外来民工子女行为习惯养成教育的策略研究
外来务工人员子女良好作业习惯的养成策略研究
外来务工人员子女良好作业习惯的养成策略研究近年来，随着城市化的进程不断加速，大量外来务工人员涌入城市生活，他们的子女也在城市中成长。
然而，外来务工人员子女往往面临的是辍学、贫困等问题，其中作业习惯的养成问题是最为突出的。
为了帮助外来务工人员子女养成良好的作业习惯，本文将从以下几个方面进行研究与探讨。
一、加强家庭教育家庭是儿童最早、最主要的教育场所，外来务工人员家庭在子女的教育中起着举足轻重的作用。
家庭教育应当注重以下几个方面：1.建立规范的学习环境：为子女营造一个安静、整洁、明亮的学习环境，让他们的注意力更容易集中，提高学习效率。
2.制定明确的学习计划：在家长的指导下，让孩子制定每天的学习计划，规划好时间，逐渐养成良好的学习习惯和自我管理能力。
3.培养对知识的浓厚兴趣：通过亲子阅读、看电影、参观博物馆等形式，激发孩子的学习兴趣，让他们从小就爱上学习。
4.鼓励孩子自主学习：引导孩子自主寻找知识，让他们在学习中体验到成就感和自信心，进而更加积极主动地面对学习。
学校教育是外来务工人员子女的主要学习场所，加强学校教育，对孩子的作业习惯养成有着重要的促进作用。
1.优化教育资源：加强对教师的培训，改善教学条件，增加教师人数和减少师生比例，为外来务工人员子女提供更好的学习环境和条件。
2.注重课外活动：多组织一些有助于儿童身心健康、有益于知识技能提高的课外活动，让孩子开拓视野，培养兴趣，以更多的方式吸引孩子对学习的关注。
3.建立家校互动机制：通过家校联系卡、微信群等方式，加强学校与家庭之间的联系，帮助家长更好地了解孩子的学习情况，引导家长与教师共同参与孩子的学习管理中。
1.利用社会资源：社区图书馆、文化中心、义务教育主管部门和志愿者协会等，可以成为外来务工人员子女学习的重要场所和资源。
通过上述场所可以提供多种多样的学习服务、活动等，帮助孩子养成好的学习习惯。
2.加强社会辅导，将慈善助学等活动遍及更多的社区、学校。
外来务工人员子女良好作业习惯的养成策略研究
外来务工人员子女良好作业习惯的养成策略研究随着城市化和经济发展的加速，大量外来务工人员流入城市，他们的子女面临诸多挑战和困难，其中之一就是养成良好的作业习惯。
在现实中，很多外来务工人员子女的作业习惯都不太好，这不仅会影响到他们的学业成绩，也会对他们的未来产生不利影响。
因此，如何帮助外来务工人员子女养成良好的作业习惯成为了一个亟待解决的问题。
一、了解外来务工人员子女的实际情况要想帮助外来务工人员子女养成好的作业习惯，首先要了解他们的实际情况。
外来务工人员的工作性质、收入水平、文化程度和身份等方面都与城市居民存在差距，这也导致了他们的子女在学习方面面临着各种各样的困难，比如学校不认识、师资不足、生活环境差等。
二、重视学习环境的建设在学习方面，环境的影响相当重要。
因此，为了帮助外来务工人员子女养成好的作业习惯，需要注意学习环境的建设。
可以采取以下措施：（1）为他们提供适宜的学习条件，如安静的学习空间、好的照明设施、供暖设备等。
（2）为他们开设课后辅导班，提供适应他们学习需要的教学资料和资源，帮助他们解决学习中的薄弱环节。
（3）与学校老师和领导保持沟通，及时了解子女在学习中存在的问题，帮助他们协调解决。
（4）积极推广智能化教育，让外来务工人员子女能够更方便地使用电子设备进行学习，形成数字习惯。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯可以帮助外来务工人员子女更好地适应学校教学节奏，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
通过以下措施可以帮助他们养成良好的学习习惯：（1）制定科学的作息表，保证充足的睡眠时间和饮食营养的摄入。
（2）让他们有计划地安排作业时间和学习任务，有意识地制定学习计划和学习目标，提高学习的自主性。
（3）在学习过程中注重巩固和复习，避免记忆不牢，可以采用各种方式进行复习，如制作笔记、做练习题、与同学交流等。
