人教部编版语文二年级上册《回乡偶书》教学
二年级上册《回乡偶书》教学教案一等奖
二年级上册《回乡偶书》教学教案一等奖1、二年级上册《回乡偶书》教学教案一等奖教学目标：1、知识与技能：认识2个字，会写三个字。
有感情地朗读课文，背诵课文体会诗中的真情。
2、过程与方法：创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。
3、情感态度价值观：懂得热爱家乡。
重点难点：创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。
教学过程：一、背诗导入1、同学们，你们会背哪些诗了呢？2、课件依次展示《村居》、《所见》、《咏柳》诗歌的图片。
师：今天陈老师给你们带来了几幅图，你能用学过的或自己积累的诗句来描绘看到的景象吗？3、师：小朋友们看，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的`景象，这就是诗歌的神奇之处。
那你们知道咏柳的是谁吗？（生：贺知章）5、师：小朋友们真聪明，今天我们来学习由贺知章写的另一首诗歌，题目叫—《回乡偶书》（课件出示课题，生齐读课题）二、学法指导学习一首古诗，我们要过四关，这四关分别是：我会认、我会解、我会读、我会想。
同学们，你们能和老师一起顺利过关吗？三、第一关：我会认师：请小朋友们打开课本翻到115页，自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。
遇到不认识的字圈出来，然后去找一找树叶。
师：老师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间互相读一读，比比谁的字音读得准。
师：好了是吗？那陈老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。
（课件出示带拼音的生字）谁愿意来试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1个）我们一起来准确地读一读。
四、第二关：我会解1、解题：你会扩词吗？我们来扩词！回：回家回来回到乡：家乡故乡乡土偶：偶然偶尔偶遇书：读书书写书信连起来就是：回到家乡偶尔写下这首诗。
2、第一句：离：离开回：回来整句句意：年轻时离开家乡，年纪大了才回来！第二句：音：声音口音改：改变整句诗意：我的口音没有改变，但是两鬓的头发已经斑白了！第三句：识：认识村里的儿童已经不认识我了第四句：客：客人何：哪里笑着问我是从哪儿来的。
(最新)部编人教版二年级上册语文《回乡偶书》精品课件
一群（ ）的孩子，（
笑呵呵地问道：“
）地跑过来，
？”
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回乡偶书 贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
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说一说：
• 谁 ‗‗‗‗ 什么 ‗‗‗‗‗‗‗‗的时候到了‗‗‗‗ 。 • 他‗‗‗‗没变，‗‗‗‗变了。 • 他遇到了‗‗‗‗，可是他们‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。
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回乡偶书（二） 离 别 家 乡 岁 月 多， 近 来 人 事 半 消 磨。 惟 有 门 前 镜 湖 水， 春 风 不 改 旧 时 波。
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儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
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课堂归纳
作业布置 完成同步练习题
儿 童 相 见 不 相 识， kè hé
笑 问 客 从 何 处 来。
3
ǒu
yīn bìn
偶然 乡音 鬓 毛
shuāi kè hé
衰 老 客人 何处
4
偶然 乡音 鬓毛 衰老 客人 何处
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回乡偶书 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
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儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
1
贺知章生活在一千多年前的唐朝。 他年轻的时候就离开了家乡，后来一 直在外面做官，到了八十多岁的时候 才回到了故乡。这首诗就是贺知章老 先生回到家乡时写下来的。他一共写 了两首《回乡偶书》，我们今天学的 是第一首。
2
回乡偶书
贺知章(唐)
少 小 离 家 老 大 回,
yīn
bìn shuāi
乡 音 无 改 鬓 毛 衰。
(二年级语文教案)《回乡偶书》教案
《回乡偶书》教案二年级语文教案●一、教学目标1、认识2个生字，会写3个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡。
●二、教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。
●三、教学准备：教学课件、实物投影●四、教学时间：1课时●一、谈话导入1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）2、揭示课题：《回乡偶书》●二、初读感知1、范读《回乡偶书》2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
有困难找同学或老师帮忙。
3、认读生字：客何说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。
4、说说你在预习中知道了什么？5、质疑并适时解疑。
6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。
7、我会说：贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。
在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“_____________。
”三、朗读感悟1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）（第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。
