自然界的水复习课教学反思 (2)
《自然界的水》教参阅读反思
《自然界的水》教参阅读反思今儿看完了人教新版的化学九年级上的教参中的第四单元《自然界的水》。
这一单元的编排一改往常的首先讲述水的组成，之后讲述水的净化，最后讲述水资源的顺序，而是恰好反过来，从水资源状况与节约用水引入，逐步从生活走向化学。
在这一单元里，我对于这次课改教材的编排顺序发生变化，有了些新的体会。
实质上教材编排顺序的变化不仅仅是一个逻辑的转变，背后更是一种教育思路与理念的转变。
昨天跟老姐（化学教研员聊天），我也很清楚地意识到，我在中学的时候也是过于关注结果性的东西而忽视过程性的东西，注重考试中的知识点，而忽视与考试关系不大的内容。
诚然，对于考试而言，功利一点儿也无可厚非；然而对于一个人的全面发展而言，这样真的不一定是好事——往往知识点并不足以用一辈子，能用一辈子的恰恰是这种情感态度价值观与思维方式。
所以之前那种旧的编排方式，很显然是比较强调水的组成以及水的净化之类重要的知识点，对于水资源与节约用水这种非重点的内容则是放在最后起到一个类似于补充说明，或者点缀的作用。
那时我的想法也是这样，最好首先把这些重要的内容讲完，这样心里的一块石头就落地了。
至于水资源，自己看看书不就懂了么。
现在再回想，我的这种想法，其实还是蛮要不得的啊。
索性这次的教材直接改变了顺序，课题1就提出了水资源与节约用水的问题。
其实这真的是一个老生常谈的问题，因为初中的相关学科中，数学、物理、生物、地理、政治、语文，甚至连历史、音乐之类的课程，都会有相关的内容。
但是不同的学科承担的功能应该不同，即使中心思想是相同的，如果千篇一律地都是在重复同样的话，那么这样的教育很显然也是无意义的。
关键值得老师们思考的，就是怎么从自己学科的角度，讲出自己学科对于节水以及防治水污染的特点。
其实在这个问题上，化学工作者们真的是可以大有作为——诸如海水淡化，即使我们不给学生讲过于高深的原理，起码我们应该让学生们知道，它采取的方法就是化学方法。
可见，这个单元，把情感态度价值观的教育目标放在了第一个课题，足以见得教材编者对这部分内容的重视。
《自然界的水》教学反思总结
（自然界的水）教学反思总结（自然界的水）教学反思总结水虽然是教师和学生都非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的，而本单元以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感、陌生感，有利于引起学生的学习兴趣。
在教学过程中通过对教材第三单元（自然界的水）的实验内容及特点的研究，总结自己在教学过程中的一些做法。
一、实验内容〔1〕（水的组成）：水的电解实验；氢气的验纯。
〔2〕（分子和原子）：品红在水中扩散实验；活动与探究氨气的运动；家庭小实验：1+1是否肯定等于2。
〔3〕（水的净化）：过滤液体；用肥皂水区分软水和硬水；制取蒸馏水；家庭小实验X简易净水器。
二、实验内容的特点〔一〕实验选材的生活化化学是一门应用性和实践性都很强的科学，化学知识渗透在实际生活的各个方面。
为了弥补学生所学知识及社会生活经验的缺乏，教材充分发挥了实验的作用。
如课题2，首先从学生熟悉的一般现象──水在常温下的挥发及品红在水中的扩散实验现象入手提出问题，引起学生思考。
再如课题3中用肥皂水区分软水和硬水，从生活用水的角度引出过滤和蒸馏等实验操作的学习。
实验的生活化还表达在实验用品上，如课题2中“家庭小实验〞利用黄豆与绿豆、水与酒精等体积相混合探究“1+1是否肯定等于2〞；课题3中利用饮料瓶、纱布、砂石等X简易的水的净化器。
〔二〕实验呈现方法的多样化能力的培养是与活动紧密相关的，在化学学科中，实验是最主要的活动手段。
本单元的实验内容编排，改变了以往主要由教师演示为主，辅以少量重复性的学生实验的格局，淡化了演示实验和学生实验的界限，倡导课堂实验由教师指导学生亲自动手进行的原则；扩充了趣味性较强的家庭小实验，如X简易净水器，乙醇与水的混合等；增加了以实验为载体的探究活动如氨的扩散，过滤液体；第—次尝试了以习题的方法呈现实验，如证明植物体内含水，培养学生应用所学知识和技能分析解决问题的能力及实验操作的能力，树立大胆探究的意识。
水的复习课教学反思
水的复习课教学反思四十一中学邢玉杰水是身边化合物主题下的二级主题，同时，又是化学与社会发展中内容。
