小学五年级语文下册说教材分析
部编版五年级语文下册《稚子弄冰》说课稿
部编版五年级语文下册《稚子弄冰》说课稿一. 教材分析《稚子弄冰》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了儿时作者在家乡的乐趣，通过稚子弄冰的故事，展示了儿童天真烂漫、好奇多事的性格特点，以及他们快乐生活的画面。
课文语言朴实，情感真挚，给人以启迪和感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和感悟能力也在不断提高。
但同时，他们也存在一定的阅读障碍，如对文言文的阅读和理解。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的阅读需求，引导他们正确理解课文内容，体会作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对童年生活的怀念，培养学生珍惜时光、热爱生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，感悟作者对童年生活的怀念。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注课文的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知课文内容。
3.合作探讨：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，教师巡回指导。
4.教师讲解：针对学生的讨论情况，教师进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.课堂练习：让学生结合课文内容，进行相关练习，巩固所学知识。
6.总结拓展：引导学生总结课文内容，感悟作者对童年生活的怀念，联系自己的生活实际，谈谈自己的感悟。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重点内容。
可以设计如下板书：八. 说教学评价教学评价要注重学生的过程参与和能力培养，通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、练习成果等，全面评价学生的学习效果。
【部编版】五年级下册语文教材分析
【部编版】五年级下册语文教材分析部编版五年级下册语文教材分析一、教科书的编写思路1、双线组织单元，加强单元整合。
2、枪换阅读，构建三位一体的阅读体系。
3、重视方法指导，促进能力提升。
4、突显实践性，加强语言文字运用。
二、教材的基本结构本册教材共有23篇课文和一个综合性研究。
教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，综合性研究，思考练，阅读链接，资料袋)，口语交际，作，语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。
教材设计了8个单元主题，依次是：永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、风趣的语言。
第1单元，童年是一首诗，充满诗情画意;童年是一幅画，五彩缤纷;童年是一首歌，唱出了酸甜苦辣。
每个人都有自己的童年生活，其中充满着快乐、幸福、心酸和伤痛。
《古诗三首》让我们领略到古时候少年儿童的辛勤、快乐和悠闲。
《祖父的园子》让我们跟随作者一起在园子里快乐地玩闹，从中感受祖父对“我”深深的爱。
《月是故乡明》让我们从大作家XXX的回忆中，感受“家乡月最圆，家乡水最甜”的思乡情。
《梅花魂》让我们从外祖父所做的几件事中，感受一个爱国老华侨眷恋祖国的心。
研究本单元课文时，注意体会课文表达的思想感情，学会把一件事的重点部分写具体。
第2单元，我们伟大祖国的文化源远流长，唐诗、宋词、元曲和明清小说就是点级文化长河中的一颗颗璀璨的明珠。
“四大名著”更是将我国的古代小说推向巅峰。
“观三国蜂烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。
”每部小说都展现出不同的意境。
《草船借箭》中我们会认识神机妙算的XXX和心胸狭窄的XXX。
《景阳冈》中我们会重温“XXX打虎”这一脍炙人口的经典片段。
《猴王出世》写了XXX是怎样出世及当上猴王的，会让我们认识一个“初出茅庐”的XXX。
《红楼春趣》让我们欣赏到XXX、XXX等人在大观园里放风筝的热闹而有趣的场面。
【部编版】五年级下册语文教材分析研究本单元课文时，我们要初步掌握阅读古典名著的方法，研究写读后感。
部编版语文五年级下册全册教材分析
部编版语文五年级下册全册教材分析语文五年级下册整册教材分析一、整册教材概述统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、作、语文园地等板块组成。
每单元有3-4篇课文。
语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。
每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。
“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“作”教我们懂得如何去实践运用。
各内容环环相扣，层层深入。
具体安排如下：第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。
第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步研究阅读古典名著的方法。
第三单元，人文主题：综合性研究，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化，研究搜集资料的基本方法。
第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
第五单元，人文主题：作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：研究描写人物的基本方法。
