五下计划读书计划备课《鲁滨逊漂流记》
鲁滨逊漂流记阅读计划
鲁滨逊漂流记阅读计划
鲁滨逊漂流记阅读计划旨在帮助读者把握鲁滨逊漂流记的精髓，从而丰富他们的精神
文化生活，提升他们的思维品质。
本计划以《鲁滨逊漂流记》为基础，结合现存几种面向
相关研究，将读者通过阅读、理解、分析漂流记中蕴涵的哲理、观点和历史信息等有关内容，来洞悉作者使用的书面文学表现方式。
本计划设计了三部分内容，它们分别是：阅读，分析和理解。
首先，读者必须对全书
进行阅读，及时记录重要的情节及其隐含的历史、政治和文化信息，以便绘制一幅基本的
宏观蓝图，以了解作者的意图。
其次，读者需要根据自身经验和所集阅读结果，进行分析，着重思考作者暗藏的论点
和意义，以及他的记叙方法对读者情境的影响等。
最后，读者需要从更宏观的视角理解作者的思想动机及其文学创作，在解析过程中，
要求读者以全面而广泛的视野，深入理解作者传达的潜在观念及其历史背景，深刻理解其
中的思想感染力。
此外，本计划还设有多种练习，如专题讨论，研讨组，文学创作等，以加深对作品内
涵的理解。
理论知识让读者更加深入了解历史、文化和文学，并使其在生活中有所体会，
从而增强对作品本身的文学理解。
总之，鲁滨逊漂流记阅读计划旨在帮助读者掌握书中精髓，帮助他们充实自己的精神
文化素养，拓宽思维智慧，从而更好地理解作者所传达的历史背景、文学思想和精神境界。
第3课时：整本书阅读课_《鲁滨逊漂流记》教案
第3课时整本书阅读课《鲁滨逊漂流记》阅读计划与阅读一、教学目标1. 师生制定《鲁滨逊漂流记》阅读计划；2. 按照制定的计划阅读《鲁滨逊漂流记》。
二、教学过程（一）揭示主题，讨论计划1. 阅读《鲁滨逊漂流记》目录，师生讨论整本书阅读大概需要多长时间。
2. 师生交流。
全书一共35章，每天五章，七天可以读完。
最后利用“口语交际课”进行读书汇报，举行读书交流。
3. 确定计划，按计划进行阅读。
（二）开启阅读，完成第一天计划附每天读书导语：第一天：鲁滨逊出生在一个富裕的家庭，他的父母十分疼爱他，让他从小过着富裕的生活。
可是鲁滨逊却对这样的生活一点也不感兴趣，他一心向往着冒险的航海生活。
面对父母的劝阻，他是怎么做的？最终，他做了怎样的决定呢？据说，他出海还遇到了海盗呢，他能摆脱这些困境吗？在今天的阅读中，你能找到答案！开始今天的阅读吧——第二天：鲁滨逊跟着大船来到了巴西，在这里他认识了一位正直无私的种植园主，他是谁呢？不甘寂寞的鲁滨逊是否能在这里安居乐业呢？再次冒险的航海生活刚开始就遇到了前所未有的飓风，鲁滨逊和船上的人生存下来了吗？飓风带来哪些影响呢？好像只有鲁滨逊一个人活下来了，是吗？在今天的阅读中，你能找到答案！开始阅读吧——第三天：荒岛上也有地震，你相信吗？鲁滨逊能躲过这场灾难吗？据说鲁滨逊处在病痛之中呢。
在荒地上，没有医生，没有医院，鲁滨逊怎样生存？小岛上还有哪些秘密？鲁滨逊又有哪些收获？我认为，最主要的目标就是要生存，鲁滨逊为了生存，又做了哪些工作？在今天的阅读中，你能找到答案！开始吧——第四天：雨季到了，鲁滨逊知道淋雨会再次生病，他都选择了怎么做？他又制作出了哪些有用的生活用品呢？据说小岛对面有陆地，鲁滨逊想去看看，他成功了吗？鲁滨逊还打算做环岛旅行呢，真是个不安分的家伙，他成功了吗？对了，岛上有其他动物吗？在今天的阅读中，你能找到答案！继续阅读吧——第五天：鲁滨逊又准备去海岛的另一边看看，并打算把自己藏在那里的小船弄回来。
《鲁滨逊漂流记》教案设计
《鲁滨逊漂流记》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析鲁滨逊的性格特点及其对生存环境的适应能力。
（3）能够概括作品的主题思想和现实意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论交流等方式，深入理解小说内容。
（2）运用分析、综合等思维方法，探讨鲁滨逊的性格成长历程。
（3）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发对文学作品的热爱。
（2）引导学生学会面对困境，树立积极向上的人生态度。
（3）培养学生勇于冒险、追求自由的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物关系。
