卢朝锋刘伟丽王赫新张灿最新四年级语文作业规划
四年级语文下册作业建设规划
本册教材包含“识字与写字、阅读、口语交际、写作〞三个局部。
(本册教材分析 )一、本册学学到到达的主要学习目标1．识字：认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。
会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
2．阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体味课文中关键词句表情达意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体味文章的思想感情。
能复述叙事性作课文的大意。
养成读书看报的习惯，收藏并与人交流图书资料。
3．口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清晰明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．习作：留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比拟清晰、比拟具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词语。
5．综合性学习：在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂得问题，开展商议，解决生活中的简单问题。
二、具体及重难点学习目标〔分散及落实在各单元、课文及语文园地的学习内容中〕〔一〕阅读教学：1．着重体味句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解。
2．学习抓住重点〔关键〕词句来理解课文内容及思想感情。
3．学习联系生活实际深刻思量并展开联想和想象。
4．学习对课文的内容分加以分析和归纳，理清课文的条理和思路。
5．体味课文表达的思想感情，并交流阅读感受。
6．学习用圈点、批注、勾画进行阅读的方法。
〔二〕“我的发觉〞1．认识排比句2．养成留心观察和勤动笔的习惯3．体味副词的表达效果4．体味比喻句表达的感情色采5．体味句子含着的意思6．认识拟人句7．了解双引号的作用8．学习怎样抓住文章的主要内容〔三〕口语交际1．“走，我们去春游〞2．“以诚待人的事情〞3．“大自然的启示〞4．“小小新闻发布会〞5．热爱生命的故事6．乡村生活7．我敬佩的一个人8．向你推荐一本书〔四〕习作教学写人、记事、写景、写感想、写体味〔所见、所闻、所感、所想〕1．写校园的景、物、事2．写自己的心里话3．写大自然中的观察和发觉4．看图写想象5．写热爱生命的人和事〔包含提供材料写作文〕6．写乡村生活的感受7．写敬佩的一个人8．自由表达9．三次小练笔〔1〕想象人物的表现〔2〕读课文后的感受〔3〕想象周围人的议论10、时常记日记〔五〕综合性学习1．“大自然的启示：2．“乡村生活〞结语：1．本册教材在阅读和作文方面，鲜明地承载着承上起下的教学任务和目标，内容多、任务重。
四年级语文作业建设规划
语文作业建设规划一、指导思想加强作业建设，是体现“以人为本”, 有效落实三维目标的需要；是尊重学生差异，引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要；是适应素质教育要求，减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣的需要；是践行道德课堂理念，还学生学习主动权，促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。
因此，为了优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，推进道德课堂建设，我们很有必要进行作业建设规划。
二、设计内容针对学生年龄特点及四年级语文课程内容和特点，我们设计的作业内容有：（1）家庭作业包括基础知识、预习、日记、阅读、搜集资料等；（2）课堂作业小字、作文、读书笔记三、布置作业1、规定作业布置时间。
根据学校一天布置一科作业的指导思想，我们组和数学组进行协商后，周二和周四布置语文作业，周五两科都布置。
2、规范作业布置形式。
