谈批改数学作业中批语的作用
数学作业批改中巧用批语感悟
数学作业批改中巧用批语感悟【摘要】在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，而批改作业则是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式。
这时，作业批语就是教师情感输出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定。
【关键词】批语；感悟；情感交流在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，而批改作业则是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式。
这时，作业批语就是教师情感输出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定。
批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪。
因此，笔者认为，好的作业批语应该具有一种积极的影响力。
作业批语具有情感魅力，在实践中，我得出以下一些体会。
1热情洋溢，表扬有针对性作业批语忌千篇一律、死板教条，而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。
对成绩历来很好、作业卷面干净整洁且正确的学生，只需用简单的褒词来表达赞扬；而对那些需要鼓励的中等或后进学生，就要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带提出希望，这样效果较好。
例如，对字迹工整、认真但作业却有错，或是作业基本正确但书写不够工整、认真的学生，我给的批语是：多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！2委婉动情，批评有艺术性对作业较差的学生，批评要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。
如我在数学作业批改中，我常用的这类批语有：要是你的字能写工整点该多好啊！我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。
你很遗憾，你这次作业没有使用自己的脑袋。
下次作业独立完成，好吗？实践证明，这样的批语效果很好，不少学生都主动自觉地更正甚至重做未得满分的作业，而我对他们的每次更正都批改。
这些批语加上课后的辅导和交谈，使许多差生逐步赶了上来。
有学生在作业本上写道:谢谢你的教导和帮助，我现在学习进步了，将来我也要做一个像你这样的教师。
巧用作业批语促进学生发展
巧用作业批语促进学生发展作业批语对于学生的发展起着重要的作用，可以促使学生反思自己的学习过程、激发学生的学习兴趣、帮助学生提高学习能力和解决学习问题。
教师在批改作业时要巧妙运用批语，以促进学生的全面发展。
一、鼓励学生努力进取学生在学习中充满着负面情绪，如焦虑、厌学等，这些情绪会降低学习积极性。
教师在批改作业时应注重鼓励学生，激发他们的学习热情。
可以使用以下批语：1.你的答案虽然有些错误，但是我看到你付出了努力。
继续加油！2.你在这个问题上的思考很独特，要多发挥自己的创造力！3.你在这次作业中展现出了很大的进步，继续保持！二、引导学生自主学习学生的自主学习能力是他们未来发展的重要基础。
在批改作业批语中可以注重引导学生思考问题、自主解决问题。
以下是一些批语的例子：1.你可以进一步思考一下这个问题的原因是什么，有什么解决办法吗？2.你能不能再多找几个例子来支撑你的观点？3.你对这个问题的理解还不够深入，可以尝试从不同角度思考一下。
三、激发学生的探究精神培养学生的探究精神是现代教育的重要目标之一。
在批改作业时，教师可以使用一些批语来激发学生的探究兴趣，培养他们主动解决问题的能力。
以下是一些批语的例子：1.你的思考很独到，你可以进一步探究一下这个问题，你会发现更多的有趣之处。