（2）分析鲁滨逊的性格特点及其对生存环境的适应能力。
（3）理解作品的主题思想和现实意义。
2. 教学难点：（1）深入剖析鲁滨逊的性格成长历程。
（2）探讨作品中的现实意义及其对当代社会的启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考小说中的关键问题。
2. 运用案例分析法，剖析鲁滨逊的性格特点及其成长过程。
3. 采用小组讨论法，激发学生对作品主题思想的探讨。
4. 运用比较法，引导学生思考作品的时代背景与现实意义。
四、教学准备1. 教师准备：（1）阅读原著，熟悉小说情节和人物关系。
（2）收集相关资料，了解作品的背景信息。
（3）设计教学问题和讨论话题。
2. 学生准备：（1）预习教材，阅读《鲁滨逊漂流记》。
（2）了解作品的基本情节和人物关系。
（3）思考作品中的关键问题，准备参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，梳理小说情节和人物关系。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论，分析鲁滨逊的性格特点及其成长过程。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案5则范文
《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案5则范文第一篇：《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案教学目标：1、通过阅读《鲁滨逊漂流记》的故事内容，能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯重点难点：1、了解主要故事内容，培养阅读兴趣。
理解鲁滨逊这一主要人物形象。
2、指导学生写读书笔记。
教学过程：一、导入：同学们，前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著，这节课就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，走进鲁滨逊惊险、新奇而又真实感人的漂流历程。
二、自主学习与交流互动1、交流资料：了解作者2、交流小说内容：学生简要叙述情节。
（板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国3、讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？（课件出示三个问题来展开讨论）A、你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？B、你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?C、作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。
）这些都可以用专门的摘录本记下来。
讨论交流：（1）讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？笛福成功地塑造了鲁宾逊这个具有勇敢、智慧、意志坚强和挚爱劳动等优秀品质的典型人物。
（2）指名同学推荐优美段章，并说明推荐理由。
如：于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。
我对于这个计划非常满意，再也不去研究一下它是否可以实行。
其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去：“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。
”（3）让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。
如：◎世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。