学生准备专用的家庭作业本（横格大硬皮笔记本），作业本上不仅要呈现日期、作业内容，还要呈现学生完成作业时间、学生对作业的评价，以及家长留言和教师评价等内容。
2、凡是布置学生完成的作业，教师必须先做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。
实行每次布置作业，由级段一名教师先做，确定完成作业的时间是否合理。
3、尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利。
按照“基本作业＋弹性作业”模式，分层实施作业，使各层次的学生做有所得。
四、作业评价1、批改根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性。
家庭作业全批全改，作文尽可能全批全改，小字和读书笔记每次全批全改。
个别特殊学生的作业最好面批面该。
不管什么作业都要及时反馈。
孩子们的作业，我们准备采用双向评价，即等级（正确率）加字体分。
等级分优秀、优良、良好、及格、阅。
“阅”主要用于作业中出错较多而且作业不整洁时，这样主要是为了保护孩子的自尊心。
一个“阅”字既让孩子明白老师已经看过，又要他们想想“阅”什么意思，这时，他们会再看看自己的作业，从而发现自己的作业做得不好。
2024年小学四年级语文培优补差辅导计划计划总结（二篇）
2024年小学四年级语文培优补差辅导计划计划总结一、背景和目标：随着小学四年级语文学习的深入，学生们的学习差异逐渐显现出来。
为了促进学生们的语文学习能力的全面提高，我们制定了小学四年级语文培优补差辅导计划。
该计划的目标是帮助学生夯实基础，提高阅读理解能力，培养良好的写作习惯和思维能力。
二、具体计划：1. 教学内容：（1）夯实基础：通过复习课本上的基础知识，帮助学生巩固字词、句型和篇章结构。
（2）阅读理解：引导学生学会运用阅读理解策略，提高阅读理解能力。
（3）写作训练：通过写作练习，培养学生的写作习惯和思维能力。
2. 教学方法：（1）差异化教学：根据学生的学习情况，针对性地设计教学内容和任务，让每个学生都能得到有效的辅导。
（2）启发式教学：通过启发学生的思考，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 教学手段：（1）课堂教学：针对每个教学内容，设计活动，培养学生的阅读和写作能力。
（2）课外辅导：鼓励学生参加语文兴趣小组和课外阅读活动，拓宽语文知识面。
4. 检测评估：（1）形成性评价：通过课堂作业、小组讨论等形式，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时纠正。
（2）总结性评价：每学期结束时进行总结性评价，对学生进行评估，为下学期的教学计划提供参考。
三、实施过程：1. 许多学生的基础比较薄弱，为了夯实基础，我们在课堂上加强了对字词和句子的讲解和练习。
同时，我们要求学生要完成课后的作业，巩固所学知识。
2. 针对阅读理解，我们通过课堂上的阅读理解小组讨论和解析，引导学生分析问题、总结经验，提高阅读理解能力。
3. 对于写作训练，我们从日常生活中的事例入手，引导学生进行写作实践。
我们鼓励学生写日记、写作文，并及时给予评价和指导。
同时，我们建立了一个学生写作展示平台，鼓励学生互相学习、交流。
四、成效和收获：经过一个学期的实施，学生们的语文学习能力得到了明显的提高。
1. 学生的课堂积极性大大提高，表达能力得到了增强。
2. 阅读理解能力较弱的学生通过小组讨论和解析的训练，阅读理解水平有了明显的提高。
2024年四年级第二学期语文工作计划模版（3篇）
2024年四年级第二学期语文工作计划模版一、学生概况概述目前，我班共有学生若干名，男生若干名，女生若干名。
经过三个半学年的语文学习，学生们已积累了一定的语文学习方法，形成了良好的学习习惯。
在阅读与积累方面，学生们基本能坚持学习，掌握了必要的语文学习技能，但在积累的数量、质量以及积极性方面仍存在差异，学习习惯的培养和巩固将是本学期工作的重要部分。
二、教学目标与要求小学中年级是学生语文能力发展的关键时期，对于学生语文素养的形成至关重要。
根据课程标准第二学段的要求，学生应具备以下能力：1. 初步形成独立识字的能力，养成良好的主动识字习惯，书写规范、端正、整洁的正楷字。
2. 能对课文中的难点提出疑问，理解关键句子的作用，把握文章主旨，体会作者的情感，能够复述叙事性作品，交流阅读感受，积累课文中的优美词汇和精彩段落，通过诵读体验情感，理解内容。
