(完整版)教师有效关爱学生总结
关爱学生总结9篇
关爱学生总结9篇第1篇示例：关爱学生，是每个教师和家长义不容辞的责任和使命。
只有真心关爱学生，才能激发他们的潜能，促进他们的全面发展。
下面是我对关爱学生的一些总结：关爱学生要从心理上入手。
每个学生都是独特的个体，他们身上有自己的性格、兴趣爱好和需求。
作为教师和家长，我们要尊重学生的个性，给予他们足够的自由空间，让他们能够自由发挥，展现自己的特长。
要关心学生的心理健康，及时发现他们的心理问题，并给予适当的关爱和支持。
关爱学生还要关注他们的学业。
教师和家长要重视学生的学习情况，及时了解他们的学习困难和问题，并给予必要的指导和帮助。
要激发学生的学习兴趣，让他们乐于学习、勤奋钻研，不断提高自己的学习成绩和能力。
关爱学生要注重他们的身心健康。
学生的身心健康是学习和成长的基础，教师和家长要关注学生的饮食、作息和运动情况，帮助他们养成良好的生活习惯。
要教育学生关爱自己的身体和心灵，培养他们良好的生活态度和健康的心理素质。
关爱学生要给予他们足够的关怀和支持。
无论是在学习上、生活上还是情感上，学生都需要教师和家长的关怀和支持。
要多和学生沟通交流，理解他们的需求和困扰，给予他们真诚的关心和鼓励。
只有真心关爱学生，才能培养他们健康快乐、全面发展的个体。
关爱学生是教育工作的根本任务，也是每个人的责任。
希望每一位教师和家长都能够从内心深处关心爱护学生，真正做到心手相连，共同促进学生的全面发展。
让我们携手共建一个和谐美好的教育环境，为学生的成长奉献我们的爱与智慧。
【结束】第2篇示例：在当今社会，关爱学生已经成为教育工作者和社会各界共同关注的重要议题。
关爱学生不仅是教育工作者的责任与担当，更是全社会共同的责任。
只有给予学生足够的关爱和呵护，他们的成长之路才能更加顺利和健康。
下面我将对关爱学生进行总结，希望能够引起更多人对学生的关注和关爱。
关爱学生需要从心理健康入手。
随着社会的发展，学生的压力日益增加，心理健康问题也逐渐凸显。
教师学期关爱工作总结
在过去的一个学期里，我作为一名教师，始终坚持以关爱学生为核心，关注学生的全面发展，努力营造一个温馨、和谐、积极向上的班级氛围。
现将本学期关爱工作总结如下：一、关注学生身心健康1. 加强与学生沟通交流，了解他们的心理需求，及时发现并解决学生心理问题。
2. 定期组织心理健康讲座，提高学生心理素质，培养他们面对挫折的能力。
3. 关注学生的饮食、作息，确保他们身体健康。
二、关爱学生生活1. 关心学生的生活，了解他们的家庭情况，给予适当的关爱和帮助。
2. 组织丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。
三、关注学生学业1. 针对学生的个体差异，制定个性化学习计划，帮助他们提高学习成绩。
2. 课堂上注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
3. 定期进行学业辅导，帮助学生解决学习中的困难，提高学习效率。
四、培养良好品德1. 重视学生的品德教育，培养学生树立正确的价值观、人生观。
2. 通过开展主题班会、国旗下讲话等活动，引导学生树立远大理想，树立正确的人生目标。
3. 培养学生的团队协作精神，让他们学会尊重他人，关爱集体。
五、关爱特殊学生1. 关注留守儿童、贫困学生等特殊群体，给予他们更多的关爱和帮助。
2. 开展结对帮扶活动，让他们感受到班级的温暖。
3. 关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
总结：在过去的一个学期里，我始终坚持以关爱学生为核心，关注学生的全面发展。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的健康成长保驾护航。
同时，我也将不断总结经验，探索更多关爱学生的方法，为打造一个和谐、温馨的班级氛围而努力。
教师关爱帮扶学生工作总结（精选26篇）
