《古对今》公开课教案 优秀教学设计2
识字6古对今 第二课时公开课一等奖创新教案
识字6古对今第二课时公开课一等奖创新教案《古对今》教学设计教材分析：本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。
课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，三个小节分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义组对,描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
教学时教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
学情分析：本课节奏明快，读来琅琅上口，学生学习兴趣浓厚。
通过第一课时的学习，学生初步诵读和感知韵文，在自主练读的过程中体会“押韵”的概念。
学生能够联系生活实际理解“严寒”、“酷暑”、“和风”、“细雨”等词。
能够想象对韵歌中描绘的画面。
体会其中的四季之美，自然之美。
教学目标：1.复习生字词，会认“圆形”、“严寒”、“酷暑”等词语，会写“李”、“香”两个生字。
2.正确、流利、有节奏朗读对韵歌，通过多种方式的朗读感受对韵歌的韵律之美，自然之美。
3.总结对子的特点，能够通过观察图片、找反义词等方法创编对子，培养搜集和创编对子的兴趣。
教学重点：1.复习生字词，会认"圆形"、"严寒”、“酷暑”等词语，会写“李”、“香”两个生字。
2.正确、流利、有节奏朗读对韵歌，通过多种方式的朗读感受对韵歌的韵律之美，自然之美。
教学难点：总结对子的特点，能够通过观察图片、找反义词等方法创编对子,培养搜集和创编对子的兴趣。
教学流程:板块一：复习导入，夯实基础1.复习朗读《对韵歌》，体会韵律。
3 .朗读课文《古对今》，读出节奏。
4 .多种方式（小老师带读、开火车读、齐读等）认读词语，复习巩固、 .字回文中，朗读句子，检查字词。
板块二：美读升华，感受韵律1.指生读课文，读出节奏。
男：严寒对酷暑，春暖对秋凉。
女：对秋凉，对秋凉。
男：晨对暮，雪对霜。
女：雪对霜，雪对霜。
男：和风对细雨，朝霞对夕阳。
古对今教案第二课时和设计意图
古对今教案第二课时和设计意图教案标题：古对今教案第二课时和设计意图教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解古代与现代的差异和联系，培养对历史文化的兴趣和理解。
2. 培养学生的分析和比较能力，提高他们的批判性思维和判断力。
3. 培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和合作活动促进学生之间的互动和合作。
教学重点：1. 理解古代与现代的差异和联系。
2. 运用比较和分析的方法，深入探讨古代与现代的文化、社会、科技等方面的差异。
3. 培养学生的批判性思维和判断力。
教学难点：1. 帮助学生理解古代与现代的文化、社会、科技等方面的差异，并进行深入的比较和分析。
2. 引导学生思考古代与现代的差异对人类社会发展的影响。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包含古代与现代的对比图片和资料。
2. 学生小组合作活动的材料和指导。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿展示古代与现代的对比图片，引发学生对古代与现代的差异的思考。
2. 引导学生回顾上一课时的内容，复习古代与现代的差异。
Step 2: 小组合作活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人。
2. 分发小组合作活动的材料和指导，要求学生在小组内讨论古代与现代在文化、社会、科技等方面的差异，并记录下来。
3. 每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
Step 3: 教师讲解与引导（15分钟）1. 根据学生的汇报，教师对古代与现代的差异进行讲解和解释，引导学生深入思考。
2. 引导学生分析古代与现代差异对人类社会发展的影响，培养他们的批判性思维和判断力。
Step 4: 学生讨论与总结（10分钟）1. 学生重新回到小组，讨论古代与现代差异对人类社会发展的影响。
2. 每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
3. 教师总结学生的讨论，强调古代与现代的差异对人类社会发展的重要性。
Step 5: 课堂练习（5分钟）1. 教师出示一些古代与现代的对比题目，要求学生个人回答。
《古对今》(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词中描绘四季的基本手法。诗词通过对比、拟人等修辞手法，形象地描绘出四季的特色和氛围。
2.案例分析：接下来，我们来看《古对今》这首诗。这个案例展示了诗人如何巧妙地运用对比手法描绘四季变化，以及这种手法如何让我们更好地感受自然之美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对比手法和诗词意境这两个重点。对于难点部分，我会通过分析诗中的具体词句来帮助大家理解。
四、教学流程
《古对今》（教案）
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古对今》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过春夏秋冬四季的变化？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这ห้องสมุดไป่ตู้问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何描绘四季之美的。