3. 能以多种形式记录自己的观察、感受和想象，注意表达新奇有趣或印象深刻的内容，愿意与他人分享自己的习作，尝试运用平时积累的语言材料，并学习修改习作中的错误。
4. 在交流中能认真倾听，把握主要内容，简要转述，并能清晰、生动地讲述自己的见闻。
5. 能提出学习生活中的问题，结合语文学习观察自然和社会，运用书面和口头的方式表达自己的观察结果，在趣味性语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
具体要求如下：1. 学生对作品的理解应逐步接近作品本身传达的思想感情，通过讨论形成共识，达到理解的准确度。
2. 学生应能够领悟语文学习的规律，适时学习必要的语文基础知识。
3. 学生应具备一定的独立学习能力，四年级时应表现出更强的自主学习性，不断激活和运用已有的学习经验。
4. 教学活动应灵活多样，评价方式应多元化，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进全面发展。
5. 教学中应整合课程目标、内容和资源，全面提高学生的语文素养。
6. 教师应整体把握教材，设计教学策略，提倡单元备课，以提升学生的语文学习能力。
2024年四年级语文后进生辅导计划(3篇)
2024年四年级语文后进生辅导计划在教学工作中，我们秉承“每个学生都能教好，确保教好每一个学生”以及“无差生，唯差异”的教育理念，针对学习有困难的学生，采取课内课外相结合的方式，实施成功教育，持之以恒，以帮助学生树立学习信心，克服自卑情绪，营造积极向上的学习氛围。
以下是本学期的具体工作规划和措施：一、教学理念与策略本学期，我深入贯彻素质教育面向全体学生的原则，注重因材施教，特别是对学习有困难的学生给予更多的关注。
通过假期期间的走访，深入了解学困生的特点，分析其成因，并据此制定了针对性的“学困生工作计划”。
二、学生情况分析经分析，本班部分学生存在作业态度不认真、课前预习和课后复习不到位、上课注意力不集中等问题，导致学习习惯不佳，接受能力较弱，成绩不尽如人意。
三、帮扶措施1. 强化思想教育：针对学困生的自卑心理，通过定期谈心，平均每周一次，帮助他们树立自信心，从副科入手，逐步培养其学习信心。
2. 提高关注度：在教学中，加强对学困生的观察与引导，勤于表扬与纠正，进行正面引导和必要的辅导。
3. 培养良好学习习惯：课前准备：要求学生提前准备好学习用品，阅读教材，找出问题，总结知识点。
上课环节：培养学生专心听讲，边听边想边记，形成良好的学习习惯。
练习环节：重视课堂练习，鼓励学生互相帮助，独立完成作业，不抄袭。
4. 发挥同伴互助作用：鼓励优秀学生帮助学困生，利用学生间的互动了解学困生的情况。
5. 建立学习档案：根据学生能力分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，营造良好的学习氛围。
6. 加强班级集体建设：通过“今日我当家”干部轮流制度等，促进学生自我教育能力的形成。
7. 教法改革：根据学生实际水平，实行“低起点、小步子、多活动、快反馈”的教学方法，分层推进。
8. 调动学习积极性：通过内化教育，激发学生的学习动力，形成积极的学习风气。
9. 学困生考评奖励：根据学期末成绩，对学困生进行排名，与上学期比较，对有进步的学生给予表彰。
四年级语文课后辅导规划
四年级语文课后辅导规划一、辅导目标为了提高四年级学生的语文素养，我们制定了以下课后辅导规划，旨在帮助学生在理解课文内容的基础上，提升阅读、写作和口语表达能力。
二、辅导内容1. 阅读理解- 课文内容回顾：课后辅导将重点回顾和巩固当天的课文内容，帮助学生理解课文的主旨和细节。
课文内容回顾：课后辅导将重点回顾和巩固当天的课文内容，帮助学生理解课文的主旨和细节。
- 阅读技巧培养：通过练不同类型的阅读题目，培养学生的阅读技巧，如快速寻找关键信息、理解作者的观点和态度等。
阅读技巧培养：通过练习不同类型的阅读题目，培养学生的阅读技巧，如快速寻找关键信息、理解作者的观点和态度等。
2. 写作训练- 写作指导：根据单元写作要求，提供具体的写作指导和示例，帮助学生掌握写作结构和技巧。
写作指导：根据单元写作要求，提供具体的写作指导和示例，帮助学生掌握写作结构和技巧。
- 写作练：布置针对性的写作练，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养良好的写作惯。