2.你提出了一个很好的问题，你能否通过实验或观察来验证你的猜测？3.你的解决办法很巧妙，你可以尝试加入一些其他因素，看看会发生什么变化。
四、指导学生修正错误学生在作业中可能会犯一些错误，这时教师可以给予及时的指导，帮助学生发现错误、理解问题的本质和正确解决问题的方法。
以下是一些批语的例子：1.你的答案有一个小错误，你可以再仔细看一下题干和你的解答。
2.这个问题跟我们上课讲的某个概念相关，你能否再回顾一下这个概念，并重新解答这个问题？3.你对这个问题的理解有一点偏差，你可以跟同学讨论一下，看看他们的理解如何。
通过巧妙运用作业批语，可以激发学生的学习兴趣、引导学生自主学习、培养学生的探究精神、指导学生修正错误以及激发学生的思维的深度和广度。
薄论数学批改中批语的巧妙使用
薄论数学批改中批语的巧妙使用【内容摘要】一、批语在数学批改中的具体使用：眉批①肯定学生的创新见解②给予学生点拨和鼓励③督促学生养成良好的学习习惯尾批尾批是教师对学生作业的基本情况给予的一个总的评价，通常写在作业的最后。
评价力求突出特色，使学生改有目标，学有方向。
二、批语在数学作业批改中的实践作用：有助于激发学生的学习兴趣和端正学生的学习态度有助于学生掌握正确的知识和有效的学习方法有助于培养学生良好的学习习惯和健全的人格【关键词】创新鼓励学习习惯学习方法学习态度语文老师批改作文有“专利”，那就是对学生的作文中精彩的片段，不足的地方要进行点评，这就是我们通常意义上的“批语”，通过批语来肯定学生作文中的优点，指出需要改进的地方，具有很强的鼓励性、针对性和实用性。
数学老师虽然没有语文老师那样明显地使用批语，但我们偶尔会看到一些老师喜欢用几句简短精炼的话或者几个具有代表性的批改符号来评价学生的作业，如果我们数学老师也能像语文老师那样能够把批语当作是批改的一种必要手段而经常使用，是否也同样能收到了较好的效果呢？这是我一直以来在考虑的问题。
德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在数学批改中使用批语，其目的是激励和改进学生的学习方法。
我认为只有尝试过才能判断其可行性。
有考虑，必有实践，我在长期的数学教学实践中开始不断尝试着使用这样的批语，发现它真的非常实用，甚至有时可以省去我好多给学生面对面辅导的时间，而得到的效果也往往是事半功倍的。
当然，这样的批改，时间和精力是会大大增加的。
一、批语在数学批改中的具体使用：1．眉批在学生作业的右边画出一小栏，供教师写批语或学生改正用。
数学作业的眉批主要针对学生作业中的一个点、一种解法、一种思路等进行评价或肯定，具体体现在以下三种情况：①肯定学生的创新见解。
对于学生作业中独特的巧思妙解，在眉批中写上“解法新颖独特，聪明！”“真了不起，敢于创新！”“你真聪明，这么巧的解法老师事先也没有想到！”等。
怎样写好小学数学作业中评语批语
怎样写好小学数学作业中评语批语批改作业是小学数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。
作业批改本身就是一门教学艺术，传统单调的打“×”、“√”是一种“师批生改”的简单的相互的信息反馈，忽视对人发展的教育激励功能，轻视人的主观思想和能力，更谈不上师生的真情互动。
我通过近一年多的学习、实验，认为数学书面作业评价批语恰好为师生交流提供了一个很好的“平台”，教学中如果利用好这个“平台”，不仅能传递教师对学生学习的指导意见，而且密切了师生关系，激发了学生学习的积极性，提高了数学教学效果。
一、作业批语主要类型主要类型通过课题研究，归结出作业批语主要有欣赏激励型、锦上添花型、雪中送炭型、幽默风趣型、将错就错型、沟通融洽型、人生哲理型、协商面批型、警钟常鸣型九个类型。
二、基本要求1.精心捕捉，魅力润色。
（1）加”料”------关注人格。
（2）调”味”——培养习惯。
（3）升”温”——融入情感。
（4）增“色”———妙趣横生。
如有时学生出现了失误，我会打趣道：“老虎也有打盹儿的时候呦。
”“我可不希望看到三蹋糊涂减二蹋糊涂的作业。
”学生在笑声中有所思、有所悟。
2.因人而异，以诚相对。
（1）尊重学生的个体差异。
（2）尊重学生的学习差异。
（3）诚待学生的错误过程。
如批语“你有什么心事请告诉老师，我是你的朋友。
