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泊船瓜洲-ppt课件

诗人的家乡在哪 儿呢?
简介 王安石出生于江西临川,小时候 跟在南京做地方官的父亲长大, 因此在钟山他度过了天真烂漫 的童年时代和风华正茂的青年 时代,被诗人看作是魂牵梦萦的 第二故乡。
诗句赏析 首句“京口瓜洲一水间”
写了望中之景
次句“钟山只隔万重 山”,以依恋的心情写他 对钟山的回望
春风又绿江南岸, 明月何时照我还。
题目的意思:在瓜洲的码头停船。
京口:古城名。故址在江苏镇江市。
瓜洲:镇名,在长江北岸,扬州南 郊。
京口瓜洲一水间, 一水间:这里的“一水”指长江。 钟山只隔数重山。 一水间指一水相隔之间。
钟山:在江苏省南京市紫金山。 隔:间隔 数重::几层
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。
诗句意ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ思
京口和瓜洲不过一 水之遥,钟山也只 隔着几重青山。
泊船瓜洲
宋·王安石
教学目标
1、正确、流利、有感情地 深入学习《泊船瓜洲》。 2、通过诗后注释和赏析,了解诗句 3、通过对这首古诗的学习,体会作 者对家乡思恋、挚爱的思想感情。
作者介绍
王安石——字介甫,号半山。 北宋政治家,文学家,诗人,唐宋 八大家之一,出生于江西临川, 发起过历史上有名的“王安石 变法”等。
多音字辨析
bó
泊
pō
停泊 湖泊
huán
还 hái
还原 还有
jiān 中间 间
jiàn 间隔
zhòng 重量 重
chóng 重复
朗读古诗,读准字音
泊 bó 船 瓜 洲
jiān
京口瓜洲一水间,
chóng
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,
huán
明月何时照我还。
六年级语文下册古诗词诵读6《泊船瓜洲》课件(共30张PPT)

泊人 教 新
王 安 石
船 瓜
课 标 六 年 级 下
洲册
目课 课 随知 录文 文 堂识
导 赏 练拓
读 析 习展
第课 一文 章导
读
课文导读
王安石 (1021年12月18
日-1086年5月21日),字介
甫,号半山,汉族,临川(今
作
江西抚州市临川区)人,北宋
者
著名思想家、政治家、文学家、 改革家。
简
介
随堂练习
王安石,( )代人,曾推行( 裴。《泊船瓜洲》表达了真挚的( 情。
),功绩不 )之
这首是写的是诗人路过( ),怀念( ),抒发诗人 ( )的思想感情,这感情是在( )中流露出来的。
第知 四识 章拓
展
知识拓展
思
考
与
பைடு நூலகம்
面对明月,你还能想起哪些思乡诗?
讨
论
下课! 同学们再见!
授课老师: 时间:2024年2月25日
释
汉水、浙水、湘水、澧水等等。这里的“一水”指长江。
一水间指一水相隔之间。
6.钟山:在江苏省南京市紫金山。
课文赏析
京口
洲
间
词
语 学
钟山 隔
重
习
春风
江南 照
课文赏析
jīng kǒu guā zhōu yī shuǐ jiān
京口瓜洲一水间,
1.京口:古城名。故址在江苏镇江市。 2.瓜洲:镇名,在长江北岸,扬州南郊,即今扬州市南部长江 边,京杭运河分支入江处。
课文赏析
注
1.泊船:停船。泊,停泊。指停泊靠岸。 2.绿:吹绿。
释
3.京口:古城名。故址在江苏镇江市。
王 安 石
船 瓜
课 标 六 年 级 下
洲册
目课 课 随知 录文 文 堂识
导 赏 练拓
读 析 习展
第课 一文 章导
读
课文导读
王安石 (1021年12月18
日-1086年5月21日),字介
甫,号半山,汉族,临川(今
作
江西抚州市临川区)人,北宋
者
著名思想家、政治家、文学家、 改革家。
简
介
随堂练习
王安石,( )代人,曾推行( 裴。《泊船瓜洲》表达了真挚的( 情。
),功绩不 )之
这首是写的是诗人路过( ),怀念( ),抒发诗人 ( )的思想感情,这感情是在( )中流露出来的。
第知 四识 章拓
展
知识拓展
思
考
与
பைடு நூலகம்
面对明月,你还能想起哪些思乡诗?
