华南师范大学智慧校园建设探索
探索智慧教育建设，推动基础教育高质量发展
探索智慧教育建设，推动基础教育高质量发展发布时间：2022-03-15T14:43:21.625Z 来源：《基础教育参考》2022年3月作者：金安民丁家骏[导读]金安民丁家骏安徽安庆石化一中；安徽安庆第四中学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2022）03-009-01引言近几年，智能教育、智慧教育、智慧校园、智慧课堂等新兴名词和新兴教学方式层出不穷。
为适应这一智能教育新背景，教育部在《教育信息化2.0行动计划》、《中国教育现代化2035》、《2022年工作要点》等一系列文件中明确表示要“发展智能教育，主动应对新技术浪潮带来的新机遇和新挑战。
”[1]“建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。
”[2]“探索大中小学智慧教室和智慧课堂建设，深化网络学习空间应用，改进课堂教学模式和学生评价方式。
”[3]因此，安庆石化一中积极探索智能教育建设，既是适应教育信息化发展的需要，也是推动基础教育高质量发展的。
此外，通过本项目的实施，全力建成以智能教育为基础的智能化学习氛围，促使教育管理、学生学习、课外活动等全方位应用人工智能，这有利于学校的智慧校园建设，有利于教师的信息化教学水平的提高，有利于学生数字化和个性化学习成长。
更重要的是，通过智能教育和信息化教学改革，可以促使我校更加快速形成求全面化、精巧化以及智化的教学环境。
2018年，我校成为安徽省首批38所中小学智慧学校示范校之一。
以此为契机，学校主动适应智能教育的新形势和新形态，选择实践探索领域中的“中小学教育技术教学应用与资源建设”为突破口，积极探索智能教育建设，推动基础教育高质量发展，走出一条特色的智慧教育实践之路。
一、智慧教育中的问题与不足：我校早在2006年就被评为安徽省“现代教育技术实验学校”，学校的教育信息化水平一直居于全市前列。
但在推动智能教育过程中，诸多与智能教育、智慧教育、智慧课堂等新的教育教学形态不相匹配的教学问题也逐渐显现出来，归纳起来主要有4点：智能教育环境不能支持开展智慧教育、教师信息素养不能匹配实施智慧课堂、传统教学模式不能照搬进行智慧教学、结果评价模式不能度量教师教学过程。
基于云计算的智慧校园平台设计与实现
基于云计算的智慧校园平台设计与实现智慧校园是基于云计算技术的一种新型校园信息管理平台，目的是通过智能化的技术手段，提供更高效、更便捷、更安全的教育服务。
该平台将学生、教师、家长及校方资源整合在一起，实现信息共享、教学管理、校园安全等多功能的一体化管理系统。
在这篇文章中，我们将探讨基于云计算的智慧校园平台的设计与实现。
首先，基于云计算的智慧校园平台的设计思路。
为了实现智慧校园平台的设计与实现，我们需要考虑以下几个方面：1. 基础设施建设：智慧校园平台需要强大的服务器和网络支持，以满足大量用户同时访问和使用平台的需求。
因此，建设一个高效、稳定、安全的基础设施非常重要。
2. 数据管理：平台需要集成学生、教师、家长等各方的信息，并对数据进行存储、管理和安全保护。
云计算技术可以提供可靠的数据存储和备份手段，确保数据的安全性和完整性。
3. 应用开发：根据智慧校园平台的需求，我们需要开发各种应用程序，包括学生管理系统、教师管理系统、家长沟通系统等。
这些应用程序应该易于使用、界面友好，并能够满足用户的各种需求。
4. 数据分析与决策支持：智慧校园平台应该能够提供数据分析和决策支持功能，帮助学校管理层和教师了解学生学习情况、教学进度以及学校的整体运营情况，并基于数据分析提供相应的决策建议。
其次，基于云计算的智慧校园平台的实现方法。
实现基于云计算的智慧校园平台可以分为以下几个步骤：1. 建设云计算基础设施：首先，校方需要建设一套强大的云计算基础设施，包括服务器、存储设备和网络等。
这些设施应该具备高性能、高可用性和高安全性，并能够满足平台的需求。
2. 数据整合与存储：平台需要整合学生、教师、家长等各方的信息，并将这些数据存储到云服务器中。
在数据整合的过程中，需要注意数据的安全性和隐私保护。
3. 应用程序开发：根据智慧校园平台的需求，进行应用程序的开发和测试。
应用程序的开发可以使用云计算平台提供的开发工具和服务，以加速开发过程，并提高应用程序的可靠性和性能。