写作练习：布置针对性的写作练习，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养良好的写作习惯。
3. 口语表达- 口语练：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力和交流技巧。
口语练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力和交流技巧。
- 口语展示：鼓励学生在课堂上展示自己的口语表达能力，增强自信。
口语展示：鼓励学生在课堂上展示自己的口语表达能力，增强自信。
三、辅导步骤1. 复旧知：每堂课开始时，对上节课的内容进行复，确保学生掌握并巩固所学知识。
复习旧知：每堂课开始时，对上节课的内容进行复习，确保学生掌握并巩固所学知识。
2. 新课内容讲解：对当天的新课文进行详细讲解，确保学生理解课文内容。
新课内容讲解：对当天的新课文进行详细讲解，确保学生理解课文内容。
3. 课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高研究兴趣。
课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学习兴趣。
小学四年级暑假语文作业设计
小学四年级暑假语文作业设计一、作业目标为确保小学四年级学生在暑假期间能够巩固所学知识，拓宽知识面，提高语文素养，本次暑假语文作业设计以下列目标为主：1. 巩固课本知识，强化字、词、句、篇的基本功。
2. 培养阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 提升写作技巧，丰富写作内容，培养创新思维。
4. 增强语言表达能力，提高口语交际水平。
二、作业内容1. 课文复习：复习本学期所学课文，掌握生字、词语、句子及课文大意。
a. 每篇课文至少阅读三遍，标注生字、词语。
b. 每篇课文选取一个重点段落进行背诵。
c. 每周完成一篇课文相关的阅读理解练习。
2. 阅读理解：阅读推荐书目，提高阅读速度与理解能力。
a. 每周阅读一本推荐书目，完成阅读笔记。
b. 阅读过程中，学会总结中心思想，分析人物形象。
c. 学会使用工具书，查阅不熟悉的字词。
3. 写作训练：完成以下写作任务，提升写作技巧。
a. 每周完成一篇作文，题材自选，字数不少于300字。
b. 结合暑假生活，写一篇游记或日记。
c. 仿写一篇本学期学过的课文，注意运用课文中的修辞手法。
4. 口语交际：加强口语表达能力，提高交际水平。
a. 每周与家人或朋友分享阅读心得，进行口头表达练习。
b. 学会倾听他人意见，进行有效的交流与讨论。
三、作业要求1. 学生需按照作业内容，合理安排时间，确保作业质量。
2. 家长需关注学生作业进度，协助学生完成作业，并给予适当指导。
3. 学生在完成作业过程中，如遇到问题，可向家长、老师或同学请教。
4. 暑假结束前，学生需整理作业，进行自我检查，确保作业完成情况。
四、作业评价1. 作业评价分为自我评价、家长评价和教师评价。
2. 评价内容主要包括：作业态度、作业质量、进步程度等。
3. 评价结果将作为学生新学期语文学习的参考依据。
五、作业指导1. 课文复习- 教师在放假前，应提供每篇课文的重点、难点指导，帮助学生明确复习方向。
- 家长应监督学生按时完成课文阅读，并适时检查阅读效果，确保学生对课文内容的掌握。
暑期四年级语文作业设计
暑期四年级语文作业设计一、作业设计背景随着教育部门对小学语文教学要求的不断提高，四年级学生在语文学习方面需加强课外练习，提高语文素养。
为此，我们针对四年级学生特点，结合教学大纲要求，特制定以下暑期语文作业设计。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，提高学生的语文基础素养；2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力；3. 提升学生的写作技巧，增强表达能力；4. 拓宽学生知识面，增强文化底蕴。
三、作业内容安排1. 语文基础知识巩固每天完成一定量的字词练习，包括成语、近义词、反义词、词语搭配等，提高学生对字词的掌握程度。
2. 阅读训练每周完成两篇课外阅读，涵盖童话、寓言、名著等不同类型的文章。
要求学生进行摘抄、批注，并撰写阅读心得。
3. 写作训练每周完成一篇作文，题目自拟，要求结构清晰，内容丰富，语言通顺。
