春山东版品社五下《源远流长的泰山文化》word教案
五年级品社下册第一单元1.2源远流长的泰山文化
第二课时：源远流长的泰山文化王舍人第二实验小学宋巧芝[教学过程]一、导入新课：1、教师引导：上一节课，我们领略了“五岳独尊”的壮美自然风光，云海、日出……仿佛还在眼前。
但有人说在中国众多高山大川中，泰山比不上华山奇，比不上黄山美，那为什么在种国人的心目中它有“尊”者之称呢？大家课下了解了泰山，解读了泰山，能谈谈你的看法吗？2、学生自由交流。
[设计意图：引导学生自主交流课下搜集的资料。
]游泰山的最佳时间为每年的3月到11月。
游泰山要看四个奇观：泰山日出、云海玉盘、晚霞夕照、黄河金带。
泰山日出是泰山最壮观的奇景之一，当黎明时分，游人站在岱顶举目远眺东方，一线晨曦由灰暗变成淡黄，又由淡黄变成橘红。
而天空的云朵，红紫交辉, 瞬息万变，漫天彩霞与地平线上的茫茫云海融为一体，犹如巨幅油画从天而降。
浮光耀金的海面上，日轮掀开了云幕，撩开了霞帐，披着五彩霓裳，象一个飘荡的宫灯，冉冉升起在天际，须臾间，金光四射，群峰尽染，好一派壮观而神奇的海上日出。
云海玉盘----泰山云雾可谓呼风唤雨，变换无穷：时而山风呼啸，云雾弥漫，如坠混沌世界；俄顷黑云压城，地底兴雷，让人魂魄震动，游人遇此，无须失望，因为你将要见到云海玉盘的奇景：有时白云滚滚，如浪似雪；有时乌云翻腾，形同翻江倒海；有时白云一片，宛如千里棉絮；有时云朵填谷壑，又象连绵无垠的汪洋大海，而那座座峰峦恰似海中仙岛。
站在岱顶，俯瞰下界，可见片片白云与滚滚乌云而融为一体，汇成滔滔奔流的“大海”，妙趣横生，又令人心朝起伏。
晚霞夕照----当夕阳西下的时候，若漫步泰山极顶，又适逢阴雨刚过，天高气爽，仰望西天，朵朵残云如峰似峦，一道道金光穿云破雾，直泻人间。
在夕阳在映照下，云峰之上均镶嵌着一层金灿烂的亮边，时而闪烁着奇珍异宝殿的光辉。
那五颜六色的云朵，巧夺天工，奇异莫测，如果云海在此时出现，满天的霞光则全部映照在“大海”中，那壮丽的景色、大自然生动的情趣，就更加令人陶醉了。
山东人民版思品五下《源远流长的泰山文化》(第二课时)教案
2、现在我们来了解一下泰山源远流畅的文化
投影泰山旅游图根据自己搜集的资料以及自己曾经的实地旅游来谈谈泰山的文化。
3、自然分组,根据自己感兴趣的话题把泰山主要景点进行分类.
学会如何整理资料（板书设计泰山文化调查表）
1认真阅读搜集的资料
2根据研究的问题对资料进行适当取舍
3按资料的不同类别进行分类
4分析比较资料,找出异同,发现他们之间的联系
5归纳出问题的结论
泰山古建筑
泰山石刻
帝王封禅
泰山奇石
文化遗址
其他
寺院楼阁亭坊塔桥梁
秦泰山石刻经石峪唐摩崖石刻
宗教活动祭祀
象形石头石敢当
大汶口遗址文物繁多
诗词传说
4、学生根据自己的资料和教材提供资料填写表格,并介绍这些代表景点、作品
得出结论.更真切的了解泰山喜欢泰山敬重泰山.