”3.正确把握，用心体会。
（1）积极鼓励，忌讽刺挖苦（2）客观公正，忌袒护偏见（3）适时适度，忌陈调滥词（4）情真意切，忌有口无心（5）交流互动，忌恶语中伤。
三、具体操作策略1.欣赏激励----树立自信。
激励性评价是促进学生主动学习的重要举措。
及时有度的呈现激励性评价，能激发学生学习动机，能有效引起师生情感共鸣。
如“你的解法方法非常好，有创造性。
”2.锦上添花----拓宽思维。
批改数学作业时，教师不仅要留意学生解题的正误，更应注重充分挖掘习题的智力因素，应适时以精妙之语激起学生思维的火花，启发学生拓宽思路、开发潜能、发展智力。
数学作业批改中评语和符号的应用
浅谈数学作业批改中评语和符号的应用【摘要】作业批改是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。
而面批存在着时间有限、人数有限，数学批改符号单一，评价形式化等因素。
为了让作业的批改也符合我们新课程的要求，为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，我们可以丰富数学批改符号，方便学生自我订正，可以利用五彩的数学评语，促进学生情感态度的发展等策略。
【关键词】数学评语批改符号策略情感态度作业批改是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。
它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。
目前，我们数学作业的批改存在两种疑惑：其一，面批的时间有限、人数有限。
面批是师生近距离的接触，它为师生情感的交流，方法的指导，错题的讲解提供了最直接的平台。
但是，现在小学生一天就只有一节数学课，面批到的学生只能是其中的一小部分，大部分学生与教师的作业交流只能转到后台。
其二，数学批改符号单一，评价形式化。
对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，给答案正确、书写端正的作业批上“优秀”、“良好”等评语。
这种只注重解答过程正确与否的评价方式，其评价结果带有一定的片面性，既不能正确判断学生对的优势，错的思路，也不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。
学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面都不能从中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。
那么，如何让作业的批改也符合我们新课程的要求，顺应儿童的心理，让作业批改的书面形式成为架起孩子与教师心灵沟通的桥梁呢？为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，我们可以采取数学评语+符号的批改策略。
此策略有以下几点优势：1.丰富的数学批改符号，方便学生自我订正本一发下去，学生看到“×”，就马上拿起橡皮把一整道题全部擦掉。
教师批改作业精彩批语105条!需要的老师请拿走
教师批改作业精彩批语105条，需要的老师请带走教师批语的作用教师批改作业批语有重要作用:一是激励作用，积极的批语能鼓舞学生，增强学习动力。
二是反馈作用，让学生了解自己的学习情况，明确优势与不足。
三是引导作用，给予方法建议，帮助学生改进学习策略。
四是沟通作用，搭建师生交流的桥梁，增进师生感情。
批语虽简短，却能对学生的学习产生深远影响，促使他们更加努力地投入到学习中，不断提高自己的学习能力和综合素质。
105条精彩批语1.你的作业完成得非常出色！书写工整，答案准确，看得出你在完成作业的过程中认真思考、用心作答。
继续保持这样的学习态度，你一定会取得更大的进步。
2.这份作业让老师眼前一亮！不仅解题思路清晰，而且步骤完整，展现了你扎实的知识基础和良好的学习习惯。
希望你能再接再厉，勇攀高峰。
3.你的努力和认真在这份作业中体现得淋漓尽致！每一道题都做得那么用心，每一个字都写得那么工整。
相信只要你坚持不懈，未来一定不可限量。