作文类型包括记叙文、说明文、议论文等。
4. 诗词背诵与欣赏每周背诵一首古诗词，并进行简要赏析，提高学生对古典文化的认识。
5. 综合实践结合所学知识，开展一次以“我的家乡”为主题的实践活动，要求学生通过实地考察、采访、查阅资料等方式，完成一份关于家乡的报告。
四、作业完成要求1. 学生需按时完成作业，保持书写工整、卷面整洁；2. 家长需督促学生认真完成作业，并对作业进行检查；3. 教师在开学初对学生作业进行验收，并对优秀作业进行表彰。
五、作业评价1. 评价方式：自评、家长评、教师评；2. 评价内容：作业完成情况、书写质量、答案正确率、创新能力等；3. 评价结果作为学生语文学习过程性评价的重要组成部分。
六、作业辅导与支持1. 教师通过微信群、电话等方式，为学生提供作业辅导；2. 鼓励学生互相讨论、交流，共同提高；3. 学校组织线上或线下辅导活动，为学生提供更多学习资源。
本作业设计旨在帮助四年级学生在暑期期间更好地巩固语文知识，提高语文素养。
希望同学们认真完成，度过一个充实、愉快的假期。
七、作业进度安排1. 暑期作业分为三期，每期两周，共计六周；2. 第一期重点为基础知识巩固，包括字词练习和诗词背诵；3. 第二期以阅读训练为主，同时进行写作技巧的练习；4. 第三期侧重于综合实践活动，结合实际操作提高学生的实践能力；5. 学生需按照进度安排完成作业，避免临近开学时作业堆积。
2024年小学四年级语文学习计划标准模板（三篇）
小学四年级语文学习计划标准模板一、指导思想注重策略，狠抓落实，重点突出，全面提高，加强阅读，全面提高审题写作能力。
1.考纲第一吃透弄熟。
各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟考纲网络结构和高考试卷之间的联结点。
抓好重点。
第二轮复习没有必要每点平均用力，教师要根据考纲的考查范围和要求以及学生的程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。
2.效率至上计划性强。
师生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。
做到方法灵活，如利用早自习全面彻底地过一遍“必背篇目”。
精选试题。
概括说，就是多关注江浙沪一带的试题，精选试题是关键。
二、时间安排____年____月____日――____年____月____日。
三、学情分析1.学生语文基础不好，小学初中时打的底子薄，通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中，特别是理科班的优生，语文薄弱的较多，所以，积累与审题的复习与练习不能放松。
2.学生的语文自学能力薄弱，依靠老师较多，古诗文阅读普遍得分较低。
通过考试分析，发现主要表现是：（1）古诗文读不懂现象比较严重。
（2）审题不清。
（3）答题（文言翻译题和诗歌主观题）能力不行。
因而，二轮复习的重点便是古诗文阅读。
3.作文方面，通过一轮复习，学生对任务驱动型作文在特点和选材方面有了较大的提高，但是由于分析认识世界和认识事物的能力较差，作文在结构和表达方面问题比较突出。
因此，二轮复习，结构与分论点的提炼仍是重点。
四、备课备考（一）搞好团队合作，注重发挥集体智慧。
全体教师共同商讨制定严密的复习计划，确立复习的重点和难点，从收集资料、命题到研讨等各项工作都详细分工，互相合作。
每周四上午的公共备课时间是集中交流时间。
备课组基本上做到四个统一：统一讲课步调，统一授课内容，统一分析重点，统一练习选题。
四年级班语文作业建设规划
四年级班语文作业建设规划四年级为了深化基础教育课程改革，加强教学规划，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，推进道德课堂建设，落实堂堂清，周周清，月月清，特设计该作业规划。
语文作业是学习语文的重要方式和手段。
语文发展性作业以学生为本，具有高效性和发展性的特点，能让不同的学生在学习上得到不同的发展，人人都感受到成功的喜悦。
根据要求，我们四年级一、二、三、四班特制订作业建设规划如下：一、指导原则1．主体性原则。
学生是学习的主体，自主探究要求给学生充分的自主空间，让学生自己去发现，去感悟，去探究，多给学生提供充分从事语文活动的机会，让学生主动参与学习过程，让学生思考感受知识，亲自进行学习实践和学习新知的尝试活动，让他们真正成为学习活动的组织者、合作者。