情感态度价值观：培养学生热爱家乡热爱祖国的情感
重点
指导学生在活动中学习领悟做专题研的方法，并逐步形成专题研究能力。
难点
指导学生在活动中学习领悟做专题研究的方法，并逐步形成专题研究能力。
教具等
电脑。书籍资料报纸杂志
教学过程
二次修订
一、导入
1、上节课我们了解了泰山的自然风光，但人们心目中泰山为五岳之尊，大家请谈谈你的看法。
5、课后欣赏:泰山挑山工雨中登泰山等文学作品。
关于泰山的诗句
板
书
设
计
泰山源远流长的文化
泰山文化调查表
泰山古建筑
泰山石刻
帝王封禅
泰山奇石
文化遗址
反
思
与
重
建
备课组长签字：时间：
课时教案
山东人民版五年级下册品德与社会《源远流长的泰山文化》教学设计2
山东人民版五年级下册品德与社会《源远流长的泰山文化》教学设计2一. 教材分析《品德与社会》五年级下册第二单元第二课《源远流长的泰山文化》，教材从泰山的历史、地理、文化等方面，引导学生了解泰山文化，培养学生热爱家乡、保护文化遗产的情感。
二. 学情分析五年级的学生对泰山有一定的了解，通过前面的学习，他们对家乡的历史、地理、文化有了初步的认识。
但如何从更深层次的理解泰山文化，以及如何培养学生保护文化遗产的意识，是本节课需要解决的问题。
三. 教学目标1.让学生了解泰山的历史、地理、文化特点，知道泰山文化的源远流长。
2.培养学生热爱家乡、保护文化遗产的情感。
3.提高学生合作、探究、表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解泰山的历史、地理、文化特点，知道泰山文化的源远流长。
2.难点：如何培养学生保护文化遗产的意识，以及提高学生合作、探究、表达的能力。
五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，引导学生感受泰山的美。
2.讨论法：分组讨论，让学生在交流中了解泰山文化，培养合作意识。
3.案例教学法：通过具体案例，让学生了解泰山文化的内涵，提高探究能力。
六. 教学准备1.图片、视频等媒体资料。
2.分组讨论的卡片。
3.泰山文化案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，展示泰山的美丽景色，引导学生感受泰山的美，激发学生对泰山文化的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个泰山文化的方面（如历史、地理、文化等），在讨论中了解泰山文化，培养合作意识。
3.操练（15分钟）每组选取一个代表，向全班同学展示本组的讨论成果，其他组的同学进行评价，教师点评，让学生在交流中提高表达能力和探究能力。
4.巩固（10分钟）教师呈现泰山文化的案例，让学生分析、讨论，了解泰山文化的内涵，提高学生的探究能力。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考如何保护文化遗产，培养学生的保护意识。
山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》教学设计
山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》教学设计一. 教材分析《源远流长的泰山文化》是山东人民版品德与社会五下的教学内容。
本课以泰山为载体，介绍了泰山的历史、文化、自然景观等方面的知识，旨在让学生了解泰山文化的源远流长，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生对泰山有一定的了解，但深入了解泰山文化的内涵还需引导。
学生对传统文化的兴趣浓厚，通过本课的学习，可以进一步拓展学生的知识视野，培养学生的探究精神。
三. 教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史、文化、自然景观等方面的知识，知道泰山在我国传统文化中的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感，树立保护自然和文化遗产的意识。
四. 教学重难点1.重点：泰山的历史、文化、自然景观等方面的知识。
2.难点：泰山在我国传统文化中的地位和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，引导学生身临其境地感受泰山文化。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究泰山的相关知识，培养学生的自学能力。
3.合作学习法：小组合作探讨泰山文化，培养学生的团队协作能力。
4.讨论法：引导学生围绕泰山文化展开讨论，提高学生的表达能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。
2.设计好导学案，引导学生明确学习目标和学习内容。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示泰山的美丽风光，引导学生关注泰山，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现泰山的历史、文化、自然景观等方面的知识，让学生对泰山有全面的了解。
3.操练（10分钟）学生根据导学案，自主学习泰山的相关知识，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）小组合作探讨泰山文化，让学生在讨论中巩固所学知识。
山东人民版五年级下册品德与社会《源远源远流流长的泰山文化》说课稿3
山东人民版五年级下册品德与社会《源远源远流流长的泰山文化》说课稿3一. 教材分析《品德与社会》五年级下册第三单元第二课《源远流长的泰山文化》，教材从泰山的历史地位、自然风光、历史遗迹、神话传说、名人赞颂等方面，全面展示了泰山的独特魅力。
