一天的时间评课稿
公开课《我的一天》听课评课稿2023
公开课《我的一天》听课评课稿2023介绍这是一堂关于“我的一天”的公开课。
通过这节课，我们了解了学生们一天的日常生活，并提供了一些谈论和描述自己日常活动的语言技能。
内容概述在这堂课上，学生们首先介绍了自己一天的时间安排，并向大家展示了他们的日常活动。
这些活动包括早起、上学、上课、午饭、课外活动等。
通过这些展示，学生们能够锻炼他们的口语表达能力，并研究使用不同的动词和词汇来描述他们的一天。
随后，老师和同学们一起进行了互动。
老师提出了一系列问题，鼓励学生们使用所学内容回答。
例如，学生们回答了老师关于他们最喜欢的活动、最不喜欢的活动以及在一天中最忙碌的时间段的问题。
这部分的互动不仅提供了更多的口语训练机会，还帮助学生们更好地理解和运用所学知识。
最后，学生们进行了小组活动。
每个小组根据所学内容编写了一篇关于自己一天的日记。
通过合作写作，学生们不仅巩固了所学内容，还提高了他们的合作能力和创造力。
教学评价这堂公开课具有以下几个优点：- 语言技能训练：学生们通过介绍和描述自己的一天，提高了他们的口语表达能力，并研究了描述日常活动的常用词汇和动词。
- 互动环节设计：老师提出问题，鼓励学生们回答并进行口语交流，有效促进了学生的参与度和研究效果。
- 小组合作：小组活动提供了学生们合作写作的机会，培养了他们的团队合作意识和创造力。
然而，这堂公开课也可以进一步改进：- 引入更多的练活动：除了口语交流和小组写作，可以增加更多的练活动，以巩固学生们的所学知识。
- 使用多样的教学材料：可以增加图片或视频等多媒体材料，更加生动地展示学生们的一天。
总体来说，这堂公开课为学生们提供了一个积极、互动并且有趣的学习体验，帮助他们提高了口语表达能力，并增加了对日常活动的理解。
希望未来可以进一步改进和丰富教学内容，提高学生们的学习效果。
24时计时法评课稿
Hale Waihona Puke 杨同民执教人徐大琳
课题
24时计时法
整体评价：
徐老师讲的是24时记时法，能够紧靠策略，重点突出，整节课通过师生互动，来发现问题，解决问题。对一些小的知识点不够注重。这节课讲到了24时计时法和普通计时法两种计时法转换的问题。这两种计时的方法在说法上虽然不同，但是归结起来就是同一个钟面的两种读法（两种用法）。无论哪一种用法，可都离不开钟面上的那12个数字。12时计时法（也叫普通计时法）是社会上传统的用时方法，它和24时计时法相比较，无非是重复读一次那12个数字，结果就出现了两个1时，两个2时，两个3时，……两个12时。例如：钟面上的1时，当天的午夜有一个1时，它是新的一天的开始，到了中午仍有个1时等。而24时计时法，虽然用的也是钟面上的那12个数字，但和12时计时法的读时方法不同。也就是说钟面上的12个数字不重复读，而是出现连续的读用方法。例如：从午夜的1时一直读到中午的12时后，下面的1时就直接读作13时，那么1时后面的2时就续读作14时……，读到午夜的12时时就读作24时，这就是24时计时法，它正好是一整天的24时。这点，徐老师通过和学生一起读出时间来认识它们的不同，但我觉得，如果通过教具联系生活的作息，学生会理解的更好。
优点及不足
对于24时记时法知识，学生在生活中都有初步的认识，因此教者实施导入部分时，徐老师从学生身边最熟悉的《新闻联播》时间出发，让他们说出时间（12时记时法），然后再由老师说出电视屏幕右上角时间的另一种表示法（24时记时法），通过比较，发现两种记时法，从而引入新课内容。这一节课紧靠策略，在重点教学时，充分设问，让学生合作交流、讨论，最后共同经历了一个思考的过程，学生在体验中获得了提升。在教学过程中，徐老师没充分利用到学具，如果让学生通过自己动手操作学具来探索24时计时法，我觉得效果会更好些，还有就是徐老师一课讲的还是太多，让学生自己动手动脑的太少，有一些小知识点讲的不到位，课堂气氛不够活跃。
三年级上册数学说课稿《7.2_一天的时间(4)-》-北师大版
尊敬的评委老师，大家好！我是来自XX学校的一名三年级数学教师，今天我要说课的是北师大版三年级上册第七单元《一天的时间（4）》这部分内容。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计这几个方面来谈谈我的教学设计。
一、教材分析《一天的时间（4）》这部分内容是在学生已经掌握了钟表的认识和时间单位的基础知识上进行学习的。
本节课主要通过让学生观察、操作、交流等活动，进一步加深对时间单位小时、分钟的认识，学会用小时和分钟表示经过的时间，并且能够进行时间推算。