（4）鼓励他们多看书，多阅读各种资料，提高阅读能力和文化素养。
（5）平时多交流，与老师、同学和家人保持沟通，积极参加各种课外活动，提高综合素质。
《外来工子女行为养成教育的实践研究》课题研究方案
《外来工子女行为养成教育的实践研究》课题研究方案嘿，大家好！今天我要给大家分享的是一个关于《外来工子女行为养成教育的实践研究》的课题研究方案。
这个课题可是我研究了十年的成果，就让我用意识流的方式，给大家详细讲解一下这个方案。
一、研究背景外来工子女作为一个特殊的群体，在我国社会结构中占有越来越重要的地位。
然而，由于家庭教育、学校教育和社会环境等方面的原因，这部分孩子的行为养成教育问题日益突出。
为了解决这一问题，我们提出了这个课题。
二、研究目的1.了解外来工子女行为养成教育的现状，分析存在的问题及原因。
2.探索适合外来工子女行为养成教育的有效途径和方法。
3.为政策制定者、教育工作者和广大家长提供有益的参考。
三、研究内容1.外来工子女行为养成教育的现状调查。
包括家庭教育、学校教育和社会环境等方面的调查。
2.外来工子女行为养成教育问题的原因分析。
从家庭、学校、社会等多角度进行深入剖析。
3.外来工子女行为养成教育的有效途径和方法探索。
包括家庭教育、学校教育和社会环境等方面的实践探索。
四、研究方法1.文献综述法。
通过查阅大量相关文献，了解国内外关于外来工子女行为养成教育的研究现状。
2.问卷调查法。
设计问卷，对外来工子女及其家长、教师进行调查，收集一手数据。
3.访谈法。
与外来工子女、家长、教师进行深入访谈，了解他们的真实想法和需求。
4.实证研究法。
通过案例分析和实地调查，探索适合外来工子女行为养成教育的有效途径和方法。
5.数据分析法。
对收集到的数据进行整理和分析，找出规律和趋势。
五、研究步骤1.确定研究题目和研究框架。
2.查阅相关文献，了解研究现状。
3.设计问卷，进行问卷调查。
4.进行访谈，收集一手数据。
5.实证研究，探索有效途径和方法。
六、预期成果1.形成一份关于外来工子女行为养成教育的现状调查报告。
2.提出适合外来工子女行为养成教育的有效途径和方法。
3.为政策制定者、教育工作者和广大家长提供有益的参考。
4.推广研究成果，提高外来工子女的行为养成教育水平。
外来务工子女的学习习惯养成性研究
外来务工子女的学习习惯养成性研究引言：随着中国现代化进程的加快，大量务工人员涌入城市，很多务工子女也跟随父母一同来到城市生活。
由于这部分人群的特殊身份和生活背景，他们在教育方面面临着许多挑战。
其中，学习习惯的养成性是一个重要的议题。
本文旨在探讨外来务工子女学习习惯养成性的问题，并提出相关的解决方案。
一、外来务工子女学习习惯的现状外来务工子女由于父母务工的特殊原因，他们面临着与城市内生活条件优越的孩子相比较不一样的学习环境。
一方面，由于父母的工作和生活繁忙，他们可能得不到足够的照顾和关注，缺乏良好的学习氛围和引导。
另一方面，他们可能面临与本地孩子的融入问题，遭受到歧视和排斥，从而影响到他们对学习的积极性和兴趣。
这些因素导致外来务工子女学习习惯相对不稳定，存在较大的改善空间。
二、影响外来务工子女学习习惯的因素1.家庭环境：父母的教育观念和家庭氛围对孩子的学习习惯有着重要的影响。
如果父母重视教育、注重培养孩子的学习习惯，那么孩子也会从小学会整理书桌、按时完成作业等。
2.学校环境：学校的教育资源和教学质量会对外来务工子女的学习习惯产生重要影响。
如果学校能提供良好的教育环境和优质的教育资源，帮助学生建立正确的学习观念和方法，那么外来务工子女的学习习惯有望改善。
3.社会环境：外来务工子女在社会上可能面临着歧视和排斥，这对他们的学习习惯产生负面影响。
如果社会能够提供对外来务工子女的更多支持和帮助，包括心理上的安慰和鼓励，那么他们的学习习惯也有望得到改善。
三、改善外来务工子女学习习惯的对策1.加强家庭教育：父母应该重视孩子的学习习惯养成，与孩子沟通交流，建立良好的家庭氛围。
他们可以通过与孩子一起制定学习计划、检查作业、鼓励孩子参加课外活动等方式，培养孩子的学习兴趣和习惯。