-在对比手法的理解方面，教师可以通过比较诗中春与夏、秋与冬的描写，让学生直观地感受对比手法在描绘四季变化中的作用。
-在诗词意境的体会方面，教师可以借助图片、音乐等辅助手段，帮助学生更好地融入诗词所描绘的景象，从而深入体会意境美。
-在诗词创作实践方面，教师可以给出一个简单的模板，如“春天XXX，夏天XXX”，引导学生模仿，降低创作难度。
此外，小组讨论环节中，有些学生显得不够积极。为了提高学生的参与度，我可以在以后的课堂中多设置一些开放性问题，引导学生主动思考、发表观点，激发他们的讨论兴趣。
在讲解重点难点时，我注意到有些学生对于对比手法的理解仍不够深入。在今后的教学中，我可以尝试运用更多生动的例子，让学生在实际语境中感受对比手法的作用，以便更好地掌握这一知识点。
2.教学难点
-对比手法的理解：学生可能难以理解诗词中对比手法的作用和效果，需要教师通过具体例子进行详细讲解。
6古对今公开课一等奖创新教案_2
6古对今公开课一等奖创新教案一年级下册第五单元《古对今》教学设计教学目标：1.认识“圆、严"等13个生字，重点指导独体字“夕”。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳"等7个词语，借助图片、联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.进一步了解对子反义对、同义对的特点，并试着创编对子。
5.想象课文中描绘的画面，感受自然之美。
教学重难点：1.梳理生字特点，设置多元识字环节，习得识字方法。
2.品读课文，感受传统，传承文化。
3.在理解和运用语言的过程中涵育审美素养。
4.在发现美与创造美的统一中提升审美素养教学过程：任务一：以旧唤新，唤醒语感活动1：复习背诵《对韵歌》。
上学期学过一首对韵歌，一起拍手背一背。
活动2：比较发现两篇课文特点。
通过比较，引导学生发现两篇文章的特点。
1.相同点：都有“对"—对子歌；单子对、双子对；2.不同点：篇幅不一样【设计意图：汉字文化是我们的祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。
教学中，先让学生发现“对子"的特点，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。
】3.齐读课题。
任务二：初读韵文，多种方法识字创设“对子小达人”情境引入课文。
以班级将要举行的“对子小达人"的活动为情境，出示海报要求：不仅会读对子，还要会写对子。
【设计意图：结合本课学习，开展实践活动：读对子、积累对子、创作对子等，激发学生主动识字、读文的兴趣。
】活动1：定位识字1.借助拼音，自读课文。
注意借助拼音，读准字音。
2.分小节指名接读课文。
3.同位互相，读准红色的生字。
4.定位认读生字，齐读。
【设计意图：利用定位联想的方法，认识文中的生字词语，在读文中识记生字。
】活动2：借助日字部件，识记“朝、暮、晨”1.古体字猜字游戏。
出示“朝"“暮”古体字，学生结合古体字的特点，识认生字“朝"“暮”。
部编一下 语文《古对今》公开课教案【特等奖】
部编一下语文《古对今》公开课教案【特等奖】一、教学目标1. 了解《古对今》这篇语文课文的背景和内容并能够正确理解。
2. 提高学生对古代与现代的对比与比较能力，培养学生的批判思维和创新意识。
3. 培养学生的写作能力，让学生能够运用所学知识进行论述和创作。
二、教学重点1. 研究《古对今》的主要意义和观点。
2. 让学生能够分析并对比古代和现代的差异，并形成自己的观点。
3. 引导学生进行写作活动，培养学生的表达和创作能力。
三、教学难点1. 帮助学生理解《古对今》中深层次的观点和思想。
2. 引导学生运用批判性思维进行分析和归纳。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《古对今》的背景和主要内容，并与学生进行互动讨论。
引起学生对主题的兴趣。
2. 研究与理解（10分钟）学生带领学生分小组进行小组讨论，结合自己对现代和古代的了解，讨论《古对今》中的观点和作者的意图。
3. 对比与分析（15分钟）学生回到整体讨论，共同分析古代与现代的差异，讨论不同观点的合理性和可能的原因。
4. 创作与表达（15分钟）学生进行个人或小组的写作活动，根据对比分析的结果，撰写一篇有关古代与现代比较的文章或作文。
5. 展示与评价（10分钟）学生交流和展示自己的作品，进行互相评价和讨论，提供改进建议。
五、作业布置要求学生继续完成自己的文章或作文，并将作品整理成册，提交给老师。
六、教学反思这堂课通过对《古对今》的学习和分析，培养了学生的对比与比较能力，提高了学生的写作和表达能力。
通过小组讨论和个人写作活动，学生得到了充分的培养和展示机会。
下一步可以进一步拓展学生的思维和创新能力，引导学生运用类似的比较和分析方法来探究其他相关话题。
识字二《古对今》优质教案教学设计(2课时)
识字二《古对今》学习目标：1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
课时安排：2课时重难点：《古对今》是一首对韵歌。
抓住时空、季节、事物的神奇展开韵文。
全文语句简短，读起来朗朗上口。
第一课时教学目标：1、利用多种方法认识“圆、细、杨”3个生字。
会写“古、夕、李、香”4个生字。
2、联系生活实际理解“朝霞、夕阳、和风细雨、古今”的意思。
3、能正确、流利、有节奏地朗读课文。