这部分内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对钟表的认识和时间单位有一定的了解。
但是，部分学生在表示经过的时间方面还存在一定的困难，如分不清小时和分钟的关系，不会进行时间推算等。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探究时间推算的方法，提高学生的数学素养。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握小时和分钟的关系，学会用小时和分钟表示经过的时间，并进行时间推算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生在解决实际问题时，能够积极主动地运用数学知识。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握小时和分钟的关系，学会用小时和分钟表示经过的时间，并进行时间推算。
2. 教学难点：学生能够灵活运用小时和分钟的关系，进行复杂的时间推算。
五、教学过程1. 导入新课通过一个生活情境：小明早上7点半从家出发去学校，路上用了20分钟，问小明什么时候到达学校？引导学生思考，引出本节课的内容。
2. 探究新知（1）认识小时和分钟的关系让学生观察钟表，引导学生发现1小时等于60分钟，小时和分钟之间存在一定的换算关系。
my day评课稿
my day评课稿我的一天评课稿今天是一个充满活力和挑战的一天。
我作为一位教师，要对自己的每一堂课进行全面的评估，以便不断改进和提高我教学的质量。
在今天这个评课稿中，我将分享我一天中的教学过程以及对每一堂课的评估和反思。
早上的第一节课是英语课。
我选择了一篇关于环保的短文作为教学材料。
首先，我利用幻灯片介绍了一些环保的基本概念，激发学生对环境保护的重视。
然后，我引导学生阅读并分析短文，帮助他们提高阅读理解能力。
在课堂上，我采用了互动的教学方法，鼓励学生积极参与讨论和提问。
通过这种方式，我希望能激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解课文的内容。
总的来说，这节课的流程和内容都比较完整，但是我发现有些学生在阅读理解方面还存在一些困难。
下次我可以考虑增加一些具体的分析技巧的讲解，以帮助学生更好地解决问题。
接下来是数学课。
我选择了一些实际生活中的问题，例如购物和打折折扣等，来帮助学生学习数字计算和应用技巧。
在上课之前，我通过课前练习检查了学生对基本计算和公式运用的掌握情况。
然后，我使用了多种教学方法，例如小组合作、游戏和实际操作等，帮助学生巩固所学知识。
这些教学方法能够激发学生的积极性，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
尽管课堂上大部分学生表现出了良好的参与度和理解力，但我还是发现一些学生在运用公式和计算中存在一些困难。
因此，下次我需要更多地安排时间进行练习和互动，以帮助他们提高技巧。
下午的课程是科学实验课。
这堂课是一个关于植物生长的实验。
我首先向学生介绍了实验的目的和步骤，然后让他们小组合作进行实验。
在实验过程中，我鼓励学生提出问题、观察结果，并进行讨论。
通过实际操作和互动，学生能够更好地理解和记忆植物生长的过程。
但我注意到，有些学生在实验过程中不够认真和细心。
下次我会提前准备更详细的实验指导，确保每个学生都能更好地理解实验的内容并参与其中。
晚上的最后一节课是艺术课。
我选择了一些静物绘画作为本节课的主题。
《一天的时间》教学案例及点评_教案教学设计
《一天的时间》教学案例及点评_教案教学设计【教学案例】一天的时间教学目标：1. 通过学习《一天的时间》这篇文章，让学生了解一天的时间是如何分配和利用的。
2. 培养学生的观察力和描述能力，提高其文字表达能力。
教学重点：学生能够准确描述一天的时间的分配和利用情况。
教学难点：学生能够用准确的语言描述一天的时间，并表达出对时间分配的合理性的理解。
教学过程：导入：1. 师生互动交流，引发学生对时间的思考，了解学生对时间的概念和使用情况。
2. 出示图片、视频或诗歌等资源，让学生从多个角度感受时间的流逝以及人们对时间的使用。
阅读与理解：1. 学生阅读《一天的时间》这篇文章，并在心中默想一天的时间是如何分配和利用的。
2. 学生小组讨论，交流彼此对时间的理解和利用情况，以及对文中观点的理解。
互动任务：1. 学生以小组为单位，每个小组选择一个代表，向全班展示他们对一天时间的理解和利用情况。
