让小学生爱上中医药文化的策略研究中期报告(1)
中医药文化进小学的现状调查及对策研究
中医药文化进小学的现状调查及对策研究前言中国是一个拥有五千年文明史的国家，中医药作为中国特色的医学，代表着中华民族独具风格的医疗文化。
然而，随着现代医学的发展，中医药的地位受到了一定程度的影响，很多人对中医药缺乏了解，甚至是错误的认识。
中医药文化的普及教育是非常必要的。
而小学阶段是开展中医药文化教育的首要阶段。
在小学阶段，孩子们具有极大的接受能力和记忆力，能够较快地理解并接纳新知识。
因此，对中医药文化进行适当的普及教育，可以让孩子们有机会接触到中医药文化，加深对中医药文化的认识和了解。
本文将从现状出发，探讨小学中医药文化教育的现状与问题，并提出对策，以期为推动中医药文化的普及做出一份贡献。
1. 教材缺乏小学的中医药文化教育缺乏相关的教材。
传统文化教育内容单薄，很少突出中医药文化。
目前，学校中开设的课程很少覆盖中医药文化，只有一些课外活动会提到。
教材上只有细枝末节的介绍，内容很单薄。
而且基础信息过于浅显，难以使学生深刻理解中医药的精髓和内涵。
2. 学生缺乏兴趣学生对中医药文化的学习缺乏兴趣，大多数学生更倾向于学习先进的现代医学知识。
虽然中医药文化在我国是种非常重要的文化形式，但由于其语言表达形式的古老和复杂性，许多学生支离破碎的零散知识让他们感到不易理解，提不起兴趣。
在这样的情况下，学生的学习成绩自然不会太好。
小学中医药文化的教学水平参差不齐，缺乏专业教师以及中医药文化教学经验丰富的教师。
很多学校并没有专门的老师进行中医药文化的教学，有些学校由专业问题缺乏信心和激情，所以对中医药文化的传达并不非常充分，4. 社会认知不足由于社会对于中医药文化的认知不足，媒体和网络上对中医药文化的报道多是负面新闻。
这些内容往往会带来偏见和歧视，影响到学生的学习兴趣。
在这样的背景下，小学生对中医药文化的了解和认识会非常缺乏。
二、小学中医药文化教育的优化策略1.建立专门的中医药文化教育课程为了提高小学学生对中医药文化的认识，学校应适当增设中医药文化教学课程。
小学中草药活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国中医药事业的不断发展，越来越多的人开始关注和了解中医药文化。
为了让小学生们更好地了解中医药知识，培养他们对中医药文化的兴趣，提高他们的科学素养，我校特开展了小学中草药活动。
本次活动旨在通过实践体验，让同学们亲身感受中医药的魅力，增强他们的文化自信。
二、活动目标1. 了解中医药文化的基本知识，培养同学们对中医药文化的兴趣。
2. 通过实践活动，提高同学们的动手能力、观察能力及团队协作能力。
3. 增强同学们的健康意识，养成科学用药、合理保健的良好习惯。
4. 培养同学们的民族自豪感，传承和弘扬中医药文化。
三、活动内容1. 中草药知识讲座活动伊始，我们邀请了具有丰富中医药知识的专家为同学们进行了一场生动有趣的中草药知识讲座。
专家从中医药的历史、起源、发展等方面，深入浅出地讲解了中草药的基本知识，让同学们对中医药有了初步的认识。
2. 中草药种植体验为了让同学们亲身感受中草药的生长过程，我们组织了中草药种植体验活动。
同学们在老师的指导下，亲手种植了菊花、金银花、薄荷等常见中草药。
在种植过程中，同学们学会了如何分辨中草药，了解了中草药的生长习性和药用价值。
3. 中草药制作体验活动中，同学们还亲手制作了中草药香囊、中草药茶等。
在老师的带领下，同学们学习了中草药的采摘、晾晒、制作等基本技能。
通过实际操作，同学们掌握了中草药制作的基本方法，提高了自己的动手能力。
4. 中草药知识竞赛为了巩固同学们所学的中草药知识，我们举办了一场中草药知识竞赛。
竞赛分为个人赛和团体赛，题型包括选择题、填空题、判断题等。
同学们积极参与，展现了丰富的中草药知识储备。
5. 中草药文化展览活动最后，我们举办了一场中草药文化展览。
同学们将自己在活动中制作的中草药作品、中草药图片等进行了展示。
展览吸引了众多师生前来参观，大家纷纷为同学们的创意和才华点赞。
四、活动成果1. 同学们对中医药文化有了更深入的了解，增强了文化自信。
中医药文化进小学的现状调查及对策研究
中医药文化进小学的现状调查及对策研究近年来，随着社会的发展和人们健康意识的提升，中医药文化逐渐成为了人们关注的热点话题。