第六单位，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
第七单位：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。
第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。
八个单位的内容包括六个常规单位，一个作单位，一个综合性进修单位。
在六个常规单位中，第二单位是《古典名著之旅》，是孩子们新接触到的名著单位，这是由其值得我们教师关注的。
二、教材编排内容及实施建议明确了相关的教材内容，下面我就整册教材的编排内容及教学建议与大家讨论分享。
我将从以下的五大板块内容进行：（一）选文的广度、深度及编排有了更深层次的考虑。
随着学生年级的升高与语文知识的积累，我们发现语文教科书在选文上也是逐层深切的。
在这一点上，主要有以下四个方面的体现；1.选文的广度从五年级上册开始，富含深意的散文就已经出现在了同学们的面前，而本册教材中陆续出现了非连续性文本，如《不可思议的金字塔》，它是对应连续文本，是一些片段，不连续成篇。
实验学校部编版五年级语文下册教材分析(定稿)
实验学校部编版五年级语文下册教材分析（定稿）一、引言实验学校部编版五年级语文下册教材是针对五年级学生编写的教材，旨在帮助学生提高汉语语言运用能力和阅读理解能力。
本文将对该教材进行综合分析，包括教材内容设计、教学目标设定、教学方法和评价体系等方面。
二、教材内容设计1. 教材结构五年级语文下册教材分为若干个单元，每个单元包括课文、阅读、写作等模块。
课文部分主要包括课文内容、词语注释和语文知识点。
阅读部分包括生字表、课外阅读材料等，帮助学生扩展阅读广度和深度。
写作部分则通过写作指导、写作范文等方式引导学生提升写作能力。
2. 课文内容课文内容涵盖了不同主题和文体，涉及到生活、自然、人物等多个领域，旨在激发学生对文学的兴趣，培养学生的审美情感和人文素养。
3. 教材特色教材设计突出了“情感教育”和“思维拓展”两大特色，通过情感共鸣和思维训练，促进学生综合素质的发展。
三、教学目标设定1. 知识目标教材旨在帮助学生掌握一定的语文知识，包括词语、语法、修辞等方面的知识，提高学生的语文表达能力和修辞能力。
2. 能力目标教材旨在培养学生的阅读理解能力、写作表达能力和语言交流能力，帮助学生培养综合运用语言的能力。
四、教学方法教材配套提供了多种教学方法和教学资源，教师可以根据实际情况选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，灵活运用，使教学更加生动有趣。
五、评价体系教材设置了多种评价方式，包括单元测试、期中考试、期末考试、作业评价等，帮助教师对学生的学习情况进行全面评估，及时发现问题并进行指导和辅导。
六、总结综合以上分析，实验学校部编版五年级语文下册教材在内容设计、教学目标设定、教学方法和评价体系等方面均具有一定的优势，有助于提高学生的语文综合素质。
然而，在实际教学过程中，还需教师结合具体情况，灵活运用教材，使之更好地发挥作用。
部编版语文五年级下册教材总体分析(定稿)
部编版语文五年级下册教材总体分析（定稿）一、引言部编版语文是目前国内广泛使用的语文教材体系之一，对于五年级下册的教材，本文将进行综合的分析，探讨其内容、结构、教学目标以及教学方法等方面的特点。
二、教材内容分析五年级下册的教材内容包括课文、课外阅读、习题、作文等多个部分。
其中，课文涵盖古诗词、现代散文、小说等文学作品，既有经典的文学名篇，也有现代的优秀作品。
课外阅读则通过生活常识、历史故事、科普知识等内容，拓展学生的视野，培养他们的阅读兴趣和能力。
习题和作文部分则通过各种形式的练习，促进学生对知识的掌握和运用。
三、教材结构分析五年级下册的教材结构合理，分为多个单元，每个单元包括教学目标、课文、课后练习等部分。
在单元内部，教材内容也呈现逐渐深入、逐步拓展的特点，符合学生认知和学习规律。
四、教学目标分析五年级下册的教学目标主要围绕阅读能力、写作技巧、语言运用等方面展开。
通过学习教材内容，学生能够提高阅读理解能力，培养写作表达能力，提升语文运用水平。
五、教学方法分析教学方法是实现教学目标的手段和途径，五年级下册的教学方法主要包括讲授教学、分组合作、课堂讨论、课外拓展等多种形式。
教师在教学过程中灵活运用不同的方法，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
六、总结与展望在总体分析了部编版语文五年级下册教材之后，可以看出该教材内容丰富多样，结构合理，教学目标明确，教学方法灵活多样。
未来，在教学实践中，应进一步深化教材内容的挖掘，创新教学方式，促进学生全面发展，提升语文素养。
结语通过对部编版语文五年级下册教材进行总体分析，我们可以更好地了解该教材的特点和优势，为教学实践提供参考和借鉴。
希望我国语文教育能够不断发展，培养更多优秀的语文人才。
2024年部编版语文五年级下册跳水说课3篇
部编版语文五年级下册跳水说课３篇〖部编版语文五年级下册跳水说课第【1】篇〗17 《跳水》说课稿一、说教材。
（一）教材分析。
《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品，课文记叙了在一艘环游世界的轮船上发生的事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子而走上横木陷入了险境，在这万分焦急的时刻，船长命令孩子跳水，使孩子转危为安。
船长表现出的沉着、果断、机智，以及对孩子深切的爱，展现了其伟大的人格魅力。
同时告诉我们要根据情况的变化果断地采取相应的行动。
（二）教学目标。
1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，正确读写“环游、航行”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
（三）教学重难点。
重点：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
难点：学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课故事性很强，要让学生多读，在朗读中了解故事的起因、经过、发展和结果。