2.提高学校教育质量：学校应该关注外来务工子女的特殊需求，提供有针对性的课程和培训，帮助他们建立正确的学习观念和方法。
同时，学校还应该鼓励学生参加课外活动，培养他们的综合素质。
外来务工人员子女的品德教育与行为指导研
外来务工人员子女的品德教育与行为指导研随着城市化进程的加速，外来务工人员不断涌入城市，他们的子女也来到城市接受教育。
然而，随着生活环境、文化背景和家庭教育的差异，外来务工人员子女的品德教育和行为习惯也存在着一些问题。
如何有效地进行品德教育和行为指导，成为了一个重要的问题。
一、品德教育重在培养道德观念、价值观念品德教育是外来务工人员子女教育的重点之一，也是未来成长中必须要面对的问题。
品德教育重在培养道德观念、价值观念，使孩子们能够树立正确的人生观、价值观。
具体来说，可以从以下几个方面进行品德教育：1、家庭教育家庭是儿童品德教育的第一课堂。
父母应该在家庭中传授儿童正确的道德观念，共同创建温馨、和谐的家庭氛围。
同时，家长要注重孩子的情感教育，让孩子感受到家庭的温暖与爱。
2、学校教育学校教育是儿童品德教育的重要组成部分。
学校应该建立完善的品德教育体系，从课程设置、教学方式、教育环境等多个方面开展品德教育工作。
学校应该注重培养学生的自律、自信等能力，帮助学生树立正确的人生观，形成良好的行为习惯。
3、社区教育社区是孩子们成长的地方，社区教育往往能够影响孩子们的人生观、价值观。
社区可以开展各种文体活动和公益活动，吸引孩子们参与，让孩子们懂得付出、相互尊重、友善待人。
二、行为习惯指导重在引导正确行为外来务工人员子女的行为习惯多半受到家庭、环境等多重因素的影响，存在不少问题，如自我保护意识不强、安全意识薄弱、行为规范意识不足等等。
外来务工人员子女的行为指导应该从以下几个方面入手：1、自我安全保护为了防范儿童不安全事件的发生，外来务工人员子女应该具备一定的自我保护意识和自我保护能力，如训练孩子不轻易与陌生人接触、不轻易离开自己的父母或老师等等。
2、行为规范意识孩子们应该了解一些行为规范知识，如生活习惯、道德规范、交往礼仪等等。
父母、学校、社区等各方面应该加强行为习惯指导，让孩子们了解应该如何行为，避免一些种种不当行为的发生。
外来民工子女良好行为习惯养成教育的研究
•••••••••••••••••外来民工子女良好行为习惯养成教育的研究外来民工子女良好行为习惯养成教育的研究一、选题的意义（一）研究的背景和意义曹王镇处于上海市嘉定区的东北角，是一个比较偏僻的农村小镇。
随着经济的迅速发展，本镇的居民大都迁往城区，而一大批外来流动人口来曹王经商务工。
从我园来看，流动人口子女入学率逐年递增，2006年流动人口子女占幼儿园总人数的10%左右，2007年占幼儿园总人数的30%，到了2008年已经占幼儿园总数的40%了。
我们年级组外来民工子女占到总人数的30%，另一半本地幼儿的妈妈也都是外来务工人员。
这些外来民工子女由于受家庭背景、成长环境、生活习惯的等诸因素影响，相对来说，生活卫生意识差,如不经常洗头、洗澡，衣着不整洁，乱丢纸屑，随地吐痰等；品德行为差，如说话不文明、讲粗话、脏话、对人不礼貌等；学习习惯差，如学习活动中不认真听讲，没有养成良好的学习习惯等等。
好的生活习惯不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。
例如：有的幼儿晚睡晚起，没有养成良好的作息习惯，所以不能保证按时上幼儿园，影响他与其他小朋友正常的活动与交往，久而久之就会影响到孩子的自信心；有的小朋友没有养成饭前便后洗手的习惯，还有的幼儿有吃手指的坏毛病，这些会影响幼儿的身体健康；高质量的睡眠能保证幼儿有充沛的精力参加各种活动，而有的幼儿没有午睡的习惯，有的幼儿养成了不正确的睡眠姿势，这样就造成了幼儿的精神不佳，使他在活动中不能与同伴尽情游戏，使幼儿的交往能力受到影响。
象勇敢坚强、克服困难、抑制不合理愿望等意志品质都要在良好生活习惯中形成。
为此，针对现状，我们开始了对外来务工子女养成良好生活习惯的实践与研究。