智慧校园系统的设计和实现
智慧校园系统的设计和实现随着时代的发展，我国教育事业也在逐步进步，而与此同时，传统的教育模式和教学方法已经无法满足当下学生的需要，学校需要面对的问题和挑战也变得更加复杂。
因此，智慧校园系统的建设和实现成为了当前教育界的重要方向和趋势。
一、智慧校园系统的设计与意义智慧校园系统是一套集信息化、互联网、物联网、大数据、人工智能等技术于一体的教育信息化系统，可实现校园内教育教学资源的共享、交互和管理，提高了学校管理效率和教学质量。
其意义在于：1.满足当代学生学习所需。
智慧校园系统为学生提供了更多的时间和学习机会，教师能够为学生提供更加个性化和贴心的教学服务。
2.提高教师的教学效率。
智慧校园系统使得教师能够更加便捷地组织教学，同时高质量地处理数据并清晰地展示教学成果。
3.实现校园信息化管理。
智慧校园系统能够大幅度提高教育科学管理，使得学校管理人员得以全面掌控校园运营，并实时检测、修复问题，保障学生的学习生活质量。
二、智慧校园系统的功能与特点智慧校园系统以提高管理效率、降低管理成本、提升服务水平及满足需求多样化为目的。
主要原则在于，以“服务”为核心，以“学生为中心”为原则，以“教师的素质和职业素养的提升”为立足点，以“信息化、智能化”为发展方向。
1.信息化智能化建设。
智慧校园系统强调信息化、智能化建设，以实现办学效益的提高，开展大数据分析，挖掘学生和教师需求信息，制定更加贴近学生和教师实际需求的教学计划和教学方案。
2.校园网、Wi-Fi 构建。
智慧校园系统的建设初步，完善校园网和 Wi-Fi 建设，使得系统得以稳定快速运行。
3.学生信息管理。
智慧校园系统涵盖学生信息管理，学生选课、考试、请假、查看成绩、选择实践机构等学生相关信息均得以涵盖在系统的管理中。
4.教学评价与分析。
智慧校园系统能够在授权的范围内，检索和比对学术资料，客观地评判学生的综合素质表现，并将评价结果进行合理集成和总结分析。
同时，系统还能在教学评价的阶段开展在线掌护管理、批改试卷和进行课件教学。
智慧校园方案PPT课件
智慧校园方案PPT课件•智慧校园概述•智慧校园核心技术•智慧校园基础设施建设•智慧化管理与服务创新目录•教育教学资源共享机制探索•师生信息素养提升途径研究01智慧校园概述定义与发展趋势定义智慧校园是指通过信息化手段，将校园内各项服务进行智能化升级，实现教育资源的高效利用和便捷服务。
发展趋势随着技术的不断进步，智慧校园正在向全面感知、智能决策、精准管理和个性化服务方向发展。
智慧校园建设意义提高教育质量和效率通过智慧校园建设，可以优化教育资源配置，提高教育质量和效率。
促进教育信息化发展智慧校园是教育信息化的重要组成部分，可以促进教育信息化整体发展。
提升学校管理水平智慧校园可以实现学校各项工作的数字化、智能化管理，提高学校管理水平。
国内外智慧校园现状对比国内现状国内智慧校园建设起步较晚，但近年来发展迅速，已经在多个方面取得了显著成果，如在线教育、数字化校园管理等。
国外现状国外智慧校园建设相对较早，发展较为成熟，注重个性化服务、学生参与度等方面的提升。
02智慧校园核心技术通过物联网技术，实现校园内各种设备的接入和管理，包括智能照明、空调、安防等系统。
设备接入与管理数据采集与传输远程控制与执行利用物联网传感器，实时采集校园内环境、设备状态等数据，并通过网络进行传输。
通过物联网平台，实现对校园内设备的远程控制和自动化执行，提高管理效率。
030201物联网技术应用03数据可视化与报表生成通过数据可视化技术，将分析结果以图表、报表等形式展示，便于理解和决策。
01数据存储与处理采用分布式存储和计算技术，对海量数据进行高效存储和处理。
02数据分析与挖掘运用数据挖掘算法，对校园内各类数据进行分析和挖掘，发现潜在规律和趋势。
大数据分析与挖掘云计算服务支持云计算基础设施提供弹性可扩展的云计算基础设施，包括服务器、存储和网络等资源。
软件即服务（SaaS）提供各类应用软件服务，如在线教育、办公自动化、学生管理等。
平台即服务（PaaS）提供开发和运行平台，支持自定义应用开发和部署。
学科信息共享空间的信息资源建设探索——以华南师范大学南海校区图书馆为例
河 南 图书馆 学于
２ ０ １ ３年 ６月
学 科信 息 共 享 空 间的信 息 资源 建 设 探 索 术
一
以华南 师 范大 学南 海校 区图书馆 为例