尽管中医药文化在中国拥有悠久的历史和深厚的底蕴，但在小学生中的传播和普及程度却并不乐观。
本文将对中医药文化进小学的现状进行调查，并提出相应的对策研究，以促进中医药文化在小学生中的传播和普及。
一、中医药文化在小学中的现状调查1.中医药文化教育存在滞后目前，小学课程中的健康教育主要以西医为主，对中医药文化的教育内容较少，甚至有些学校完全没有相关专题讲解。
这导致很多小学生对中医药文化一知半解，甚至一无所知。
2.中医药文化普及率较低在家庭和社会环境中，许多家长更倾向于使用西医药，对中医药文化的传统认识和运用渐渐被淡化。
小学生在日常生活中接触中医药文化的机会也相对较少，难以深入了解和体验中医药文化的魅力。
3.中医药文化教材匮乏在现有的小学教材中，中医药文化的内容很少，相关的知识点也很零散。
这使得教师在进行中医药文化教育时面临着教材匮乏、内容不够系统和全面的难题。
二、对中医药文化进小学的对策研究1.纳入中医药文化教育课程针对目前中医药文化教育存在的滞后现状，可以考虑将中医药文化纳入到小学的课程中，开设中医药文化教育课程。
在这门课程中，可以系统地讲解中医药文化的基本知识、养生方法、中草药知识等内容，让学生在了解中医药文化的同时也学会保护自己的健康。
2.丰富中医药文化教育内容为了增强中医药文化在小学中的普及率，可以借鉴一些教学资源，开发或引进丰富的中医药文化教育内容，如制作中医药文化教育视频、举办中医药文化知识竞赛等活动，让学生通过多种形式和渠道了解中医药文化的知识。
3.加强中医药文化教师培训针对教师在进行中医药文化教育时所面临的难题，可以加强中医药文化教师的培训。
这样可以提高教师的专业水平，增强他们在中医药文化教育中的理解和表达能力，让学生能够更好地学习和了解中医药文化。
4.倡导中医药文化在家庭中的传承除了学校教育外，还应该倡导中医药文化在家庭中的传承。
中医药文化进小学的现状调查及对策研究
中医药文化进小学的现状调查及对策研究1. 引言1.1 背景介绍目前，我国许多小学在健康教育中普遍倡导西医学知识，而对中医药文化的传承和普及却显得有些不足。
这种现象不仅影响了学生对中医药的了解和认识，也使得传统医学在现代社会的发展受到了一定的制约。
为此，有必要加强中医药文化在小学教育中的普及和推广，让学生们能够更全面地了解和体验中医药文化的魅力，进而传承和发扬这一宝贵的传统文化遗产。
【适当添加一些背景资料和数据，引起读者的共鸣和关注】。
1.2 研究意义中医药文化是中华民族传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的底蕴。
随着时代的变迁和社会的发展，传统中医药文化逐渐淡出人们的视野，被现代医学所取代。
中医药文化作为我国独有的宝贵文化遗产，不仅体现了中华民族的智慧和传统价值观，更承载着丰富的医学知识和治疗技术。
在当今全球化的背景下，中医药文化的传承与发展显得尤为重要。
将中医药文化引入小学教育，在培养学生的文化自信和国家认同感的也能够为孩子们提供更多元化的学习体验和历史文化知识。
通过让学生了解中医药文化的精髓，传承中华民族的传统智慧，不仅能够激发学生对中医药的兴趣，还可以培养学生的综合能力和创新意识。
研究中医药文化进入小学教育的现状调查及对策，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
只有让更多的青少年了解和热爱中医药文化，才能够促进中医药传统文化的传承和发展，实现中华民族优秀传统文化的永续传承。
【字数：329】2. 正文2.1 中医药文化进小学的现状调查中医药文化进小学的现状调查显示，目前在国内一些地区的小学中，中医药教育存在一定程度的开展。
学校通过课程安排或专题活动向学生介绍中医药文化的基本知识和历史背景，培养学生对传统医学的兴趣和认识。
在一些特色小学或传统文化教育基地，还会请专业中医医师进行知识讲解和体验活动，让学生更直观地感受中医药的独特魅力。
现状调查也发现了一些问题。
中医药教育在小学中的普及度和深度还不够，很多学校只是停留在对中医药的简单介绍，缺乏系统的教学内容和活动设计。
小学中草药研究年度总结(3篇)
第1篇随着我国中医药文化的传承与发展，中草药教育逐渐成为小学教育中的一项重要内容。