2. 学生观看其他小组的展示，了解不同学生对时间的理解和价值观。
拓展思考：1. 引导学生反思自己对时间的利用是否合理，是否存在浪费或效率低下的情况。
2. 鼓励学生提出自己对时间的合理规划和利用方式。
展示和总结：1. 学生将自己对时间的合理利用的想法以及对《一天的时间》这篇文章的理解写成小作文，并进行展示。
2. 老师对学生的展示进行点评和评价，肯定学生的思考和努力，并提出进一步的建议。
【教案教学设计】点评：教学案例《一天的时间》通过引发学生对时间的思考，提高学生的观察力和文字表达能力。
这一教学设计有如下优点：1. 创设情境：通过资源展示、小组讨论等方式，创设一个与学生实际生活相关的情境，引起学生的兴趣和思考，为后续学习做好准备。
2. 学生主导：教学案例中设置了小组讨论和学生展示等环节，充分尊重学生的主体地位，让学生在合作交流中相互启发、学习和成长。
3. 培养多元思维：通过学生的小组展示，可以触发学生的思维碰撞，激发出不同学生的观点和思考方式，培养学生的多元思维能力。
关于《24时计时法》的评课稿
《24时计时法》的听课心得徐少娜这节课是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒的有关知识的基础上进行教学的。
24时记时法在邮电、交通、广播等部分广泛采用着，让学生了解这部分知识是很有必要的。
生活中学生已经掌握了普通记时法的记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。
在教学中，许卓华老师充分利用学生已有的知识和生活经验，考虑到了学生的需求，在引入阶段让学生说自己喜欢的电视节目，并说出播出时刻，这时学生说出的一般都是普通记时法表示的时刻，然后再出示电视节目预告单，让学生看到用24时记时法表示的时刻，引起学生认知冲突，进而引发他们的学习兴趣。
稍后，又让学生说说自己还在哪些地方见到过用24时记时法来记时的，并与学生一起观看了我带来的生活中的一些图片，让学生感受到24时记时法在生活中应用得很广泛，进一步激发他们的学习兴趣，体会数学与生活的密切关系。
在教学过程中通过让学生观看带背景的钟面让学生体会到晚上12时就是0时，它是一天的起点，理解了24时记时法的含义。
并通过观察钟面内、外圈数的关系，发现内、外圈的数相差12，进而能进行一些简单的换算。
又让学生以先自己思考，再小组合作讨论的形式发现24时记时法和普通记时法的异同，进一步理解它们之间如何换算。
加深学生对24时记时法的理解。
课后练习题紧紧围绕着本节课的重点，最后一题还渗透了下节课“计算简单的经过时间”的知识。
这节课我认为主要有以下两个亮点：（1）创设和谐课堂氛围联系生活教学24时记时法。
生活中经常应用24时记时法，学生或多或少都有过接触。
教材一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习，另一方面还引导学生继续观察生活，学会在生活中应用24时记时法。
（2）体验快乐（扎实、灵活地安排练习形式）许老师这节课以练习两种记时法的互换为主。
从把24时计时法记录的节目单改写成普通计时法，到生活中的不同计时法互换，层层递进，使学生更好地掌握两种记时方法，同时也培养学生有条理思考问题的习惯。
北师大三年级数学上册《一天的时间》教学案例及点评[名师]
《一天的时间》教学案例及点评一、教学目标1、结合具体的生活经验，认识24时记时法，对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
2、结合具体的生活情景，推算出从一个时刻到另一个时刻经过的时间。
3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
二、教材分析“一天的时间”是在学生学习了年月日和时分秒的基础上进行的教学，本节教材安排了看电视节目预告、邮箱取信时间、阅览室开放时间、儿童作息时间表等情境，使学生在现实生活中体会24时记时法及其应用价值。
教学时，要充分联系学生生活实际，如作息时间表、公共场合等，一般要用24时记时法，使学生认识到24时记时法简洁明了，从而激起学生学习24时记时法和普通记时法互换的兴趣，进一步体会数学来源于生活、服务于生活。
三、学校及学生生活状况分析山东大王国际学校2002年建校，本学生中大部分是建校时的老生，他们一开始就接触北师大版的教材，通过新理念的渗透，这部分学生的思维灵活，敢于发言，富有个性。