熊建 莉
５ ２ ８ ２ ２ 图书馆 ， 广 东 南海 关键 词 ： 学科信 息 共享 空 间 ； 信 息资 源建设 ； 图书馆
摘 要： 大 学图书馆 的 Ｉ ｃ由多个 Ｓ Ｉ Ｃ构 成 ， Ｓ Ｉ Ｃ是 Ｉ ｃ的深化 和发展 ， 学科信 息 资源是 Ｓ Ｉ Ｃ服务 的基 础保 障。文 章 以华 南师 范大学南海校 区图书馆 为例 ， 探索 Ｓ Ｉ Ｃ的信 息资源建设 ， 提 出通 过 多途径 收集教 学参考 书的方法 。 中图分 类号 ： Ｇ ２ ５ ０ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ３—１ ５ ８ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６—０ １ １ ８— ０ ３
２ ． ２ Ｓ Ｉ Ｃ的信息资源针对性强 ， 权威性高 据中国图书出版网统计 ， ２ ０ ０ ９至 ２ ０ １ １ 年每年平 均 出版 （ 不含 重 印 ） 的图书 ｌ ６ ． ４万 册 ， 并 呈 逐 年上 升 信息 共 享 空 间 （ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｃ ｏ ｍｍ ｏ ｎ ｓ ， 简称 Ｉ Ｃ） 而 且 每 个专 业 出 版 的 图 书数 量 不 等 。大 学 是２ ０世纪 ９ ０年 代在 美 国兴 起 的 以培 育 用户 信 息 素 的趋势 ， 养， 促进学习、 交流 、 协作 和研 究 为 目标 的创 新 服 务 图书馆整体 的馆藏建设需要综合考虑图书馆性质、 不仅 收藏学科专 模式 。Ｉ ｃ立足于用户需求 ， 为用 户提供集成化 的 任务和服务对象等各方面 的因素 ， 信 息服 务 ， 是 大学 图 书馆 重 要 的发 展 方 向之 一 。随 业 文献 ， 还 需兼 顾 相 关 专 业 的科 普 性 、 知识性、 综 合 性 及热 点 问题 的课 外 读 物 ， 文 献 建 设 要 求 “ 面 面 俱 着Ｉ ｃ研究的深化和实践 ， Ｉ ｃ的学科化引起 了人们 的 。Ｓ Ｉ Ｃ更侧 重 于某 一 学 科 专 业 的信 息 资源 建 设 ， 关注， 学科 信息共享 空间 （ Ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｃ ｏ ｎ ｒ ． 到” 强调建设一种学科化 、 特色化 的资源体系 Ｊ ， 深层次 ｍ ｏ ｎ ｓ ， 简称 Ｓ Ｉ Ｃ ） 应 运 而生 ， Ｓ Ｉ Ｃ立 足 于用 户 的 需 求 ， 按 照学 科 、 专 业整 合 图书馆 的空 间 、 资 源 和服 务 。事 挖 掘 学科专 业 化 文 献 ， 并且 Ｓ Ｉ Ｃ是 基 于 特 定 用 户 的 实上 ， Ｓ Ｉ Ｃ是 Ｉ Ｃ的深 化 和发 展 ， 多个 Ｓ Ｉ Ｃ构成 了大 学 信息服务模式 ， 其文献信 息资源 的建设应立足 于用 图书馆 的 Ｉ Ｃ 。 户的信息需求 ， 在调查分析用户需求 的基础上 ， 建设 学科 性是 大 学 的基 本 属 性 ， 大 学 图 书 馆 的 文 献 具 有特 色 的实用 性强 的专 业文 献资 源体 系 。 组织、 服务 管理必 须 以学科 为 基础 ， 学 科 文 献 资 源是 大学图书馆的 Ｓ Ｉ Ｃ信息资源主要用来支持学校 Ｓ Ｉ Ｃ服务发展的基础保障 ， 构建适合用户需求的特色 师生的专业教育和重点学科 的发展需要 ， 华南 师范 化的学科信息资源体 系， 是 图书馆实践学科化服务 大学 南海 校 区对 ２ ６ ４名财 务 管 理专 业 本科 生 进 行调 理念 ， 为用户 提供 高质 量服 务 的关键 。 查， ６ ５ ． ５ ３ ％ 的学生 表 示 急需 教学 参 考 书 ； ４ １ ． ６ ７ ％ 的 学生 需要 本专 业名 家著 作 。在 对 现有 图 书 权威 性 的 ２ Ｓ Ｉ Ｃ的信 息 资源 的特征 调查 ， 发 现很 满 意 和 比较 满 意 的 只 占 ２ ８ ． ４ ％ 。调 查 可 以反 映 出学 生 对 现 在 学科 文献 的专 业 性 、 权 威 ２ ． １ Ｓ Ｉ Ｃ的信息 资源 是 图书馆 馆藏 的组 成部分 性 的满 意度还 不够 。 