教师简介-哈尔滨学院
小学德育教育中生活化课堂构建研究
小学德育教育中生活化课堂构建研究摘要：德育一体化发展是新时期道德建设的必然趋势。
德指的是道德与道德，整合就是要处理好整体与部分的关系，即在保持部分相对独立的前提下，采取适当的方式加强各部分之间的联系，构建道德教育共同体。
道德教育贯穿于人类发展的各个阶段，其中最集中的阶段是中小学和大学。
教育工作者要贯彻实施螺旋上升、循序渐进的大中小学德育一体化思想，切实提高各阶段德育关联性，提升各阶段思政教育和育人工作整体质量。
关键词：小学；德育教学；生活化课堂构建引言：道德教育与现实生活范畴密切相关，是对现实生活的理论总结和规则提炼。
因此，德育与生活化课堂有着不解之缘和内在联系，具有很高的兼容性。
因此，教师在德育教学中开始构建生活化课堂，为教材内容“还原”生活情境，从而丰富和诠释教材内容，提高教材内容的简明性、生活性和趣味性，进一步提高小学生的探索体验和认知效率。
1.生活化课堂的活动特点生活化课堂是指教师根据德育教学中教材内容的生活化、现实性和实践性，为小学生创设的认知情境，模拟出一个简短的生活实例，供小学生进行知识学习和能力培养，从而帮助小学生获得良好的感官信息、情感体验、认知兴趣和探究效果。
可见，生活化课堂可以为小学生提供简单有趣的认知信息，充分展现小学生的认知活力和探索主动性，有利于小学生的主观认知和快乐成长。
因此，生活化课堂秉承了生活教育理念以及人文教育思想，以教学情境的生活化、趣味化与生本化改良小学生的主体认知过程，践行新课程改革[1]。
2.德育和心理健康教育的联系和区别德育与心理健康教育是密切相关的，其中，心理健康教育是促进德育深入发展的重要基础，是确保学生形成优良道德品质的关键，对提高德育工作的效率和质量具有重要作用。
另一方面，心理健康教育具有丰富德育内容和模式的功能，能够充分激发学生的学习兴趣，进一步提高德育的效率和质量，取得满意的教学效果。
此外，无论是心理健康教育还是道德教育，两者都有一个共同的目标，那就是促进学生实现身心全面健康发展。
英语老师个人简历
英语/教师/文员个人简历模板
刘XX（女，25岁,本科学历，1年以上工作经验）
婚姻状况：未婚
参加工作时间：2007-09
现居住地：石家庄市
户口所在地: 石家庄市
联系电话：0311—86666666
求职意向
期望工作性质：全职
期望工作地点：石家庄市
期望从事行业：贸易/进出口,媒体/出版/文化传播,教育/培训/科研/院校
期望从事职业：经理助理/秘书/文员,图书情报/资料/文档管理,行政专员/助理,校对/录入，教育/培训类
到岗时间：面谈
期望月薪：1000元－1999元（税前)
教育经历
毕业学校：哈尔滨学院时间: 2003—09至2007—07
专业：英语学历：本科
专业描述：
通过专业英语TEM—4,TEM—8考试。
通过标准普通话考试。
具有教师资格证。
通过省计算机二级考试，熟练应用各类办公、教学软件。
工作经验
公司名称: 哈尔滨志远英语学校
职位名称：教师工作时间：2007-09至2009—07
工作描述: 任教期间主讲剑桥小学英语、LLL英语、初中EEC等系列教材,知识扎实，语音纯正，教学严谨，授课生动，课堂气氛活跃，注重师生互动，师生关系融洽，教学成果突出，受到学生、家长、学校一致好评。
自我评价
专业知识扎实，语音纯正
学习能力强，具有创新意识
有较强组织能力,与他人沟通能力强
易于融入新环境，团队合作能力出色
性格随和,亲和力强
认真负责，积极肯干
思想进步，勇于挑战。
虚拟现实(VR)技术在高校思政课实践教学中的应用
虚拟现实（Virtual Reality）技术就是利用三维图形生成技术、多传感交互技术、多媒体技术、人工智能技术、人机接口技术以及高分辨显示技术等高新技术，生成三维逼真的虚拟环境。
这一技术应用到高校思政课实践教学中，有助于开拓思政课实践教学新途径，创新思政课实践教学方法，完善思政课实践教学载体，凸显学生的主体性、自主性，更好地发挥思政课引导大学生成才成长的服务功能，是探索思政课与信息化深度融合理论有益尝试。
