佛山市教育局可视化学习优质资源建设与应用
移动微课堂——可视化学习的创新教学应用20140514 (2)
南方教材研发基地
国标教材
拥有十四科国家级教材 全国第二 仅次于人教社
南方教材研发基地
省编教材
拥有十科33种省编教材
南方教材研发基地
教辅用书
获得人教社授权的正版教辅
版本齐全（出版580种，纳入省教育厅目录321种）
《广东省教育厅关于进一步加强2103年全省中小学教辅材料选用管理的通知》（粤教办函〔2013〕101号）
移动微课堂
——可视化学习的创新教学应用
陈伟平 2014.5.15 佛山
广东教育出版社有限公司
Guangdong Education Publishing House Co., Ltd.
① 广东教育出版社简介
区域数字化教材教辅平台
② 教材教辅数字化的发展
=目录=
③ 移动微课堂的探索
④ 可视化学习理念促进教材教 辅数字化发展
为教师提供配套的可视化学习资源 解决教师使用教材教辅遇到的难题 开展数字化教学提供应用平台基础
区域数字化教材教辅应用平台
③
移动微课堂
混合式学习
O2O应用模式
关联编码复合出版物实现纸质出版物（线下）与数字资源投送平台（线
上）的联结，通过资源平台，依托关联编码技术以导入线上客流，建立传统
教育出版物与可视化学习资源的混合式学习模式。通过分析用户数据，策划 更贴近市场的内容，实现双向共赢。项目将围绕“纸媒+平台+终端+资源” 的高集成增值服务，实现模式创新和产业化应用。
基于大数据的教学内容和教学行为分析 基于互动课堂教学的测评和实时学习分析
可视化学习资源 教研成果固化
1. 课程体系化规划建设。
2. 资源按出版规范制作。
智慧教育改善学习环境
国内外智慧教育在发展目标、政策支持和技术应用等方面存在相似之处，但在发展路径、 实施策略和成果应用等方面存在一定差异。我国智慧教育在政策支持和技术应用方面具有 优势，但在发展路径和实施策略上需要进一步加强研究和探索。
02 学习环境现状及挑战
传统学习环境特点
01
02
03
以教师为中心
传统学习环境中，教师通 常是知识的传递者，学生 则是知识的接受者。
面临挑战及应对策略探讨
技术应用与数据安全问题
随着智慧教育的深入发展，技术应用和数据安全成为重要 挑战。应对策略包括加强技术研发、完善法律法规、提高 师生信息素养等。
教育资源均衡问题
智慧教育有助于优质教育资源的共享，但也可能加剧教育 资源的不均衡。应通过政策引导、资金支持等措施，推动 教育资源在区域内的均衡配置。
教师角色转变与素养提升
智慧教育对教师角色提出了更高要求。教师应积极适应新 技术，提升信息化教学能力，同时加强师德师风建设，发 挥好在智慧教育中的主导作用。
政策建议和社会支持体系建设
加强基础设施建设
加大投入力度，提升教育信息化 基础设施水平，包括校园网络、 数据中心、智能终端等方面的建 设。
完善政策法规体系
促进师生间互动交流，提高参与度
提供多样化的互动交流工具， 如在线讨论区、实时问答等， 方便师生之间的沟通和交流。
鼓励学生在互动交流中分享学 习心得和成果，促进知识共享 和合作学习。
通过互动交流增强学生的参与 感和归属感，提高学习积极性 和效果。
实现跨地域、跨时空资源共享
利用互联网和云计算技术，打破地域和时间限制，实现优质教育资源的共享。
某高校在线课程平台搭建实践案例
案例背景
智慧教育云平台建设方案
智慧教育云平台建设方案pptxx年xx月xx日CATALOGUE 目录•引言•智慧教育云平台设计方案•智慧教育云平台技术实现•智慧教育云平台应用场景•智慧教育云平台优势分析•智慧教育云平台实施方案•智慧教育云平台未来展望01引言1背景介绍23随着社会发展和科技进步，教育行业正在发生深刻变革。
教育行业的发展信息技术在各行各业的应用日益广泛，教育行业也不例外。
信息化建设的加速传统教育模式存在一些不足，如资源浪费、效率低下等问题。
传统教育的不足建设目标提升教育质量通过智慧教育云平台的建设，提高教育质量，促进教育公平。
优化教育资源配置优化教育资源，实现更加合理的资源配置，提高资源利用效率。