丰富 的信息 资源 是 Ｓ Ｉ Ｃ区别 于 普通 的计 算 机 室 ． ３ Ｓ Ｉ Ｃ信息资源的有效整合 的特征 ， Ｓ Ｉ Ｃ的信息资源建设是 图书馆信息资源建设 ２ Ｓ Ｉ Ｃ的信息资源集多载体的文献资源于一体 ， 不 的组成部分 ， 在资源建设、 整合技术 、 平 台建设 上没 可 以优 势 互 补 。 印刷 型 的 有独特之处 ， 与图书馆一般的信 息资源的建设 不同 同类型 的文 献 各 具 特 色 ， 的是 ， Ｓ Ｉ Ｃ在资 源 的 空 间位 置 、 资 源 数 量 和 种类 等 方 文 献虽 然受 到 数 字 资 源 的 冲 击 ， 但 在 我 国还 是 占 图 面有其特殊性 Ｊ 。传统图书馆 的信息资源分布在各 书馆 的主流 ， 以华 南师 范 大学 南 海校 区为例 ， 对在 校 ４年级 的学 生进 行 文 献 类 型 需 求 的 问卷 调 查 ， 答 个部 门 ， 用户需 要 在 几 个 部 门之 间来 回奔 波 ， Ｓ Ｉ Ｃ是 ２～ 将 图书馆 所 有 的资 源 和 服 务 集 中 在 同 一个 平 台 上 ， 案依 次 为 ： 中文纸质 图书 ６ ２ ． ５ ％ ＞英 文 纸 质 图 书 ８ ． １ ％ ＞中文纸 质期 刊 ４ ０ ． ５ ３ ％ ＞数据 库 １ ４ ． ０ ２ ％， 为用户提供学科化一站式服务 ， 用户可 以便捷 地获 ４ 取所需要 的学科信息资源。 调 查反 映 出一 些 必 备 的工 具 书 ， 以及 最 新 出版 的 印
华南师范大学教育信息化特色项目建设方案共23页文档
2.4 教学管理系统的整合和应用
对教学管理系统进行调研 整合现有的教学管理系统 统一数据，共享共用 强化教学过程的监控和评价
三、保证措施
1、建立专家组，成立办公室，提供咨询和服务 2、出台关于促进华南师范大学教育信息化建设的管理办法
整合教学管理：经过调研，分析现有教学管理系统的应用情 况，通过整合，统一平台，统一数据标准， 提高管理水平。
出台相关政策：确定任务，提出要求，建立质量保障，成果 确认相关制度。
2.1 网上资源建设
数字音像教材（CD/VCD/DVD） 多媒体教学软件（CD-ROM） 网上资源形式
➢网络课件 ➢主题学习网页（WebQuest） ➢专题学习资源 ➢网络课程 ➢专业资源库
2、网络课程
网络课程 = 内容+活动 网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容
及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部 分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教 学内容和网络教学活动的支撑环境。
——摘自《现代远程教育资源建设技术规范》
3、专题学习资源
内容上，它是以专题知识为导向（不同于基于知识点的课 件或完整的网络课程）。
转变教材作用——由作为学习对象，转变为 学习者获得知识与技能，发展认知的学习资源。
转变媒体功能——由知识展示工具转变为学习认 知工具
探索网络环境下新的教学模式
网络环境下的基本教学模式 1、情境探究模式 2、个别指导模式 3、讨论学习模式 4、任务驱动模式 5、协作学习模式 6、研究性学习
优质课程案例建设
网络资源建设目标
专业资源库：14个 ——11个重点学科和名牌专业＋英语＋教育学＋高师公共课 网络课程：200门 ——老专业，每个专业选4门主干课程，
与时俱进，让智慧之花开遍智慧校园
与时俱进，让智慧之花开遍智慧校园作者：谢大海唐杰来源：《广东教育·高中》2020年第11期“數字校园”方兴未艾，“智慧校园”已在全国范围内如火如荼。
2018年6月7日，国家标准《智慧校园总体框架》（Smart campus overall framework）发布，标志着“智慧校园”进入了一个新阶段。
智慧校园，指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境。
这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。
当基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用与服务领域，不但能实现互联和协作，更能提供基于角色的个性化定制服务，还能为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口，一个激动人心的新时代开始了。