2.发现点拔教学法本课的难点在于让学生学习船长在面对紧急情况时果断处理问题的思维方法，教学这一部分时，要引导学生分析船长当时面对的处境，以及船长采取的方法好在哪里。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
学习本课，要理清课文的脉络，了解故事的起因、经过、发展和结局。
要重点注意故事的结尾部分，体会船长的办法好在哪里。
本课描写水手的篇幅很多，要了解这些内容对故事情节发展的作用。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：教学过程：第一课时一、课题导入师：在《田忌赛马》中，我们感受到了孙膑的聪明才智。
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》说课稿
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》这一课，主要让学生通过不同的交流平台，初试身手，提高自己的语文表达能力。
教材内容丰富，既有口语交际，又有习作练习，让学生在实践中学会如何运用所学的语文知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际和习作练习都有了一定的了解。
但学生在实际运用中，还存在一些问题，如语言表达不准确，逻辑思维不清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并运用本课所学的词语和句型，进行口语交际和习作练习。
2.过程与方法目标：通过小组合作，学生能够学会倾听、表达和交流，提高自己的语文表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，善于观察和思考，勇于表达自己观点的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并运用本课所学的词语和句型，进行口语交际和习作练习。
2.教学难点：学生在实际交流中，能够做到语言表达准确，逻辑思维清晰。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法等多种教学方法。
通过设置不同的情境，引导学生进行口语交际和习作练习；通过师生互动，生生互动，激发学生的学习兴趣；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生学习本课的生词和句型，通过讲解和示例，让学生理解和掌握。
3.口语交际：设置一个具体的情境，让学生进行口语交际练习，引导学生运用所学的词语和句型。
4.习作练习：根据本课的主题，布置一个习作任务，让学生进行练笔。
5.小组合作：学生分组，进行互动交流，共同完成一个交流任务。
6.总结与展示：各小组展示自己的交流成果，师生共同进行评价。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本课的生词和句型，以及交流平台的示例。
统编版五年级语文下册教材分析
统编版五年级语文下册教材分析一、教材结构与内容统编版五年级语文下册教材结构清晰，内容丰富。
教材以单元主题的形式展开，每个单元包含若干篇课文和一个语文园地，单元内的课文和语文园地都围绕着同一个主题进行，有利于学生全面理解和掌握单元主题的内容。
此外，教材还设置了“口语交际”、“习作”、“综合性学习”等栏目，这些栏目有助于学生巩固所学知识，提高学习效果。
二、课文选编特点本册教材选编的课文文质兼美，具有典范性和多样性。
选文注重思想性、知识性和人文性的统一，涵盖了文学、历史、科技等多个领域。
课文类型包括小说、散文、剧本、科普文章等，内容丰富多彩，能够激发学生的学习热情和阅读兴趣。
三、语文知识的学习与运用本册教材注重语文知识的学习与运用。
在课文中穿插了生字、词语、语法、修辞等方面的知识，帮助学生打好语言基础。
同时，通过练习和实践活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的语言运用能力。
四、语文能力培养目标本册教材注重培养学生的语文能力。
通过阅读、写作、口语交际等教学活动，培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
同时，引导学生积极参与实践活动和综合性学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。
五、德育和人文教育本册教材注重德育和人文教育。
通过课文的选取和单元主题的设置，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，注重培养学生的文化素养和审美情趣，提高学生的综合素质。
六、实践活动与综合性学习本册教材注重实践活动与综合性学习。
通过开展实地考察、社会调查等活动，引导学生关注社会现实和民生问题，增强学生的社会责任感和公民意识。
同时，通过综合性学习活动，培养学生的跨学科整合能力和团队合作精神。
七、教材重难点与解决办法本册教材的重难点主要包括以下几个方面：一是学生对课文的理解和感悟；二是学生对语文知识的运用能力；三是学生的写作能力和口语表达能力。
针对这些问题，教师需要采用多种教学方法和手段，如小组讨论、情境教学、案例分析等，帮助学生加深对课文的理解和感悟，提高语文知识的运用能力和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
小学语文五年级下册
准 确 把 握 多 元 整 合
准确把握说课标 多元整合说教材 以学定教说建议
准确把握说课标
阶段目标
本册内容标准
注：语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法”“情感 态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了 总目标和阶段目标。
4
导向
导 学 导 练 整 合
导学导练
导 学 导 练 整 合
交流收获
导 学 导 练 整 合
口语交际
多 元 整 合 说 教 材
际顺 习应 作儿 ”童 的心 类理 型发 发展 生特 一点 定， 的“ 变口 化语 交
策划一次与远方的 小朋友“手拉手”的活动
5.