一、虚拟现实（VR）技术融入实践教学的意义我国VR技术研究起步较晩，和发达国家相比还有相当大的差距，目前已经引起了有关学者和国家有关部门的高度重视。
国内一些重点大学，在这个领域投入了大量的研究工作，例如清华大学、广东工业大学、华南师范大学等，都将VR引入教育平台。
虚拟现实（VR）技术融入实践教学具有重要意义，笔者认为主要体现在以下几个方面：（一）有益探索思政课与信息化深度融合理论。
2014年底，教育部会同发改委等五部委发布了《构建信息化手段扩大优质资源覆盖面有效机制的实施方法》，教育信息化战略是新时代教学改革大背景，信息化手段是增加教学感染力、增强学生获得感的有效手段，为思政课实践教学积极探索融合信息化提供了时代机遇；相反，思政课信息化建设探索与研究也丰富教育信息化建设的实践成果。
（二）有效解决思政课实践教学组织困境。
随着世界教育信息化的快速发展，时代迫切要求高校思政课教师把信息技术与高校思政教育进行深度融合。
虚拟现实技术在高校思政课实践教学中应用的实现，可有效解决思政课实践教学过程中出现的组织保障受限、经费投入不足覆盖面小、校外实践教学存在安全隐患、考核难等问题，实现移动学习，更好地与学生生活无缝衔接。
（三）有利于思政课实现师生+生生互动教学。
虚拟现实技术为一种新型的现代化教学手段，体现了教学应用的智慧、互动学习的智慧，精准配置实践教学资源的智慧，给思政课实践教学带来巨大创新。
以学生为中心、以体验为中心的实践教学的设计，可以很好地形成师生互动、生生互动的教学模式，给教与学带来一场全新革命。
教师简介.doc-哈尔滨学院
教师简介付伟刚：哈尔滨师范大学书法专业硕士研究生，哈尔滨学院讲师。
中国书法家协会会员，黑龙江书法教育委员会委员。
哈尔滨学院、黑龙江财经学院和黑龙江东方学院客座教授。
其书法作品先后入选中国硬笔书法家精品展、第三届国际篆刻书法作品展，荣获桃花源全国书画展优秀奖、第九届中国钢笔书法大赛成人组优秀奖、第六届文华杯硬笔书法大赛优胜奖和百杰中国书画家称号等。
付老师指导的学生分别在“第六届希望杯全国师生书画大赛”和“冰雪情全国师生书画摄影邀请展”中获一等奖和金奖。
王柏松：哈尔滨师范大学政治教育专业毕业，进修于南京艺术学院,哈尔滨学院副教授。
中国书法家协会会员、黑龙江省当代艺术研究院研究员、黑龙江省书法家协会学术委员会委员。
作品先后入选“全国第七届书法篆刻展览”、“全国第六届书学讨论会”、“中国书协培训中心十年教学成果展览”等。
主编人民教育出版社全国高师《书写》和黑龙江省初中写字课程《初中语文写字教师教学用书》，著有《规范汉字书写指南》一书。
发表论文若干篇。
梁骜:中国书画家协会理事，一级美术师。
哈尔滨统战书画院副院长。
哈尔滨书画研究会艺术顾问。
海峡两岸艺术交流协会副主席，陕西美术馆特聘美术师，黑龙江美术家协会会员。
现任教于哈尔滨艺术与设计学院。
荣获黑龙江省书画名人奖章。
注册一级美术设计师。
周盈：鲁迅美术学院摄影专业毕业，西安工程大学艺术学专业硕士研究生。
哈尔滨学院讲师。
国家高级摄影师，中国高等教育摄影教育委员会常务委员，哈尔滨卓智影像广告有限公司项目总监、资深摄影师、高级平面设计师。
师从中国著名商业摄影大师胡黎明先生。
著有《商业摄影后期制作》、《手机摄影轻松学》等书。
程法伟：清华大学美术学院陶瓷艺术设计专业毕业，哈尔滨学院讲师。
从事陶瓷造型与装饰艺术研究，现任黑龙江陶瓷艺术设计协会副秘书长。
张田梅：哈尔滨工业大学材料学硕士研究生，东北林业大学在读博士，哈尔滨学院讲师，从事工程材料耐久性研究。
多次指导学生参加全国大学生周培源力学竞赛、黑龙江省大学生结构竞赛取得优异成绩，并多次获得优秀指导教师奖。
英语教学理论及方法教案
备注
日程 及 课时 分配
复 习 思 考 题
节序 1-2 3-4
内容
To present some general matters about language learning and teaching. To discuss how to be a good language teacher.