如何让智慧之花开遍智慧校园？作为中国改革开放重镇——广东顺德的教育名片，佛山市顺德区第一中学得风气之先，广开思路，积极探索，以无畏的勇气披荆斩棘，以技术升级倒逼传统理念转型，从校园环境变革到教育教学模式全面革新，不断实践，走出了一条“智慧”之路。
一、顶层设计：高瞻远瞩，统揽全局“智慧校园”是一个全新的概念，在某种程度上颠覆了我们对校园、教室、教育、教学、课程等全方位的想象。
对于顺德一中这样一所有着100多年传统和300万顺德市民高度关注的百年老校，“智慧校园”的落地，更需要在最高层设计好问题的解决之道，立足实践，高瞻远瞩，总揽全局。
第一，顺德一中管理团队成立智慧校园领导工作小组，全面系统地对智慧校园的发展现状进行考察研究。
领导小组邀请中山大学、华南理工大学、南方科技大学和华南师范大学等相关专家加入智慧校园建设团队，并与教育信息化产业领航者科大讯飞合作打造“全国基础教育大数据研发与应用示范校”，与杭州铭师堂合作打造“互联网+教育示范校”，全面深入地研究新技术的教育教学属性，在理论和技术上均予以科学的指导。
第二，做好战略规划，注重中长期目标和短期目标的结合，并在此基础上把智慧理念、校园建设、技术应用等完美地结合起来。
大数据时代的高校智慧校园建设
大数据时代的高校智慧校园建设作者：熊必成万波来源：《知识窗·教师版》2018年第02期随着大数据、移动互联等技术的快速发展，许多高校已经从电子校园升级成数字校园，进而逐渐转变为智慧校园。
现阶段的智慧校园体系是将云计算、虚拟现实、物联网、大数据等技术综合融入起来，以期打造一个具有情景感知能力、服务能力和协作能力的校园综合服务平台，将传统高校中分散、独立、各自为政的校园资源和数字管理系统全部整合起来，实现整个校园的互联互通、情景感知，从而为全校师生提供更便捷、更个性化的服务，为优化高校管理提供可靠的数据保障。
一、高校数字校园现状1.数据分散，共享程度低现阶段，许多高校的校园管理系统都存在教学单位各自为政的现象，无法统一协调，高校各类资源在管理和使用上也存在分散、利用率低等问题。
各部门数据库系统不统一，无法共享信息，导致同一类数据需要重复采集，分散保存，各类数据无法集中汇总管理，更无法形成大数据。
2.技术更新缓慢、滞后在数据的操作管理方面，高校采用的技术比较滞后，新技术的推广普及难度较大，以至于许多高校的信息处理能力一直无法得到较大改进，信息安全隐患迟迟无法清除。
3.信息收集能力存在很大改进的空间当前，许多高校的信息数据质量不高，且来源渠道较少，但同一类数据要重复采集多次，极大地浪费了人力、物力，导致高校数据管理效率低下。
4.高校各平台、各资源不能协作联动在利用移动互联、大数据等信息技术手段提高教学质量和丰富教学资源方面，高校存在各平台、各资源不能协作配合、缺少联动的情况，教学方法的创新受到一定的制约，教学模式的创新成果也难以快速推广和普及。
总而言之，当前高校智慧校园系统的主要特征可以归纳为：通过统一的端口，将教学管理和学生管理的全方位数据进行汇总处理，保存在学校信息共享中心，完成整个校园的互联互通协作；通过一个基于情景感知的云服务系统，为学校管理者和广大师生提供个性化服务；将学校云端共享平台作为校园内外信息交流的接口。
基于人工智能技术的智慧校园建设
基于人工智能技术的智慧校园建设智慧校园：基于人工智能技术的未来之路随着科技的迅猛发展，人工智能技术逐渐渗透到各个领域，智慧校园建设也成为了现代教育发展的一个重要方向。
基于人工智能技术的智慧校园，通过融合云计算、大数据、物联网等先进技术，为学校提供了全新的教学、管理、服务模式，为实现高质量教育提供了有力支撑。
智慧校园的建设首先体现在智能化的教学环境上。
通过智能终端设备、虚拟现实技术等手段，可以为学生创造一个更加丰富、互动性更强的学习环境。
例如，通过智能黑板或智能投影仪，教师可以实现互动授课，实时答疑，让课堂变得更加生动有趣。
同时，基于人工智能技术的教育软件可以根据学生的学习状态和需求，个性化地制定学习计划，帮助学生更好地掌握知识。
这样的智能教学环境不仅提高了教学效果，也激发了学生的学习兴趣和创造力。
另外，在智慧校园中，人工智能技术在管理方面也发挥着不可替代的作用。
例如，基于人工智能的智能摄像头和人脸识别技术可以实现学生考勤、校园安全监控等功能，提高校园安全性；智能管理系统可以自动化地收集、整理和分析学生、教师的数据，为学校提供科学决策的依据；而通过大数据技术的支持，学校可以更好地进行资源规划与管理，提高教学效率和学校管理的综合能力。