·
劝说
教 材 特 点
演课本剧
就怎样正确利用电视、 网络等媒体的问题， 展开讨论或辩论；
聊聊热门话题
以学定教说建议
1教学建议
2评价建议
3课程资源 开发与应用
浏览理解 独立识字 重视写字
要激发兴趣 创设特定的情境 体现双向互动 培养良好的语言习惯
以 学 定 教 说 建 议
识字写字
口语交际 整组备课 整组设计 整组教学 整合思想
教 学 建 议
阅读
1．加强阅读基本功 的训练。2．发现语 言规律，学习表达 方法。3．把握单元 丰富的人文内涵， 把情感、态度、价 值观的目标落到实 处。 4．设计和 采用灵活多样的教 学过程与方法策略。
准 确 把 握 说 课 标
本 册 内 容 标 准
阅读
口语交际
习作 综合性学习
在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资 料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和简 单的研究报告。
多元整合说教材
1编写体例
2内容结构
3教材特点
编写体例
多 元 整 合 说 教 材
1
目录
八组专题
选读课文
生字表
3．拓宽课文的文体和语体， 如，将文言文、近代白话文、 剧本、相声、研究性报告等体 裁编入本册教材，有些体裁还 是第一次进入小学课本。
◄
1．教材内容富有时代性和人 文内涵。
《丝绸之路》
多 元 整 合 说 教 材
历史
多层次多角度
《把铁路修到拉萨去》
教 材 特 点
《祖父的园子》 《我想》 《童年的水墨画》
认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的 能力。能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书 写楷书，并体会汉字的优美。能联系上下文，结合生活实际或查字典 理解词语的意思。学过的词语能在口头或书面语言中运用。注意语言 的积累，初步养成积累语言的习惯。
正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读， 能按要求预习课文。继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读 的速度；提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解。阅读说明 性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。能独立阅读程度适 合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。课外阅读不少 于20万字。学习浏览，根据需要选择、搜集信息。 能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一 件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想 后说的习惯，说话有礼貌。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学 习辩论、演讲的一些基本方法。 能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯， 能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简 单的记实作文和想象作文。继续练习从内容、词句、标点等方面修改 自己的习作。书写规范、整洁。学写书信、发言稿（演讲稿）、缩写、 研究报告。书信包括信封的格式正确。
《半截蜡烛》
剧本 相声
《打电话》
近代白 话文
文言文
《杨氏之子》
文 体 语 体 整 合
研究性 《关于李姓的 报告 历史和现状的
研究报告》
本册安排了小学阶段的第一篇文言文──《杨氏之子》，篇幅短小，文字也比较浅显，适 宜学生积累背诵。课程标准在第四学段明确提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书 理解基本内容。”本册安排文言文的一个主要目的，是为第四学段的学习搭一个梯子，使 学生能初步感受文言文的语言风格，为顺利过渡到中学的文言文学习作一个铺垫。
课 程 资 源 开 发 与 应 用
寻找切入点
网络资源
3课程资源 开发与应用
重视学科特点
多媒体资源 社会资源
整合提炼资源
写作
是练笔，是习作，不 是创作（我手写我口， 我手写我心） 讲评重在激励 观察、思维、表达三 种能力结合 平时练笔 评
综合性学习
注重提高学生策 划、规划自己学习 的能力，用多种途 径、方式解决实际 问题的能力以及语 文的综合运用能力。
倾吐 表达