讨
论
下课! 同学们再见!
授课老师: 时间:2024年2月25日
释
汉水、浙水、湘水、澧水等等。这里的“一水”指长江。
一水间指一水相隔之间。
6.钟山:在江苏省南京市紫金山。
课文赏析
京口
洲
间
词
语 学
钟山 隔
重
习
春风
江南 照
课文赏析
jīng kǒu guā zhōu yī shuǐ jiān
京口瓜洲一水间,
1.京口:古城名。故址在江苏镇江市。 2.瓜洲:镇名,在长江北岸,扬州南郊,即今扬州市南部长江 边,京杭运河分支入江处。
课文赏析
注
1.泊船:停船。泊,停泊。指停泊靠岸。 2.绿:吹绿。
释
3.京口:古城名。故址在江苏镇江市。
《泊船瓜洲》课件(共28张PPT)

• 题意:停船靠岸在瓜州。
• 京口和瓜洲之间只隔着一条 长江,我所居住的钟山也只 相距几座青山。
春风又绿江南岸 明月何时照我还
• 注释:1、又:又一次。 • 2、岸:河岸。 • 3、绿:吹绿了。 • 4、明:明亮。 • 5、何时:什么时候。 • 6、还:回。 • 诗意:春风又一次吹绿了长江南岸,
总结评价:通过总结评价的形式,让学生了解自己在本次教学中的表现和不足之处,以便
己亲身经历的小故事、场景等,通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写今:后注改重进描和写提可以高让。文章更加生动形象。在选择材料时,可以选取一些具有描
写性的材料,如人物形象、景色描写等,通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心:在选择材料时,要明确文章的中心思想,并围绕中心思想来组织材料。这
深入挖掘总:之对,于《小泊学船升初瓜中洲的》学是生一来首说经,选典择的自古己诗熟,悉它的材不料仅非具常有重文要学。价可以值从,家还庭能、够引起人们的情感共 学校、生鸣活。等在方公面开选课择自中己,熟教悉师的可材以料采,这用样多能种够教更学好方地法把握和主手题段,,写引出导有真学情生实深感入探究和学习这首诗, 的文章。提高他们的文学素养和审美能力。
样可以让文章更加有重点和条理,避免偏离主题或文不对题。
总结技巧(一) 下 载 后 此 页 可 删 除
在教学过程中,教师还可以采用多媒体技术辅助教学,如播放相关掉的视频、图片等,让学 也可编辑修改
生更加直观地感受古诗的意境和氛围。同时,教师还可以引导学生通过互联网等渠道收集 小学升初相中关的资作料文,选自材技主巧探如究下和:学习。
关注细节:选择具有细节的材料,可以让文章更加生动有趣。例如,可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等,通过细节描写来表现主题和中心思想。 注重描写:注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时,可以选取一些具有描 写性的材料,如人物形象、景色描写等,通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心:在选择材料时,要明确文章的中心思想,并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让文章更加有重点和条理,避免偏离主题或文不对题。
• 京口和瓜洲之间只隔着一条 长江,我所居住的钟山也只 相距几座青山。
春风又绿江南岸 明月何时照我还
• 注释:1、又:又一次。 • 2、岸:河岸。 • 3、绿:吹绿了。 • 4、明:明亮。 • 5、何时:什么时候。 • 6、还:回。 • 诗意:春风又一次吹绿了长江南岸,
总结评价:通过总结评价的形式,让学生了解自己在本次教学中的表现和不足之处,以便