4.作业质量很高！你对知识的掌握非常牢固，答题时能够灵活运用所学知识，这一点非常难得。
继续加油，让自己变得更加优秀。
5.看到你的作业，老师感到很欣慰。
你的学习态度端正，作业完成得认真仔细，这是你取得好成绩的重要保证。
期待你下一次的精彩表现。
6.这份作业堪称完美！无论是书写还是内容，都无可挑剔。
你用实际行动证明了自己的实力，希望你能一直保持这样的状态。
7.你的作业进步很大！从之前的一些小问题到现在的高质量完成，老师看到了你的努力和成长。
继续坚持下去，你会越来越棒。
8.作业完成得非常好！你的思维活跃，解题方法独特，给老师带来了很多惊喜。
希望你能继续发挥自己的优势，在学习上取得更大的突破。
9.认真的态度决定一切，你的作业就是最好的证明。
每一道题都经过了深思熟虑，每一个答案都准确无误。
继续保持，你会成为同学们的榜样。
10.这份作业让老师看到了你的潜力。
你的答题思路清晰，表达准确，只要再稍加努力，一定会取得更加优异的成绩。
浅议批改数学作业之批语作用
浅议批改数学作业之批语作用一、肯定成绩，给予赞扬每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和赞赏。
比较聪明的学生答题经常不循常规、另辟蹊径，很简捷地得出结论，对这样的作业可写下肯定性的评语，如“解法新颖，思路开阔”、“方法灵活，不落俗套”、“我很欣赏你的解法”等短短的批语，简洁明了，充满爱意，充分肯定了学生的学习能力，赞扬了学生独立思考、勇于探索的创造精神。
学生看过批语后倍受鼓舞，产生成就感和新的学习动力，能增强攀登新高峰的信心，激发出非智力因素，因此可以说批语在学习过程中的作用非常重大。
二、循循善诱，适当启发学生在解题过程中难免会出现错漏，在这种情况下，传统做法都是老师批个“×”，有些学生如若在同一错误多次出现时，甚至狠很地批个大大的“×”。
其实这样做不适合学生的心理特点，长期下去，很容易使这些学生产生畏惧甚至厌烦心理。
我认为可先将这些错误之处圈出，然后写上提示语“注意挖掘隐含条件”、“请你再审题意，看一看能否找出捷径”、“老师相信你能找出错误之处”、“参照课本第××页的内容”等，学生重新审题后会茅塞顿开，豁然开朗，印象深刻，作业批语给学生创造出良好的心理环境，对培养良好的审题习惯和分析问题、解决问题的能力有着明显效果。
三、树立信心，及时鼓励给作业下评语是老师对学生期望的一块重要园地，而老师的期望有利于调动学生的学习积极性，促进其进步。
因此，老师应善于观察学生作业中的点滴进步，并及时予以热情鼓励。
例如L对做作业一向马虎的学生，只要有一次认真就应写上“认真是进步的开始”；对信心不足的学生，写上“树立信心，战胜自我”……这些批语能解除学生的自卑心理，逐步树立他们学习的信心和勇气，达到超越自我的境界。
四、防止骄傲，警钟长鸣有些思维能力强、接受速度快的学生在解答习题时，由于作业往往比较简单，所以就书写潦草，满足于作业的完成，不愿再考虑最优的解法，甚至还时常出现一些不该出现的错误。
小议数学作业批改中批语的使用
小议数学作业批改中批语的使用宜丰县新昌一小漆娟批改作业是整个常规教学的重要组成部分，是教师了解和检查学生学习的重要窗口。
批改作业同时也是一门艺术。
在作业批改中，针对不同层次的学生，不同类型的作业，有针对性地写上批语，不仅能传递教师对学生的要求和指导意见，而且可以亲近师生关系，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
我在批改作业中尝试了以下几种批语类型，收效不错：1、赞扬型。
任何学生都有自尊心和荣誉感，希望自己的能力和学习成绩得到老师的肯定和赞赏。
如：一道综合题，一些拔尖学生运用综合知识，不循常规，正确得出结果。
对这样的学生可下批语：“思路开阔，方法灵活，具有利用综合知识解题的能力”。
“你有一定的思考能力，解题思路不同凡响”。
短短的一句批语，简洁明了，充分肯定了学生的能力，使他们备受鼓舞，从而产生新的学习动力，继续攀登新的高峰。
2、指导型。
学生解题不符合要求，这是常有的事。
遇到这种情况，教师要及时指导，让学生知道不足之处，从中吸取教训，使解题结果完整。
如应用题部分一些习题，学生往往只答结论，不写思路，也不作证明，答案很不完整。