◎一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。
鲁滨逊漂流记课程设计
鲁滨逊漂流记课程设计一、教学目标本节课旨在通过学习《鲁滨逊漂流记》，使学生了解和掌握小说的基本情节、人物特征和主题思想。
在知识目标方面，要求学生能够准确地描述小说中的主要事件、人物关系和环境描写；能够分析小说中的象征意义和人物性格特点。
在技能目标方面，要求学生能够运用批判性思维对小说进行解读，能够运用口头和书面语言表达自己的观点和感受。
在情感态度价值观目标方面，要求学生能够理解并欣赏鲁滨逊身上的坚韧不拔、敢于冒险的精神品质，能够联系自己的生活实际，思考个人成长和面对困难时的态度。
二、教学内容本节课的教学内容以《鲁滨逊漂流记》的第三章至第五章为主，重点分析鲁滨逊在荒岛上的生活、他的心态变化以及与星期五的相识。
通过学习，学生将了解小说的基本情节，认识主要人物，并能够分析小说中的环境描写和人物性格特点。
同时，教师将引导学生关注小说中的象征意义，如荒岛象征着人生困境，星期五象征着希望和救援等。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法。
首先，采用讲授法，教师对小说的背景、作者等进行简单介绍，为学生阅读小说提供基础知识。
其次，采用讨论法，学生在小组内交流对小说情节、人物和主题的看法，培养学生的批判性思维能力。
再次，采用案例分析法，教师选取具有代表性的段落，引导学生分析环境描写和人物心理的变化。
最后，运用实验法，学生通过模拟鲁滨逊在荒岛上的生活，体验生存困境，培养面对困难的勇气和决心。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1. 教材《鲁滨逊漂流记》，用于引导学生阅读和理解小说内容；2. 相关参考书籍，为学生提供更多的背景资料和解读观点；3. 多媒体资料，如小说改编的电影、电视剧片段，用以帮助学生更好地理解小说情节和人物形象；4. 实验设备，如生存技能模拟道具，让学生在实践中体验鲁滨逊的生存困境。
五、教学评估本节课的评估方式将包括平时表现、作业和考试三个部分。
《鲁滨逊漂流记》导读课(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鲁滨逊在荒岛上遇到的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示鲁滨逊在荒岛上如何利用现有资源解决生存问题。
2.学习作丹尼尔·笛福的生平事迹及创作特点。
3.分析鲁滨逊这一角色的形象特点，探讨其勇敢、坚韧、智慧等品质。
4.梳理小说的主要情节，概括鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
5.引导学生从故事中汲取面对困难、勇敢拼搏的精神力量。
二、核心素养目标
《鲁滨逊漂流记》导读课核心素养目标：
1.提高学生的文学素养，培养阅读兴趣，激发对名著的探究欲望。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《鲁滨逊漂流记》的基本概念。这部小说讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历，体现了勇敢、坚韧和智慧等品质。它不仅是文学史上的经典之作，也为我们提供了面对困难时的启示和勇气。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了鲁滨逊在荒岛上的实际应用，以及他如何运用智慧解决生存问题。
五、教学反思
在上完《鲁滨逊漂流记》这一课后，我深刻地意识到教学过程中的几个关键点。首先，我发现学生在对鲁滨逊形象的理解上存在一定难度，他们很容易将鲁滨逊的勇敢、坚韧看作是天生具备的品质，而忽略了他成长的过程。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生认识到鲁滨逊在荒岛上的心路历程，以及他如何克服困难、逐步成长。
《鲁滨逊漂流记》导读课（教案）
一、教学内容
《鲁滨逊漂流记》导读课（教案）
《鲁滨逊漂流记》课外阅读教案