领悟 欣赏
口语交际与 习作
阅读 交流
领悟表达 理解 体 会 启示
阅读拓展 检测 反馈 单元整合 拓展阅读 单元总结 实践活动 课内 课外
理解内容
单元导读 预习 生字 词 大意 归纳提问
教 学 建 议
以 学 定 教 说 建 议
整体性和综合性
评 价 建 议
形成性和终结性评价
真实细致
评价意见
定量与定性
注重实效
方式多样，多种评价结合
注意问题
教材资源
以 学 定 教 说 建 议
◄
多 元 整 合 说 教 材
教 材 特 点
面教 ，材 继内 续容 功作 在 丰 能出 努 方力 富 面； 人 ，在 文 进发 内 一挥 涵 步语 、 加文 拓 强教 宽 题 科材 书体 育裁 人方
1．教材内容富有时代性和人 文内涵。
2
2．增加体现爱国主义、革命 传统教育、中华传统美德教育 的内容，进一步加强语文教科 书的育人功能。
后记
编 写 体 例
导 语
课 例
口 语 习 交 作 际
回拓 顾展
精读课文 略读课文 阅读提示
资料袋
阅读连接
固定： 交流平台 日积月累
机动： 展示台 成语故事 课外书屋 趣味语文
内容解析
15金色的鱼钩 17梦想的力量 （语文实践 活动）（小） 14再见了亲人 16桥 20景阳冈 21猴王出世 18将相和 19草船借箭 古典 名著 之旅 走进 信息 世界 作家笔 下的人 物 异域 风情
纯真善 良心愿
异域风情
2．增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容， 进一步加强语文教科书的育人功能。
3．拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性 报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。
《“凤辣子”初 见林黛玉》 《临死前的 严监生》 《景阳冈》 《猴王出世》
朗读 默读 揣摩 体会 领悟 浏览 课外阅100万
尊重 理解 有条理 语言美
准 确 把 握 说 目 标
阅读
口语交际 第三学段 目标
阶 段 目 标
独立识字 认识3000 会写2500 钢笔 毛笔
识字写字
习作
综合性学习
记实 想象作文 读书笔记 应用文 修改 40分钟400
研究报告
校园活动 社会活动
识字写字
《我们家的男子汉》 《孔明智退司马懿》
《维也纳生活圆舞曲》
异域风情
加强目标意识，全面、准确地落实 语文学习目标
多 元 整 合 说 教 材
教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁 方面，继续作出努力；在发挥语文教科书 育人功能方面，进一步加强
教 材 特 点
教材特点
专题设置更加灵活，编排形式在 继承中又有发展 导学和练习系统地设计，更好地发 挥导学、导练的功能 顺应儿童心理发展特点，“口语交 际· 习作”的类型发生一定的变化 在“综合性学习”中，指导学生设 计和开展语文学习活动，引导探索 和研究的过程，提高语文综合运用 的能力
六年 《学弈》 级下 《两小儿辩日》 六年 级上 五年 级下
《伯牙绝弦》
《杨氏之子》
3专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
第五组 中国古典名著之旅
多 元 整 合 说 教 材
教 材 特 点
以篇章带名著，在每一篇课文的最后，都有一个资料袋，系统介 绍这篇课文所选自的名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典 型人物和故事。学生学的是一篇篇课文，了解到的却是一本本名著， 这样的编排不仅以少驭多，更重要的是，引领他们从此以后，在学习 和生活中去亲近名著，去阅读名著。
写一组
25自己的花是让别 人看的 26威尼斯的小艇 27与象共舞 28彩色的非洲
走进 西部
八 个 专 题
8篇选读课文
走进西部
《拉萨古城》
《故事两则》
《一件运动衫》、《丰碑》
《电子计算机与多媒体》
多 元 整 合 说 教 材
语言的艺术
内 容 结 构
单 元 主 题
他们让我感动
走进信息世界 作家笔下的人
中国古典名著之旅
准 确 把 握 说 课 标
情感 态度 与价 值观
课 程 目 标
总目标
基本理念：全面提高学生语文素养
说课标
九 年 义 务 教 育 阶 段
五年级下册
7-9年级
第四学段
5-6年级
第三学段
3-4年级
第二学段
1-2年级
第一学段
五年级第二学期对于第三学段的目标来说，有的目标是在整个学段要求达到的，要考虑 学生的学习能力，不可操之过急，以避免加重学生的负担。同时对学生在中年级阶段还 未达到的目标，要想办法继续在本册教材的学习中补充、强化 。
时代
文本
社会自己的花是给别人看的》 《与象共舞》 《彩色的非洲》 综合性学习单元