离⒌在声源处减弱，在传播过程中减弱，在耳朵处减弱。
【学法指要】学习本章要知道声音是由物体振动发生的。
要知道声音能靠一切气体、液体、固体物质做媒介传播出去，这些做为传播媒介的物质常简称为介质。
真空不能传声。
要知道声音在空气中15℃时的传播速度为340米/秒。
还要知道回声现象。
如果回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声跟原声分开，如果不到0.1秒，回声和原声混在一起，使原声加强。
对于利用回声测距的原理，也要有所了解。
例题1：声音的传播需要介质，在________中不能传声。
分析：声源振动发出的声音，怎么能传到人耳呢？这是因为声源和人耳之间存在着传播振动的介质──空气。
声源的振动，使周围空气产生类似于水面波的声波。
声源振动的能量通过声波传入人耳，使耳膜发生振动，人们就产生了声音的感觉。
不仅空气能传播声波、别种气体、固体和液体也能传播声波。
如果发声体的周围没有传声介质，人们就不会听到声音，所以说真空不能传声。
答：此题应填真空。
例题2：关于声音的下列说法中，正确的是（）(A)一切发声的物体都在振动(B)声音可以在真空中传播(C)声音在水中比在钢铁中传播得快(D)人的听觉频率范围比人的发声频率范围要小。
分析：因为一切天在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止，所以选项(A)的内容是正确的。
依照声音靠物质传播的道理，可知选项(B)是错误的，又因声音在水里的传播速度大约是空气里的四倍半，而在金属里会传播得更快，因此选项(C)也是错误的。
大多数人能够听到的声音的频率范围，大约是每秒20次到达20000次，而发出的声音的频率，大约是从85次到1100次，选项(D)同是不正确的。
答：此题应选(A)。
例题3：声音是由发声的________而产生的，声音要靠________传播，________不能传声，15℃时声音在空气中的传播速度为__________，回声传到人耳比原声晚0.1秒以上时，人耳才能把回声与原声区分开。
要听到回声，障碍物距发声体最近距离应该为_____________。
分析：声音是由发声体的振动而产生的。
要靠介质来传播，真空是不能传声的。
15℃时声速是340米/秒。
声音在0.1秒内秒内传播的距离由匀速直线运动的路程公式可知：S=Vt=340米/秒×0.1秒=34米回声是发出的声音遇到高大障碍物又返回后听到的声音，所以障碍物距发声体最近的距离为17米。
答：此题应填振动，介质，真空，340米/秒，17。
例题4：对离你10米远的高墙减话，被高墙反射回来的回声到达你耳需要的时间是_______米，此时你________将回声与原声区分开来，因而回声和原声___________。
分析：人与高墙相距10米，喊话声音来回传播的路程应是20米，被高墙反射回来的回声到达人耳的时间。
秒秒米米059.0/34020===V S t 因为这时间t 小于0.1秒，回声和原声混在一起，使原声加强。
答：此题应填0.059，不能，混在一起，使原声加强。
例题5：某人打靶，靶与人的距离是340米，从子弹开枪口经过1.5秒，某人听到子弹击中靶的声音。
设空气阻力不计，则子弹离开枪口时势速度是（ ）(A)340米/秒(B)680米/秒(C)227米/秒(D)无法确定分析：子弹击中靶子的声音传到打靶人耳中所需时间：秒秒米米1/34034022===V S t 上式中S 为靶与人的距离，V 2为声音的传播速度。
由题音可和子弹离开枪口到击中靶所经过的时间t 1应为1.5秒－1秒=0.5秒。
因此子弹离开枪口的速度：秒米秒米/6805.034011===t S V答：此题应选(B)。
学完本章要常识性的了解到音调、响度和音色是乐音的三要素。
使人悦耳动听，使人愉快的声音就是乐音。
同是乐音，有的调子高，有的调子低。
音调跟发声体振动的频率有关系。
频率越大物体振动得越快。
音调越高；频率越小物体振动得越慢，音调越低。
物体在1秒内振动的次数叫频率。
同是乐音， 有的声音大，有的声音小。
人耳感觉到的声音的大小就是响度。
乐音的响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关系。
振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
人们距离发声体越远，听到的声音越小，因为从发声体发出的声音是向四面八方传播的，越到远处越分散。
物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。
除音调、响度外音色也是乐音三要素之一。
因此，即使用胡琴和小提琴演奏出相同音调、响度的声音，人们也可以分辩出来，感觉到它们的不同。
例题6：用纸牛刮动梳齿，纸片就振动，发出声音，很刮动梳齿比慢慢刮动梳齿，纸片振动得快________，快刮时，纸片发出的音调________。
分析：用纸片刮动梳齿，振动的发声体是纸片，纸片刮得快进它振动得快，振动的频率越大，发出的音调越高。
答：此题应填快，高。
例题7：下面关于音调和响度的说法中正确的是（）(A)音调高就是响度大(B)音调低就是响度小(C)“高声大叫”中的“高”实际是指响度大(D)“低声细语”中的“低”实际是指音调低分析：日常用语中涉及声音时用的“高”、“低”，有时指响度，有时指音调。
如“高声大叫”、“低声细语”中的“高”、“低”指的是响度，又如女高音歌唱家、男低音歌唱家中的“高”、“低”指的是音调。
由此来判断选项(C)是对的，选项(D)是错误的。
音调和响度是关于乐音的两个不同的要素，要理解它们各自的意义，加以区别，不得混淆。
选项(A)和(B)是错误的。
答：此题应选(C)。
例题8：让钢琴和胡琴都发出C调的“do”，我们能区分开是钢琴还是胡琴的声音，这是依据（）(A)它们声音的高低的不同(B)它们的音调不同(C)它们的响度不同(D)它们的音色不同分析：不同乐器发出的声音的特色是不同的。
钢琴和胡琴都发出C调的“do”，但它们的音色是不同的，我们很容易把它们加以区别。
答：此题应选(D)。
学习本章要求能常识性地了解噪声和它的危害以及减弱噪声的途径。