《鲁滨逊漂流记》课外阅读教案一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解和掌握小说中的主要情节、人物关系和故事主题。
2. 培养学生独立阅读和理解经典文学作品的能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生从鲁滨逊身上学习勇敢、自信、自力更生的精神品质，培养学生的道德观念和人生观。
二、教学内容：1. 阅读《鲁滨逊漂流记》原著，了解小说的故事情节、人物关系和主题思想。
2. 分析鲁滨逊的性格特点，探讨其在困境中的成长历程。
3. 对比鲁滨逊与星期五、星期五的父亲等人物的形象，分析其道德观念和人生观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，掌握《鲁滨逊漂流记》的故事情节、人物关系和主题思想。
2. 教学难点：分析鲁滨逊的性格特点和在困境中的成长历程。
四、教学方法：1. 自主阅读：学生独立完成《鲁滨逊漂流记》的阅读，了解故事情节和人物关系。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分析鲁滨逊的性格特点和成长历程，对比其他人物形象。
3. 课堂讲解：教师对小说的主题思想和人物关系进行讲解，引导学生深入理解作品。
五、教学进度安排：1. 第一周：阅读《鲁滨逊漂流记》第一至第三章，了解故事背景和人物关系。
2. 第二周：阅读第四至第六章，分析鲁滨逊在荒岛上的生存技巧和性格特点。
3. 第三周：阅读第七至第九章，探讨鲁滨逊与星期五、星期五的父亲等人物的道德观念和人生观。
4. 第四周：总结与讨论，对整个作品进行梳理，加深对小说主题思想的理解。
六、教学评估：1. 课堂讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，以及对鲁滨逊性格特点和成长历程的分析深度。
2. 读后感：评估学生对《鲁滨逊漂流记》的整体理解，以及对其主题思想和人物关系的把握。
3. 课后提问：针对小说的细节，对学生进行提问，检验其对小说内容的掌握程度。
七、教学资源：1. 《鲁滨逊漂流记》原著：为学生提供原著书籍，方便其进行自主阅读。
2. 参考资料：提供相关的研究论文、评论等，帮助学生更深入地理解小说。
鲁滨逊漂流记阅读教案
鲁滨逊漂流记阅读教案教案标题：《鲁滨逊漂流记》阅读教案一、教学目标：1. 了解《鲁滨逊漂流记》这本经典小说的背景和作者，理解故事的基本情节和主题；2. 培养学生的阅读理解能力，提高其阅读速度和阅读技巧；3. 激发学生对冒险与求生的兴趣，培养他们的勇气和坚韧精神。
二、教学准备：1. 课前自主阅读《鲁滨逊漂流记》，并准备一些相关的背景知识和故事情节的重点；2. 打印相关的教学资源，如练习题、活动卡片等。
三、教学过程：导入：1. 利用图片或视频展示鲁滨逊漂流记的封面，并向学生介绍这本书的基本信息，如作者、出版年代等。
2. 引导学生分享或简短描述他们对鲁滨逊漂流记的了解和期待。
阅读活动：3. 将学生分成小组，每个小组负责阅读书中的一章或一节，并准备分享他们的阅读笔记和理解。
4. 引导学生通过互相讨论和分享的方式，从不同角度去理解故事中的情节、人物和主题。
5. 向学生提供一些针对性的练习题，帮助他们巩固对故事的理解和阅读技巧。
讨论与思考：6. 引导学生思考并回答一些与故事相关的问题，如：a. 鲁滨逊在荒岛上经历了哪些困难和挑战，他是如何克服它们的？b. 鲁滨逊的漂流经历对他有怎样的影响？他是如何从中获得成长和改变的？c. 如果你置身于同样的境地，你会做出怎样的选择和努力？活动设计：7. 利用角色扮演或小组合作的方式，让学生重新演绎鲁滨逊漂流记中的某个场景，让他们能够更深入地理解和感受故事中的情节和人物。
8. 鼓励学生通过绘图、写作或其他形式的创作，表达他们对故事的理解和感想。
总结与评价：9. 结合学生的讨论和活动表现，对学生的阅读理解和参与度进行评价。
10. 学生分享他们对故事的新认识和体会，教师进行总结和点评。
四、教学延伸：1. 鼓励学生继续阅读类似类型的冒险小说，并进行比较与分析。
2. 鼓励学生进行进一步的研究，了解作者丹尼尔·笛福以及他的其他作品。