其余学生是本学期从各个学校转来的新生，有的同学以前使用的是人教版的教材，对关于“时间”这部分内容上出现知识中断，教学中应注意关注对象。
四、课堂实录（一）、谈话导入课题师：我们已经知道一年有个月，一个月有天，一天有时，那么在这一天的时间里，你最想干什么？生1：我最想上数学课。
生2：我最想踢足球。
生3：我最想玩“三个字”。
生4：我最想跳皮筋。
……师：同学们，在一天的时间里，你最想做的这些事情打算安排在几时呢？（二）、小组学习，获取新知1、结合生活经验，探究新知师：同学们先根据咱们以往的学习经验，估计一下自己最喜欢的事情大约几时完成，小组内交流，小组长做好纪录，填写到汇报单中。
（1）小组学习，师指导巡视。
（2）展示成果，汇总新知。
师：好，现在哪个小组先把你们的成果展示出来。
投影出示，小组长汇报。
小组长1：我们小组…小组长2：我们小组…师：由于时间关系，咱们在这里就不逐个展示了。
好，同学们现在咱们来比较一下这两小组中各个成员最喜欢的事情安排的时间有什么不同的地方？你觉得怎样?生1：第一个小组安排的时间比较明确，第二小组不明确。
24时计时法评课稿
24时计时法评课稿24时计时法评课稿下都中心小学曾春兰张老师执教的24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，而且24时计时法学生在日常生活中经常接触到，已经有了一些感性认识，但缺乏清晰的认识和数学思考过程。
因此张老师堂课设计注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。
在教学时让学生在初步接触24时计时法后，教师提出富有启示性的问题和组织探性的学习活动，如出示19时后问学生你还在哪里见过这样的计时法；为什么用这样的计时法；什么是24时计时法等问题，让学生通过观察、小组合作等方式，了解24时计时法，掌握24时计时法和普通计时法之间的互化方法，以及经过时间的计算方法。
1、导入趣味化，激发学生的学习积极性。
数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。
在课开始时，张老师从学生身边最熟悉的《新闻联播》时间出发，让他们说出时间，这样的引入不仅活跃了课堂气氛，更调动了学生学习24时计时法的积极性。
为学习接下去的内容打下了基础。
2、设置启示性的问题，使学生积极主动地探索新知。
在学生初步接触24时计时法后，教师引导学生审题议题，设置了一系列富有启示性的问题：为什么用这样的计时法；什么是24时计时法；24时计时法和普通计时法有什么区别等等，让学生自己去思考，去探索，使学生的思维一直处于积极状态，把学生学习的权利真正的交给了学生。
3、利用多媒体技术，让学生充分体验24时。
在学生了解了24时计时法后，为了让学生更充分地理解24时，利用多媒体课件演示24时的过程：以0点钟声为起点，引导学生了解一天是24个小时，时针要走2圈……这样边演示边讲解，不仅让学生了解了24时（一天）的过程，而且让学生更深的理解了什么是24时计时法。
在这节课中，张老师能教给学生学习数学的方法，引导学生发现问题、解决问题，注重培养学生创新意识和解决实际问题的能力。
统编版(2024)道德与法治小学一年级上册《9 作息有规律》评课稿
（1）本节课在培养学生养成良好作息习惯的情感方面取得了显著的效果。教师通过展示图片、讲述故事、组织讨论等方式，让学生深刻认识到作息规律的重要性，激发了学生养成良好作息习惯的愿望。学生们在课堂上表现出了对作息规律的重视，纷纷表示要养成良好的作息习惯。
（2）教师在教学过程中，还注重培养学生的合作意识和团队精神。通过小组讨论和实践活动，让学生在合作中共同完成任务，培养了学生的合作意识和团队精神。同时，教师还鼓励学生互相监督，共同养成良好的作息习惯，增强了学生之间的友谊和凝聚力。
（2）教师运用了大量的教学资源，如图片、故事、视频、儿歌等，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。例如，教师播放的一段关于作息规律的动画视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习作息规律的知识；讲述的一个关于小熊养成作息规律好习惯的故事，让学生深受启发。
3. 内容关联性
（1）教学内容之间具有紧密的关联性。教师在介绍作息规律的重要性时，自然地引出了制定作息时间表的方法；在讲述制定作息时间表的方法时，又为养成良好作息习惯做好了铺垫。通过这种方式，教学内容层层递进，环环相扣，使学生能够更好地理解和掌握教学内容。
2. 目标达成度