水的知识在教材中除了集中在第三单元自然界的水中之外，其实关于水的应用在初中化学中涉及很多，只是很零散，因此，我教学时从水的利用，水的化性（即与水相关的化学反应），水的组成，水的净化，水的保护等多角度构架水的知识，从而达到第二轮复习目的。
关于这节果的教学我做如下反思。
一、课前教学设计1、创设情境，营造氛围通过一组图片提供如下信息：宜人的风景，水在工业、农业、生活中的利用；水受到了污染及缺水造成的痛苦等，从而导入本节课研讨的主题——水的复习2、提出问题，自然导入在初中化学学习中到处都有水的影子，请同学们展开想象，搜集水在工业、农业、生活、实验中都有哪些重要的作用？比一比，看谁能更快、更多、更准地写出与水相关的这些化学反方程式？（有水参加的反应和有水生成的反应）。
应用这些化学反应能够解决哪些现象或者解决哪些问题？据上述反应，你还能得出什么结论？如何将混有各种杂技及细菌、病毒的天然水转化为可饮用水？这些净水方法都达到什么目的？等等一些具有发散性思维的问题3、探究问题，知识整合引导学生归纳初中化学中学过的所有水的作用，尤其是在11个化学实验中的重要作用。
当学生提到哪个实验时，我便在PPT中找到该实验图（超链接）引导学生全面、准确总结出水在此实验中作用。
4、应用知识，解决问题让学生之间互相补充写有水参加及有水生成的典型化学反应式，并总结出每个反应式的典型应用，尽量多地引导学生归纳全面，并从中得出一些新的结论。
在水的净化、保护内容的复习中，我尽量创设一些真实的与实际生活贴近的情景，增强学习的兴趣，从而使学生在原有的基础上有所提高。
二、课上取得成功和不足之处我认为本课较好地完成了教学目标。
将所学知识进行了全面梳理和总结，通过引导学生回忆、分析、归纳，使所学知识系统化，加深对所学知识的认识；通过引导学生对一些问题分析，推理，提高学生解决问题能力。
第三单元《自然界的水》复习小结
第三单元《自然界的水》复习小结一、教学目标1、知识与技能①认识水的存在②了解单质、化合物的区别③认识物质是由分子、原子等微小粒子构成④了解纯水与自然水，硬水与软水的区别及净化水的方法⑤了解世界和我国水资源状况2、过程与方法①了解人类认认物质世界的过程与方法②学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限3、情感态度和价价值观①培养抽象思维能力、想象力和分析、推断能力②培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
二、教学重点：1、原子、分子、单质、化合物等化学基本概念2、过滤、蒸馏等基本实验操作技能3、水的组成及净化方法三、教学难点：1、原子、分子、单质、化合特等基本概念的理解2、基本实验操作的规范性四、教学准备第三单元知识体系及相关练习题五、教学方法：提问→讨论→归纳→小结→练习六、教学时间：3课时七、教学过程：{一}知识要点归纳小结：1、分子、原子的概念和特征2、物质的分类⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧−−−→−盐碱酸等如氧化物化合物等稀有气体如等非金属如金属如单质纯净物混合物物质元素种类:,,::,,:,,,,,:,,,:5222222O P CO O H Ar Ne He P S C H N O Ag Zn Gu Fe 3、水的组成⎪⎩⎪⎨⎧1:82:1,氧气与氢气的质量比为氧气与氢气的体比为负极产生氢气正极产生氧气在电解水的实验中 化学反应表达式为：分解反应通电222O H O H +−−→−由此得出： ①水是由氢、氧两种元素组成的纯净物，化合物，氧化物 ②在化学反应前后，元素的种类没有变化4、净化水的方法有：沉淀、过滤、吸附、蒸馏5、水体污染主要有：工业污染、农业污染、生活污染 因此，要：⎪⎩⎪⎨⎧防止水体污染节约用水①①（二）强化训练，巩固提高，说见练习题：（三）作业1、课堂作业2、课外作业①你家用水情况调查；②水质污染情况调查。
秋学期人教版高中地理必修1第三章自然界的水循环公开课教学设计及反思
五、作业布置
为了巩固学生对自然界水循环知识的掌握，提高学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.观察报告：学生需在课后观察生活中的水循环现象，如降雨、河流、湖泊、湿地等，记录下观察到的水循环过程，并分析这些过程对当地生态环境的影响。报告要求图文并茂，字数不少于500字。