基于人工智能技术的智慧校园还能够提供更多便民服务。
例如，利用智能终端设备和语音识别技术，学生和教师可以通过语音指令查询校园信息、预约教室、借阅图书等，提高办事效率。
同时，智慧校园建设还能够融入智能校园卡，实现一卡通功能，方便学生和教师在校园内的消费和出行。
这些智能便民服务的提供，不仅方便了校内成员，也提升了学校整体形象。
然而，要建设一所真正意义上的智慧校园，仅仅依靠人工智能技术是远远不够的，还需要各方共同参与与支持。
政府部门应该加大支持力度，制定相关政策，为智慧校园建设提供政策支持和资金保障；学校方面要加强对新技术的应用研究，根据实际需求选择适合的智能设备和软件平台，培养专业人才，推动智慧校园建设的深入发展；企业方面可以与学校合作，提供技术支持和产品解决方案，共同推动智慧校园建设的实施。
智慧校园建设需要解决哪些挑战
智慧校园建设需要解决哪些挑战在当今数字化时代，智慧校园建设已成为教育领域的重要发展趋势。
智慧校园旨在利用先进的信息技术，为师生提供更加便捷、高效、个性化的教育服务，促进教育教学的创新与发展。
然而，在智慧校园建设的过程中，也面临着诸多挑战，需要我们认真思考和加以解决。
一、技术层面的挑战1、基础设施建设要实现智慧校园，首先需要有完善的信息化基础设施。
这包括高速稳定的网络覆盖、充足的服务器和存储设备、先进的多媒体教学设备等。
然而，在一些地区，尤其是偏远地区的学校，网络带宽不足、设备老化、维护不及时等问题仍然存在，严重制约了智慧校园的建设和发展。
2、系统集成与兼容性智慧校园通常涉及多个信息系统，如教学管理系统、教务系统、学生管理系统、图书馆管理系统等。
这些系统往往来自不同的供应商，采用不同的技术架构和数据标准，导致系统之间的集成和数据共享存在困难。
如何实现这些系统的无缝对接，确保数据的一致性和准确性，是智慧校园建设面临的一个重要技术难题。
3、信息安全随着智慧校园中大量敏感信息的数字化存储和传输，信息安全问题日益突出。
学生的个人信息、考试成绩、教学资源等都需要得到妥善保护，防止被黑客攻击、数据泄露、恶意篡改等。
此外，学校还需要建立完善的信息安全管理制度，加强师生的信息安全意识培训，确保智慧校园的安全运行。
二、教育教学层面的挑战1、教师信息技术素养教师是智慧校园建设的重要参与者和推动者，但部分教师的信息技术素养相对较低，对新技术、新工具的应用能力不足。
他们可能习惯于传统的教学方式，不愿意尝试新的教学模式和方法。
因此，提高教师的信息技术素养，加强对教师的培训和支持，是智慧校园建设的关键之一。
2、教学模式创新智慧校园为教学模式的创新提供了条件，但如何将信息技术与教育教学深度融合，创造出真正适合学生的教学模式，仍然需要不断探索。
例如，在线教学、翻转课堂、混合式教学等新型教学模式在实践中还存在一些问题，如学生自主学习能力不足、师生互动不够、教学效果难以评估等。
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智慧校园
移动化 开放化 大数据 云服务 物联网
移动接入环境建设、出口条件改善 近两年 公共虚拟化基础硬件平台 完善统一身份平台、统一数据交换平台
带宽Mbps
2000
1500
1000 500 0 教育网IPV4 教育网IPV6 电信带宽 2001 400 100 0 2006 700 1000 400 1013 700 1000 3500
完成了多功能、大容量邮箱
与学校组织架构一致 与身份相关 全员覆盖
为统一身份认证系统提供了条件
开放性
对参与者开放 对第三方应用开放
其他第三方……
学校其他二级组织……
个人开发者
基础数据建设 应用数据建设 服务数据建设
数据源 头性
目录
CONTENTS
1.华师的考量与进展
2.移动应用---智慧校园主角之一 3.移动环境带来的模式变化 4.移动时代可能产生的不良现象与防止 5.我校移动应用IMU建设的特点 6. IMU技术架构与现状 7. IMU的未来构想
媒体与资讯类
学校各类新闻公告、有选择 的微薄微信、学术大讲堂、 学生组织与社团、校报、校 园广播、校园微电视、招生 与录取……
一卡通挂失 小额交费 密码服务 各类报修 订餐订水 设施预约 掌上离校 …….