教师关爱帮扶学生工作总结教师关爱帮扶学生工作总结（精选26篇）时间乘着年轮循序往前，一段时间的工作已经结束了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，这也意味着，又要准备开始写工作总结了。
我们该怎么去写工作总结呢？下面是小编为大家收集的教师关爱帮扶学生工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师关爱帮扶学生工作总结篇1本学期，我积极做好后进生帮扶工作，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：一、理解、尊重、宽容，善待差生教学成功与否。
不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。
这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。
在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。
心里有一种压抑感，在厌学情绪。
自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。
二、具体问题具体分析在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
三、对症下药，开发非智力因素差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。
关爱活动教师工作总结(通用23篇)
关爱活动教师工作总结（通用23篇）关爱活动教师工作总结 1看着孩子们稚嫩的脸庞带着微笑唱着毕业歌，我不禁泪流满面。
短短的一个学期过去了，这意味着他们即将毕业。
看到他们一步步成长，我感到无比欣慰。
回顾这一学期的工作，有辛苦也有甜蜜的收获。
我尽职尽责，在工作中不断实践、总结、创新，努力做到。
孩子们的各方面能力都得到了不同程度的提高，我和孩子们的感情也日益深厚。
孩子们幸福的笑容是对我的鼓励和肯定。
这学期的工作总结如下:一、政治思想方面积极参加园区组织的各种理论和业务学习活动，认真做好笔记，总结学习经验，努力提高自身修养和业务能力。
认真学习新大纲的分析，并把大纲的精神贯穿于当天的活动中，通过大纲来指导自己的教学工作，从班级实际出发，鼓励孩子自立、自理，让孩子在活动中快乐、自主地接受新知识，从不同角度促进孩子的发展。
工作中能团结同志，服从领导，对班级工作认真负责，以积极热情的态度完成领导安排的各项工作。
注重孩子思想品德的培养，为人师表，爱岗敬业，用耐心、爱心、公平、尊重的态度对待每一个孩子。
二、教育教学方面幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，衔接过渡的成功与否对小学教与学影响很大，因此，在本学期教学过程中，我从本班幼儿的实际情况出发，结合园内工作计划，精心安排好每周活动内容，认真组织好每个活动环节。
让幼儿在实际操作中获得知识，使幼儿真正成为学习的主人。
在开展区域活动时，根据教学活动进展需要设计一些与教学活动有关的区域活动材料，按照幼儿的年龄特点和发展需要做到有计划有目的地投放，并及时进行增减。
针对幼儿个性差异、兴趣、能力引导幼儿积极参与区域活动，满足幼儿发展的需要。
本学期还结合大班的年龄特点，加强了幼儿阅读、写字、讲故事等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。
充分利用了早课前、餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字等活动，充分利用各段时间和各种形式调动幼儿学习的积极性和创造性思维，培养幼儿的学习兴趣。
教师关爱学生工作总结
一、前言关爱学生是教师职业道德的核心，也是教师工作的出发点和落脚点。
在过去的一年里，我本着“关爱每一个学生，尊重每一个学生”的原则，努力践行教师关爱学生的职责，现将相关工作总结如下。
二、工作内容1.关注学生心理健康心理健康是学生成长过程中的重要环节，我时刻关注学生的心理状况，通过谈心、家访等方式了解学生的心理需求，帮助学生解决心理问题。