在过去的一年里，我校五年级同学们在中草药研究方面取得了显著的成果，现将年度总结如下：一、研究背景中草药作为我国传统医学的重要组成部分，具有丰富的药用价值和独特的治疗方法。
为了让同学们更好地了解中草药，培养他们的科学素养和传统文化意识，我校五年级开展了中草药研究活动。
二、研究内容1. 观察与认识：同学们在老师的带领下，观察了校园小农场中的中草药植物，如艾草、紫苏、枸杞等，了解它们的生长环境、形态特征和药用价值。
2. 制作与体验：同学们亲自动手，学习了紫苏茶、艾草包等中草药制品的制作方法。
在制作过程中，同学们不仅了解了中草药的加工过程，还体验了劳动的乐趣。
3. 查阅与探究：同学们通过查阅资料、请教专家等方式，深入了解中草药的历史、文化、药用价值等方面的知识。
4. 创作与展示：同学们利用所学知识，创作了自然笔记、中草药知识卡片等作品，并在学校科技节上进行展示。
三、研究成果1. 提高了对中草药的认识：同学们通过亲身体验，对中草药有了更加直观的认识，为传承中医药文化奠定了基础。
2. 培养了科学素养：在中草药研究过程中，同学们学会了观察、分析、总结等科学方法，提高了科学素养。
3. 传承了传统文化：同学们通过了解中草药的历史和文化，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。
4. 培养了团队协作能力：在中草药研究活动中，同学们相互帮助、共同进步，培养了团队协作精神。
四、未来展望在新的一年里，我校将继续开展中草药研究活动，努力实现以下目标：1. 深入挖掘中草药资源，丰富研究内容。
2. 优化研究方法，提高研究质量。
3. 加强与专家、学者的交流合作，拓宽研究视野。
4. 深化中草药教育，让更多学生受益。
总之，在过去的一年里，我校五年级中草药研究取得了丰硕的成果。
在新的一年里，我们将继续努力，为中草药文化的传承与发展贡献力量。
第2篇一、前言在过去的一年里，我国各地的小学积极响应国家关于科普教育的号召，将中草药研究纳入课程体系，旨在培养学生对传统中医药文化的兴趣，提高他们的科学素养。
中医药文化进小学的现状调查及对策研究
中医药文化进小学的现状调查及对策研究随着社会的不断发展，人们对中医药文化的认知度逐渐增加，中医药的独特魅力吸引着越来越多的人去学习和了解。
在小学阶段，学生对中医药文化的了解还相对较少。
为了更好地传承和弘扬中医药文化，有必要将中医药文化进入小学，让学生从小学习中医药知识，培养对中医药的热爱和兴趣。
那么，目前中医药文化进小学的现状如何？如何开展对策研究，推动中医药文化进小学？接下来，本文将对此进行分析和探讨。
1. 学校开展中医药文化教育的情况目前，一些学校已经开始尝试引入中医药文化教育，开设一些课程或活动，以培养学生对中医药的认知和兴趣。
一些学校组织中医药知识竞赛、中医药文化讲座等活动，或者在课程设置中增加一些与中医药有关的内容。
2. 学生对中医药文化的了解程度调查发现，大部分小学生对中医药文化的了解仍然较少。
他们可能对一些简单的中草药或穴位有所了解，但对中医药的整体理论体系和源流还存在较大的盲区。
3. 师资力量和教材资源目前，中医药文化教育的师资力量和教材资源存在一定的不足。
一些学校缺乏专业的中医药文化教师，而且相关的教材和资源相对匮乏，导致开展中医药文化教育存在一定的困难。
二、对策研究及展望1. 完善中医药文化课程学校可以通过调整课程设置，增加中医药文化课程和活动，让学生接触更多丰富的中医药文化知识。
可以将中医药文化融入到语文、历史、生物等不同科目中，以多种形式呈现中医药文化知识，培养学生对中医药的兴趣和理解。
2. 提升师资力量学校可以针对中医药文化教育，进行相关师资培训，提升教师关于中医药知识和文化传承的水平。
学校可以邀请专业的中医药医师、专家学者到校开展讲座，提供丰富的中医药文化教育资源。
3. 加强中医药文化教材建设学校可以积极推动中医药文化教材的编撰和建设，引入符合学生认知水平的中医药文化教材，让学生更好地理解中医药文化的理论和实践。
学校还可以利用多媒体技术，开发一些图文并茂、生动有趣的中医药文化教育资源，帮助学生更好地理解和学习中医药文化知识。
中医药文化进小学的现状调查及对策研究
中医药文化进小学的现状调查及对策研究随着社会的不断发展，中医药文化作为中国传统文化的重要组成部分，一直以来都备受关注。