（二）概念的界定“习惯就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。
”（摘自〈习惯怎样养成〉）习惯是一种稳固的神经联系，形成的时间越久，矫正就越困难。
外来务工人员子女良好作业习惯的养成策略研究
外来务工人员子女良好作业习惯的养成策略研究外来务工人员子女的良好作业习惯的养成对于他们的学习和发展至关重要。
通过合理和科学的策略引导，可以帮助他们培养出高效和积极的学习习惯。
以下是一些策略，帮助他们养成良好的作业习惯。
1. 建立稳定的作业时间和空间：为孩子创造一个适合学习的环境，保证他们有一个安静、整洁和舒适的地方完成作业。
每天在固定的时间进行作业，培养孩子有规律的学习习惯。
2. 分解大任务为小任务：对于较大的作业项目，帮助孩子将其分解成小任务，每次只专注完成一个小任务。
这样可以让孩子更容易掌握和理解任务，并保持他们的动力和集中精力。
3. 设定目标和奖励机制：帮助孩子设定明确的学习目标，并设立适当的奖励机制，激励孩子努力完成作业。
完成作业后可以给予一些小奖励，如购买一本喜欢的书或参加他们喜欢的活动。
4. 父母的参与和监督：父母应该参与孩子的作业过程，提供必要的支持和指导。
监督孩子的学习进度，及时发现并解决问题。
但同时要保持适度，不要代劳，让孩子独立完成作业。
5. 培养良好的时间管理技巧：帮助孩子学会合理安排时间，制定学习计划和时间表。
教育他们如何正确分配时间，合理安排作业和休息时间，避免拖延和浪费时间。
6. 激发兴趣和好奇心：鼓励孩子发展兴趣，并通过与他们沟通了解他们的兴趣爱好。
在作业中融入他们感兴趣的内容，激发他们的好奇心和学习热情。
7. 给予赞扬和鼓励：当孩子完成作业或取得进步时，及时给予赞扬和鼓励，增强他们的自信心和动力。
父母可以通过表扬和鼓励来建立积极的学习氛围，激励孩子不断努力。
8. 提供必要的资源和支持：确保孩子有足够的学习资源，如教材、参考书籍和学习工具。
鼓励孩子寻找学习支持，如向老师请教问题或与同学共同学习。
9. 关注孩子的身心健康：保证孩子的充足睡眠和营养，定期进行户外运动或参加兴趣班活动。
关注孩子的身心健康，促进他们的全面发展。
10. 建立合理的奖励和惩罚机制：对于完成作业良好的孩子，可以给予一些适当的奖励，激励他们保持良好的作业习惯。
低年级外来务工子女养成教育策略研究
低年级外来务工子女养成教育策略研究一、课题的提出：据调查:现在班里外来务工子女的人数占全班总人数三分之一左右，随着外来务工子女人数的增多，班级的日常管理也越来越难（尤其是低年级），低年级是学生习惯养成的关键时期，这个时候如果家长靠不上，不能帮助学生形成良好的习惯，对孩子习惯的形成和性格的培养很不利。
很多务工的孩子上课听讲不认真，纪律差。
性格自由散漫，不是管教，而且他们在班里也形成很坏的影响，其他同学会跟他们学一些不好的毛病。
二、课题研究的意义我校位于城乡结合部的边缘，很多来奎文打工的家长，在我学片内租房子，他们的孩子很自然就近上我们学校上学。
全校外来务工子女占总人数的40%左右，低年级的务工学生人数占得比例还有大，其中潍坊县市区的孩子最多，占总人数的30%左右，省外的10%左右。
越来越多的务工子女进入到学校，使学校的各种纪律和各种习惯都受到很大的冲击。
所以有必要从一年级开始，对所有的孩子尤其是务工子女进行养成教育。
1、国内外同一研究领域的现状在我国，对学生进行养成教育，已基本达成共识，并总结出了许多行之有效的方式方法。
叶圣陶先生曾说过：教育是什么，只需一句话，就是要养成良好的习惯。
《牵手两代》小学第一册也告诉我们教育即培养习惯。
国家以及教育行政部门也明确规定其中《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：既要重视课堂教育，也要重视体验教育和养成教育。
2、在国外，学校以及家庭都十分重视学生的养成教育。
培根说:“习惯是一种顽强的巨大的力量，他可以主宰人生。
”英国作家萨克莱曾说，播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运。
