口腔护理
口腔护理专业是干什么的工作
口腔护理专业是干什么的工作
口腔护理专业是一个专注于口腔健康的领域，其工作范围主要包括口腔疾病的
预防、诊断和治疗，以及口腔保健知识的传授和口腔健康指导。
口腔护理专业人员通常是口腔医生、口腔护士或口腔卫生专家，他们在口腔保健机构、医院、诊所或学校等地开展口腔健康相关的工作。
首先，口腔护理专业人员负责口腔疾病的预防工作。
他们通过为患者进行口腔
卫生教育，指导正确的刷牙方式和使用牙线等工具的方法，帮助患者养成良好的口腔卫生习惯，从而预防龋齿、牙周病等口腔疾病的发生。
其次，口腔护理专业人员还负责口腔疾病的诊断和治疗。
他们通过检查患者的
口腔状况，使用口腔X光等技术手段进行诊断，判断患者是否患有龋齿、牙周病、口腔溃疡等疾病，并根据诊断结果制定治疗方案，包括口腔清洁、填充、根管治疗、牙齿矫正等治疗措施。
此外，口腔护理专业人员还承担口腔保健知识的传授和口腔健康指导工作。
他
们向患者介绍口腔健康的重要性，普及口腔保健知识，提供口腔卫生用品的选购建议，指导患者如何正确使用口腔保健产品，帮助患者预防口腔疾病的发生。
总的来说，口腔护理专业是一个非常重要的领域，它关乎人们的口腔健康和整
体健康。
口腔护理专业人员通过预防、诊断和治疗口腔疾病，以及普及口腔保健知识，为人们提供了全方位的口腔健康服务，帮助他们保持健康的口腔和美好的笑容。
口腔护理-ppt课件
三、操作目的
一．保持口腔清洁、湿润，防止口臭、口 垢，促进食欲，保持口腔正常功能。
二．预防口腔感染，防止并发症。 三．观察口腔粘膜和舌苔的变化及特殊的
口腔气味，提供病情的动态信息。
四、用物准备
口腔护理盘（治疗碗、弯血管钳、 镊子、压舌板、漱口溶液浸湿的 棉球17个、纱布不少于两块）、 漱口杯（内盛漱口水）及吸管、 弯盘、手电筒、治疗巾、消手液、 核对本、必要时备开口器、液状 石蜡等外用药。
口腔护理
一、概述
口腔护理是指护理人员准备特 殊的溶液与用物，为禁食、高 热、昏迷、鼻饲术后及口腔疾 患等患者进行口腔护理，应视 口腔情况每天进行2~3次。
二、适应症与 禁忌症
适应症：禁食、高热、昏迷、 鼻饲、术后昏迷患者、危重患 者、无自理能力。
禁忌症：口腔手术，口腔烧伤 的患者，癫痫发作的患者。
擦洗完毕、漱口、检查：
一．意识清醒者擦洗完毕后协助其漱口,并 用纱布擦拭口角水渍。
二．用压舌板撑开颊部借助手电筒光线再次 评估口 腔黏膜情况，并检查口腔内有无 棉球遗留。
三．棉球擦拭口唇（1个）
润滑口唇、清点棉球：
一．口唇干裂者涂石蜡油， 必要时涂抹相应外用药
二．撤去弯盘与治疗巾 三．清点棉球个数
护士着装整洁、洗手、戴口罩
单击此处添加小标题
治疗车放于护士取用物品方便的地方
携用物至床旁 准备病人 ：
一．携用物至床旁，再次核对患者身份 二．向病人说明配合要求 三．协助患者取平卧位或侧卧位，头偏向一
侧 四．病人面向护士侧卧，颌下铺治疗巾，弯
盘放于病人口角旁
（四）湿润口唇并漱口：
一．打开治疗盘，清点棉球个数 二．湿润口唇（1个），协助漱口（昏迷患者
口腔护理介绍
口腔护理介绍
口腔护理是指维护和促进口腔健康的各种方法的统称，包括
刷牙、漱口、洁牙等。
（一）刷牙
1.目的：清除牙菌斑，恢复牙面光滑，减少口腔内细菌、食
物残渣堆积。