近年来，为了加强中华传统文化的传承和发展，许多中小学校纷纷将中医药文化纳入到学校教育中，以便让学生更好地了解和认识中医药文化的历史和发展，从而促进国家中医药事业的繁荣和发展。
但是，中医药文化在小学教育中的实际效果如何？面临着哪些困难和问题？如何解决这些问题，更好地推进中医药文化的传承和发展呢？本文将就此展开讨论。
1、中小学校纳入中医药文化教育的情况目前，许多中小学校都在不断地推广中医药文化教育。
例如，给学生讲述中医药文化的历史、文化内涵、基本理论和实践技能等方面的知识，还有中药材的认识和运用等。
一些学校甚至开设了中药制作、针灸、推拿和拔罐等实践课程，使学生更深入地了解中医药文化的精髓。
这些措施有利于开阔学生的视野，提高他们对中医药文化的认识和体验，有效地促进了传统文化的传承和发展。
2、中医药文化教育的教材体系中小学校开展中医药文化教育，需要建立相应的教材体系。
目前，教育部已经出版了《中小学中华传统文化课程教材》等一系列中医药文化普及类教材，供学生使用。
这些教材除了涵盖中医药文化的基本知识外，还具有写作、阅读和课堂交流等多种教育维度的作用，为学生提供了更广阔的学习空间。
中小学校在开展中医药文化教育方面的努力尽显成效。
不仅可以看到学生们对中医药文化的基本了解与认知程度不断提高，还可以看到一些学生借助这个机会开始对中医药文化产生浓厚的兴趣，对中医药文化进行更深层次的研究和探究。
中药煎制、草药与功效的搭配关系、按摩手法等都成为学生们关注的要点。
二、中医药文化教育面临的困难和问题尽管中医药文化进入小学教育已取得了长足的进步，但仍然面临着一些困难和问题。
1、教材质量不稳定中医药文化教育的核心是教材，而目前的中小学中医药文化教材质量参差不齐，且没有一个统一的标准。
部分教材过于简单，没有深入了解和剖析中医药文化的核心涵义。
课题研究中期报告
《让小学生爱上中医药文化的策略研究》中期报告一、课题简介课题由来：中华文化源远流长、灿烂辉煌，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。
中医药文化是中国传统文化不可分割的一部分，它的理论和实践充分体现了中国传统文化的根本观念和思维方式。
普及中医药文化知识，有利于增进青少年对中华优秀传统文化的了解与认同，提升健康素养，养成健康的行为方式和生活习惯，使中医药文化的精华和智慧成为他们健康行为的动因。
这既有培育人才的现实意义，更有弘扬中华文化的历史意义。
党中央国务院大力发展中医药的力度前所未有，催人奋进，我们几个热爱祖国传统文化、热爱中医药文化的基层教育工作者感到责任重大，机会难得，我们有义务为我国的中医药文化事业做出我们的贡献。
2019年3月，在刘校长的鼓励与指导下，我们向德州市教育科学规划领导小组提交了课题申请，并于6月1日获得立项（课题批准号：2019DZYB043）。
研究目标：兴趣是孩子的第一任老师，我们的研究就是要找到中医药文化和我镇少年儿童的最佳结合点，让他们对中医药文化产生兴趣，近距离地、由浅入深地接受中医药文化的熏陶，进一步提升他们的国学素养，推动中华优秀传统文化的传承和发展，同时提高他们的健康素养，把中医的健康知识和养生理念内化为他们的健康生活习惯，培养出一批热爱中医药、使用中医药、传承中医药文化的受教育者，让中医药文化在齐鲁大地的小学校园开花结果。
研究内容：调查我镇小学生对祖国传统中医药文化知识的了解情况，分析其产生的原因并探究让他们爱上中医药文化的方式方法。
探究孩子们接受中医药文化知识后的社会价值和对于他自身发展的现实意义。
二、课题研究情况1、加强政策学习和理论学习，指导课题研究进程2017年1月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求：“传统文化要贯穿国民教育始终。
围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《让小学生爱上中医药文化的策略研究》中期报告
一、课题简介
课题由来：中华文化源远流长、灿烂辉煌，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。
中医药文化是中国传统文化不可分割的一部分，它的理论和实践充分体现了中国传统文化的根本观念和思维方式。