第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。
第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。
）3、背诵这首古诗，看谁先背下来。
●四、实践活动1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。
2、师生评价表演情况●五、指导写字：音客何先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。
●六、拓展活动课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。
●七、设计板书回乡偶书贺知章少小离家/老大回，乡音无改/ 鬓毛衰。
儿童相见/不相识，笑问/客从何处来。
《回乡偶书》教学评析古诗是我们祖国优秀文学遗产的瑰宝，古诗中有许多诗句，已成为千古名言。
那么怎么教孩子们学古诗，并将一堂古诗课上得生动又有新意？这一直是我在积极思索和探求的问题。
二年级上《回乡偶书》教学设计
-结合图片、故事、游戏等多种方式，提高学生对生字词的记忆效果。
（3）理解作Biblioteka 情感：二年级学生理解情感较为表面，需要引导学生深入体会作者对家乡的热爱之情。
-通过提问、讨论、情景创设等方法，帮助学生理解作者的情感。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得积极主动，课堂氛围良好。但我注意到，在小组讨论过程中，有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者缺乏自信。为了提高他们的参与度，我可以在设计讨论主题时，更加贴近他们的生活实际，鼓励他们大胆表达自己的观点。
此外，教学过程中我对学生的反馈和指导还需加强。在课后练习环节，我发现部分学生完成练习的情况并不理想，这说明我在课堂上的讲解和引导可能还存在不足。在今后的教学中，我会更加关注学生的掌握情况，及时解答他们的疑问，确保教学效果的提升。
（4）课后练习的完成：课后练习是对本节课知识点的巩固，需要关注学生完成情况，及时解答疑问。
-设计针对性的练习题，关注学生的完成情况，及时进行反馈和指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《回乡偶书》这一课。在开始学习之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，当你们长大后回到家乡，会发生哪些有趣的事情呢？”这个问题与我们即将学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够激发大家的兴趣和好奇心，让我们一起探索作者贺知章回乡的故事。
在本次《回乡偶书》的教学过程中，我发现学生们对课文的朗读和生字词学习表现出较高的热情。通过引导他们正确朗读，关注词语的停顿和重音，学生们逐渐体会到了古诗词的韵律美。同时，对生字词的学习也较为扎实，这为后续的课文理解打下了基础。
二年级语文《回乡偶书》教案
二年级语文《回乡偶书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《回乡偶书》。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的思想感情。
（3）学习生字词，巩固和拓展词汇。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等引导学生了解古诗的背景。
（2）运用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的朗读和表达能力。
（3）培养学生通过古诗学习文化知识的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的能力。
（3）引导学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《回乡偶书》。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的思想感情。
（3）学习生字词，巩固和拓展词汇。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）引导学生通过古诗体会作者的情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事等引导学生了解古诗的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读教学法：通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生的朗读和表达能力。
3. 实例教学法：通过具体案例，让学生感受古诗中的意境美。
四、教学准备1. 课件：古诗《回乡偶书》的图片、动画等。
2. 生字词卡片：用于巩固和拓展学生的词汇。
3. 参考资料：关于古诗背景的相关故事、资料等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片、故事等引导学生了解古诗《回乡偶书》的背景。
2. 学习古诗（1）让学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。
（2）引导学生分析古诗的结构、韵律等特点。
（3）讲解古诗中的生字词，帮助学生理解词语的意思。
3. 体会诗情（1）让学生结合图片、动画等，想象古诗描绘的情景。
（2）分组讨论：让学生分享自己对古诗的理解和感受。
（3）教师总结：引导学生体会作者的情感，感受家乡的美丽。
4. 朗读与背诵（1）分角色朗读古诗，提高学生的朗读能力。
（2）引导学生尝试背诵古诗，巩固学习成果。
人教版小学二年级语文上册古诗《回乡偶书》教学设计大全
人教版小学二年级语文上册古诗《回乡偶书》教学设计大全《回乡偶书》教学设计教材简说《回乡偶书》是学生入学以来，学习的第十首古诗。
《回乡偶书》可以称为唐诗中的极品。
它流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。
贺知章一生仕途顺利，年逾八十告老还乡时，玄宗皇帝亲自作诗送别，还将镜湖赐给他，太子和百官为他饯别，可以说是衣锦荣归。
但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻划一个久客回乡的普通人的真情实感。
这一点与史籍记载贺知章一生临达豪迈、不慕荣利是一致的。
他少小离家老大回，内心是欢喜而又期待的。
乡音无改鬓毛衰，他又是对故乡有着深厚情节的，是深深眷恋的，因此，离乡五十余年，从青壮到暮年，两鬓斑白，依旧不改的是醇厚乡音。