2.方法：按正确的方法进行刷牙。
动作要轻柔，以免损伤牙龈、牙根或牙冠表面的釉质。
3.注意事项：注意防止牙齿和牙龈损伤，不能过于用力；刷
牙时间不能少于3分钟，以确保全面清洁；在吃东西或喝水后应
漱口；饭后应漱口或刷牙，以便清除食物残渣；如果有龋齿、牙
周炎等口腔疾病，应及时治疗。
（二）漱口
1.目的：清除附着在牙齿和牙龈上的菌斑、软垢和食物残渣等。
2.方法：用清水或淡盐水漱口。
漱口次数不少于3次/天。
3.注意事项：饭后及时漱口，一般漱口的时间不少于2分钟，夜间睡觉前最好再漱一次口；不宜用含酒精的漱口水和过凉、过
热或过于刺激的漱口水；不要用手将水吐出或将漱口水咽入食道，
— 1 —
以免刺激食管粘膜和损伤食管粘膜；漱口水不要直接咽下，以免损伤咽喉部粘膜。
— 2 —。
口腔护理PPT课件
高纤维食物有助于维持肠道健康，预防便秘和肠道疾病。
控制糖分摄入
过多的糖分摄入会导致蛀牙和其他口腔问题，应尽量减少糖分摄入 。
有益于口腔健康的食品
蔬菜和水果
蔬菜和水果富含维生素、矿物质 和抗氧化剂，有助于维护口腔健
康。
全谷类
全谷类食物富含纤维，有助于维持 肠道健康，预防便秘和肠道疾病。
牙齿功能
牙齿负责咀嚼食物，将食 物研磨成小块便于消化。
唾液分泌
唾液具有消化、抗菌和保 护口腔黏膜的作用，同时 还有助于维持口腔的湿润 和清洁。
口腔健康与全身健康的关系
营养吸收Байду номын сангаас
口腔是食物进入消化系统 的第一关，良好的口腔健 康有助于营养的吸收和利 用。
呼吸系统健康
口腔与呼吸道相通，口腔 感染和炎症可能影响呼吸 系统的健康。
THANKS
谢谢您的观看
如咬手指、咬铅笔等，以免对 牙齿造成损害。
孕妇口腔护理
定期口腔检查
孕期口腔检查不仅可以保护孕 妇的口腔健康，也有利于胎儿
的生长发育。
保持口腔清洁
孕妇需更加注重口腔卫生，每 天刷牙两次，使用软毛牙刷和 孕妇专用牙膏。
饮食调整
避免过多摄入糖分和酸性食物 ，以免对牙齿造成损害。
纠正不良习惯
如抽烟、喝酒等，以免对胎儿 造成不良影响。
症状观察
家长应密切关注孩子的口腔状况，如发现异常应 及时就医。
治疗方式
根据口腔疾病的类型和程度，选择合适的治疗方 式，如药物治疗、手术治疗等。
口腔疾病预防措施
保持口腔卫生
每天刷牙两次，每次至少两分钟，使用牙线和漱口水等辅助清洁 工具。
控制饮食
口腔科护理常规范文
口腔科护理常规范文
一、口腔预防护理
1.给予患者口腔卫生知识：主张用双面毛刷、口腔漱口液及牙管等，定期刷牙，纠正患者不良的刷牙习惯，使其掌握正确的刷牙技术；
2.加强口腔卫生保健：及时发现口腔疾病症状，及时进行处理，预防口腔疾病的发生；
3.帮助患者维持口腔健康：定期进行口腔饮食检查，指导患者选择适合自己的口腔饮食，维持口腔健康，预防口腔疾病的发生。
二、口腔护理
1.口腔护理前准备：查看患者口腔状况、口腔消毒、口腔清洁仪器、口腔器具及护士学习口腔护理的相关知识；
2.口腔护理期间：给予患者适当牙刷，进行口腔清洁，及时发现口腔疾病的症状，及时报告医生；
3.口腔护理后结束：及时检查患者口腔，检查及清洁患者口腔牙管及牙齿，使其保持口腔清洁，预防口腔病发生；定期复查患者口腔的状况，建立口腔卫生保健档案；及时进行口腔卫生健康教育，提高患者口腔卫生保健水平。