普及中医药文化知识，有利于增进青少年对中华优秀传统文化的了解与认同，提升健康素养，养成健康的行为方式和生活习惯，使中医药文化的精华和智慧成为他们健康行为的动因。
这既有培育人才的现实意义，更有弘扬中华文化的历史意义。
党中央国务院大力发展中医药的力度前所未有，催人奋进，我们几个热爱祖国传统文化、热爱中医药文化的基层教育工作者感到责任重大，机会难得，我们有义务为我国的中医药文化事业做出我们的贡献。
2019年3月，在刘校长的鼓励与指导下，我们向德州市教育科学规划领导小组提交了课题申请，并于6月1日获得立项（课题批准号：2019DZYB043）。
研究目标：兴趣是孩子的第一任老师，我们的研究就是要找到中医药文化和我镇少年儿童的最佳结合点，让他们对中医药文
化产生兴趣，近距离地、由浅入深地接受中医药文化的熏陶，进一步提升他们的国学素养，推动中华优秀传统文化的传承和发展，同时提高他们的健康素养，把中医的健康知识和养生理念内化为他们的健康生活习惯，培养出一批热爱中医药、使用中医药、传承中医药文化的受教育者，让中医药文化在齐鲁大地的小学校园开花结果。
研究内容：调查我镇小学生对祖国传统中医药文化知识的了解情况，分析其产生的原因并探究让他们爱上中医药文化的方式方法。
探究孩子们接受中医药文化知识后的社会价值和对于他自身发展的现实意义。
二、课题研究情况
1、加强政策学习和理论学习，指导课题研究进程
2017年1月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求：“传统文化要贯穿国民教育始终。
围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。
以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。
”还有2016年2月
16日，国务院发布了《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》，第一次从战略层面系统部署中医药的振兴发展，要求积极营造良好的社会氛围，推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学传统文化、生理卫生课程，同时充分发挥社会组织作用，形成全社会“信中医、爱中医、用中医”的浓厚氛围和共同发展中医药的良好格局。
我们对这些方针政策进行分析和研判，最终确定出了中医药文化和小学生最佳的结合方式——校本课程。
并且它们鼓舞着我们只争朝夕、排除万难去编写一套适合我镇小学生的中医药校本教材。
在前期理论学习的基础上，我们继续深入地对中国传统文化、中医药文化的外延、内涵进行了学习，积累了丰富的资料，为编写校本教材打下了良好的基础。
2、了解其他省市中医药文化进校园情况，加以借鉴
北京市、浙江省、广东省在中医药文化进校园活动中走在了全国前列。
我们山东省有些学校在这方面也有了一些尝试。
但他们有的是校外医疗机构不定期到学校开展活动，有的是没有教材，还有的是教材内容不够充分，只有中草药内容，不能代表中医药文化的博大精深。
我们编写校本教材的时候就吸取了他们的精华，摒弃了他们的的不足之处。
3、编制调查问卷，形成调查报告
编制了针对我镇三年级学生的中医药文化知识掌握情况及中医药文化知识进课堂可行性的调查问卷(附录1），在刘校长的支持下回收188份问卷，并形成了调查报告(附录2）。
4、编写校本教材，实施教学
我们明确各研究成员的分工，各司其职，分工合作，制定了校本教材编写方案（附录3），着手编写校本教材，准备实施教学。
经过五个多月的整理，在前期搜集的大量资料的基础之上，形成了校本教材初稿（高年级使用，附录4）。
这本教材立即向区规划课题领导小组送审，专家给我们的建议是教材内容不能适应全体小学生，高年级学生能够轻松地接受，对低年级的孩子来说难度偏大，这有“以偏概全”“小牛拉大车”之嫌，可能会影响我们的研究。
在林校长的大力支持下，我们的初稿还得到了陵城区中医院中医科主任窦晓飞的审阅和指导。
他认为我们的教材内容丰富，涵盖面广，基本能代表中医中药的最高成就，故事性强，图文并茂，但是内容太深，不是所有小学生都能理解得了的。