学时 2 2
成为一名优秀的英语教师。
第二章着重讨论交际教学的思想并介绍一些 教学的基本概念和交际教学
课
活动。
第三章的重点是备课与写教案，旨在为下面的学习和分阶段备课及写教案
程
打基础。
内
第四章讨论课堂管理的方法。
容
第五、六、七章是语音、语法和词汇打搅学，属于语言知识的教学方法与
提
Байду номын сангаас技巧。
要
第八、九、十、十一章是听、说、读、写四项技能的教学。
1.How can one become a good language teacher? 2.What are the qualities of a good language teacher?
学习必备
欢迎下载
章序 名称
周次
Unit 2 Communicative Principles and Activities
教学场所 环境
教室
授课 方 式 课堂讲授（√ ）； 实验（ ）； 实践（ √ ）；双语（ ） 课时分配 课堂讲授 1/3，实践 2/3
教学 方法
讲授，实践
教学手段 网络教学（ ）； 多媒体（ √）
教学 用具
粉笔 录音机 CD 与教学相关的实物
教学内容提要
In this unit we are going to discuss some general matters about language learning and teaching. We are going to discuss five questions in particular: 1. How do we learn languages? 2. what are the common views on language? 3. what are the common views on language learning?
课堂教学模式转变下大学外语教师角色新解
、
传统英语教学模式 的批判
（ 一） 以 教 师 为 中心
首先教师 对教材进行选择 。 然后对所选 定教 英 语教学改革取得 了阶段性成果 。 但 也 有 不 足 之 材 里 要 讲 解 的 单 元 进 行 挑 选 ， 学 生 从 来 没 有 教 材 处。 ２ ｏ ０ ７年教育部在新版 《 大学英语课 程要求》 中 选择 的决 策权 ， 只是 被动 地接受 ， 甚至 有些单 元
Ｂ Ｉ １ １ ０ ９ ６ ３
１ ５ ４
研究表 明 ， 促 进学生英 语学 习的兴趣 与动机 “ 融合性动机 ” 和“ 工具性动机 ” 。“ 融合性 师 的 指 令 说 出 或 写 出 练 习 过 的 与 语 言 项 目相 关 有两种 ， 的语 言 形 式 。 总 之 ， 传 统 的 教 学 模 式 就 是 以 教 师 动机 ” 是指学 生对外语 本身和外 国文化所带有 的 自然 兴 趣 和动机 ； “ 工具性动 机” 则 是 学 生 把 英 语 的教 为 中心 ， 没有 考 虑学 生 的 自身需求 ， 学 生机 械 地听从 教师指令完 成练 习和输 出 ， 没 有 真 正 参 当作一 门升学 、 就业 、 晋职 、 出国等重要评 价标准 与语 言交 际 的 机 会 。 的 课 程 而 产 生 的学 习动 机 。那 么 如 何 在 英 语 课 堂 （ 二） 以 应 试 为 导 向 教学 中培养并保持学 生的学 习兴趣 与动机呢？ 传统教学 模式就 是应试教育 的产物 。 同 时 也 首 先 教 师 是 培 养 学 生 英 语 学 习 兴 趣 的 关 键 为应试教育起到 了催化剂 的作用 。四六级考试在 因素 。 伟大 的教师就是那 些善于激发和调动学生 很 大 程 度 上 都 是 通 过 考 查 学 生 有 关 语 言 结 构 知 学习兴趣的人 。一个教师的言谈举止 、 衣着 打扮 、 识 来 间 接 性 地 达 到 了解 学 生 英 语 使 用 能 力 的 目 知识 渊博 、 语 言 风趣 等等 ， 这 些 因 素 在 很 大 程 度 的 。