三、口腔疾病护理
1.口腔疾病的早期筛查：定期检查患者口腔内容状况，发现口腔疾病的症状及变化，及时进行处理；
2.个体化口腔护理：根据患者口腔状况及症。
口腔护理ppt课件
口腔护理ppt课件目录CONTENTS•口腔护理基础知识•口腔护理日常习惯•儿童口腔护理•老年人口腔护理•特殊人群口腔护理•口腔护理产品推荐01口腔护理基础知识口腔由唇、齿、舌、腭等结构组成，具有咀嚼、吞咽、言语和呼吸等功能。
口腔结构牙齿功能口腔与消化系统牙齿负责咀嚼食物，帮助消化和营养吸收，同时还起到面部美观的作用。
口腔是消化系统的起始端，食物在口腔中初步消化，为后续的消化过程做好准备。
030201口腔结构与功能口腔健康与全身健康密切相关，口腔问题可引发其他系统疾病，如心脏病、糖尿病等。
维护全身健康良好的口腔健康可以保障正常的咀嚼、吞咽和言语功能，从而提高生活质量。
提高生活质量健康的牙齿和牙龈可以塑造美丽的笑容，提升个人形象和自信心。
促进面部美观口腔健康的重要性口腔疾病的分类与症状牙齿硬组织逐渐被破坏，出现龋洞，严重时可导致牙髓炎、根尖周炎等。
包括牙龈炎和牙周炎，表现为牙龈红肿、出血、萎缩，牙齿松动等。
如口腔溃疡、口腔癌等，表现为口腔疼痛、黏膜糜烂、溃疡等。
牙齿排列不整齐，影响咀嚼、发音等功能，同时影响面部美观。
龋齿牙周病口腔黏膜病牙列不齐02口腔护理日常习惯总结词掌握正确的刷牙方法对于保持口腔卫生至关重要。
详细描述刷牙时应使用软毛牙刷，以45度角倾斜刷头，轻轻放入口腔，顺着牙缝竖向上下轻轻刷洗，每次刷牙时间不少于2分钟，刷牙后使用清水漱口。
正确刷牙方法牙线与牙间隙刷的使用总结词牙线与牙间隙刷能有效清洁牙缝，预防牙周病。
详细描述牙线适用于清洁牙缝间的食物残渣和牙菌斑，而牙间隙刷适用于清洁较宽的牙缝。
使用时应轻轻滑入牙缝，上下提拉清洁，避免过度用力导致牙龈损伤。
漱口水的选择与使用总结词选择适合的漱口水有助于口腔杀菌，保持口气清新。
详细描述漱口水分为含酒精和不含酒精两种类型，使用时应根据个人需求选择。
漱口时应将漱口水含在口中停留数秒，然后吐出，每天使用次数不宜过多，以免口腔环境失衡。
定期口腔检查的重要性总结词定期口腔检查能及早发现口腔问题，有效预防口腔疾病。
口腔护理简介介绍
03
C服务
• 口腔护理是保持口腔健康的重要一环，它不仅关系到我们的口腔健康，还对我们的整体健康有着深远的影响。口腔问题可 以导致许多严重的健康问题，如心脏病、糖尿病、关节炎等。因此，正确的口腔护理习惯对我们的健康至关重要。
重要性
口腔是人体的重要器官之一，口腔健康不仅关系到个人的形 象和自信心，还与全身健康密切相关。保持良好的口腔卫生 可以预防口腔疾病，如龋齿、牙龈炎等，并有助于维持身体 健康。
口腔护理的历史与发展
历史
口腔护理的历史可以追溯到古代，人们使用各种方法来保持口腔清洁和健康。 例如，古埃及人使用研磨剂和盐来清洁牙齿，而古希腊人则使用含漱剂和刷牙 草。
等口腔疾病。
维护身体健康
口腔健康与全身健康密切相关。 口腔疾病可以导致其他健康问题 ，如心脏病、糖尿病等。保持良 好的口腔卫生有助于维护身体健
康。
提高生活质量
口腔健康可以改善人们的自信心 和生活质量。拥有健康的牙齿和 美丽的笑容可以增强人们的自信