窦主任的中肯的建议和市规划课题领导小组专家给我们的建议不谋而合，让我们发现了研究中的不足：这本教材虽然图文并茂，但是确实比较深，低年级的孩子理解起来难度
太大。
我们抓紧改进，经过研究，我们又制定了低年级校本教材编写方案（附录），编制出了低年级《中华瑰宝——中医药》校本教材（附录）。
至此，我们的《中华瑰宝——中医药》校本教材二册定稿（高年级、低年级各一册）。
两本教材也获得了全镇教师以及区课题组成员的好评。
校本教材编订同时我们抓紧完成教案的编写工作，完成了高年级教案（附录7）。
我们除了根据校本教材初稿进行实际教学，完成授课任务外，还开展了多种形式的课外活动，积极推动中医药文化进校园。
早在上学期，我们就组织高年级学生在教学楼后面开辟出一块空地，种了一些中药材，这也正好成为了孩子们的实践基地。
秋天到了，我们带领孩子们挖地黄，摘瓜蒌，采菊花。
孩子们就在劳动中加深了对所学知识的理解，了解了它们的经济价值，更加喜爱中医药，热爱中医药文化。
课后，我们给孩子们布置了许多与家长互相交流的作业，比如互相推拿，教给家长八段锦，去中医馆参观。
5、撰写教育随笔和教学反思，总结经验教训，改进教学方式方法，调整校本教材内容
我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，写好教育随笔、教学反思，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为，对教材内容进行调整。
根据收集的个案资料及平时的观察，在实践过
程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结出中医药文化与课堂教学结合过程中的经验教训，再指导研究、实践。
研究过程中我们还经常以布置作业的形式了解学生对教学内容的的
接受情况，还经常与家长交流，听取家长对于校本课程的反馈和建议。
有家长建议说孩子们都喜欢在活动中接受新知识，愿意进行一些操作性较强的学习。
低年级孩子好动、爱观察、喜欢操作，我们就编写了《制作土元》、《采集车前子》、《我给奶奶捏脊》等课程，孩子们在轻松愉快的气氛里认识了常用中药材和简单的中医治疗方法，还培养了仔细观察、乐于动手的能力，自然而然地提升了他们的中医药文化素养。
所以我们对教材进行了几次大的改动，变枯燥的知识传授为学生为主导的阅读、采集、操作。
这样，更加符合孩子的认知水平，增强教学效果。
6、多方了解取得的社会效果，积累经验
三、课题研究成果
1、理论和学术成果
《恰逢其时，任重道远》调查报告。
《中华瑰宝——中医药》校本教材二册定稿（高年级、低年级各一册）。
两本教材获得了全镇教师以及区课题组成员的好评。
教材教案（高年级）
2、实践成果
我们找到了中医药文化和我镇少年儿童的最佳结合点，在他们心中埋下了一颗信任中医的种子。
孩子们近距离地、由浅入深地接受中医药文化的熏陶，对中医药文化产生了较为浓厚的兴趣，学生们喜欢上了中医药文化，中医药文化知识不断丰富，并以此指导自己的日常生活，逐渐形成良好的生活方式和行为习惯。
不但没有影响他们的学习成绩，反而促进了它们学习中国传统文化、学习文化科学知识的热情。
还带动了他们的家庭成员爱中医、学中医、用中医，形成了良好的学习中医药文化的良好氛围。
这一学期的教学和课外活动，进一步提升了他们的国学素养，推动了中华优秀传统文化的传承和发展，同时提高了他们的健康素养，把中医的健康知识和养生理念内化为了他们的健康生活习惯，培养出一批热爱中医药、使用中医药、传承中医药文化的受教育者，让中医药文化在齐鲁大地的小学校园开了花、结了果。
四、课题研究的疑难困惑
我们的课题研究虽然取得了一些成果，但是也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。
1、这项研究在我市甚至我省没有先例，缺乏经验教训的指导
2、这项研究实施过程的某些环节，比如学生对中医中药的基本认识，中医治疗方法的基本操作，校本教材的审定都需要中医药专科医院或是医院中医科的帮助，有待教育主管部门协调
五、课题研究的后段设想
1、继续完成后半册的教学任务，对课程实施过程中的教学点滴做好记录
2、加强听课、评课，让其他学科教师参与听评课，听取他们的意见建议
3、合理分工，随时积累整理课题研究的过程性资料
4、在上级教育主管部门的指导和帮助下为校本教材定稿
5、形成结题报告。