由此 ， 课堂 教学 中教 师 的讲解 就变成 了英语 上 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 与 动 机 。 为 兴 趣 而 学 习 才 语 法 知识 的 分 析 与 练 习 以及 词 汇 量 的积 累 。有 的 会主动地学习 。 其次 丰富多样的课 堂活动是调动 教 师 甚 至 把 课 堂 改 为 四六 级 迎 考 课 。 课 堂 上 直 接 并保持学生英语学 习兴趣 的另一个 关键 因素。教 对 学 生 进 行 四六 级 题 型 的专 项 讲 解 。这 样 的教 学 学活 动本 身没有好 坏之分 。 关键看 它的使用 目的 模 式 直 接 导 致 的 后 果 就 是 使 学 生 对 英 语 学 习 的 和 适 用 对 象 。 课 堂 活 动 的 安 排 既 要 符 合 英 语 语 言 又 要 考 虑 不 同 学 生 的 心 理 和 认 本质和方 法产生误 解 。学生会 误认 为 。 掌握 足够 本 身 学 习 的 原 则 ， 的词 汇量 ， 记 住 了语法 规 则 ， 英 语水 平就 会有 大 知特 点 ， 可 以选择 具有 互动 性 、 合 作性 、 竞争 性 、 幅度提 高 。 这种 误解是 造成大学 生英语学 习高分 挑战性 等特点 的活 动 ， 让 学生在轻松 、 愉快 、 自然 低 能 的 原 因之 一 。 的课 堂环境 中有效 地提 高英 语交 际能力 ， 从 而习 （ 三） 缺乏足够 的 目标语输人 得英语 。 最后 学习资源成为激发和保持学生学 习 以应试 教育 为导 向，在传统 英语教 学 中 ， 教 英语 的兴趣与动机 的第 三大因素 。 这里 的学 习资 师 会 利 用 有 限 的 课 堂 时 间 尽 可 能 多 地 讲 授 语 法 源包括 学生学 习英 语 的资料 ． 学 习手段及 学习条 知识 和语 言点 ． 如果说 教师会使用 目标语 即英语 件 。 多 媒 体 网 络 教 学 是 外 语 教 学 发 展 的 必 然 趋 的话 ， 也 只 是用 它组 织课 堂教 学 ， 很 少 用 英 语 和 势 。多媒体 教学与 传统教学模 式有着 天壤 之别 。 学 生 进 行 思 想 的交 流 与 问题 的讨 论 。英 语 学 习需 多媒体 网络可 以直观地 、 生动地 为学生 提供 丰富 要大量 的输入 和实践输 出。然而传统教学模式 的 的教学 资源 。 以图像 、 文字、 声音 等多种语 言的输 课 堂 根 本 无 法 保 证 学 生 足 够 的 英 语 目标 语 输 入 。 入形 式调 动学 生 的视觉 ， 听觉 。 极 大 地 激 发 了 学 更谈不 上英语 目标语 的实 践输 出 ， 从而使 学生无 生学 习英语 的兴趣 ， 并 为学生 的学习创造 了轻松 法 获 得 真 正 的英 语 交 际能 力 。 愉 快 地 的感 性 环 境 。在 多 媒 体 辅 助 下 还 可 以进 行 人人实 时交流 ， 也 可 以 通 过 某 些 英 语 学 习 软 件 进 行人机交 流 ， 这 些 途 径 为 大 学 生 提 供 了更 多 英 语 二、 全 新 大 学 英 语 教 学模 式 的 构 建 语言 交流和应用 的平 台 ， 大 大 提 高 了学 生 学 习 英 语 的兴 趣 。 在对传 统英语 教学模式 的批判 中 ， 我 们 可 以 （ －） 训 练 学 生 使 用 英 语 学 习策 略 看 出 它有 很 多 的 弊 端 ． 根 本 无 法 培 养 具 有 自主 学 ｏ’ Ｍａ ｌ ｌ ｅ ｙ和 Ｃ ｈ ａ ｍｏ ｔ 根 据 认 知 学 习 理 论 把 学 习能 力 的 大 学 生 ． 更 无 法 满 足 社 会 对 具 有 交 际 能 元 认知 策 略 、 认知 策 略和社 会 与情 力强 的高素质人才 的需求 。因此英语教学改革 的 习 策略 分为 ： 感 策 略 。