学习过程：一、生字导入，揭示课题一字多法学习生字——“古、夕”1.借助拼音说说这个字读音，试着组词。
组词预设：古代古老古人古诗……师：你可以用其中一个组词说句话吗？说说这个组词是什么意思。
教师小结：“古”就是时间很久远，指以前。
师：“古”是指以前，那么和“古”意思相对的字是什么呢？出示：“古——今”齐读课题。
1.理解：“古、今”师：同学们，时间久远的，以前的事物有很多。
比如甲骨文是古时候的文字，甲骨文中的字的字形是多样的。
比如这个字，，它有三种字形，但是是一个字。
你知道这个字是什么吗？（夕）。
楷体的“夕”让你想起了哪个字？（多）。
“夕”字的组的词语最常见的就是“夕阳”。
你知道什么“夕阳”吗？出示图片。
说说怎样记住“古、夕”生字。
预设学习方法：加一加（十+口）；减一减（“故”去掉反文旁）2.观察占格，书写“古、夕”。
教师评价书写。
【设计意图】从课题中生字学习直接入手，引导学生多种方法认识一个生字，发展学生的识字能力，同时利用字理识字的方法识字，在识字同时也让学生感受中国汉字文化的魅力。
3.师：出示“今”，给“今”组词。
预设：“今天”、“如今”那么“今”什么意思呢？师：猜猜“古今”什么意思。
二、朗读韵文，随文识字师：同学们，今天我们学习一篇对子歌。
《古对今》教案2
《古对今》教案《古对今》教案《古对今》教案1 【教学目的】1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联络实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。
3. 正确、流利地朗读对韵歌。
背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
【教学重难点】重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，到达熟读成诵。
难点：借助图片或联络实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。
【教学过程】课前背诵古诗:《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》一、游戏导入认识“古”1.同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。
我说左，你说右。
谁听清楚了？上-下左—右、远--近开-关男-女粗-细高--低安静—热闹英勇—胆小寒冷—炎热2.还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示〔指名读、齐读〕3.今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。
板书课题：古对今古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。
齐读课题。
对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
游戏的设计紧紧围绕着教学目的----“理解几对意思相反或相对的词”进展，让孩子在游戏的“兴趣”中渐渐走近学习目的，到达“课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，识记字词1．请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。
谁听清读书要求了举手。
2．谁来读第一小节，〔我读书，我倾听〕第二小节，第三小节〔评一评读书吧，优点，提出建议〕3.师生合作读。
〔老师读前半句，你们接后半句〕4.男女生合作读。
5.我们读一读今天要认识的生字，用手指着带拼音的字。
圈出不认识的生字，同桌交流识字方法。
汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。
一年级语文下册《古对今》教案(一等奖)
一年级语文下册《古对今》教案（一等奖）第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《古对今》。
能够理解课文中的对仗句式和寓意。
能够认读和掌握的生字词。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和游戏等活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。
利用图片、卡片等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
引导学生学会欣赏和品味对仗句的韵味。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《古对今》的正确朗读和理解。
对仗句式和寓意的学习和应用。
2.2 教学难点：生字词的认读和掌握。
对仗句式的理解和创作。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《古对今》的文本。
生字词卡片。
对仗句式的示例和练习材料。
3.2 教学设备：投影仪或白板。
教学录音机或音响设备。
第四章：教学过程4.1 导入：通过简单的对仗句式游戏，引起学生对对仗句的兴趣。
引导学生思考对仗句的意义和魅力。
4.2 新课呈现：朗读课文《古对今》，让学生感受对仗句式的韵律美。
引导学生关注课文中的对仗句式，并进行简要的解释和讨论。
4.3 学习生字词：出示生字词卡片，引导学生认读和掌握。
通过对生字词的解释和例句，帮助学生理解生字词的含义。
4.4 活动与练习：分组进行对仗句式的创作和表演，让学生亲身体验对仗句的魅力。