针对部分学生存在的焦虑、抑郁等心理问题，我及时与家长沟通，共同制定解决方案，确保学生身心健康。
2.关心学生生活关爱学生，不仅要关心他们的学习，还要关心他们的生活。
我时常关注学生的生活状况，了解他们的家庭背景、经济状况等，为学生提供必要的帮助。
对于家庭困难的学生，我积极联系学校和社会爱心人士，为他们提供助学金、生活用品等帮助。
3.尊重学生个性每个学生都有自己的特点和优点，我尊重学生的个性，鼓励他们发挥特长，培养兴趣爱好。
在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自信。
4.加强家校沟通家校沟通是学生成长的重要保障，我定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同探讨教育方法。
对于学生的优点和进步，我及时向家长反馈，让他们分享喜悦；对于学生的不足，我耐心引导，共同帮助学生改正。
5.开展丰富多彩的课外活动为了丰富学生的课余生活，我组织开展了各类课外活动，如体育比赛、文艺演出、志愿服务等。
通过这些活动，让学生在紧张的学习之余，放松身心，锻炼身体，提高综合素质。
三、工作成效1.学生心理健康状况得到改善通过关注学生心理健康，开展心理辅导，学生的心理状况得到了明显改善，焦虑、抑郁等心理问题得到了有效解决。
2.学生生活得到保障在关爱学生的过程中，我积极为学生提供生活帮助，确保他们能够安心学习、健康成长。
3.学生个性得到尊重和发展在尊重学生个性的基础上，我关注学生的特长和兴趣爱好，让他们在课堂上找到自信，发挥自己的优势。
4.家校沟通得到加强通过家校沟通，家长对学校的教育教学工作有了更深入的了解，对学校的教育理念和方法表示认同。
教师个人工作总结关爱学生
教师个人工作总结关爱学生作为一名教师，我深知教育事业的伟大和责任重大。
在过去的一年里，我一直努力关爱学生，促进他们的全面发展。
在这篇工作总结中，我将详细总结我在关爱学生方面的工作做法、成效和反思，并对未来提出一些建议。
一、关爱学生的工作做法1. 学生情感关怀作为教师，我始终把学生的情感关怀放在第一位。
在日常教学中，我注重与学生建立良好的师生关系，关心他们的生活、成长和发展。
我尽量与学生进行交流，了解他们的烦恼和困惑，并给予他们鼓励和支持。
同时，我还定期与学生及家长进行沟通，了解学生的家庭环境和学习状况，及时解决学生在学习和生活方面的问题。
2. 学生学业辅导我在教学中注重个性化辅导，根据学生的不同特点和需求，进行针对性的指导。
我不仅着重于学生的学习成绩，还注重培养学生的学习习惯和方法。
我尝试不同的教学策略，鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的学习兴趣和动力。
同时，我还制定了学习计划和复习计划，帮助学生提高学习效率。
3. 学生潜能开发作为一名教师，我相信每个学生都有自己的独特潜能，我努力发现并开发学生的潜能。
我鼓励学生参加各种学术、艺术和体育竞赛活动，培养他们的综合素质和创造力。
我积极推荐优秀的学生参加学科竞赛，并对他们进行个别指导。
同时，我鼓励学生参加社会实践活动，拓宽他们的眼界和经验，培养他们的实践能力和社会责任感。
二、关爱学生的成效通过一年的努力，我在关爱学生方面取得了一些成效。
1. 学生的学习成绩有所提高。
通过个性化辅导和鼓励，学生的学习兴趣和学习动力得到了提高，他们的学习效果也有了明显的改善。
2. 学生的综合素质得到了提高。
通过潜能开发和参与各种竞赛活动，学生的综合素质得到了全面的提高。
许多学生在学术、艺术和体育方面取得了优异的成绩，并展示了自己的特长和才华。
3. 学生的心理健康得到了关注和改善。
通过与学生的情感交流和关怀，学生的心理状况得到了关注和改善。
许多学生的自信心得到提高，他们面对困难和挫折的能力也得到了增强。
教师关爱帮扶学生工作总结
教师关爱帮扶学生工作总结教师关爱帮扶学生工作总结范文（精选14篇）难忘的工作生活已经告一段落了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，是时候抽出时间写写工作总结了。