可是，时过境迁，眼前的一切早已物是人非，一句笑问客从何处来，诗中那个老人家贺知章，面对故乡的小顽童，在感叹时移世易之余，涌现在心头的或许是那鞍马困顿的人生旅途，是那故乡的清风明月，是那童年时听到的儿歌、吹起的牧笛，是少小离家老大回时急切的足音二年级的学生已初步感知七言诗的表现形式，但是古诗语言表达方式与现代文语义表达相差胜远，因此学生对掌握古诗的字面意思还存在一定的难度，并缺乏系统的读诗法的指导。
从读故事的情感体验方面来看，学习能力较强的学生在解意之后，能获得情感体验。
但大部分的学生，还需要教师引导去体验诗人作诗背后的所思所想所感。
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二年级语文《回乡偶书》教案
二年级语文《回乡偶书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《回乡偶书》。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的思想感情。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解古诗内容。
（2）采用分组讨论、小组合作的方式，引导学生深入探讨诗中的意境和情感。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验古诗所描绘的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文的兴趣和热爱，提高文化素养。
（2）培养学生尊重家乡、热爱家乡的情感。
（3）培养学生珍惜亲情、友情的意识，学会感恩和回报。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读和背诵古诗《回乡偶书》。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的思想感情。
难点：（1）掌握生字词的正确书写和运用。
（2）深入理解诗中的意境和情感。
三、教学准备1. 教学课件：古诗《回乡偶书》的图片、视频等资源。
2. 学习材料：生字词卡片、古诗文本。
3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示古诗《回乡偶书》的图片，引导学生关注。
（2）引导学生回顾已学的相关古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学古诗（1）教师带领学生朗读古诗，注意停顿和语气。
（2）解释诗题“回乡偶书”的含义，引导学生理解诗文背景。
（3）逐句解析诗句，讲解生字词，帮助学生理解诗意。
3. 学习生字词（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 体会意境（1）学生闭眼想象古诗所描绘的场景，感受诗中的意境。
（2）分组讨论，引导学生深入探讨诗中的情感。
5. 应用拓展（1）学生进行角色扮演，模拟古诗中的场景。
（2）小组合作，创作以“回乡”为主题的诗歌或故事。
五、课后作业1. 请学生回家后向家人分享所学古诗《回乡偶书》。
2. 请学生运用本节课所学的生字词，写一篇关于家乡的短文。
统编(部编)版语文二年级上册 第六单元(课文5) 语文园地 回乡偶书 课件(21张PPT)
01 作者简介 02 认字识词
03 课文赏析 04 随堂练习
第一节
作者简介
一、作者简介
贺知章（659-744）年，唐代诗人，字季真，越州永兴（今杭州市萧 山区）人。为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉，晓年尤纵，自号 “四明狂客”“秘书外监”。属盛唐前诗人，又是著名书法家，为 “吴中四士”之一。
第四节
随堂练习
四、随堂练习
从自己的角度说明离家时间很长的诗句：
少小离家老大回， 乡音难改鬓毛衰。
同学们下课
部编版二年级语文上册第六单元
三、课文赏析
回乡偶书二首·其一
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。 我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。 儿童们看见我，没有一个认识的。 他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？
三、课文赏析
回乡偶书二首·其二
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
注释：
消磨：逐渐消失、消除。 镜湖：在渐江绍兴会稽山的北麓，方圆三百余里。贺知章的故 乡就在镜湖边上。
三、课文赏析
主要看点
就全诗来看，一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别 有境界。后两句的妙处在于背面敷粉，了无痕迹：虽写哀 情，却借欢乐场面表现虽为写已，却从儿童一面翻出。而 所写儿童问话的场面又极富于生活的情趣，即使读者不为 诗人久客伤老之情所感染，也不能不被这一饶有趣味的生 活场景所打动。
二、认字识词
偶然 乡音 相识
少小 无改 客人
老大 鬓毛衰 何处
第三节
课文赏析
三、课文赏析
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我年纪轻轻就离开了家乡，到了晚年才 回家。
虽然我说话时家乡的口音没有改变，但 是耳朵旁边的鬓发都已经白了。
村里的孩子看见我都不认识啦。
都笑嘻嘻地问我：“老爷爷，您是从哪儿 来的呀？”
儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
回乡偶书（二）
离 别 家 乡 岁 月 多， 近 来 人 事 半 消 磨。 惟 有 门 前 镜 湖 水， 春 风 不 改 旧 时 波。
《回乡偶书》教学
人教部编版语文二年级上册
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贺知章生活在一千多年前的唐朝 。他年轻的时候就离开了家乡，后来 一直在外面做官，到了八十多岁的时 候才回到了故乡。这首诗就是贺知章 老先生回到家乡时写下来的。他一共 写了两首《回乡偶书》，我们今天学 的是第一首。
自由读《回乡偶书》，要求： 1、读准生字的字音，有节奏地 读通诗句。 2、借助词语手册理解新词语的 意思，想想每句诗大概讲了什么 意思，实在不明白的划上横线准 备提问。
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yīn bìn
偶然 乡音 鬓 毛
shuāi kè hé 衰老 客人 何处
偶然 乡音 鬓 毛 衰老 客人 何 处
何处来。