元 认 知 策 略 可 以 帮 助 学 习 者 规 范 认 知 策 重点就 是从本质 上彻底改变 传统教 学模式 。 让教 提高社 会情感策 略 。显然元 认知策 略高于其 师 真 正 了 解 全 新 英 语 课 堂 教 学 模 式 中 自己 所 有 略 ， 是 学 习者 实 现 自主 学 习 的高 级 扮演 的角色 ， 真正地 把学 生 当作 主体 ， 了解 学生 它 两 种 学 习策 略 ， 管 理 工 具 。［ ３ ］ 的特 点 ， 满 足 学 生 的学 习需 求 。 首 先 培 养 学 生 使 用 元 认 知 学 习策 略 的意 识 。 （ 一） 培 养 并 保 持 学 生 英 语 学 习兴 趣 与 动 机
勤奋的学者 实干的专家——记哈尔滨学院化学专业田玫教授
勤奋的学者实干的专家——记哈尔滨学院化学专业田玫教授佚名
【期刊名称】《哈尔滨学院学报》
【年(卷),期】2013(34)8
【摘要】田玫，女，1963年5月生，理学硕士，教授。
1985年毕业于吉林大学化学专业，获理学学士学位；1988年毕业于吉林大学化学专业物理化学学科，获理学硕士学位。
现任理学院院长，校级重点专业（化学）负责人，校级重点学科（化学）带头人，校教学名师。
受聘黑龙江大学化学化工与材料学院兼职教授，硕士研究生导师。
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【关键词】化学专业;学院;哈尔滨;学者;专家;硕士学位;吉林大学;黑龙江大学
【正文语种】中文
【中图分类】O6-4
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1.严谨治学育人路,孜孜不倦学者情——记哈尔滨学院英语专业葛宝祥教授 [J],
2.情系工程学伴行"中国梦"r——记我国著名工程非线性振动专家、天津大学机械工程学院和r 哈尔滨工业大学航天学院教授、博导陈予恕院士 [J], 陈国辉
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改进教学方法 增强“概论”课吸引力
2010年第7期吉林省教育学院学报No 7,2010第26卷JOUR NAL O F EDUCAT I ONAL INST ITUTE OF J IL IN PROV INC EVo l 26(总247期)T ota l N o 247收稿日期:20100528作者简介:李雪娟(1975),女,黑龙江庆安人。
硕士,哈尔滨学院政法学院思想政治理论课教研部,讲师。
谢伟(),男,辽宁沈阳人。
硕士,哈尔滨学院政法学院思想政治理论课教研部,讲师。
项目简介该文系黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目毛泽东思想、邓小平理论和!三个代表重要思想概论课程教学方法的创新与发展研究#阶段性研究成果。
改进教学方法增强概论#课吸引力李雪娟1谢伟2(哈尔滨学院,黑龙江哈尔滨150086)摘要:随着时代的发展,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课%在教学体系、教学方法、考试方式上都面临着诸多的挑战。
改进教学方法、教学手段,采取灵活的考核方式,调动教师和学生的双重积极性,是广大教师面临的重大课题。
关键词:概论#课;吸引力;教学方法中图分类号:G418文献标识码:A文章编号:16711580(2010)070072022005年教育部&关于加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案%(以下简称05方案#)实施以来,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论%(以下简称概论#课)已成为高校思想政治理论教育课程体系中的核心课程。