校情校况类
各类统计表
人的数据（教工、学 生）
学校资产数据
科研数据
• 个人名下学校资产
• 个人人事基本信息
11月正式上线
小木如同一个孩子，有个不断成长 的过程，不能等他长大再面对世 界。会有不完善的地方、有需要不 断增加的功能。
华师小木特性 统一性
数据源
头性
服务多
向性
开放性
统一性
是全校移动应用的唯一入口
服务多 向性
对象 • 单位 • 个人 • 教师 • 在校学生 • 学前学生 • 校友社会公众 承载各类信息 • 通知公告 • 各类媒体 • 华师微站 • 图书情报 • 教学课表 • 成绩报告…
移动应用不会孤立存在，它是只是应用的一种呈现或者传递形 式。当人们使用移动应用成为习惯，就会反过来提出更高的要 求。
加强学校与校友之间的联系
为联系校友提供更有效的手段
学生创业与创新平台
目录
CONTENTS
1.华师的考量与进展 2.移动应用---智慧的主角之一 3.移动环境带来的模式变化
4.移动时代可能产生的不良现象与防止
7. IMU的未来构想
Intelligent Mobile University
校园移动平台
我叫华师小木
定位 – 研制 –上线
华南师范大学校园移动平台 以及相关应用建设是移动智 慧校园应用矩阵的统一入口 与统一业务平台。
校园移动平台于2013年7月开始规 划开发，2013年9月份上线测试， 是我校校友为80周年校庆捐赠的 项目，包含校园门户、微博关注、 丰富的校园应用（图书馆、校内通 知、校内发文、部门通知、我的课 表、校庆应用等等）、学友圈 等。
IPAD
是什么改变了互联网的应用模式：
HP Compaq tablet PC
Pocket PC 2000
PalmPilot
2006
2000 2010.4
1996
为什么能改变互联网的应用模式：
1. 终端功能的正确定位：以阅读为主要功能；摒 弃了以前平板电脑要么功能单一、要么试图代 替桌面电脑的错位定位
加快教育信息基础设施建设
加强优质教育资源开发与应用 构建国家教育管理信息系统
教育信息化十年发展规划
以信息化带动教育现代化 促进优质教育资源普及共享 推进信息技术与教育教学深度融合
提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会 加快从教育大国向教育强国的转变
高校信息化目标
促进教学 提高教学质量的重要手段，改革教学模式、
IMU平台框架
成熟框架
• 后台基于J2EE框架开发 • 采用成熟稳定的组件 • OPENFIRE在单台服务器的情况下可以支持超过50万的用户
技术开放性
• 子应用层开放模版程序源码 • 支持IOS与Android
• 采用多种类型的前置业务接口 分布式业务 • 采用线程池的方式运行业务接口
接口
图书馆管理 系统
建设模式发生变化
信息化 面向管理
面向服务
数据分散采集 与集中管理并 重
使用习惯发生了变化
不自觉地、有效利地用碎片时间 不积跬步无以至千里 不积小流无以成江海
应用模式发生变化
随时随地 接受服务
时空制约 不了交流
校园移动应用提高服务体验，营造全员参与信息化的生态环境
理念：使用就是参与建设
反过来促进传统应用的提升，促进校园应用的丰富多样
面向服务的门户平台
师生各人数据中心、综合业务信息平台
2013年进展
组织保障
成立了智慧校园建设领导小组 高校的信息化执行机构建设??