由此可见其重要性。
外来务工子女是我国改革开放后经济发达地区出现的新的群体，对他们的进行养成教育，国外无此研究。
三、研究目标和内容研究目标：1、培养外来务工子女良好的学习习惯，促进和本地学生的和谐学习。
2、培养外来务工子女良好的生活习惯，养成独立、自信、大方的性格。
外来务工子女良好学习习惯的培养与研究课题总结
竭诚为您提供优质文档/双击可除外来务工子女良好学习习惯的培养与研究课题总结篇一：外来务工子女学习习惯调查报告外来务工子女学习习惯问卷调查报告调查人：xxx审阅：《外来务工子女良好学习习惯培养研究》课题负责人调查日期：调查地点：xx中心小学关键词：外来务工子女良好学习习惯一、调查的背景和目的xx街道本是一座简朴的小镇，多年来因发展建设需要，引进多个大型企业在这里安家落户。
由于本地人口稀少，不足以满足这么多企业的正常用工需求，因此许多外地人到这里工作、安家。
而xx第一中心小学是附近最大的学校，这也就成了这些外来务工子女择校的重点选择。
xx第一中心小学全校共有学生1267人，其中外来务工人员子女358人，约占全校学生的28.26%，培养其养成良好的学习习惯是本校面对的重要课题。
本次问卷调查就是要从外来务工子女的学习习惯着手，找到问题所在并解决，为其今后的学习打下好的基础。
二、调查内容和方法（一）调查内容本人于20XX年9月——11月，对学校3—6年级106名外来务工子女的学习态度、学习方法、课前预习、课堂学习、课后复习等方面进行了问卷调查。
（二）调查方法1.采用问卷调查法。
本人自编问卷调查内容共20项，均为选择题。
共发出问卷106份，回收问卷106份。
2.程序：A问卷b材料整理、分析三、调查的结果和分析（一）问卷调查结果（1）基本信息1.性别：男生52.8%女生47.2%2.家乡：吉林省25%黑龙江省37%其它38%3.你现在读几年级：三年级59人四年级15人五年级17人六年级15人4.目前与你一同居住的家庭成员有：父母93.2%其他6.8%5.你转过几次学？A没转过50.9%b一次34.9%c两次9.4%D三次以上4.7% （2）学习态度1.你在xx市xx第一中心小学上学多久了？A一年13%b二年占7%c三年占60%D四年以上的占20%(:外来务工子女良好学习习惯的培养与研究课题总结)2.你在这里上学适应吗？A能适应74%b比较适应24%c不太适应2%D不适应1%篇二：《进城务工子女学习行为习惯的研究》阶段小结进城务工农民子女学习行为习惯的研究实验阶段小结（一）“进城务工农民子女学习行为习惯的研究”是江津区教育科学规划重点课题，也是进一步城乡教育统筹，贯彻新课程改革的具体措施。
外来务工人员子女良好作业习惯的养成策略研究
外来务工人员子女良好作业习惯的养成策略研究随着我国城镇化进程的不断加速，外来务工人员越来越多地涌入城市，他们的子女也在城市里上学，面临着很多困难和挑战，其中一个重要问题便是作业习惯的养成。
因此，本文将探讨外来务工人员子女良好作业习惯的养成策略。
一、了解外来务工人员子女的学习环境和心理状态外来务工人员的子女往往生活在不稳定和贫困的环境中，家庭压力大，与家人相处时间有限，缺乏家庭支持和关注，这些都会影响到他们的学习和作业习惯。
因此，有必要及时了解他们的学习环境和心理状态，从而采取针对性的措施。
二、建立良好的家庭作业习惯要想养成良好的作业习惯，首先需要建立良好的家庭作业习惯。
可以从以下几个方面去做：1.确定固定的作业时间和地点为孩子设立固定的作业时间和地点，对孩子准时完成作业很有帮助。
此外，作业时间和地点应选择一个比较安静的环境，以便孩子集中注意力。
2.与孩子交流家长应该与孩子建立沟通渠道，了解他们的学习情况和问题，给予关注和支持。
通过交流，建立孩子信任感，激发他们兴趣，增强他们的学习动机。
3.定期检查作业完成情况家长需要定期检查孩子的作业完成情况，及时纠正错误，夸奖进步，并与他们一起讨论学习和作业的问题，帮助他们排解学习中的疑虑和困惑。