但是,在概论#课的开设过程中也出现了一些问题,这些问题是我们探讨如何增进概论#课吸引力首先必须了解的。
一、教学过程中存在的主要问题1学生对概论#课,重视程度不够,兴趣较低大部分学生并不关心教师的教学内容是什么,主要关心的是这门课考不考试,考试的内容是什么,期末考试容易不容易通过。
大多数学生认为这是一门公共课,只要能拿到学分就可以了,反正在以后的工作和学习中不会用到太多这方面的知识。
还不如将更多的精力放在专业课的学习上。
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教师简介
付伟刚：哈尔滨师范大学书法专业硕士研究生，哈尔滨学院讲师。
中国书法家协会会员，黑龙江书法教育委员会委员。
哈尔滨大学、黑龙江财经学院和黑龙江东方学院客座教授。
其书法作品先后入选中国硬笔书法家精品展、第三届国际篆刻书法作品展，荣获桃花源全国书画展优秀奖、第九届中国钢笔书法大赛成人组优秀奖、第六届文华杯硬笔书法大赛优胜奖和百杰中国书画家称号等。
付老师指导的学生分别在“第六届希望杯全国师生书画大赛”和“冰雪情全国师生书画摄影邀请展”中获一等奖和金奖。
王柏松：哈尔滨师范大学政治教育专业毕业，进修于南京艺术学院,哈尔滨学院副教授。
中国书法家协会会员、黑龙江省当代艺术研究院研究员、黑龙江省书法家协会学术委员会委员。
作品先后入选“全国第七届书法篆刻展览”、“全国第六届书学讨论会”、“中国书协培训中心十年教学成果展览”等。
主编人民教育出版社全国高师《书写》和黑龙江省初中写字课程《初中语文写字教师教学用书》，著有《规范汉字书写指南》一书。
发表论文若干篇。
梁骜:中国书画家协会理事，一级美术师。
哈尔滨统战书画院副院长。
哈尔滨书画研究会艺术顾问。
海峡两岸艺术交流协会副主席，陕西美术馆特聘美术师，黑龙江美术家协会会员。
现任教于哈尔滨艺术与设计学院。
荣获黑龙江省书画名人奖章。
注册一级美术设计师。
周盈：鲁迅美术学院摄影专业毕业，西安工程大学艺术学专业硕士研究生。
哈尔滨学院讲师。
国家高级摄影师，中国高等教育摄影教育委员会常务委员，哈尔滨卓智影像广告有限公司项目总监、资深摄影师、高级平面设计师。
师从中国著名商业摄影大师胡黎明先生。
著有《商业摄影后期制作》、《手机摄影轻松学》等书。
程法伟：清华大学美术学院陶瓷艺术设计专业毕业，哈尔滨学院讲师。
从事陶瓷造型与装饰艺术研究，现任黑龙江陶瓷艺术设计协会副秘书长。
张田梅：哈尔滨工业大学材料学硕士研究生，东北林业大学在读博士，哈尔滨学院讲师，从事工程材料耐久性研究。
多次指导学生参加全国大学生周培源力学竞赛、黑龙江省大学生结构竞赛取得优异成绩，并多次获得优秀指导教师奖。
侯春波：哈尔滨师范大学音乐学专业硕士研究生，哈尔滨学院副教授。
2006年，赴香港中文大学进行双语培训，2011年作为黑龙江艺术参访团成员赴香港、台湾、澳门、深圳等地参加“印象之美、艺术之声”交流活动。
曾多次担任省市声乐类比赛、全省艺术联考、市三独比赛评委等职务，其指导的学生在国家、省和市级比赛中，获得一、二等奖优秀成绩。
发表国家级、省级论文10余篇，编著2部。
孙宝魁:哈尔滨师范大学体育教育专业毕业，哈尔滨学院教授。
从事乒乓球教学。
发表学术论文多篇。
潘政文：黑龙江省击剑队退役运动员，曾获全国冠军，运动健将，培养多名学生参加全国和全省击剑锦标赛并获得冠军，为省队和高校
输送了大批优秀击剑人才。
张海涛：哈尔滨学院冰球、轮滑球主教练，原国家冰球队队长。
多年带队参加全国旱地冰球和轮滑球比赛获得优异成绩，同时为各学校和俱乐部输送了大批专业教师和优秀教练员。
许月燕：东北师范大学汉语言文学专业毕业，哈尔滨学院副教授，高等教育学会小学教育研究会常务理事，主编、参编人民教育出版社、高等教育出版社多部教材，《小学语文教学大纲与教材》《写作》《语文案例导入式教学法》，30年来一直从事小学语文教学与研究工作，并一直进行小学生语文阅读与写作的教学，不断摸索有效的教学方法和针对不同情况小学生的教学策略，注重小学生学习习惯、学习方法、学习能力以及良好行为习惯的养成研究。