4.论文写作：针对水循环过程中的一个环节或人类活动对水循环的影响，撰写一篇论文。论文要求观点明确、论据充分、结构合理，字数不少于800字。
5.创意手抄报：学生以水循环为主题，制作一份创意手抄报。要求内容丰富、设计新颖，能充分展示学生对水循环知识的理解和掌握。
6.家庭实践：鼓励学生在家中开展节约用水、保护水资源的实践活动，如修复漏水、减少浴缸洗澡次数等，并将实践成果以照片、视频等形式记录下来，与同学分享。
3.教学评价：通过课堂问答、小组讨论、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果，关注学生的个体差异，提高教学针对性。
4.教学反思：
（1）注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的课堂参与度。
（2）结合实际案例，让学生认识到水循环与生活的密切关系，增强学生的实践操作能力。
（3）关注学生的情感态度与价值观培养，将地理知识与环保意识有机结合，提高学生的综合素质。
秋学期人教版高中地理必修1第三章自然界的水循环公开课教学设计及反思
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握水循环的基本概念，理解其重要性和必要性，了解水循环的主要过程，包括蒸发、降水、入渗、地表径流和地下径流等环节。
2.培养学生运用地理图表、数据等资料，分析水循环过程中各环节的变化和相互关系，提高学生的地理信息解读能力。
初中化学_第一轮复习第4单元自然界的水教学设计学情分析教材分析课后反思
第4单元自然界的水学习目标：1、知道水与人类的关系净化水的方法2、了解硬水与软水的区别；3、认识水的组成4、理解单质化合物氧化物的概念5、理解化学式的意义及写法6、会根据化合价写化学式，根据化学式求化合价7、会有关化学式的计算。
考点1：爱护水资源1、①地球上的总储水量很大，但___________; ②我国的水资源总量较大，居世界第六位，但________________。
2、爱护水资源的具体做法：_______,_________。
①农业的灌改为灌、灌；②工业用水使用；③生活一水用、使用节水器具、随时水龙头等．水污染来源:_____污染、_______污染、_______污染。
防治水体污染的方法：①工业上通过应用新技术、新工艺，减少污染的产生；工业污水进行处理达标后排放；②农业________化肥和农药；③生活污水实行_________后排放；④加强对水质的监测，增强人们的环保意识；⑤不使用含洗衣粉；⑥废旧电池要_______，集中处理．例1、（2012日照中考）2012年3月22日是第二十届“世界水日”，下列节水措施中不可取的是（）A. 工业废水处理达标后循环使用。
B. 农业浇灌推广使用喷灌、滴灌技术。
C. 大量开采使用地下水。
D. 生活上一水多用，洗菜、淘米、洗衣的水可以用来浇花、拖地、冲厕所。
练习：（2014江西中考）下列图标表示“国家节水标志”的是（）A B C D考点2：水的净化1、天然水含有许多杂质，_____杂质使其浑浊______杂质则使其有气味或颜色。
2、课本图4-14净水过程中用到了_____、_____、_____、_____等净化水的方法，其中_____、_____、_____是物理方法，_____是化学变化。
注意：净水时加入明矾的目的是：生成______对杂质____使杂质_____。
3、过滤：操作目的或作用一贴使滤纸__________________过滤速度滤纸边缘_______漏斗口。
《自然界的水》教学反思
《自然界的水》教学反思我是什么教学设计与反思本课是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
学情分析这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。
所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。
教学目标知识与技能：1、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
过程与方法：1、充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。