可写上：“答案要完整，思路路证明不可省。
”有的回答题，学生只写结论，不回答原因。
对此可批上：“结论很重要，理由不能少。
”这些朗朗上口的批语，学生很容易记住，有的甚至终生难忘。
3、启发性。
由于学生审题不严，思路不清，解题走了弯路。
对此可下批语：“再审题意，寻找捷径”。
“挖掘隐含条件，走出陷阱”。
当学生看到批语，往往茅塞顿开，经过重新审题之后，找到了正确的解法。
内心感到由衷的高兴。
这样启发了学生的思维，拓宽了思路，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
4、鼓励型。
对于中下等学生在学习中的每一点进步，教师要善于观察，及时给以鼓励，从而使他们树立学习的信心和勇气，学业上不断取得进步。
对学习信心不足的学生，可批上：“后进不可怕，可怕无信心”。
“只要肯努力，定有好成绩”。
这些富有感情的批语，会解除后进生的自卑心理。
数学作业批改中巧用评语的积极作用
有 时 ，教 师 还可 以顺 着学 生 错误 的思 路提 问下去 ，将 错就 错 ， 堂语言、表情 、动作等方式方法传递外 ，还可以通过文字来进行传 直 至让 学生 发 现所 出现 的 问题 。在课 堂 中巧 妙 的将错 就错 ，收到 了 递 。在学科教学 中，评语则是应用文字与学生进行沟通 、交流的一 意想 不 到 的效 果 。 种 常用方 式 。 在作业里 ，给学生留下些许评语 ，就是为学生打开了一扇窗。
［ 关键 词 ］数 学作 业 批改 评语 策 略
作业是反馈学生学习信息的一种重要手段。通过作业 ，老师可 激 励性 评 价 能激 发学 生 学习 动机 ，能 有效 引起 师 生情 感共 鸣 。如 以掌握学生 的学习状况 ，了解学生 的行为习惯 ；同时学生也 可以达 到 学 习知识 ，巩 固知识 ，发 展智 力 ，培养 能力 的 目的 。 “ 你的解法方法非常好 ，有创造性 。”
或评语 ，它不 仅便 于因材施 教 ，个别 指导 ；同时学生也 能 了解 自己的 招 ，因为你是 我 的骄 傲 ！” 优劣之处，而耳也可以加强师生之间的交流，变于学生接受。 ３ ． 雪 中送 炭一 引导 纠错
评语 的重要意义 在批改数学作业时，当有学生 出现观察、分析 、计算或判断等 评语最初是应用于对学生 的综合评价中。即学期末由班主任针 方面的错误时，教师要就地给予批语 ，一语道破存在的问题，先用
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数学作业批改中巧用评语的积极作用
杜 文 会
（ 甘 肃省金 昌市永 昌县水 源 中心小学 ，甘肃 永昌 ７ ３ ７ ２ ０ ５ ）
； 教 育 教 学 探 讨
［ 摘 要］ 数 学作业的批改方式是多种多样的，方法使用得 当能够激发学生学 习数学的积极性，成为他们 学习的动力；反之 ，作业批 改也只是流于形式，甚至造成学生的心理 负担。将恰当的评语运用到数学作业批改中，就 能够调动 学生学习的积极性，培 养学生学习数学 的兴趣，不仅使学生的作业质量更高，还促使学生更快更好的发展 。
作业评语的重要性
作业评语的重要性批改小学数学作业的几种策略新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步接轨是指从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。
数学源于生活，生活中又充满着数学。
因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学”。
为此，教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活，这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨。
一、数学情境与生活接轨教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点，能让学生感到数学来自于生活，生活中处处有数学，增强学习的好奇和兴趣，从而进入一个良好的学习状态。