通过本节课的学习，让学生了解泰山的历史文化，感受泰山精神，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于身边的文化遗产有了一定的认识。
但泰山作为中国文化的重要象征，其深厚的文化底蕴和丰富的内涵，还需要通过深入的学习和探讨，才能更好地理解和体会。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史地位、自然风光、历史遗迹、神话传说、名人赞颂等，知道泰山是中国的文化象征。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：感受泰山文化的源远流长，培养学生热爱祖国、传承文化的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：泰山的历史地位、自然风光、历史遗迹、神话传说、名人赞颂等。
2.教学难点：如何让学生深刻理解泰山文化的内涵，体会泰山精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲授相结合的方式，引导学生深入了解泰山文化。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示泰山的自然风光和历史文化图片，引导学生关注泰山，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过自学，了解泰山的历史地位、自然风光、历史遗迹、神话传说、名人赞颂等。
3.合作探究：分组讨论，让学生通过合作，深入探究泰山文化的内涵，体会泰山精神。
4.教师讲授：针对学生的探究结果，进行总结性讲解，引导学生深刻理解泰山文化。
5.情感体验：让学生分享自己对于泰山文化的感悟，培养学生的爱国情怀。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生的学习成果。
山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》(第二课时)教学设计
山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》（第二课时）教学设计一. 教材分析《源远流长的泰山文化》是山东人民版品德与社会五下的一篇课文，主要介绍了泰山的地理位置、自然风光、历史文化和神话传说等方面的内容。
本文通过丰富的例子和生动的描述，让学生了解泰山的历史和文化，培养学生对祖国的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理、历史和文化常识，对于泰山可能有一定的了解。
但他们对泰山文化的深度和广度可能还不够清楚，需要通过本文的学习来进一步了解。
同时，学生可能对神话传说感兴趣，因此在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解泰山的地理位置、自然风光、历史文化和神话传说等方面的内容，知道泰山在中国文化中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点重点：泰山的地理位置、自然风光、历史文化和神话传说等方面的内容。
难点：泰山在中国文化中的重要地位。
五. 教学方法1.自主学习：让学生通过阅读课文，了解泰山的基本情况。
2.合作探究：分组讨论泰山的文化内涵，分享学习心得。
3.案例分析：分析泰山的历史事件和文化传说，理解泰山在中国文化中的重要地位。
4.情景模拟：让学生扮演课文中的角色，进行情景模拟，体验泰山文化。
六. 教学准备1.课文：准备《源远流长的泰山文化》课文。
2.图片：准备泰山的自然风光、历史遗迹和神话传说的图片。
3.视频：准备关于泰山的宣传片或纪录片。
4.资料：准备泰山的相关资料，如泰山的历史、文化、神话传说等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示泰山的自然风光和历史遗迹，引导学生对泰山产生兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，了解泰山的地理位置、自然风光、历史文化和神话传说等方面的内容。
2021春山东版品社五下《源远流长的泰山文化》word教案
（1）泰山古建筑
（2）泰山石刻
（3）帝王封禅
（4）古文化遗址Байду номын сангаас
3、提问：刚才我们介绍了泰山文化的几个大的研究分类。课前大伙儿都通过各种途径预备了一些有关泰山文化的资料，谁能分别就刚才这些话题说说自己的了解？
2、学生汇报。
3、总结并导入新课：是的，泰山有闻名的日出、晚霞、云海、雾凇等景观，具有雄奇壮美的特点。然而，泰山这因此在中国这么有名，几千年来都被众人所赞扬，更重要的是国为它有源远流长的文化，是一座历史文化名山，这节课我们就来学习“源远流长的泰山文化”
4、教师板书课题。
二、了解泰山文化
1、谈话：泰山文化内涵丰富、博大精深。为了方便学习，依照内涵与意义的不同，我们能够简单将泰山文化分为古建筑、石刻、古文化遗址四类，现在我们就来简单地了解一下。
2021春山东版品社五下《源远流长的泰山文化》word教案
课型新授设计者李咏涛使用者授课时刻年月日
教学
三维
目标
1、知识目标：了解泰山的古老文明，对泰山的历史文化有一定的认识，能够通过各种途径收集与整理有关泰山历史文化的资料，学会如何进行专题研究。
2、能力目标：培养学生自主进行探究学习的适应。
3、情感、态度、价值观目标：感受泰山深厚的文化底蕴，感受祖国山河之美，培养热爱祖国大好河山的感情。
4、学生就自己把握的资料进行汇报。
（设计意图：学生在认识泰山风貌之后，再进一步学习泰山文化，由表及里，形成立体印象。）
5、总结：课前同学们预备得都比较充分，补充了许多有价值的资料。在任何学科的学习中，收集资料、整理资料差不多上一种专门重要的能力，那么该如何有效的收集资料，辅助学习呢？
山东人民版五年级下册品德与社会《源远源远流流长的泰山文化》教学设计3