移动接入环境建设
2013年，利用社会资源 建成了大范围覆盖的高 速无线。
共安装 AP 1200多个
出口条件改善
华南师范大学校园网出口带宽
3500 3000 2500
计算资源
业务数据
- 网络运行数据 - 一卡通消费数据 -图书馆数据
统一身份认证 接口 - 双向消息发送 -订阅 消息接口
- 科研业绩数据
- 学业数据
- 自媒体数据 个人数据
开放平台接入方式
平台地址:
调用校园 信息资源
应用程序/ WEB应用
调用 API、 SDK
APP是信息化应用的展现形式，它也必然分 遵循信息化建设的一些基本规律，即信息化建设 是有生命周期的可持续发展的过程。
平台完成建设后，缺乏成熟的运营规划与运营体系
目录
CONTENTS
1.校园移动平台的结构 2.移动校园应用发展简况 3.高校移动应用带来的机遇
4.移动时代可能产生的不良现象与防止
5.我校移动应用IMU建设的特点 6.ＩＭＵ建设现状
ห้องสมุดไป่ตู้
2. 定义了移动终端互联网的应用模式：移动APP
3. 定义了合理的商业模式：大家好才是真好（共 同富裕）
目录
CONTENTS
1.华师的考量与进展
2.移动应用---智慧校园主角之一 3.移动环境带来的模式变化 4.移动时代可能产生的不良现象与防止 5.我校移动应用IMU建设的特点 6. IMU建设现状 7. IMU的未来构想
教务系统
校园门户
……….
前置机
前置机
前置机
前置机
IMU
IMU-S
IMU-O
IMU业务接口框架
校园门户
个人中心
新媒体
学友圈
校园应用
XXX 21102003022
我的成绩
课程表
开放平台
我校校园移动开放平台含有丰富的接口，资源有四种类型，最基本的服务是统一身份 认证接口
开放资源分类
- 云主机 - 高性能数据库
为信息送达提供了手段
公共云服务虚拟化基础平台
•资源自主申请 •主机动态迁移 •基于负载的动态虚拟主机扩充 •示范性的虚拟桌面服务 •纳入统一认证
目录
CONTENTS
1.华师的考量与进展
2.移动应用---智慧校园主角之一 3.移动环境带来的模式变化 4.移动时代可能产生的不良现象与防止 5.我校移动应用IMU建设的特点 6. IMU建设现状 7. IMU的未来构想
手段与方法，丰富教学资源，提高学习效率 与质量
促进科研 促进知识的产生、传播与管理，支持学术创
新
促进管理 畅通学校的信息流，实现各部门工作的协同
提高效率；提供科学全面的数据资源与决策 依据，提升决策水平与能力
2012年底，华南师范大学成为第一批教育信息化试点单位
重点：智慧校园与优质教育资源共建共享机制探索
集成第三方有价值应用
IMU广东省资源与应用共享平台
开放课程共享 基地
微课共享基地
社会服务类应 用共享基地
•市场化模式建设的应用共享平台 •加入平台的高校都可以使用资源
IMU广东省高校无线网联盟
目的
• 促进联盟各高校间的成员用户交流
模式
• 采用独立SSID，SSID为GDUNET • GDUNET网络采用门户认证，门户系统部署在各高校 • 用户验证中心统一，部署在大学生汇接中心
IMU开放平台
智慧校园大平台
校园移动服务区开放平台就是创建应用，调用开放接口，接入IMU校园应用
原生程序：通过插件方式加载（类似微信游戏中心）
WEBAPP方式：通过校园APP内嵌浏览器调用
目录
CONTENTS
1.校园移动平台的结构
2.移动校园应用发展简况 3.高校移动应用带来的机遇 4. APP发展的不良现状与防止 5.我校移动应用IMU建设的特点 6.IMU建设现状 7.IMU的未来
实施
• 验证中心要提供网间结算报表 • 2014年初开始实施
智慧校园新起点—— 移动环境下的智慧校园
目录
CONTENTS
1.华师的考量与进展
2.移动应用---智慧校园主角之一 3.移动环境带来的模式变化 4.移动时代可能产生的不良现象与防止 5.我校移动应用IMU建设的特点 6. IMU建设现状 7. IMU的未来构想
国家中长期教育改革和发展规划纲要
明确提出了：国家教育信息化工程 独立成章(第十九章): 加快教育信息化进程
5.我校移动应用IMU建设的特点 6. IMU建设现状