在日常教学中，用学生熟悉的生活经验作教学实例，利用学生已有的生活经验学习数学知识。
如：在教学《分桃子》一课时，我创设情境：先要求每个学生拿出9个桃子放在盘子里，每盘放的个数一样多，有几种放法，可以放几盘？当学生操作完之后，从中选择五种：（1）每盘放3个，9÷3=3（盘）；（2）每盘放9个，9÷9=1（盘）；（3）每盘放2个，9÷2=4（盘），多1个；（4）每盘放4个，9÷4=2（盘）多1个；（5）每盘放5个，9÷5=1（盘）多4个。
接下来引导学生观察上面五个除法式子，并提问：可分成几种情况；学生于是很快的观察到：一类正好分完，另一类分完后还有剩余的。
于是老师再画龙点睛地指出，正好分完的除法和除法算式，这是我们以前学过的；分了以后还剩余的算式，我们就把它叫做“有余数的除法”，这样创设生活情景，可以使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，轻松的接受新知识。
二、数学理解与生活接轨生活是数学的源泉，生活中更是充满着数学问题。
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谈批改数学作业中批语的作用
教学上的不足和学生学习中的很多欠缺。
不过我们对作业的批改方式却有很多的不足之处。
传统的批改数学作业的方法，仅仅对学生所做的作业作出正误判断，打上分值，或者是批上优、良、中、下。
我们互研组认为有针对性的为不同层次的学生所做的作业写上批语，不但能传递教师对学生学习的要求和指导意见，使学生即时获得反馈信息，而且有利于融洽师生感情，强化学习动机，激发学习兴趣。
下面我就对我们互研组对于作业常用的批改形式，以及自己的一些方法作一总结。
一、肯定成绩，给予赞扬
每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的水平与学习成绩得到老师的肯定和赞赏。
比较聪明的学生答题经常不循常规、另辟蹊径，很简捷地得出结论，对这样的作业可写下肯定性的评语，如“解法新颖，思路开阔”、“方法灵活，不落俗套”、“我很欣赏你的解法”等短短的批语，简洁明了，充满爱意，充分肯定了学生的学习水平，赞扬了学生独立思考、勇于探索的创造精神。
学生看过批语后倍受鼓舞，产生出成就感和新的学习动力，能增强攀登新高峰的信心，激发出非智力因素，在学习过程中的作用。
二、循循善诱，适当启发
学生在解题过程中难免会出现错漏，在这种情况下，传统做法都是教师批个“x”，有些学生如若在同一错误多次出现时，甚至狠很地批个大大的“x”，其实这样做不适和学生的心理特点，长期下去，很容易使这些学生产生畏惧、甚至厌烦心理。
我认为可先将这些错误之处给予圈出，然后写上提示语“注意挖掘隐含条件”、“请你再审题意，看一看能否找出捷径”、“老师相信你能找出错误之处”、“参照课本第多少页的内容”，学生重新审题后会茅塞顿开，豁然开朗，印象深刻，作业批语给学生创造出良好的心理环境，对培养良好的审题习惯和分析问题解决问题的水平有着明显效果。
三、树立信心，即时鼓励
给作业下评语是教师表扬自己对学生期望的一块重要园地，而教师的期望有利于调动学生的积极性，促动其进步。
所以，教师应善于观察学生作业中的点滴进步，即时给以热情鼓励。
例如，对一向马虎的学生，只要有一次认真就应写上“认真是进步的开始”；对信心不足的学生，则“树立信心，战胜自我”等，这些批语能解除学生的自卑心理，逐步树立他们学习的信心和勇气，达到自我的境界。
四、防止骄傲，警钟长鸣
有些思维水平强、接受速度快的学生在解答习题时，因为作业往往比较简单，所以就有书写了草，满足于作业的完成，不愿再考虑最优的解法，甚至还时常出现一些不该发生的错误。
遇到此类情况，能够写下“马虎不改，难有作为”、“学习是老老实实的学问，来不得半点虚假和骄傲”等批语，以培养学生科学严谨的学习态度。
俗语道“忠言逆耳利于行”，但忠言逆耳也应讲究批语的效果，应更多地强调“顺耳忠言更利行”。
总来说之，作业批语，在数学教学过程中应引起教师的重视，恰当的批语能激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和创造性，能提升教学质量和学生的自身素质。