例题9：噪声是指发声体做_________振动时发出的声音，减弱噪声的途径是_________和__________。
分析：从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动时发出的声音。
减弱噪声的途径有三条：在声源处减弱、在传播过程中减弱和在人耳处减弱。
答：此题在填杂乱无章的，在声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱。
【思维体操】⒈在百米赛跑中，站在终点的计时员，假如在听到起跑枪声才开始计时，他记录下来某动员的成绩是10秒。
那么实际成绩是多大？分析：计时员听到枪声时，运动员早已跑了一段时间，实际成绩应当加上这段时间。
解：设声速此时为340米/秒，应加的这段时间t 为： 秒秒米米3.0/340100===VSt 答：此人百米跑的成绩应为10.3秒。
⒉小玉爱听收音机，他发现收音机里的报时声“嘟、嘟、嘟……”共有六响，从第一声到最后一声，前后间隔10秒钟，最后一响声调比较高。
有一天，他听过手中收音机响过最后一响后，远处楼里又传来最后一响的报时声，这是为什么？解答：无线电波大约每秒钟传播30万公里。
因此，可以认为两处的收音机是同时响起最后一响的。
声速为340米/秒，如果远处楼房距离小玉有34米远，小玉听到那里传来的声音已经是晚了0.1秒，就已经能区分开了。
这样，两台收音机同时发出的声音，都在不同的时间里传到小玉的耳朵里。
三、智能显示在历年各级各类考试中，涉及到本章知识的题目主要是声音的发生和传播。
例题1：声音是由发声体的振动而产生的，发声体的_________停止，发声也就停止了。
分析：声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声也必然会停止了。
答：此题应填振动。
例题2：声音的传播需要介质，在_______中不能传声。
分析：声音靠介质传播，真空不能传声。
答：此题应填真空。
【动脑动手】一、填空题⒈小提琴发出悦耳的声音时，琴弦在__________。
人教版八年级物理上册第二章《声现象知识点》复习教案
人教版八年级物理上册第二章《声现象知识点》复习教案一. 教材分析《声现象知识点》是人教版八年级物理上册第二章的内容，主要包括声音的产生、传播和接收，以及声音的三个特性：音调、响度和音色。
本节课的内容是学生对声现象的基本认识和理解，为后续的声学深入学习打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经对声音有了初步的认识，通过生活经验对声音的传播和特有一定了解。
但是，对于声音的产生和传播的原理，以及声音特性的科学解释还需要进一步的学习和理解。
学生的学习兴趣较高，通过实验和生活中的实例，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和接收的过程。
2.让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
3.培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音特性的科学解释。
五. 教学方法采用实验演示、生活实例、小组讨论和讲解相结合的方法，引导学生主动探究和理解声现象。
六. 教学准备1.实验器材：声源（如鼓、锣等）、扬声器、话筒、音叉等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“你们知道声音是如何产生和传播的吗？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示声音的产生、传播和接收的原理。
通过实验演示，让学生直观地感受声音的传播过程。
同时，讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验声音的产生和传播。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生通过填空、选择题等形式，巩固所学知识。
教师及时反馈，了解学生的掌握情况。
5.拓展（5分钟）讨论声音在生活中的应用，如电话、广播、音响等。
引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调声音的产生、传播和特性。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：完成课后练习，编写一个关于声音的小故事。
新人教版八年级物理上册《第二章 声现象》复习教案(4)
第二章声现象第一节音的产生与传播●教学目标一、知识目标1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道声音是由物体的振动产生的。
3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、能力目标1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。
2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
三、德育目标1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
●教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
●教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
●教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。
●教学用具橡皮筋、塑料尺、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、投影仪。
●课时安排1课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课[师]我们生活的世界充满了各种声音。