2、用“挑战朗读”，提高朗读水平。
情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。
教学重点和难点教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：了解水在自然界中的变化自然界有哪些生物钟现象自然界有生物钟现象例子如下：在南美洲的危地马拉有一种第纳鸟，它每过30分钟就会“叽叽喳喳”地叫上一阵子，而且误差只有15秒，因此那里的居民就用它们的叫声来推算时间，称为“鸟钟”；在非洲的密林里有一种报时虫，它每过一小时就变换一种颜色，在那里生活的家家户户就把这种小虫捉回家，看它变色以推算时间，称为“虫钟”。
在植物中也有类似的例子。
在南非有一种大叶树，它的叶子每隔两小时就翻动一次，因此当地居民称其为“活树钟”；在南美洲的阿根廷，有一种野花能报时，每到初夏晚上8点左右便纷纷开放，被称为“花钟”。
不仅如此，微小的细菌也知道时间。
据美国最新的《自然》杂志介绍，某些单细胞生物体内不仅存在生物钟，而且这些生物钟十分精确。
自然界的水课后反思
第三单元自然界的水
课题2 分子和原子
【教学反思】
本节课的优点主要是逻辑清晰，利用演示实验和探究实验给学生提供直观感受，激发了学习兴趣，同时借助多媒体课件展示了一些图片或视频，更好地帮助了学生想象宏观物质与微观粒子间的联系。
不足之处：语速稍快，讲解较多，但语言不够精炼、优美，留给学生思考、交流的时间不多，且由于增加了学生动手实验，原先设计的一些教学环节没有时间开展，如让学生用手对着脸轻轻扇动的小实验和让学生联系生活实际举例说明分子在不断运动、分子间有间隔等，取而代之的是解答几道预先设定好的习题，对学生开放性思维的培养不够。
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《自然界的水复习课》教学反思
尚金霞
在我的整体设计中，以通电分解水的微观过程为载体，渗透各个知识点：水的组成、水资源状况，分子、原子的相关知识，物质的简单分类。
其中，水的组成、水资源状况内容较少也较简单，可交由学生独立完成复习工作。
本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的认识，并能帮助学生形成系统。
学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆，也希望能通过这节课，使学生有个较为清晰的认识。
同时，通过让学生总结归纳本单元的知识脉络，锻炼学生的归纳能力。
但在教学实施过程中，也碰到很多困难。
由于是复习课，学生对知识有了一定认识，怎样提高学生学习兴趣，使学生在原有基础上有所提高，成为实施课堂教学所需解决的重要问题。
在以一道段考题引入后，引起学生共鸣。
实施教学活动中，可以在复习完物质分类后再将此题提出，让学生解决问题。
达到画龙点睛、首尾呼应的效果，加强课堂的完整性。
设置的习题应有一定的坡度，有个递进的缓冲，在处理习题时，对于学生普遍掌握的内容可以带过，而学生的共同问题应该深入剖析。
做到有的放矢、查漏补缺。
在课堂中如何发挥学生的主体地位也是值得深思的。
我以提问和课前学生的知识归纳为主要形式让学生来回顾知识，稍显单调。
复习课应让学生更多的参与总结、归纳、对比，使学生在知识系统得到梳理的同时，学习能力也能得到锻炼和提高。
在复习内容的选择上，我选择的是第三单元《自然界的水》。
我曾设想把本单元的分子、原子与第四单元的原子结构、离子等知识点整合上一堂复习课。
为了解决学生的实际困难，在以后的复习中可以打破单元间的界线，把各单元相关知识点整合后进行复习，这样更有针对性，急学生之所急，使学生都能得到一定程度的提高。
在课堂上，也要适时地关注学生、鼓励学生，培养学生的自信心。
这方面做得不够，语言应更加具有人情味和鼓励性质，让学生体会到老师的关注。
在最后的环节，学生展示自己归纳的知识脉络。
可以适当引导
学生的发言，锻炼学生的归纳能力，并让学生谈谈这个单元学生自己的感受，还有那些疑问，有什么收获……。
在今后的教学过程中，我将不断的改进教育教学方法，在使学生获得最大收获的同时，自己也不断成长、提高。
通过这次的课堂教学活动，我也有不少的体会和认识。
在此，仅简单谈谈我的想法。
我还有很多的疑惑，。