和幸福感。
02
CATALOGUE
口腔护理基础知识
口腔护理基础知识
发展
随着人们对口腔健康的重视和认识的提高，口腔护理产品和服务也不断发展和 改进。现代的口腔护理产品包括各种牙膏、牙刷、漱口水、口腔清洁剂等，同 时还有专业的口腔医生提供的治疗和服务。
口腔护理的健康益处
预防口腔疾病
通过定期刷牙和使用牙线等措施 ，可以清除牙齿和牙龈上的细菌 和食物残渣，预防龋齿和牙龈炎
口腔护理简介介绍
目录
• 口腔护理概述 • 口腔护理基础知识 • 口腔护理产品与服务 • 口腔护理技巧与习惯 • 特殊人群的口腔护理 • 口腔护理行业的发展趋势
口腔护理人员简介
口腔护理人员简介
口腔护理人员是专门从事口腔健康管理和护理工作的医疗专业人员。
他们主要负责口腔疾病的预防、早期发现和治疗，提供口腔健康教育和指导，协助口腔医生完成口腔手术和治疗操作。
口腔护理人员通常具备以下职责和能力：
1. 口腔健康评估：通过观察口腔状况、检查牙齿和牙龈的健康情况，评估病人的口腔健康状况，并制定相应的护理方案。
2. 牙齿清洁：使用专业的工具和技术清洁牙齿，包括刮除牙石、拔除牙菌斑和牙垢，以及进行牙齿抛光和漂白等。
3. 口腔护理指导：向病人提供口腔健康教育，包括正确的刷牙和使用牙线的方法，口腔疾病的预防和早期发现等。
4. 口腔疾病治疗：协助口腔医生进行牙齿拔除、根管治疗、牙齿修复和种植等手术和治疗操作。
5. 口腔卫生管理：负责口腔卫生设备和器械的消毒和维护，保证口腔诊所的卫生和安全。
口腔护理人员需要具备以下专业知识和技能：
1. 口腔解剖学和生理学知识：了解口腔结构和功能，掌握口腔疾病的发病机制和治疗原理。
2. 口腔卫生知识：了解口腔卫生的重要性，掌握口腔卫生设备和器械的使用方法。
3. 技术操作能力：熟练掌握口腔清洁、口腔护理和口腔手术操作的技术和方法。
4. 沟通和教育能力：能够与病人进行有效的沟通和交流，提供专业的口腔健康教育和指导。
口腔护理人员通常在口腔诊所、口腔医院、牙科学校和社区卫生机构等场所工作。
他们与口腔医生和其他医疗人员密切合作，共同为病人提供全面的口腔健康服务。
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《口腔护理》教案设计
二○一四年四月
《口腔护理》教案
【教学课时】 1学时（40分钟）
【教学目标】
一、知识目标
1．熟悉口腔护理的目的。
2. 掌握口腔护理注意事项。
二、能力目标
运用护理程序为病人正确实施口腔护理，并恰当地对病人进行健康教育。
三、情感目标
学会关心体贴病人，热情负责，树立良好的护理职业道德。
【教学重点】口腔护理的操作方法和注意事项
【教学难点】口腔护理的操作方法
【教学方法】项目实训法、体验式-角色扮演法、示教-反示教法
【教具准备】模拟病房、示教-反示教系统、多媒体课件、口腔护理用物*6套
课前：一、确立项目，布置任务
课堂：一、图片展示，导入新课（2 分钟）
二、创设情景，学习新知（15分钟）
三、分组练习，掌握技能（15分钟）
四、学生质疑，巩固知识（6 分钟）
五、布置作业，知识拓展（2 分钟）
课前：确立项目布置任务
（一）在课前4天先向学生介绍下次课“口腔护理”的上课形式，然后将“口腔护理”以项目任务形式布置给学生，并将总项目分解为4个子项目：