优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。
在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。
我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
二、进行新课[探究]声音是怎样产生的？[师]请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。
（让学生在不影响其它班级上课的基础上做出各种让物体发声的活动。
）[师]通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征。
[师生共同活动]声音是怎样产生的？声音是由物体的振动产生的。
[师]经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌。
[想想议议][师]物体振动发声的现象非常多，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？（学生自由讨论发言，教师适当引导）[师]同学们刚才列举了丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好。
人教版八年级物理上册第二章声现象复习教学设计
二、学情分析
八年级学生在上一学期的学习中，已经初步接触了声音的相关知识，具备了一定的理论基础。在此基础上，他们对声音的产生、传播和特性有了基本的认识，但对于声音在实际生活中的应用和噪声的控制等方面，仍需进一步深化理解。此外，学生在科学探究能力、逻辑思维和分析能力方面存在一定差异，需要教师在教学过程中给予关注和指导。因此，本章节教学应注重以下方面：
5.小组合作，制作一份关于声音的科普海报，内容包括声音的产生、传播、特性、应用和噪声控制等方面。海报要求图文并茂，简洁明了，以培养团队合作精神和科普传播能力。
1.完成作业时，要注重思考、分析和总结，力求在作业中体现自己的学习成果。
2.作业完成后，认真检查，确保无误。如有疑问，及时向同学或老师请教。
3.保持作业整洁，书写规范，养成良好的学习习惯。
7.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生关注噪声污染问题，培养学生的环保意识和社会责任感。
8.课后实践，拓展视野：布置与声音相关的课后实践任务，如调查噪声污染状况、设计简单的声控装置等，让学生在实践中拓展视野，提高解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段自然界中的声音，如鸟鸣、流水声等，让学生闭上眼睛，聆听并感受声音的美妙。
2.声音的传播：讲解声音在不同介质中的传播速度，引导学生掌握声速计算公式。同时，解释声音在空气中的传播过程，如声波的传播等。
3.声音的特性：详细讲解音调、响度和音色三个特性，通过实例分析，让学生区分不同声音的特性。
4.回声现象：介绍回声现象及其应用，如回声定位原理。通过实验演示，让学生亲身体验回声现象。
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案四篇
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点重 1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
难 2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键指导学生分析实验现象、总结结论。
教学过程 导学达标 学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生 演示实验 1、敲打音叉——音叉振动，发声。
2、握住振动的音叉，声音马上停止。
3、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
4、扩展录制声音 2、声音的传播 1、得出固体、气体可以传播声音。
2、实验 14 页图 1-4 示得出真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论 声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动月球上的宇航员如何交谈？ 学生活动如何证明液体可以传声？ 3、声波利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。
3、声速不同介质中的声速是不同的。
学生活动 1、看 15 页的表格内容 2、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 15℃声音在空气中的速度为 340。
学生活动对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话 听不回声？ 4、回声声音的反射。
＜01 秒 二、小结 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习 完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课 外练习。
四、课后活动 动手动脑 1、2、3 题。
教学后记 在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课， 可降低难点。
要测一测学生的接受情况。
§2—2 声音的特性 学习目标 1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率？频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
重、难点重 1、人耳怎样听到声音的？ 难 2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