推进教育信息化建设加快推进教育信息化建设，提升教育现代化水平。
云平台定义与特点特点智慧教育云平台具有以下特点定义智慧教育云平台是一种基于云计算、大数据、人工智能等技术构建的教育信息化服务平台。
集中化部署云平台可通过集中化部署，实现统一管理和维护，降低运维成本。
高可用性云平台具有高可用性，能够保证服务的稳定性和连续性。
分布式存储云平台可采用分布式存储方式，保证数据的安全性和可靠性。
02智慧教育云平台设计方案03教育行业需求深入了解教育行业的需求，探究教育信息化的发展趋势，为智慧教育云平台的建设提供指导。
需求分析01客户需求分析智慧教育云平台的建设需求，明确客户对平台的功能、性能、安全性等方面的要求。
02市场分析了解当前智慧教育云平台的市场现状和发展趋势，分析竞争情况，为平台建设提供参考。
架构规划根据需求分析结果，规划智慧教育云平台的整体架构，明确各个模块之间的关系和职责。
平台架构设计硬件设施设计合适的硬件设施方案，包括服务器、存储、网络等设备，确保平台的稳定性和可用性。
云计算技术采用先进的云计算技术，实现计算资源的灵活扩展和动态分配，提高平台的计算和存储能力。
功能模块设计设计教学资源管理模块，提供教学资源上传、下载、分类、评价等功能，促进教学资源的共享和交流。
区域教育数据中心的建设与应用
区域教育数据中心的建设与应用1. 引言1.1 背景介绍随着教育信息化的深入推进，各地教育部门和学校纷纷建立起了自己的教育数据中心，但存在数据孤岛、资源浪费等问题。
为了解决这些问题，建立区域教育数据中心成为了一种必然选择。
通过整合各地教育机构的数据资源，区域教育数据中心可以实现数据共享、资源利用的最大化，提高教育服务效率和质量。
区域教育数据中心的建设和应用对于促进教育信息化、优化教育资源配置、提升教育教学质量具有重要意义。
通过深入研究区域教育数据中心的定义、功能、建设以及应用场景，可以更好地推动教育信息化事业的发展，实现教育现代化的目标。
1.2 研究意义区域教育数据中心的建设与应用是当前教育领域的重要课题，具有重要的研究意义和实践价值。
区域教育数据中心的建设可以促进各地教育资源的共享和优化配置，提高教育教学质量和效益。
区域教育数据中心可以为教育决策提供科学依据，帮助教育行政部门在政策制定和资源配置方面做出更加准确的决策。
区域教育数据中心的建设可以促进教育信息化的发展，推动教育模式和教学方式的创新和改进。
区域教育数据中心还可以促进学校、教师和学生之间的互动和合作，搭建起教育信息化平台，有助于提高教育管理和服务水平。
区域教育数据中心的建设和应用对于提升教育质量、推动教育改革、促进教育现代化具有重要的研究意义。
通过深入研究和探讨区域教育数据中心的建设与应用，可以为教育领域的发展提供参考和支持，为构建智慧教育、数字化教育、人才培养和社会发展贡献力量。
2. 正文2.1 区域教育数据中心的定义与功能区域教育数据中心是指一个专门负责收集、存储、处理和分析区域教育数据的机构或平台。
它通过整合各类教育数据资源，包括学生信息、教师信息、教学资源等，为教育决策提供支持和参考依据。
1. 数据收集和整合：收集各类教育数据，包括学生成绩、教师授课情况、学校资产状况等，通过数据整合，建立全面的数据资源库。
2. 数据分析和挖掘：利用数据分析技术，对教育数据进行挖掘和分析，发现数据之间的关联性和规律，为决策提供准确的信息支持。
基于“八桂教学通”数字化教学资源应用的小学数学教学探索——以苏教版小学数学教学为例
专题研究基于“八桂教学通”数字化教学资源应用的小学数学教学探索——以苏教版小学数学教学为例□梧州市新兴小学李幼萍【摘要】本文立足中小学教育现代化发展现状，结合信息技术2.0时代背景，探索“八桂教学通”数字教材平台中数字化教学资源在小学数学教学中的应用策略，提出基于教学需要选择资源类型、创新教学方式、关注数字化教学资源使用过程和使用效果等基本观点，并结合教学实践案例，从融合多版本数字教材资源提升教学效果、协同信息技术和人工智能打造智慧课堂、组织跨学科综合性学习创新实践课堂三个方面展开教学探索。