三、提供多样化的学习资源外来务工人员子女学习资源比较匮乏，缺乏优质教育资源，家庭也没有条件提供较好的学习环境。
因此，要建立多样化的学习资源，包括“互联网+学习”、“亲子阅读”、“社会实践”等。
1.开展“互联网+学习”通过开展“互联网+学习”，提供各种教育资源和学习工具，帮助孩子在家里进行自主学习和自我提高。
在这方面，可以利用在线学习平台、网上图书馆、学习网站、家庭学习软件等，让孩子利用多种渠道获取知识和信息。
2.推进亲子阅读家长可以与孩子一起阅读故事书和其他书籍，鼓励孩子阅读、思考、交流并提高阅读能力和阅读兴趣。
3.开展社会实践活动可以组织孩子参加社会实践活动，让孩子了解社会和家庭的关系，增强其实践能力和社会责任感。
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外来民工子女行为习惯养成教育的策略研究在城市日新月异发展的时代，外来民工的参与和支持起了不可或缺的重要作用。
目前，我国流动人口已达1．2亿，其中适龄儿童少年200万左右，流动适龄儿童入学率不足85％，适龄少年入学率仅为20％；仍有100万民工子女“抓在学校的窗台上”或“在学校的大门口徘徊张望”。
外来民工子女是一群敏感而易受伤害的孩子，长期的城乡分治导致了城乡经济差距、教育差距、文明差距，还有烙在孩子心灵深处的。
理差距和尊严差距。
他们象一群候鸟的孩子，随自己家长漂泊在不同的城市之间，读书问题是他们童年面临的最大困难；他们象“没有春天的蒲公英”，每天失学漂泊在城市的边缘。
在全球一体化和改革开放、与时俱进的号角声中，经济发展与教育的不均衡性和不公平性等方面的矛盾更力。
突出，有句话不是危言：不被城市善待和接纳的孩子，长大后同样不会善待自己所在的城市。
孩子的教育问题不仅是关系到每个家庭的大事，也是关系到国家与民族命运的大事。
习惯会造就性格，性格会决定命运，对外来民工子女行为习惯养成教育就显得尤为重要。
一、外来民工子女教育的困境困境一：现行的教育体制局限和影响了外来民工子女的教育。
具体体现在以下方面：1、长期形成和执行的“地方负责、分级管理”的义务教育体制局限和影响了外来民工子女就读。
2、现行户籍制度与人口流动需求不相适应、不够协调，致使流出地与流入地责任不明、履职不力，“流动儿童少年就学以流入地管理为主”的政策较难操作。
3、教育公平发生偏差，部分学校和教师歧视民工子女学生，非法无情地剥夺了民工子女学生与城市学生受同等教育和关爱的权利，如民工子女学生不能参加学校或当地各级政府举办的各种活动，不能参加“三好学生”评选，甚至不能参加体育比赛等。
困境二：社会面对外来民工子女教育问题还没有作好相应的准备。
一方面外来民工收入低，大部分生活在城市贫困线下，面对城市学校尤其是公办学校昂贵的求学成本，他们心有余而力不足，只能把“望子成龙”的迫切心情无奈的藏于心间。
另一方面民工子女学校的办学合法化问题很难解决，办学条件差、师资弱、流动性大。
能进“民工子女学校”的孩子是幸运的，但学校的容量毕竟是杯水车薪。
困境三：留守子女的教育问题突出，苦了孩子，害了下一代。
常年在外打工能携带子女到打工地上学或进行身边教育的人还为数不多，外出务工潮造成农村许多孩子短期或长期失去了直接监护人，形成了诸多事实上的“单亲”家庭或“隔代教育”现象。
留守父亲或母亲的农活相对而言更多更累，无暇顾及孩子的教育；而父母同时在外打工的子女绝大多数都是由祖父母照顾，老人文盲率超过85%，又不懂现代的教育方法，虽然是亲（外）孙子女，但毕竟不是子女，管教尺度也难掌握，怕万一有个什么差错，无法向孩子的父母交待，所以只好不惜“倾囊”供吃供玩，至于学习成绩、心理性格和道德教育等方面的问题就只能听之任之了。
由于祖孙代沟明显，使得孩子因感情缺失或多或少地出现自卑、自闭，对人冷漠、敌视同伴等心理问题，再加之长时间的娇生惯养，纵容、迁就，使得一些孩子养成了唯我独尊、饭来张口、衣来伸手的恶习，不仅学生成绩明显受到影响，而且给学校正常教学带来重压，好吃懒做、弃学厌学现象屡见不鲜。