杨庆茹：东北师范大学汉语言文学专业毕业，哈尔滨师范大学文学硕士研究生，曾在北京师范大学文艺学博士生导师赵勇教授、儿童文学博士生导师王泉根教授处访学。
哈尔滨学院副教授，写作教研室主任。
中国儿童文学研究会会员，黑龙江省高等教育学会会员，省文学学会会员，市青少年教育研究会专家，2014年起被市图书馆聘为哈尔滨讲坛客座教授。
2012年外派印尼教授汉语。
田雨：黑龙江大学西语学院英语语言文学专业毕业,哈尔滨学院外国语学院讲师。
主要教授大学英语，英语听力，曾主讲过英语四、六级辅导，2013年-2015年美国波特兰州立大学访问学者。
陈夺：哈尔滨师范大学英语语言文学专业硕士研究生毕业，哈尔滨学院外国语学院英语系讲师。
主要从事英语写作、英语语法、笔
译等课程的教学和英美文学方向的研究。
孙立：哈尔滨师范大学英语语言文学专业硕士研究生毕业，哈尔滨学院外国语学院英语系讲师。
承担英语阅读、大学英语等课程的教学。
曾主讲大学英语四级、六级阅读、写作及考研、雅思辅导。
王雷：哈尔滨师范大学英语教育专业毕业，澳大利亚堪培拉大学英语教学（TESOL）硕士研究生，哈尔滨学院外国语学院英语系讲师。
曾任省重点高中国际项目教学总监及教学顾问，对帮助学生备考英语等级考试、留学考试有着丰富的经验和独到的见解。
参加全国高等院校翻译专业师资培训，常年为哈尔滨市高等院校、政府机构和私营企业担任会议口译和笔译工作。
王连青：哈尔滨学院经济管理学院副教授，1996年毕业于中国人民大学工商管理学院，SIYB创业培训讲师，长期从事创业创新领域的教学与科研工作。
秦力：原哈尔滨学院体育学院书记,哈尔滨学院葫芦丝协会会长,黑龙江省葫芦丝协会沙龙聘任教师。
韩晔：哈尔滨师范大学毕业，北京师范大学在职研究生，北京体育大学访问学者，哈尔滨学院教授。
国家级健身瑜伽高级教练员、裁判员，黑龙江省健身瑜伽高级教练员培训导师。
现任中国科学学会会员，龙江讲坛-健康人生讲堂特约专家，黑龙江省体育总会艺术专业委员会秘书长。
指导团队多次获得国家级、省级冠军，曾担任黑龙江省健身瑜伽公开赛裁判长。
出版著作3部，主持国家级、省级课题6项，发表文章30余篇，其中国家级、省级核心期刊10余篇。
李大威：哈尔滨体育学院体育教育专业毕业，哈尔滨学院教授。
国家级健身指导员，国家级健美裁判，黑龙江省健美协会主席。
从事健身健美运动30余年.
姜桂萍：河北师范大学运动人体科学专业毕业，体育保健学方向硕士研究生，哈尔滨学院讲师。
高级按摩师，高级健康管理师，黑龙江省科学健身专家，哈尔滨市大众创业、万众创新特聘讲师，最近几年手把手教授健康养生技术的学员千余名。
陈明彦:哈师大音乐系音乐表演专业毕业，哈尔滨学院音乐与舞蹈学院数字媒体音乐制作专业教研室主任，资深音乐制作人。
中国音乐家学会数字音乐协会会员、日本国际MIDI三级认证教师资格。
主要研究方向：电脑音乐制作与录音技术、器乐演奏。
从教多年来，培养出许多优秀的电脑音乐制作人才，学生遍布全国各地；多次在省内外科技杂志发表科研论文；多次参与音乐教材与音乐软件编写工作，参加多项科研项目及省内外各种大型演出并获奖。
王志海：哈尔滨理工大学装潢艺术设计专业毕业,现任哈尔滨学院艺术与设计学院公共艺术专业教师，主要研究方向公共艺术设计、壁画创作。
2004年毕业中央美术学院壁画研究生班。
黑龙江省美术家协会油画艺委会会员、哈尔滨市油画学会理事、黑龙江省冰雪艺委会理事、哈尔滨市美术家会会员、黑龙江室内协会陈设艺委会会员、黑龙江省设计协会一级设计师。
其美术作品多次获得全国、省级美展各种奖项。
第一、二、三、四、五、六、七、八、九届全国大学生冰雕、雪雕比赛优秀指导教师，第三、四、六、八、九、十、十一、
十二届全省大学生冰雕优秀指导教师，纪念黑龙江大学生冰雕艺术创作大赛10周年优秀教师奖。