1．临床上常对哪些病人需实施口腔护理？口腔护理的目的是什么？
2．口腔护理时需准备些什么用物，常用的漱口溶液有哪些，它们的作用是什么？3．口腔护理的操作步骤?具体实施步骤是那些？
4．口腔护理时应注意的事项。
（二）把口腔护理操作步骤编成口诀发给学生，同时让学生以歌曲《同桌的你》的曲
调来吟唱《口腔护理》口诀。
口腔护理
病从口入人人知，口腔护理特重要。
侧卧铺巾颌下边，弯盘置于口角旁。
先擦唇后漱口，照明观察切莫忘。
压舌板轻轻用，义齿取下妥善放。
先擦口唇后擦齿，由里向外咬合面。
颊部舌面及硬腭，动作轻柔少刺激。
再漱口查口腔，根据情况把药涂。
昏迷病人忌漱口，棉球切勿留口中。
预防感染最重要，消毒隔离莫忘掉。
（三）课前1天，每个工作小组将项目计划交老师进行审核，准备明日课堂上展示项目成果
教师将一项相对独立的项目口腔护理技术交与学生完成，从操作用物的准备、方案的设计与实施，到完成任务后的评价，都由学生具体负责。
教师指导学生通过预习教材，上图书馆、上网查询相关资料来自学口腔护理这一章节，并且提供操作室让学生操作。
通过项目的实施，可以让学生亲身经历知识形成的全过程，自己去探索,从而激发学生的求知欲，充分调动学生的积极性，使被动学习为主动学习。
教师在教学过程中起到咨询、指导与解答疑难的作用
把口腔护理口诀以唱歌的形式表示出来，尽可能让学习的过程有趣化，多样化，使学生在唱中学，在学中乐。
【教学过程】
一．图片展示，导入新课（2分钟）
俗话说，“病从口入”我们的口腔是病原微生物进入机体的主要途径之一, 已有很多研究发现口腔疾病可导致或加重许多全身性疾病，如胃病、糖尿病、肺炎，有些病原微生物可以通过血液循环侵入我们的血液循环系统，严重的甚至危及生命，我们可以来观看几张口腔图片。
这些就是口腔感染，据美国的两位学者统计，如果每年投资5亿美元为那些养老院的病人提供口腔护理，病人的死亡率就可以下降10％。
可见口腔感染已经严重的危害到了人类的健康。
既然病从口入，那么
守护健康也应该从口腔开始。
我想问下你们是怎样来守护自己口腔的健康的？那么对于生活不能自理的病人，他们怎样来维护口腔的健康呢？
通过多媒体课件展示一组口腔感染患者的图片，让学生更深刻的明白口腔护理的重要性和必要性，让学生明白教学与人的健康有关，与我今后从事的工作密切相关，从而树立我要学这一观念。
二、创设情景，学习新识（15分钟）
1、在模拟病房里教师向学生介绍一病例：张小军，男，81岁，患大叶性肺炎入院，高热15天，患病以
来给予大量抗生素治疗。
近日发现其口腔粘膜破溃，创面上附着白色膜状物，拭去附着的白色膜物可见创面轻微出血。
2、由学生展示自学成果：挑选一项目组同学，由组内同学分别扮演护士和病人，以体验-角色扮演的形式实施口腔护理的操作，并由组内其他同学向全班同学讲解口腔护理的目的、用物准备、注意事项等相关理论内容。
3、其他同学认真观看项目组同学的操作实施，操作完毕后反示教系统重播操作录像，学生在自学的基础上以小组为单位展开讨论，并对同学的口头讲解和口腔护理操作进行点评。
4、再由老师对同学的展示成果进行点评和进行一些操作细节上的示教。
这一教学过程的目的有两个：一、有利于加深学生对所学知识的理解，从而锻炼学生的独立思考能力、评判性思维能力和语言表达能力。