【关键词】小学数学“八桂教学通”数字化资源应用教学效果【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）19-0081-05近年来，人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，深刻改变了社会的人才需求和教育的形态。
智能环境不仅改变了师生教与学的方式，而且开始深刻改变教育的理念、文化和生态。
2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，聚焦新时代人才培养新需求，开始将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑和引领教育现代化的发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，从而加快了我国教育现代化、建设教育强国的新征程。
进入信息技术2.0时代以后，新型数字化教学资源更加丰富，且更加容易获取。
“八桂教学通”数字教材平台（以下简称“八桂教学通”）以数字教材为中心，除了拥有常规的教学课程组织工具、教学课件工具、学科工具和课堂活动等基本功能外，还匹配了丰富的开放性的课程资源。
平台有三大亮点：一是包含多版本数字教材，并附有同步的教学资源；二是内置的共享课件由名师团队编制，可以确保课件的优良品质；三是可直接链接到“国家中小学智慧教育平台”，拥有更加丰富且权威的开放性课内外教育教学资源。
数字化学习是信息时代学习的重要方式，也是中小学教育信息化过程中信息技术与课程融合的主要特征。
2022年颁布的《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版数学课标》）修订了《义务教育数学课程标准（2011年版）》课程理念中“注意信息技术与课程内容的整合”的表述，正式提出“促进信息技术与数学课程融合”的课程理念，并明确了以下教学要求：“合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的改革。
数字化教学资源库建设与应用
数字化教学资源库建设与应用作者：秦佳敏来源：《中学教学参考·文综版》2019年第11期[摘; ;要]桂林德智外国语学校通过调查研究建立领导小组，分工到位进行工作布置，硬件方面结合学校网络搭建设施跟进，教师方面建立和不断更新信息化观念，初步建立学校数字化教学资源库平台，加之资源库方案制定和监管使用的落实及培训，推进学校数字化教学资源库的初步应用。
[关键词]教学资源库;数字化;建设与应用[中图分类号]; ; G632.4; ; ; ; [文献标识码]; ; A; ; ; ; [文章编号]; ; 1674-6058（2019）33-0001-03在信息技术高速发展的今天，各大高精尖技术已经深入各行各业，教育这个大门也被叩开，从教学纸质书本教材到电子备课，再到网络资源共享，信息技术已经逐渐被一线教师接受和应用。
但是信息技术用于教学还停留在投影或简单使用PPT的层面，随着信息技术与学科整合概念的提出，要求信息技术应用于教学中，并且成为教学的一个重要环节。
一、核心概念1.教学资源库，就是在功能强大的管理平台下的各种有关教育教学的数字资源汇集。
《教学资源建设技术规范》中界定的教学资源是指以数字信号在互联网上进行传输的教学信息，它属于学习对象的一个子集。
教学资源建设可以有四个层次的含义：一是素材类教学资源建设，主要涉及媒体素材、试题、试卷、文献材料、文本课件与网络课件、案例、常见问题解答和资源目录索引;二是网络课程建设;三是资源建设的评价;四是教学资源管理系统的开发。
本研究进行的是对素材类教学资源中的可视化的数字资源平台整合。
2.数字化教学资源库建设。
校本资源库建设一直是学校信息化建设的重要内容，目标是建设具有本校特色，满足学校师生对教育资源需求的校本资源库，这是资源库建设的核心内容。
校本资源库体系的构建是建设校本资源库的基础，建立一个有利于教师和学生使用的平台，建设符合学校教育教学发展的可视化教育资源库，是校本资源库有序且高效运行的基础，是搭建资源库的重要奠基石。