设计一些相关的练习题，巩固学生对对仗句式的理解和应用。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度和积极性。
评价学生在讨论和创作中的表现。
5.2 生字词掌握情况：通过小测验或口头提问，检查学生对生字词的认读和掌握程度。
5.3 对仗句式理解与应用：通过学生的对仗句式创作和练习题的完成情况，评价学生对对仗句式的理解和应用能力。
第六章：教学拓展6.1 对比学习：引导学生对比学习其他对仗句式的古诗词，加深对对仗句式的理解。
组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
6.2 文化传承：介绍对仗句式在中国传统文化中的应用，如春联、对子等。
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一年级下册语文教案-识字（二）6 古对今人教（部编版）《古对今》教学设计教科书分析：1.本课采用对对子的形式识字，由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）“小组比赛”（以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组）等活动，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文,感受对子歌的韵律美。
2.结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。
3.能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语。
4.能正确读写“古”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语，正确读写“古”等7个生字。
教学难点：结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。
教学准备：教师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡（不注音的）。
教学时数：两课时。
教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标（一）复习会写字中已经会认读的字词。
1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。
自由朗读这些词语。
PPT出示有关字词：语文李子古人香气2.反馈指导：指名读，相机正音。
齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。
（二）复习激趣导入，明确主要学习目标。
1.游戏激趣：小朋友们，我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧!比如我说左，你对右。
2.PPT出示：上——下大——小天——地古——今3.教师板书：“古”和“今”4.导语：你能用这两个字组词吗?（古代，今天）“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系?（意思相对）古人把这样的词写成了对子。
（补充板书课题：“对”）让我们一起来读一读课题。
对子，我们并不陌生，上学期我们就学过《对韵歌》谁来背一背?一起来背一背吧!全班齐背《对韵歌》。
5.释题、明确主要学习目标。
过渡语：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。
今天，我们再一起来学习新的对子歌——《古对今》，看看这首对子歌又会让我们看到怎样的画面呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字（一）尝试朗读课文，学习会认的字。
1.出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
2.反馈指导：（1）订正会认的字的圈画。
（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。
（3）自由拼读、全班齐拼读。
（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。
（二）读准课文学习。
1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。
2.反馈指导：（1）分小节指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。
（2）指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该小节。
（三）会认读的字音难字学习，能读准课文。
1.导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。
读的同学要注意读准会认读的字的读音。
听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。
出示任务：同桌互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。
2.反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?预设：翘舌音：暑、晨、朝;后鼻韵母：凉、杨。
正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读的字的读音。
（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。