同时在整个过程中充分遵循学生主体。
2．差异性原则。
学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异，教师要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。
作业设计要有利于学生的学，要考虑不同学习层次的学生不同的接受能力，要难易适合，要符合学生的身心特点和认知规律。
3．选择性原则，做到练连一致。
作业设计要根据教学目标、重点、难点以及主要知识点和思想方法；有选择的选取典型例题、易错题和学生身边的问题，给他们自主选择，引发他们强烈的求知欲望。
二、作业的设计作业设计要精心筛选、难易适度，鼓励学生进行探究。
程度好的学生可以加深学习难度，扩充知识面，程度稍微弱点的学生可以先抓住基础知识。
作业内容要紧密结合课程标准和学习内容，体现计划性、针对性和层次性；针对不同学生，设计要有梯度，实行分类推进。
改变机械重复的单一作业形式，逐步实现多样化和个性化。
如布置一些亲子互动作业，搜集资料，让家长也融入到孩子的学习生活之中；家长为孩子出一些习题，提问等方式，不枯燥且有趣的方式更能让孩子们接受学习的知识。
三、书面作业1、当天学习的内容要当天要达标，布置生字词作业，如抄写生字，组词，听写生词，要求掌握的知识点必须及时掌握。
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小学四年级语文学科作业纲要
◆作业名称：小学语文
◆作业资源：人民教育出版社2012年出版的《四年级下册语文教科书》和《教案优化设计》
◆作业次数：32次课堂作业+每周1次特色作业+随机弹性作业
◆授课教师：刘伟丽王赫新卢朝锋张灿
◆作业对象：小学四年级学生
【作业目标】
1、会写本册要求书写的200个生字，会认本册要求认识的二类字200个。
2.能熟读课文，背诵部分课文或段落。
3.掌握语文基本知识。
提高学生的阅读能力。
4.培养学生的语文素养。
【作业内容】
第一单元
1. 测试“词语盘点”中的“读读写写”“日积月累”。
2.“每课课后生字”的字2字1词。
3.背诵《桂林山水》和《古诗词三首》。
4.积累描写山水景色的词语和句子。
5.使用互联网查阅资料。
6.完成习作《校园里的春天》。
第二单元
1. 测试“词语盘点”中的“读读写写”“日积月累”。
2. “每课课后生字”的字2字1词。
3．收集四字词语。
.4完成习作：——我想对你说。
第三单元
1.测试“词语盘点”中的“读读写写”“日积月累”。
2.“每课课后生字”的字2字1词。
3. 熟读课文。
4.展开口语交际，收集自己了解到的发明创造的事例。
5.完成习作：我的小发明。
第四单元
1. 测试“词语盘点”中的“读读写写”“日积月累”。
2. “每课课后生字”的字2字1词。
3. 熟读课文。
4. 完成习作：我的一则新闻报道。
第五单元
1. 测试“词语盘点”中的“读读写写”“日积月累”。
2. “每课课后生字”的字2字1词。
3. 分角色朗读课文，熟读课文。
4．词语接龙。
5.完成习作：以热爱生命为主题的作文。
第六单元
1．测试“词语盘点”中的“读读写写”“日积月累”。
2. “每课课后生字”的字2字1词。
3.熟读课文，背诵古诗词三首。
4.积累古诗句。
5.完成习作，《我的家乡》
第七单元
1. 测试“词语盘点”中的“读读写写”“日积月累”。
2. “每课课后生字”的字2字1词。
3.熟读课文。
4.积累四字成语。
5.完成习作，《夸夸——》
第八单元
1. 测试“词语盘点”中的“读读写写”“日积月累”。
2. “每课课后生字”的字2字1词。
3.熟读课文。
4.积累歇后语。
5.完成习作：。
我读的一本好书
【作业实施】
作业的布置必须巩固和测试本册的语文知识，提升学生的语文能力，过好语言关。
“词语盘点”中的“读读写写”“日积月累”，学生在课堂上完成，其他作业酌情而定。
根据学生的学习情况，布置弹性作业，不实行一刀切，因生制宜。
特色作业的布置尽量展现学生的个性差异。
作业布置要考虑学生的能力，适量布置，不给学生造成过大的负担，确保学生能够保质保量的完成。
【作业评价】
课堂作业必须按时上交，保证质量。
作业及时批改，并把完成情况反馈给学生，发挥作业的评价功能。
作业的批改用优、良、中、差来代表正确率，用A、B、C来代表整洁度，两者结合做出判断。
作业批改后，必须提醒学生进行订正，及时纠错。
特色作业定期进行展评。