据调查，在20O个外出打工者的子女中，45．7％学生成绩较差，39．3％的学习成绩中等偏下，11．5％的学习成绩较好，而成绩优秀的仅3．5%，同时，在一些地方“读书无用论” 又开始在一些家长和学生中滋生。
导致部分孩子变得难以管教，轻者经常逃课逃学，重者偷摸成性，打架斗殴，给社会秩序造成不良影响。
面对这种现状，若不加以重视，农民综合素质较低的情况还会一辈接一辈延续下去，而农村落后面貌的改变也会更加困难。
有专家指出，大量农村劳动力外出务工的最大成本是牺牲了下一代人的教育。
困境四：外来民工子女与城市子女在家庭、环境教育中的多方面差异。
外来民工的本身素质低下，好多人一字不识，在家庭教育中对孩子缺乏科学性和人文性，动不动就对孩子乱骂乱打，使孩子跟父母无法交流。
一般外来民工子女都居住在城乡结合部，地处边缘人群，社会治安不好，孩子们耳德目染的不良行为很多，要让孩子做到出污泥而不染很难。
困境五：外来民工子女随校随班就读所带来的几个现实问题1、外来民工子女与本地子女平等入学，将导致外地中国学习联盟量涌入，引发城市管理的重大难题。
2、义务教育阶段生均经费本来就不高，外来民工人员子女一来可能要挤占一大部分，造成稀释，政府非得加大投入不可。
3、由于家庭背景、成长环境、生活习惯的不同，外来民工人员子女较难融入本地学生群体之中，将引发教育中的一系列问题。
4、哪所学校外来民工人员子女招得多，哪所学校就将被本地家长们抛弃，造成生员的巨大波动，演变成又一轮择校风。
二、养成教育在未成年人道德建设中的重要地位英国哲学家弗·培根在《随笔集》中曾指出：“习惯真是一种顽强而巨大力量，它可以主宰人生”。
我国古代教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。
”说的是从小培养怎样的习惯，习大成性，就会形成怎样的品性。
近代教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。
因此，人自幼就应该通过完美的教育，去养成一种好的习惯。
法国启蒙思想家、哲学家卢梭在《爱弥儿》一书中指出：“在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他从此以后一生都没有思想的能力”。
总之，良好习惯的紧、形成，是一个人健康人格和成功人生的基础。
道德养成教育是指家庭、学校、社会根据个体道德的生长规律，通过对受教育者的道德行为进行有计划、有组织地反复训练，使之形成稳定的行为习惯，从而将社会道德规范内化为个体的道德。
理结构，凝聚为道德品质的培养方法。
养成教育在未成年人道德建设中处于极为重要的地位。
养成教育是品德积淀的客观规律所决定的。
道德品质的培养是道德意识和道德行为相互作用的结果。
“养”之所以重要，是因为良好道德习惯的培养，会使日常行为中表现出的“德行”逐渐累积为品德素质。
一旦习惯养成，就会“不虑而行”，自觉地使自己的行为符合社会的道德要求。
不仅如此，习惯养成还具有很强的稳定性、长久性，行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，变为引导和激励青少年不断向善的重要精神动力。
三、民工子女行为习惯养成教育的策略思考现今经济飞速发展的今天，民工子女良好行为习惯养成教育的研究是现今教育必须面临急待解决的问题。
作为一名教育工作者更有刻不容缓的使命感和历史赋予我们的责任感。
我认为要培养民工子女养成教育问题应注意以下几个原则。
（一）平等性原则一作为海纳百川的大城市，理应有开阔的胸襟来解决这个问题，同一片蓝天下，让外来民工子女和城市孩子一样享受优质的教育资源，尽快融入到城市文化中来。
在九年义务阶段，按“暂住户口所在地、就近入学的原则”让外来民工子女能与城市里的孩子一起在优美的教学环境中学习、生活和健康成长。
同时，落实四减七免。
政策、择优录取一定比例的毕业生到高一级的公办学校就读并免收借读费等措施积极扶持民工子女读儿有些有远见的城市已经这样做了，但还有许多城市没有这样。
（二）主体性原则“一切为了每一位孩子的发展”是新课程的最高宗旨和核心的教育理念。