关键指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数 2 课时 教材分析 1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一 看就 懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必 要的纠正即可。
人教版-物理-八年级上册-第二章声现象 复习教案(人教八年级上)
9.钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明____________能够传声。
10.在一根较长的钢管一端敲击一下，在另一端，耳朵紧贴钢管的同学可以听到____次声音，第一次声音是通过______传播的，第二次声音是通过____传播的。
13.声音频率高于_________和低于________时，人是听不到的，我们把这两种声音分别叫做_________、__________
14人感知声音的基本过程是这样的：外界传来的声音引起______振动，这种振动经过____________及其他组织传给听觉神经，听觉神经再把信号传给_______________，这样人就听到声音了。
1、一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止，可见声音是由物体振动产生的。
2、声音能靠任何气体、液体、固体物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质。
3、声音要靠介质传播，真空不能传播声音，声音在不同介质中传播速度是不同的；在同一种介质中，温度不同，声音传播的速度也不同；一般来说，声音在固体中传播速度最快，其次是液体，最慢的是气体。
2.为了保护听力，噪声不能超过____dB；为了保证工作和学习，噪声就控制在不超过_____ dB；为了保证休息和睡眠，就控制噪声不超过______ dB。
3.减弱噪声的途径有__________、___________、____________。
4.超声有很强的穿透力，人们制成了____________和_____________。
4、在15°C时，声音在空气中传播速度是340m/s。
5、声以波的形式传播着，我们把它叫做声波。
6、声音能够被反射，当声音被高大物体反射回来，再传入人耳多，我们就听到了回声。如果回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声跟原声区分开，人耳就可以听到回声（空旷的地方）；如果回声到达人耳比原声到达人耳的时间间隔小于0.1秒，回声和原声混合在一起，则使原声加强（狭窄的地方）。
人教版八年级物理上册第二章声现象本章复习课教学设计
-阅读材料1：《声音的奇妙世界》
-阅读材料2：《噪声污染及其防治》
4.小组合作：鼓励学生以小组为单位，共同完成以下任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。
-任务1：设计一个简单的声控开关，实现用声音控制灯光的开关。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验、观察、讨论等方式，自主发现声音现象的规律。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示声音的产生、传播等过程，帮助学生形象理解。
-设计生活情境问题，让学生运用所学的声学知识解决实际问题，提高学生的知识应用能力。
2.教学策略：
-对于声音原理的教学，采用从简单到复杂、从具体到抽象的顺序，逐步引导学生深入理解。
3.创设情境：教师展示一些生活中常见的声学现象，如回声、共鸣等，引发学生的好奇心，激发学生学习声学的兴趣。
（二）讲授新知
1.声音的产生与传播：教师通过动画、实验等方式，详细讲解声音的产生、传播原理，引导学生掌握声音与振动的关系，了解声音在固体、液体、气体中的传播速度差异。
2.声音的特征：教师分别讲解音调、响度、音色三大特征，通过实例分析、实验演示，让学生深入理解这些特征及其影响因素。
4.引导学生认识到物理学在生活中的重要作用，提高学生学以致用的意识，培养学生的科学素养。
二、学情分析
八年级学生对声现象已有一定的了解，具备初步的实验操作能力和观察能力。但在声学知识方面，仍存在一些不足：对声音的产生、传播、反射等原理理解不够深入；对声音的特征及其影响因素的认识较为模糊；在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用。此外，学生对声环境问题的关注程度有待提高，对噪声污染的认识尚不足。因此，在本章复习课中，教师应关注以下几点：
人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计（共5篇）
人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计（共5篇）第一篇：人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计第二章声现象复习[设计理念] 新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。
在声现象复习过程中，以实验和生活实例为主线，通过再现实验，体验生活，让学生切身体会，逐步掌握声现象各个方面知识点。
[教材分析] 《声现象》是义务教育教科书八年级物理第二章的学习内容。
本章内容重视与日常生活和技术应用的联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。
[三维目标]1、知识和技能：（1）复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
（2）使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
2、过程和方法（1）通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