怎样写工作总结才更能吸引眼球呢？以下是店铺整理的教师关爱帮扶学生工作总结范文，欢迎阅读与收藏。
教师关爱帮扶学生工作总结篇1我镇是一个农业镇，经济基础薄弱，大批青壮年农民外出打工，致使大批未成年子女留守在家，其中绝大多数被寄托在爷爷奶奶家、外公外婆家，少数寄托在远亲近邻家。
就我们学校而言，共有学生483名，留守学生就有358名，占学生总数的74%。
面对这一特殊群体，学校做了一些工作，尽量从学习上关心他们，从生活上关爱他们。
1、从XX年秋季起，办起了学生食堂，主要解决留守学生的午餐问题。
2、建立了留守学生个人档案，班主任或任课教师对这些学生倾注了更多的关心，在一定程度上弥补他们情感上的缺失，使之得到母爱或父爱。
3、在学生中开展“手拉手、一帮一”活动，使留守学生在享受到大家庭的亲情与温暖的同时，与同学共同学习，共同成长。
4、开展“当爱心妈妈”活动，全校13名女教师和16名男教师爱人都分别对口帮扶2至3名留守学生，在一定程度上弥补了他们情感上的缺失，使之得到母爱和父爱。
5、父母、孩子间通信——架起一座心灵的桥梁为了让留守儿童得到应有的温暖，减少亲情缺失，我们经常组织留守儿童给远在他乡的父母写信，通过写信来汇报自己的学习、生活情况，表达对父母的理解与问候。
信的内容主要包括：对父母的思念之情，我的一件高兴的事，我的`进步等。
活动前，由班主任向学生讲解他们父母在外务工的艰辛，让他们懂得现在的学习机会来之不易，使他们从小树立远大志向，在父母背井离乡、艰辛劳动的条件下努力学习，照顾和关心好在家的爷爷奶奶，做些力所能及的家务和农活，发扬中华民族勤劳的传统美德。
我们还和学生家长联系，要求家长要多给孩子打电话、写信，做到一个周打一次电话，半个月写一次信，通过电波、信件这些媒介，传达亲情，教育孩子。
教师关爱帮扶学生工作总结
教师关爱帮扶学生工作总结作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更是关爱和引导每一个学生成长。
在教育教学工作中，我始终秉持着这一理念，将关爱帮扶学生作为自己的重要任务。
以下是我在过去一段时间内关爱帮扶学生的工作总结。
一、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的家庭背景、性格特点和学习能力。
因此，我在教学中注重观察每个学生的特点，了解他们的需求，因材施教。
对于学习困难的学生，我耐心辅导，帮助他们找到合适的学习方法，提高学习成绩；对于性格内向的学生，我鼓励他们参与课堂讨论，增强自信心；对于优秀生，我则引导他们树立更高的目标，追求卓越。
二、关爱学生，关注心理健康关爱学生不仅仅是关心他们的学习生活，更要关注他们的心理健康。
我在教学中注重营造一个温馨、和谐、宽松的课堂氛围，让学生感受到安全和尊重。
对于有心理问题的学生，我及时给予关爱和支持，倾听他们的心声，帮助他们化解心理障碍。
同时，我还加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康，为学生的成长提供良好的心理环境。
三、尊重学生，树立正确的价值观尊重学生是关爱帮扶工作的基础。
我在教育教学中始终坚持尊重学生的人格尊严，关注他们的个性发展。
我教育学生树立正确的价值观，让他们明白努力的意义，激发他们的内在动力。
对于表现不良的学生，我耐心引导，帮助他们树立正确的道德观念，养成良好的行为习惯。
四、家校合作，共同关爱学生家庭教育是学校教育的重要补充。
为了更好地关爱学生，我注重与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长。
我定期召开家长会，分享学生的学习生活情况，引导家长正确教育孩子。
同时，我还通过家访、电话沟通等方式，了解学生在家中的表现，与家长共同解决学生的问题。
五、积极参与学校帮扶活动，拓宽关爱渠道我积极参与学校组织的各类帮扶活动，为有需要的学生提供帮助。