（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。
）反馈指导：（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“严、严、严，严寒的严”。
齐读，自由读。
2.“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”口头组词（“圆、晨、凉、杨”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义）。
（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
（2）反馈指导：①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。
（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。
）③将学生组的词语带读一、两遍。
（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
3.学习读通顺课文。
（1）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意不要把词语朋友拆散了，也要注意读出对子的节奏。
出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，读出对子的节奏。
（2）反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的节奏：严寒对酷暑，春暖对秋凉。
和风对细雨，朝霞对夕阳。
莺歌对燕舞，鸟语对花香。
（3）自由朗读、拍手齐读全文。
4.总结：刚才小朋友们读得真有精神，读得真好听，而且读出了对子的节奏感。
（五）会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字（注：所出示的字脱音节）。
三、结合生活，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了。
下面再次走进课文，看看这首对韵歌给我们带来了哪些画面吧!（一）图文结合，联系生活，了解课文内容。
1.联系生活，了解课文内容。
（1）导语：请小朋友们给每一小节落标上序号，然后再来读一读这首对子歌，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。
（2）出示任务：读一读课文，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。
采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语，如：“严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑分别给你带来什么感受。
“晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。
“和风对细雨”：“和风”就是柔和的风，可以请学生通过模拟风声来感知;“细雨”就是细细的小雨，也可以请学生通过模拟雨声来感知。
2.图文结合，进一步了解课文。
（1）导语：刚才我们通过质疑，了解了一些对子讲到的自然现象，现在，我们通过课文的插图继续了解课文内容。
出示任务：（示图画1）观察这幅插图，想一想，图上画的是什么时候的景象?画了哪些景物?（2）反馈指导。
预设：图画画的是黄昏太阳落下时候的景象;画了夕阳和云彩。
追问：你能找到与这幅图画对应的小节吗?你根据哪句话找到的?（预设：第2小节;句子：朝霞对夕阳。
）（3）小结后拍手齐读第2小节。
（4）出示任务：（示图画2）观察这幅插图，想一想，图上画了哪些景物?它们怎么样?表现的是哪个小节的内容?预设：图上的景物：桃树开花，树儿绿了，燕子飞舞，鸟儿歌唱;表现的是第3小节的内容。
（6）小结后拍手齐读第3小节。
（二）多样朗读，背诵指导。
1.导语：这样的对对子，多有意思，让我们来做一个游戏吧!（1）出示任务：PPT出示（隐去每一行中的几个词语）请同学们根据提示来读对子（2）反馈指导：学生自由朗读，同桌合作朗读（一人读每行对子的前半部分，一人读后半部分），男女生合作朗读（男生读每行对子的前半部分，女生读后半部分），师生合作朗读2.导语：读着读着，我发现有同学会背了。
谁来试一试背诵?（1）出示任务：背一背对子歌（2）反馈指导：背诵时要求背出节奏感，可以采用拍手背诵的方式。
对于不太熟练的孩子，请同学来帮助纠正或提醒。
（3）全班背诵小结：小朋友们真能干，不知不觉都能背下来了。
你瞧，对子歌读起来朗朗上口，还让我们看到了丰富多彩的画面，它是一种富有民族特色的语言艺术形式!四、会认读的字认字的评价与课后词语读记（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。
）。
（三）课后词语读记。
1.出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语，请把词语分为两字词语和四字词语来记认。
2.反馈指导：指名读、齐读。
3.评价：（1）同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。
（2）同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。
五、写字指导（一）字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。