日常行为规范的养成教育是学校德育的重要内容，道德养成教育是从根本上提高民工子女道德素质的重要途径，在民工子女身心发展的最佳时期，从小抓、抓小事。
通过教育，促进民工子女个性社会化的发展，促进民工子女自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进民工子女的全面发展和可持续性发展。
主体性是人的全面发展的根本特征，是人的全面发展的核心。
通过创设各种民工子女主动学习、主动参与的机会或者任务，有意识地让民工子女作为主角，培养他们的主体意识和能力，让民工子女在各种各样的学习和活动中形成良好行为习惯。
柔性的他律为主的素质养成模式则在习惯养成中有其特殊的功能。
心理学与文化学的许多研究都指出：适度的、内隐的某种氛围，因其孕育、营造着一种和谐而不刺激、存在却不张扬，具有持久性、柔韧住、渗透性的特点，易于使人在不知不觉中乐于接受。
因此，通过感染、熏陶、暗示等方式，可以获得比灌输、强制好得多的习惯养成效果。
主动性接受的习惯模式才会比较迅速地自觉地形成比较稳定的习惯。
个体如果具备正确、积极的态度特征，面对着社会环境的对种刺激时，这些刺激就会成为主体意识中的需求和压力，就会激发起学习和维持某种习惯的主观意愿，这种意愿有一定的自律性。
虽然这种意愿的强度、持久度以及意愿转化为行为的力度受个人知、情、意特征的制约，但是这种自觉性和主动性更大地决定着习惯养成的成效。
在主动性接受的状态通过自律的途径，个体才能有效地养成并较长久地保持某种习惯。
例如学校的校园文化、学校的优良校风、班风、教师的高尚的师德和人格扭力等都可以有意无意地影响孩子良好习惯的养成。
（三）科学系统性与实践性相结合的原则习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。
个体的行为，其生理上的机制有无条件性（先天的无条件反射）和条件性（条件反射）。
良好的行为习惯应该是受后天环境影响和系统教育的结果。
从某种意义上讲，没有系统与科学性地训练，就没有良好的行为习惯。
行为训练的有效性不仅依赖于目的制定的科学性，即符合主体（民工子女）身心发展的规律和客体（行为习惯养成教育）的规律，以及训练目标的明确性，而且还依赖于训练者训练方法的科学系统性。
对民工子女来说，有明确目标的训练教育对其形成良好的行为习惯是显得尤其必要的。
学校应把培养外来民工子女的良好行为习惯养成教育作为德育工作的重点，根据学生不同年龄段的特点，遵循由浅入深、循序渐进的原则，确定不同教育阶段的德育内容和要求，制定具体和有效的实施计划。
俗话说：没有规矩就没有方圆。
《小学生守则》和《小学生日常行为规范》是未成年人的最起码、最基础的规范，学校由此可以制定学校管理制度和科学合理的学生评价机制，来约束孩子们的行为，为孩子们建立良好的行为习惯打下坚实的基础。
根据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，对“小学生日常行为规范”目标分解训导达成要求，对行为规范目标进行分解，由大化小、由小化细，形成纵向呈系列、横向相关联的系统科学的训导目标。
横向上，将日常行为规范养成教育分解为五个方面。
（1）生活行为规范。
主要涉及培养饮食起居等方面的良好行为和习惯，其养成教育的目标是使学生懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。
（2）学习行为习惯。
主要包括学习纪律和学习方式、方法等方面的要求，其养成教育的目标是培养学生正确的态度，掌握正确的学习方式、方法，提高学习效率。
（3）劳动行为规范。
要求小学生参加力所能及的劳动，形成正确的劳动态度，具备一定的劳动能力。
（4）交往行为规范。
从待人接物的礼仪、态度等方面对学生提出要求，其养成教育的目标是使学生掌握必要的交往规则，提高其交往能力。
（5）社会行为规范，即为人处世的态度和行为方式，主要是从对人对事、对国家、对集体、对自然界的态度和行为方式等方面向学生提出了要求，其养成教育的目标是培养学生正确的处世态度和行为方式，提高学生的社会化水平和社会适应性。