（2）通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。
3、情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理[重点难点] 重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。
难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。
[教学方法] 运用多媒体教学手段，再现声现象相关实验，充分利用小组学习，发挥合作学习的优势，营造和谐的讨论、交流环境，联系生活生产实际，体现从生活走向物理的教学理念。
[仪器材料] 大小不同的音叉乒乓球直尺鼓水盆[教学流程设计]一、声音的产生与传播1、声音的产生演示实验：用小锤敲击音叉，多媒体展示图片。
思考：用小锤轻敲音叉，有什么现象？说明了什么？乒乓球有什么作用？采用的是什么方法？拓展：还有那些实验可以说明发声的物体在振动？展示图片并做演示实验：将敲击的音叉放入水盆。
人教版八年级物理上册第二章教案单元复习声现象
复习声现象教学目标1.理解声音的产生和传播，知道声音在不同介质中传播速度一般不同；2.知道声音的三大特性，理解声音的特性与哪些因素有关；3.知道乐音和噪声，知道声音还可以传递信息和能量。
重点难点重点：声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；难点：乐音和噪声教学准备：多媒体课件教学过程：【知识结构】（一）、声音的发生与传播1.一切发声的物体都在振动。
用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
2.声音的传播需要介质，真空不能传声，声音在介质中的传播速度简称声速。
一般情况下，v固>v液>v气声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。
3.回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。
在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s 最终回声和原声混合在一起使原声加强。
4.利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。
5.声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.6.双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。
声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。
这些差异就是判断声源方向的重要基础。
这就是双耳效应.（二）、乐音及三个特征1.乐音是物体做规则振动时发出的声音。
2.音调：人感觉到的声音的高低。
用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高。
结论是：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。
人教版八年级物理上册第2章《声现象》复习导学案
人教版八年级物理上册第2章《声现象》复习导学案1. 基本概念回顾1.1 声音的产生•声音是由物体振动产生的。
•声音需要声源、传播介质和接收器。
•声源是产生声音的物体。
•传播介质是声音传播的媒介，可以是固体、液体或气体。
•接收器是接收声音的物体。
1.2 声音的传播•声音通过分子间的碰撞传播。
•在固体中传播最快，在气体中传播最慢。
2. 声音的特性2.1 声音的强度•声音的强度是指声音的大小。
•声音的强度与声源的振幅有关。
2.2 音调与频率•音调是指声音的高低。
•音调与频率密切相关，频率越高，音调越高。
•单位是赫兹（Hz）。
2.3 声音的音量•声音的音量是指声音的大小。
•音量与声音的强度有关。
2.4 回声•回声是指声音遇到障碍物反射回来的现象。
•回声的产生需要有声源、障碍物和接收器。
3. 声音的利用与保护3.1 声音的利用•声音的利用在我们的生活中非常广泛，如广播、电话、音乐等。
•声音还可以用于声纳、超声波等技术。
3.2 噪声与对策•噪声是指给人们带来不适的声音。
•噪声对人体健康有害，应采取相应的对策来保护听力。
4. 思考题1.请列举声音的三要素是什么？2.声音在固体、液体和气体中传播速度的大小顺序是怎样的？3.音调与频率有什么关系？声音频率越高或越低对应的音调是高音还是低音？4.什么是回声？回声产生的必要条件是什么？5.声音的利用有哪些方面？你还能举例说明声音的利用吗？6.噪声对人体有什么影响？如何保护听力？5. 作业请同学们完成教材第2章的课后习题，巩固对声音和声现象的理解。
八年级物理上册 第二章 声现象复习教案 (新版)新人教版 (2)
声现象
(3)（仿生学）声呐——探测海深、绘制海底地形图、探测鱼群
3. 从异常声音中获取信息：医生通过听诊器诊断疾病、汽车修理师傅听汽车发动机的声音判断故障、铁路工人用铁锤敲击钢轨，从异常的声音中发现松动的螺栓。
4.检测方面:
(1)B超;
(2)超声探伤仪——可检测锅炉是否有裂缝，并可测出有多大多深。
二、声与能量
1. 声是一种波动，声能传递能量。
（1）利用超声波在液体中引起的强烈振动，来清洗钟表等精细的机械；
（2）外科医生利用超声波振动除去人体内结石。
2. 声波具有能量
Ⅰ.超声波雾化(超声波具有高能量)；
Ⅱ.晚上拍手，走廊的灯自动亮了；
思考：超声波为什么应用那么广泛？
1）超声波的穿透力强；
2）超声波方向性好；
3）超声波易获得集中的声能。
★巧计：辨别声传递的是信息还是能量，就看声有无引起其他物体变化．．．．．．．．．．，若有则传播的是能量；若无则传播的是信息。
一、噪声及来源
1.噪声定义：(1)物理学角度：发声体无规则．．．振动产生的声音；
(2)环境保护角度：凡是妨碍人们正常的休息、工。