例如，我参与成立的“爱心志愿者团队”，为贫困生提供物资援助和精神鼓励；我还参与组织的“成长导师”活动，为新生提供生活和学业上的指导。
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教师有效关爱学生总结
一、避免爱的伤害，是有效关爱的前提
师生关系是一组矛盾关系。
学生对教师多的是敬畏、服从，少的是沟通与交流。
如果教师主动找学生，大多数学生自觉不自学地会在情感上设防，心理上处于一种本能的防守态势。
这种状态对于情感的交流和教育的实施都是极为不利的。
因此，我们就要拆除学生心理这道屏障，为实施有效关爱创造前提条件。
克服攻击性心理。
面对有过错的学生，尤其是少数“屡教不改”的学生，教师难免会产生急躁甚至恼怒的情绪，这种情绪也易引发过激的言行。
如果不加以克服，还可能导致师生之间对立情绪的产生。
如果不加以克服，还可能导致师生之间对立情绪的产生。
事实上，学生毕竟是孩子，他们还处于成长阶段，教师应该允许他们有这样或那样的不完美。
教师要做的是呵护、引导帮助他们完善、成熟。
明白此理，我们就不会有那么多的焦虑和不满，而应有一种宽容、理解的心态，遇事尽量克制自己，尽快稳定情绪，以健康、包容的态度去完成教育任务。
杜绝攻击性语言。
基于爱和严，不少教师常是“刀子嘴，菩萨心”，然而学生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很难领会到你的“菩萨心”，这样就很容易让学生产生防御心理。
学生通常会摆出一付“不吭气，任你”的架势，此种状态下的教育效果是可想而知的。
常言道：良言一名三冬暖，恶语伤人六月寒。
在教育活动中，教师的语言除文明、规范外，还必须杜绝攻击性。
增强亲和力，既不要用温柔的软刀子——唠叨来“磨”学生，更不能用套话、气话、伤感情的话来“刺”学生，而是应该用道理说服学生，用真情来打动学生。
防止准备攻击性的行为。
随着社会的发展，时代的进步，体罚学生的行为已为千夫所指，但在教育活动中教师的准攻击性行为给学生心理带来的负面影响却未能引起足够的重视。
比如，用眼瞪、鄙视、用手指戳、随手推拉等等，这些行为虽算不上体罚，但它对学生心理、人格的侵害程度是不可低估的，它往往是引起师生对立、冲突的重要诱因。
我们应予以重视。
有关举止形态学方面的研究表明，人们互相注视频率高，表示彼此喜欢和情有良好意向。
如果教师主动与学生建立视线联系，表示出对学生的了解、信任和肯定，会使学生更倾向接受教师的指导，从而抑制可能出现的问题行为。
一个视线都有如此的魅力，那我们何不把瞪着的眼睛、鄙视的目光变得和蔼、友善起来，把指戳、推拉之手变成关爱的轻抚呢？如果我们坚持做到以友善、关爱的行为对待学生，让学生感受到真情，别说是批评，即便是合理的“惩罚”，他们也会乐意接受，实现有效关爱。
二、营造爱的氛围是有效关爱的基础
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。
要让学生读懂你的爱，你必须要付出爱。
这种“付出”还不能是一般意义上的给予，而是在给予的基础上，多方的构建、营造一种爱的氛围，更是有效关爱的基础。
即教师在教育活动中陈自己倾注强烈的爱心外，还要通过教育活动，让家长懂得如何关爱孩子，让学生懂得如何互相关爱，教师还要指导他们适时、适事地付出自己的爱。
这样，教师、家长、学生才能共同形成一种关爱的合力。
大家互相尊重理解、互相关心鼓励，在这样一种融洽，和谐的气氛中，学生不能健康成长、不断进步吗？所以“教师应该从以下几方面作出努力。
学会自己爱。
如前所述，教师爱学生是无疑的，但这种爱是否存在着主观和盲目的因素，是否是学生所渴求的那种爱，恐怕就另当别论了。
教师爱学生，必须花更多的时间、精力去了解学生，要弄清他们需要什么，尤其是心理的需求。
换言之，教师要让学生读懂你的爱，你就必须先读懂学生的心。
实际上，如今的学生心理承爱着相当大的压力：同学间的竞争甚至嫉妒，家长过高的期望，教师严格的要求，自身成绩、相貌、身高等的困挠，如此等等。
学生思想上的这些压力。
教师如果不给予充分的关注、真心的理解和及时地疏导，那么你