五、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生主动思考和参与讨论，通过多种教学方法和活动设计，激发学生的阅读兴趣和理解能力，使其能够更好地体验和理解《鲁滨逊漂流记》这本经典小说。
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书计
、本班读书情况分析：
、本学期读书目标：
1、进一步培养学生的读书兴趣，养成良好的课内外阅读习惯。
2、紧密结合课本，将课堂和课外有机联系在一起，实现由
课内向课外的有机延伸。
3、进一步提高学生的自学能力和课外阅读能力，全面提高学生的语文素养。
4、加强对学生语感、概括能力等综合能力的培养。
5、通过阅读，培养学生语文能力的同时，加强对学生的思
想教育。
实现工具性与人文性的有机统一。
三、本学期读书活动开展措施
1、读书时间及方式
以阅读课为主阵地，向课外延伸，在指定的时间内读完规
定的篇目，实现自由阅读与规定阅读相结合，自由阅读与读书小组活动相结合。
2、检查方式
通过举办班级读书会，摘记展评，演讲、作文比赛等形式。
四、学生读书书目
论语》：利用早读或其他时间，每天背10——20 分钟。
鲁滨逊漂流记》3月
西游记》4月
主题鲁滨逊漂流记》
阅读指导课
、阅读内容简介
鲁滨逊漂流记》中主要写了鲁滨逊漂流到一个荒无人烟
的孤岛上，历经艰险，自力更生，克服了重重困难，终于逃离
荒岛，回到了自己的家乡历时28 年2 月零19 天。
、阅读目标
1、了解《鲁滨逊漂流记》的主要故事情节。
2、培养学生的阅读兴趣，增强阅读能力，提高文化素养，
走上求知求索的道路。
3、摘抄、积累书中的好词佳句。
三、阅读时间
一个月：3 周阅读 1 周汇报
四、阅读过程
1）精彩推介，激发兴趣。
师讲解《手不释卷》或者毛泽东闹市读书等名人读书的故
事。
2、片断指导
精选出一个片断，指导学生阅读方法。
例如：
我外出打猎的时候，心里就非常痛若。
看到那陌生的树林，山谷和沙漠，想到我一个人像囚犯似的被困在这个孤岛上，四面是汪洋大海，自己永没有出头之日，我就会忧心如焚，即使心情比较安宁的时候，我也常被这种思想袭扰。
常会莫名其妙地大哭起来。
①粗读大体了解书中的主要人物和故事情节。
②细读理解主要内容，体会作者感情
③熟读积累并运用
3、提出要求，制定计划。
（1）师提出阅读要求
①合理安排读书时间
②认真阅读，勾画、摘记
③了解书中的故事情节，理解主要内容
2）学生根据实际，制定个人读书计划
4、依据计划，个人阅读
阅读交流课
、交流内容
1、师了解学生的读书情况
2、生准备交流重点内容
、交流目标
1、吐字清晰，语句连贯通顺
2、能大体说出书中的主要人物和主要故事情节。
3、积累并运用书中优美的词句，受到传统文化的熏陶。
三、交流时间一周左右
四、交流过程
1、简介交流目的
同学们都阅读了许多课外书，在读的过程中肯定有许多内容令自己感动，兴奋、激动的内容与你产生共鸣，你肯定也有许多的话要与大家交流，为了使我们的读书成果最大限度地共享，我们一定要认真地进行交流才能共同提高，共同进步。
2、精彩再现
①小组交流，推选优秀代表
②代表在班内交流精彩片断
③学生评价
④教师点评
3、各显身手
①展示自己读书成果，如：手抄报、配画、摘记、提纲等。
②分类点评，评出优劣
③学生进行补充
五、荣誉时刻
1、师评议学生本次读书情况
2、评选组内读书小明星和班内小明星
3、教师总结。
主题二：《西游记》
阅读指导课
一、阅读内容简介
《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。
《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。
第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。
第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。
第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。
二、阅读目标
1、做到快速浏览，在浏览时做到详略得当。
2、在摘记时能够做到抓住重点，并对精彩之处进行摘记。
