2018年德州中考试题解析——英语

2018年德州市初中学业水平考试英语试题以现行《全日制义务教育英语课程标准》（2011年版）和现行教材为依据。为了更好地促进英语教学，推进素质教育的发展，使英语教学更加注重培养学生的综合语言运用能力、发展学生的核心素养、最终实现英语学科的育人价值和目标，本试题以创造性运用语言为目标，全面考查学生的语言能力、学习能力、思维品质、文化意识的发展程度，培养学生的学科核心素养、力求为立德树人的总目标的达成起到奠基和促进作用。

总体特点：命题重视“新语境”的创设与运用，避免僵化考查知识的做法和脱离语言实际运用的情况，体现对阅读理解能力的重视。命题角度更加关注初中阶段的学生综合语言运用能力的形成性、阶段性特点以及在学习过程中意志品质、价值观念、学习策略、文化意识等方面的发展和变化，同时在课标规定的话题范围内进行了与时俱进的篇章类型选择和内容与设问角度的设计，对于学生的语言学习方式、文化拓展方向、正确的人生观的确立等具有很好的导向性，为学生终身发展做出积极的引导。所以，本命题力求体现新课程理念,发挥评价的积极导向作用。

本试题总分值150分，试卷结构进一步调整，充分考虑学生的实际生活和身心发展水平，科学合理搭配各种题型，全面考查考生的综合语言运用能力，又体现初高衔接的原则，有利于对学生下一学段的学习方向引领。试题既考查英语听力理解能力，也考查运用相关词汇和语法进行书面表达的能力。试题通过恰当的选材和巧妙的设问，不仅考查考生的语言知识、文化知识以及听说读写等关键能力，还渗透对考生交际能力、思辨精神和学习能力等学科素养的考查。试题所采用篇章材料的难度水平呈阶梯分布，题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广，难度比例得到进一步优化，合理设置的选择题的干扰项，进一步提高了试题的区分度。本套命题力求科学、准确、公平、规范，积极发挥学业水平考试的作用。

一、听力部分

本部分着重考查学生利用听答、听记等方式和技能理解、获取及交流信息的能力、用语言做事情的能力。在题型上体现为：听句子选择最佳答语，考查学生运用日常交际用语进行交流的能力；听句子匹配图片和听独白，匹配信息，考查学生根据所听内容进行正确合理分析、判断与选择的

能力；听长短对话，根据问题选择最佳答案，考查学生根据听对话理解并获取对话信息和大意观点等，达到交流的目的；听一段接机信息，根据内容记录关键信息，完成接机任务。本题属于任务型题型，考查学生使用语言完成任务，“用语言做事情”的能力。

听力试题内容贴合课标五级要求话题，题目语言多以交际、交流信息为目的进行设计，材料中未出现教材和五级词汇外的生词。题目由简到难，呈现梯度，符合语言学习和测试规律。功能与话题涉及到请求帮助、购物、体育与赛事、寻物与招领、宇宙知识、请求提供帮助、提出建议与应答、警告与禁止、判断与评价、请求允许、旅行与交通、假期计划、个人健康、学习科目等。

二、阅读理解

本题选材广泛，体裁多样、话题丰富。所选篇目具有趣味性、实用性、思想性、知识性、文化性和时代感等特点，在语篇选择上具有强调其人际意义的特色。体裁有故事类记叙文、网页广告应用文、学校教育论说文、人类大脑特性科普类说明文；文章内容涉及童年趣事、租房信息、生命科学教育对于青少年的影响、人脑的奥秘等方面话题；A篇小故事引发强烈的亲情共鸣，让考生在阅读文章内容的同时深入思考在生活日趋便利的当今社会，更应该关注人与人之间的沟通和关爱，引导学生养成良好的思维品质和人文情怀。B篇应用文以出租房屋网页内容为主要考查点，引导学生学会使用英语做事情。C篇引发生命教育思考，强调实践出真知的育人真理。D篇将神秘的大脑—大自然赋予人类的礼物的magic的特点展现在学生面前，无论是复杂的生理构造还是强大的功能，引发学生生而为人的自豪、激发学生挖掘自身潜力、探索人与自然奥秘的动机，培养学生的科学素养和探索精神。

应用文大部分题目设计为具体信息查询、完成具体任务，其他篇目涉及到细节、推理、判断、猜词策略、大意、文章标题等，对思维能力水平有一定的要求，难度适中。主要考查学生通过语篇阅读，获取信息，处理信息的能力及分析问题，解决问题的能力，考查学生的阅读策略运用能力和阅读理解能力。

三、短文还原

本题目考查形式是从短文中设置5个空白，然后从下面方框中所给的六个句子中选择五个还原到短文中，使原文意思完整、连贯。要求考生根据篇章内容和脉络，依据上下文，填入所选句子后，使得文章前后逻辑通

顺，合理。所设计的五个句子中，有的呈上，有的启下，有的概括全段，有的是细节衔接。此题要求学生在全面理解文章内容和结构的基础上，把握上下文逻辑关系。

文本内容涉及西藏民族歌手Dawa Dorji，为了把藏族民歌发扬光大，和几个志同道合的歌手组成乐队，天天深入基层传唱传统和自创的藏族民歌，在本民族内传承藏族文化，向全国甚至全世界传播藏族文化，体现了我国人民为保护和发扬多民族璀璨文化所做的努力。通过对本文的阅读、完成设计的题目，学生的语言水平、认知能力和生活经验在真实的语言环境中得以丰富提升，同时加深了对本民族传统文化传承的责任感，了解我国乃至世界多民族文化的多样性，从而拓展文化视野、培养家国情怀及国际视野；让学生了解传统文化传承的过程，培养学生的传统文化传承意识，发展传统文化传承能力。

四、综合填空

本题考查学生在语境中运用语言知识，精确表达的能力。篇章首尾不设空，提供充分背景语境；考查词汇均为高频词汇。A篇从方框内11个词（名词，形容词、副词、介词、连词，代词、数词、词组、句型、固定搭配等）中选择10个，根据语法、句法结构等需要考查学生的语用能力。B 篇着重考查动词时态语态、非谓语等的运用能力，更加注重对学生的语言能力（语言的认知、识记、辨析、运用）和思维品质（分析、综合、理解、推断等能力）等的考查。B篇要求阅读短文，根据短文内容，从方框内所给11个动词中选择10个意义相符的词，必要时进行词形变化，填入空白处。（动词时态、语态、情态动词、非谓语形式等）”。

A篇文本是一篇如何吸引蜜蜂进驻菜园的小科普，语言轻松幽默，便于学生融入语境，了解文章内容，同时也起到丰富学生生活知识的作用，引导学生热爱生活、促进人与自然的和谐共处与可持续性发展。B篇文本是一篇哲理小故事，通过儿子为父亲的两次取水经历和父亲的教导性语言说明“心静即好，顺势而为”的道理，其中还涉及到尊老爱幼这一中华民族的传统美德。让学生在感悟人生哲理的同时，体会到传统家庭伦理道德的温馨。文本具有积极的德育意义，利于学生健康成长。

五、阅读表达

阅读表达要求考生通过阅读所给短文，根据文章内容完成5个小题的阅读表达任务。主要考查学生对文章信息的获取、篇章结构的分析、英汉语言的转换、文本信息的梳理总结和有效输出以及文章大意概括等语言能