的关爱很可能是劳而无功。
因此，作为教师，应该积极主动地通过多种途径了解学生，关注学生，读懂他们的喜怒哀乐；放下教师的架子，与学生平等交流；多看学生的长处，善于发现他们身上的闪光点，并给予及时充分的肯定。
事实上，由于顽劣、调皮，大多数所谓的“差生”从家长、教师那里听到的多是批评、训斥，因而，他们对关爱的渴求较一般同学更强烈，对宽容的感觉也可能比一般同学更为敏感。
所以，教师对每一个学生都应该给予尊重和信任。
实践证明：教师关注学生，会使学生自信；教师尊重学生，会让学生自尊；教师信任学生，会令学生自律。
给予学生关注、尊重和信任，这就是给了学生最高的奖赏，这就是给了学生最深厚的关爱。
三、引导爱的实践是有效关爱的关键
帮助学生辨析爱。
由于各种原因，与孩子接触最密切的家长给予的爱物质上的满足多，精神上的关怀少；单向的付出多，双向的报偿少；无私的奉献多，等值的体验少。
即便给予精神上的关爱，也不免有些走形、变异——或是溺爱，或是偏爱、或是期望值过高、成才心过切的“功利之爱”。
再加上老一辈与小一辈信息的不对称，阻碍了他们平等、顺畅的沟通和交流，这样就难免出现目前较为常见的现象；家长认为是关怀，学生认为是桎梏。
对老师、同学、社会给予的关爱，学生也有类似的误读。
为了纠正学生这种误读现象，我们既要帮助学生客观地认识社会、认识生活、认识周围的人，又要教育学生学会理解、体谅、宽容他人，更要教会他们通过分析关爱自己的人的言行、动机探求其实质，领会父母、师长的良苦用心，还可以结合教学中相关内容，结合班内、校内以及社会上真实生动的事例，不失时机地帮助学生认识真爱、领会真心、感受真情。
指导学生品尝爱。
关爱，是美好的精神食粮，谁都乐意品尝。
但对涉世不深的中学生而言，犹如小猴子第一次吃西瓜；不知该吃皮，还是该瓤。
教师有责任去指导他们如何品尝关爱，启发他们观察生活，观察身边的人和事，发现自己生活中的真善美；从深夜妈妈端来一杯牛奶中品出父母的爱；从风雨中同学伸过来的半边雨伞中品出同学的爱；从困惑时老师给予的谆谆教诲品出师长的爱……我们还可以结合教学活动帮助学生品尝爱。
比如，我们可利用写作教学，让学生写“一封预留给下一代的信”，在学生给自己未来的下一代提希望和要求的过程中，提示他们与家长进行换位思考，理解家长的那份拳拳的爱心。
告诉学生珍惜爱。
教师要告诉学生。
关爱是人类的一种美好的情感，是人一生中宝贵的精神财富，她能约我们克服困难的勇气，她能帮助我们树立战胜困难的信心。
教师还要让学生明白：尽管我们的生活有这样、那样的不如意，但关爱始终是伴随我们的。
过去。
正是由于有了家长、教师、同学以及社会各方面的关爱，我们才能从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为健康活泼的中学生；现在，我们也需要更多的关爱，让我们顺利踏上新的人生征程；将来，我们角需要关爱伴我们走完漫漫人生路。
因此，我们不能无视关爱。
更不能拒绝关爱。
无视关爱是一种无情，拒绝关爱就是拒绝生活。
失去关爱。
生活将失去光彩，我们将会感到孤立无助。
所以，我们要懂得珍惜关爱。
教会学生付出爱作为教师，帮助学生辨识了爱，学会了品尝爱，懂得了珍惜爱，这还不够，教师还须教会他们付出爱。
社会的进步，环境的美好，需要全体社会成员的努力，正如歌中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
要想得到更多的爱，你也要学会付出爱，哪怕是为工作归来的父母倒杯茶，得用假期探望一下曾经教过你的教师。
替代生病的同学做一次值日……这些事虽小，但它可以让周围的人从你这里获得心理愉悦，感受生活的美好。
学生能够主动付出爱，也正表明他们读懂了爱。
总之，面对飞速发展进步的社会，面对教学改革的新形势，面对学生思想观念的新变化，我们需要的不是叹惋和埋怨，而应该是理解和适应。
我们不仅自己要理解、适应，还要去帮助学生理解、适应。
在这一过程中，我们除了一如既往地付出深厚诚挚、恒久不变的关爱外，更重要的是引导学生去读懂这种爱，进而和学生一起读懂这个社会，读懂这个时代，从而实现我们的教育目的。