3、体会文中师徒四人的性格特点。
4、概括出文中的主要内容及书中所表达的主题情感。
5、了解当时的时代背景和塑造孙悟空形象的意义。
6、体会人的内心和环境的描写。
三、阅读时间安排
1、每周的两节阅读课。
2、学生根据自身的能力和条件合理利用时间去阅读。
四、阅读过程
1、精彩推介激发兴趣长篇小说《西游记》是一部祌魔小说的代表作，它也是一部讲述降妖除魔故事的小说，它记载了足智多谋的孙悟空、吃好色的猪八戒、憨厚老实的沙僧、还有善良的唐僧历尽九九八十一难取得真经的故事。
那么他们究竟经历了怎样的磨难，作者又是用怎样的笔墨为我们塑造了一个个传神的人物形象的呢？那就让我们捧起这本我国的四大名著之一《西游记》吧。
2、片段赏析指导读法
（1）做到快速阅读，了解事情梗概，对于叙述的内容快速浏
览，对于重点细节详细阅读。
（2）抓住重点词句理解。
抓住重点语句进行分析，从中体会人物的性格特点和场景的描写。
（3）对于阅读中的重点词句，人物的内心描写要求重点摘记。
（在学生阅读和摘记时可抓住以下内容，如八戒上当，其余三人经受住了考验。
而孙悟空又偷摘人参果犯下错误，不过在山中又打败白骨精救了师傅。
进行重点阅读和摘记从而体会人物的性格特点。
）过了流沙河，师徒四人晓行夜宿，来到了一座庄院。
庄院内住着一个45 岁的寡母和他的三个女儿，他们要招四人为夫。
原来这一母三女是黎山老母、观音、普贤、文殊四位菩萨变来试控师徒四人取经诚心的，结果只有猪八戒上当，愿为女婿，其余三人都经受住了考验。
不久，众人来到万寿山五庄观，悟空偷摘人参果，打倒人参果树，闯下大祸，幸亏观音赶来用净瓶甘露救活了人参果树，才避免了一场恶战，得以脱身继续前行。
一天，众人在山中碰见了白骨精，它一变美女，二变老妇，三变老翁，迷惑唐僧。
悟空睁开火眼金睛，挥动金箍棒打杀了妖怪。
不断唐僧大怒，骂悟空肆意作恶，不听教训，念起紧箍骂，赶走了孙悟空。
不几天，众人来到黑松林，唐僧被黄袍老怪变成了老虎，猪八戒斗不过老怪，只好去花果山寻找孙悟空。
悟空去天宫请出玉帝，收了这个二十八宿中的奎星变成的怪物。
3、提出要求制定计划
（1）每天至少有半小时的读书时间。
（2）把自己阅读的内容进行重点摘记
（3）利用午自习的时间以小组为单位讨论所读内容。
讨论后
写出自己所读内容的纲目。
（4）利用每周的阅读课评选最佳阅读者。
4、依据计划个人阅读
（1）让学生充分利用自己的时间进行阅读。
（2）利用晚上睡觉前进行阅读
（3）在提前完成自己的学习任务时进行阅读。
阅读交流课
一、交流内容
（一）、读书情况
1、学生能说出《西游记》中师徒四人去西天取经的路途中与妖魔做斗争的故事。
2、学生对师徒四人的性格特点进行总结。
3、学生不能深入时代背景环境的描写，以及塑造孙悟空形象的意义。
4、学生对于《西游记》的阅读不能深入去读，而是走马观花的读，文章主题表达的感情理解不透彻。
（二）、交流重点
1、能深刻体会塑造孙悟空形象的意义。
2、本书重点讲述师徒四人去西天取经的路途中与妖魔鬼怪做斗争的故事，从中感受四人的性格特点，人物内心及环境的描写。
3、了解当时的时代背景。
二、交流目标
1、能简单的叙述出《西游记》的主要内容及书中表达的主题情感。
2、理解作者在当时社会背景下塑造出孙悟空的形象的意
义。
3、从师徒四人西天取经所经历的磨难中去感受人物的性 格特点及当时的环境描写。
交流时间
本周的两节课和中午的自习。
时间约一周内。
交流过程
1、简介目的
这段时间我们跟着吴承恩先生的笔尖从东到西游历了一 番，在这其中发生很多惊心动魄的故事，也让我们对师徒四人 取经路上所遇到的种种磨难有了切身的感受，今天我们就来畅 谈自己的读书的收获吧！
2、精彩回顾
（1）把自己摘抄的精彩片断在组内交流。
（ 2）在组内选出最优秀的在班内进行评比。
（ 3）各组的代表在班内读出选出的摘抄内容，让全班共 享，并分析其精彩之处。
3、各显身手
（1）组内交流自己的读书笔记和心得。
（ 2）选出自己组中最好的一份在班内进行交流评比。
（ 3）全班同学互相传阅读书笔记和心得，从中进一步加 深对整部作品的理解。
3、 荣誉时刻
对于好的读书成长册加以展示，对学生进行表扬和 让整理得好的同学介绍自己的方法。
将优秀同学的名单将在黑板报上公布。
1、
2、 四、 （1） 鼓励。
2）
3）。