（1）在了解作息规律的重要性方面，教师通过展示一些因作息不规体健康和学习的重要性。学生们在观看图片和案例后，纷纷表示要养成作息规律的好习惯。此环节目标达成度较高。
（2）在学会制定合理的作息时间表方面，教师通过引导学生回忆自己一天的生活，让学生了解自己的作息时间安排，并组织学生进行小组讨论，共同制定一份合理的作息时间表。学生们在讨论中积极发言，提出了很多合理的建议，最终制定出了一份符合一年级学生特点的作息时间表。此环节目标达成度较好。
六、教师素养
1. 专业知识
（1）教师具备扎实的专业知识。在教学过程中，教师对作息规律的相关知识有深入的了解，能够准确地把握教学内容，深入浅出地讲解给学生。教师还能够根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教学方法和教学资源，使教学内容易于学生理解和接受。
北师大版三年级数学上册《一天的时间》评课稿
北师大版三年级数学上册《一天的时间》评课稿一、教材基本情况《一天的时间》是北师大版三年级数学上册中的一篇课文，该教材主要针对三年级学生的数学学习需求设计，旨在帮助学生掌握一天的时间概念和相关的时间单位。
二、教学目标1.知识目标：–了解一天的概念。
–掌握时间的单位：小时、分钟。
–学会用小时和分钟表示时间。
2.能力目标：–能够在日常生活中运用所学的时间概念和单位。
–能够准确计算并表达时间。
3.情感目标：–培养学生对时间的敏感性和时间观念。
–培养学生的观察力和思维能力。
三、教学重点和难点•教学重点：时间的概念和单位的理解与掌握。
•教学难点：用小时和分钟表示时间及相关运算。
四、教学内容和方法分析1. 教学内容教材《一天的时间》主要包括以下内容： - 一天的概念 - 小时和分钟作为时间单位的介绍 - 时间的计算与表达2. 教学方法•情境导入：通过展示日常生活中的场景，引发学生对时间的思考和讨论。
•合作学习：组织学生进行小组合作，进行时间单位的学习和比较。
•实物操作：使用实物小钟表等工具，让学生亲自操作和体验时间的概念和单位。
•游戏活动：通过设计时间计算游戏，激发学生的兴趣和参与度。
•课堂讨论：引导学生对课文进行深入思考和交流，加深对时间概念的理解。
五、教学流程安排1. 情境导入（15分钟）•利用图片展示日常生活中的场景，引发学生对时间的思考和讨论。
•提出问题，例如：你一天中做了哪些活动？每个活动花费了多长时间？•让学生互相交流，并引导他们发表自己的观点和意见。
2. 时间单位的学习（15分钟）•向学生介绍小时和分钟作为时间单位的概念。
•利用黑板或幻灯片展示时间单位的符号和含义，与学生进行互动交流。
•分组合作，让学生比较小时和分钟的长短，帮助他们理解时间单位的关系。
3. 实物操作和游戏活动（30分钟）•分发小组实物，如小钟表、沙漏等，让学生实际操作，感受时间的流逝和计算。
•设计时间计算游戏，引导学生在游戏中比较和计算不同事件发生所花费的时间。
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《一天的时间》评课稿
根据教学内容和学生的认识规律，我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。
因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。
在教学中，注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式，现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经验，也激起学生的学习兴趣，为课堂教学服务。
教师灵活应用教学方法帮助学生更好的掌握所学内容。
1、情境教学法。
课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。
2、直观教学法。
“百闻不如一见”。
利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。
教会学生学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主人，运用以下学法有效学习：
1、实践操作法。
学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。
2、合作交流法。
在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。