山东人民版五年级下册品德与社会《源远源远流流长的泰山文化》教学设计3一. 教材分析《品德与社会》五年级下册第三单元“源远流长的泰山文化”是对中华优秀传统文化的学习与传承。
泰山，自古以来就有“五岳之首”的美誉，是中华民族的文化象征。
本课旨在让学生了解泰山的历史、自然与文化，感受泰山文化的源远流长，培养学生的民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生对泰山有一定的了解，通过之前的学习，他们对泰山的历史、自然景观有初步的认识。
但泰山文化内涵丰富，需要引导学生深入探究，激发他们对传统文化的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史、自然与文化，感受泰山文化的源远流长。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：泰山的历史、自然与文化。
2.难点：泰山文化内涵的理解和传承。
五. 教学方法1.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受泰山文化。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高搜集和处理信息的能力。
3.合作学习法：小组合作，共同探讨泰山文化的内涵。
六. 教学准备1.课件：制作包含泰山历史、自然与文化的课件。
2.图片：准备泰山相关的图片，如泰山风景、历史人物等。
3.视频：准备关于泰山的宣传片或纪录片。
4.资料：搜集泰山文化相关的资料，如诗歌、故事等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示泰山的美丽风景，引导学生回忆对泰山的了解，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示泰山的历史、自然与文化图片，让学生初步感受泰山文化的魅力。
3.操练（10分钟）学生自主学习泰山文化相关资料，如诗歌、故事等，理解泰山文化的内涵。
4.巩固（10分钟）小组合作，共同探讨泰山文化的内涵，引导学生深入理解泰山文化。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何传承和弘扬泰山文化，培养学生的民族自豪感。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调泰山文化的重要性和价值。
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1、拓展：以泰山的历史文化为是不是，在课堂分组研究的基础上，完善资料，办一期“泰山文化”的手抄报。
2、总结：通过本课的学习，你有哪些收获。
四、当堂达标练习
板书设计
2、源远流长的泰山文化
古建筑、石刻、封禅、古文化遗址
教后感思悟
2、教师配合课件相关图片或录像，分别简单介绍泰山的古建筑文化，皇帝封禅的历史文化，石刻文化及古文化遗址。
（1）泰山古建筑
（2）泰山石刻
（3）帝王封禅
（4）古文化遗址
3、提问：刚才我们介绍了泰山文化的几个大的研究分类。课前大家都通过各种途径准备了一些有关泰山文化的资料，谁能分别就刚才这些话题说说自己的了解？
7、学生动手整理自己所搜集的资料，并填写资料整理结果表。
分类
泰山古建筑
泰山石刻
帝王封禅
文化遗址
其它
代表景点或作品
8、学生汇报自己的资料整理结果，介绍这些代表景点或者作品。
（设计意图：让学生自己制作资料表，一是能对课本知识有进一步的了解，二是加强学生收集、分析、整理的能力。）
9、总结并引导学生分组研究：课前同学们都准备得较为充分，补充了不少有价值的资料。但一个人的能力是有限的，为了更全面地了解泰山的文化，请大家课后根据自己的兴趣分成四个组，即泰山古建筑组、泰山石刻组、帝王封禅组、文化遗址组，每组将各自的资料进行汇总整理，完善研究成果。
学科品德与社会年级五课题源远流长的泰山文化
课型新授设计者李咏涛使用者授课时间年月日
教学
三维
目标பைடு நூலகம்
1、知识目标：了解泰山的古老文明，对泰山的历史文化有一定的认识，能够通过各种途径收集与整理有关泰山历史文化的资料，学会如何进行专题研究。
2、能力目标：培养学生自主进行探究学习的习惯。
3、情感、态度、价值观目标：感受泰山深厚的文化底蕴，感受祖国山河之美，培养热爱祖国大好河山的感情。
2、学生汇报。
3、总结并导入新课：是的，泰山有著名的日出、晚霞、云海、雾凇等景观，具有雄奇壮美的特点。但是，泰山这所以在中国这么有名，几千年来都被众人所称赞，更重要的是国为它有源远流长的文化，是一座历史文化名山，这节课我们就来学习“源远流长的泰山文化”
4、教师板书课题。
二、了解泰山文化
1、谈话：泰山文化内涵丰富、博大精深。为了方便学习，根据内涵与意义的不同，我们可以简单将泰山文化分为古建筑、石刻、古文化遗址四类，现在我们就来简单地了解一下。
重点难点
了解泰山源远流长的文化，感受祖国厚的文化意蕴与山河之美。
掌握整理资料的方法，进行科学的专题研究。
教具
教师收集泰山文化的有关图片、录像等资料，学生搜集泰山历史文化的文字资料和图片资料。
教学过程及设计意图
二次备课
一、回顾导入
1、谈话：上节课我们欣赏了泰山的风光，说说泰山有哪些著名的景观？泰山的自然景观有什么样的特色。
4、学生就自己掌握的资料进行汇报。
（设计意图：学生在认识泰山风貌之后，再进一步学习泰山文化，由表及里，形成立体印象。）
5、总结：课前同学们准备得都比较充分，补充了不少有价值的资料。在任何学科的学习中，收集资料、整理资料都是一种很重要的能力，那么该如何有效的收集资料，辅助学习呢？
6、教师讲解如何整理资料：（1）认真阅读搜集的资料；（2）根据研究的问题对资料进行适当的取舍；（3）按资料的不同类别进行分类；（4）分析比较资料，找出异同，发现它们之间的联系；（5）归纳总结聘问是的结论。