数字化学习环境的设计与建设
数字化学习环境的设计与建设第一章：绪论数字化学习环境是指利用现代信息技术，将教学内容、学习资源、互动交流等元素有机融合，构建起一个数字化的教学环境，帮助学生更好的学习。
数字化学习环境的设计与建设是现代教育管理的重要任务，也是促进教育现代化发展的必然趋势。
本文旨在从数字化学习环境的设计与建设两个方面探讨数字化学习环境的重要性及关键技术。
第二章：数字化学习环境的设计2.1 用户体验设计数字化学习环境的设计要注重用户体验，通过对学生的需求、习惯和行为等方面的深入分析，保证学生的使用体验及其效果。
2.2 一体化设计针对现代学生的特点，有效整合资源、知识与技能，任务与练习，社会互动与个人发展等方面内容，构建一个有效的学习空间，为学生提供多元化选择。
2.3 个性化服务针对学生个性差异，数字化学习环境应该提供差异化的服务和资源，帮助学生针对自己的学习状态自主选择学习路径、风格和节奏。
第三章：数字化学习环境的建设3.1 教育资源建设数字化学习环境下的教育资源应该是充分、高质量的。
可以利用数字化技术，对教学资源进行多样化加工，并通过各类资源嵌入式引入到教学内容中，营造沉浸式学习。
3.2 知识点管理与学情分析数字化学习环境中应该能够对知识点、资源进行管理和量化分析，从而帮助教师更好地了解学生的学情，进行个性化的教学设计和服务。
3.3 数据统计与可视化分析数字化学习环境应该能够对学生的学习数据进行多维度的统计和分析，从而帮助学校更好地了解教师和学生的学情，优化教学管理与服务。
第四章：数字化学习环境的关键技术4.1 云计算技术利用云计算技术，可以对全球范围内的学习资源进行共享和调用，便于教学管理和服务。
而且，云计算技术为多方面的数据处理、存储和传输等提供了重要支持。
4.2 大数据分析技术数字化学习环境积累的学习数据量极大，因此大数据分析技术可以有效地快速地获取学生的学习特征、偏好和行为等信息，从而有助于改进学习设计、提高管理效果和推进教育研究。
中小学课程资源建设方案
中小学课程资源建设方案一、引言中小学教育是国家发展的基础和未来的希望，为了提高教育质量和全面发展学生的能力，中小学课程资源建设是非常重要的。
本文将从课程资源的定义、重要性、建设方向和具体措施等方面进行展开，旨在提出一套完备的中小学课程资源建设方案。
二、课程资源的定义课程资源是指用于教学的各种可视化、听觉、实验、触观等教学工具和资料，包括书籍、电子资料、教学设备、实验材料、多媒体教室等。
它在中小学教育中扮演着重要的角色，可以促进师生之间的互动，提高教学效果。
三、课程资源的重要性1. 激发学生的学习兴趣：通过多样化的课程资源，可以激发学生的学习兴趣，使他们对学习产生积极的态度。
2. 提高教学效果：优质的课程资源能够提高教学效果，通过直观的展示和实践操作，使学生更好地理解和掌握知识。
3. 促进创新能力发展：多样化的课程资源可以激发学生的创新思维，培养其创新能力和实际操作能力。
4. 加强师生互动：良好的课程资源可以促进师生之间的互动，使教育过程更加生动有趣。
四、课程资源建设的方向1. 实施数字化教育：加大对数字化教育的支持力度，提供在线教学平台和资源库，为学生提供更丰富的学习资源。
2. 优化课程设置：根据学生的兴趣和能力，调整和优化课程设置，开设更多实践性和创新性强的课程，为个性化发展提供保障。
3. 提升教师专业素养：加强教师的培训和进修，提高他们的信息技术能力和课程资源运用能力，更好地利用课程资源进行教学。
五、建设课程资源的具体措施1. 政府投入的增加：加大对中小学课程资源建设的资金投入，提高学校教学设备、图书馆藏书、实验室用具的更新和配备。
2. 学校内部资源的整合：学校应积极整合自身优势资源，如图书馆、实验室等，建立起统一的课程资源库，供教师和学生自由使用。
3. 对外资源的引入：引进优质课程资源，如教育技术公司开发的教学软件、多媒体教室设备等，丰富学校的课程资源。
六、加强师生培训与交流1. 教师培训：加强师资队伍的培训，提高教师的教学能力和对课程资源的运用能力，引导他们灵活运用资源进行授课。