同时，因能总结出正确的答案而获得乐趣、成就感，增加学生学习的信心。
二、通过角色扮演可以让演病人的同学来讲解切身感受，从而提高情景教学和体验教学的质量，让学生学会换位思考。
三、分组练习，掌握技能（15分钟）
6人一组，在模型上进行练习。
让学生在动手操作中学习技能并相互纠正操作中存在的问题。
教师认真观看每一位学生的操作步骤，对个别的错误随时给予指导，对共性错误予以共同更正，并且视学生的操作情况决定是否进行重新示范。
在学生操作的同时，利用多媒体播放《口腔护理》操作的标准录像，让学生随时可以纠正自己及同学在操作中的错误或弥补存在的不足。
根据著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线法规律，刚示教好马上进行练习可以提高学习效率。
特别是以自己动手操作形式让他们了解口腔护理的操作步骤这样不但可以提高他们学习本节内容的兴趣，同时激励他们不断地去开拓，去创新，去探索。
四、学生质疑，巩固知识（6 分钟）
由学生提出经自学和操作后发现的问题，教师解答。
然后教师再给出2道选择题来检验学生对口腔护理知识、技能的掌握情况，并且有针对性的进行重点内容的补充讲解，强调重点。
1、除下列哪项外均是口腔护理的目的（）
Ａ.保持口腔清洁Ｂ.杀灭口腔中的一切微生物
Ｃ.增进食欲Ｄ.观察舌苔变化
Ｅ.观察特殊的口腔气味
2、为白血病病人做口腔治疗时，舌尖发现一血痂不正确的处理方法是（）Ａ.将血痂去除，涂药Ｂ.观察口腔粘膜变化
Ｃ.轻轻地擦拭口腔各面Ｄ.用过氧化氢漱口
通过自学---示教-反示教---练习，学生对本次操作肯定会有更深刻的认识，让学生用理论推动实践，用实践验证理论。
同时强调本次实验课不仅要注意掌握口腔护理的操作步骤及注意事项，并且要学会学生关心体贴病人，加强基础护理工作，树立良好的职业道德。
五、布置作业，知识拓展（2 分钟）
作业：1.课外分组练习口腔护理操作。
2.在操作同时思考：给一口腔气管插管病人该如何实施口腔护理。
3.完成《同步练习》第五章，口腔护理练习题。
让学生带着问题再次“去操作，不仅能巩固新知识，保持学习兴趣，还能进一步激发学生探索求知的欲望，活跃思维，开阔思路。
【板书设计】
【教学反思】
这一次尝试用项目实训法，示教-反示教法等实施口腔护理的教学，整个教学过程下来学生学习的积极性、主动性比较高，课堂气氛活跃，每位同学认真参与课堂学习及点评讨论。
印象特别深的是一位扮演张护士同学的口腔护理操作，一边向同学讲解操作要领一边进行操作示教，角色展示非常到位，还有一位平时成绩较差上课从来不会发言的同学也能主动站了起来点评出“护士”操作时的不妥之处。
另外通过示教-反示教系统的运用使全班学生清晰地看到示教中每一个精细的操作，延伸了教师的教学功能、大大提高了教师的示教效果。
但在教学过程中的模型还存在一定的缺陷，现在医疗器械提供的模型大部分都是单独的口腔模型，学生在操作过程中容易出现“整体感缺失”，所以在学生操作考核时，我同样采取“角色扮演法”，并将“病人”的感受作为评价口腔护理的操作的优劣的参考之一。
总之，通过本次教学，激发了同学们的学习兴趣，能主动地预习、探索一些未知的知识。
培养了学生动手能力、沟通能力、学习能力以及团体合作意识。