己亲身经历的小故事、场景等,通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写今:后注改重进描和写提可以高让。文章更加生动形象。在选择材料时,可以选取一些具有描
写性的材料,如人物形象、景色描写等,通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心:在选择材料时,要明确文章的中心思想,并围绕中心思想来组织材料。这
深入挖掘总:之对,于《小泊学船升初瓜中洲的》学是生一来首说经,选典择的自古己诗熟,悉它的材不料仅非具常有重文要学。价可以值从,家还庭能、够引起人们的情感共 学校、生鸣活。等在方公面开选课择自中己,熟教悉师的可材以料采,这用样多能种够教更学好方地法把握和主手题段,,写引出导有真学情生实深感入探究和学习这首诗, 的文章。提高他们的文学素养和审美能力。
样可以让文章更加有重点和条理,避免偏离主题或文不对题。
总结技巧(一) 下 载 后 此 页 可 删 除
在教学过程中,教师还可以采用多媒体技术辅助教学,如播放相关掉的视频、图片等,让学 也可编辑修改
生更加直观地感受古诗的意境和氛围。同时,教师还可以引导学生通过互联网等渠道收集 小学升初相中关的资作料文,选自材技主巧探如究下和:学习。
关注细节:选择具有细节的材料,可以让文章更加生动有趣。例如,可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等,通过细节描写来表现主题和中心思想。 注重描写:注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时,可以选取一些具有描 写性的材料,如人物形象、景色描写等,通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心:在选择材料时,要明确文章的中心思想,并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让文章更加有重点和条理,避免偏离主题或文不对题。
泊船瓜洲完整版ppt

5 古诗词三首
三步读诗法:
1.知诗人,解诗题。 2.抓字眼,明诗意。 3.想意境,悟诗情。
泊船瓜洲
(宋)王安石
(一)知诗人,解诗题
王安石,北宋著名的 政治家、文学家“唐宋八 大家”之一。 王安石曾于宋神宗时 任宰相,推行新法,遭到 大官僚的反对,没几年就 被罢官了。后来又被重新 任命为宰相。这首诗是他 再次上任离开家乡钟山, 路过京口,停留在瓜洲时 写的。
在这样静寂的夜晚,他辗转 难眠,独自一人走出船舱, 仰望夜空中的一轮圆月,那 时作者有何感慨呢?
春风又绿江南岸,
明月何时照我还。
春风又
江南岸
江南春色是一幅什么样的美景?你仿 佛看到了什么?和同桌交流讨论。
忽然,一阵微风拂来,王安石从沉思中清醒 过来,感受到了春天温暖的气息。他仿佛来到了 充满绿色的江南大地,仿佛漫步在桃红柳绿的家 乡。池塘里的鱼儿在自由自在地游来游去,河岸 边的柳树吐出了嫩芽,千万条柳枝在微风中摇曳, 小鸟在柳条中穿行,还不时传来“叽叽喳喳”的 鸣叫声。满山的花草经过春雨的滋润变得更加的 精神。山野中小孩在兴高采烈地嬉戏、玩耍,好 一幅和谐的江南山村春景图……他完全被这美好 的回忆陶醉了。
小桥流水人家, 古道西风瘦马。
夕阳西下,
断肠人在天涯。
1042年王安石入朝为官,后升任宰相。期间,大刀 阔斧地推行新法。但他推行的变法因触犯了大地主、大 官僚的利益,所以遭到朝廷内外保守势力的极力反对。 他们千方百计地排斥他,打击他。皇帝也逐渐对王安石 失去了信任。王安石万般无奈,三年后,他辞去了职务, 回到了南京的家中,从此寄情于山水。 一年后,皇帝又招王安石进京任宰相,他两次推辞 却未获批准。1075年春天,55岁的他从钟山出发,上京 赴任。王安石知道这一去是凶多吉少,因为只要他坚持 变法,就会受到保守派的打击、排斥,而皇帝又反复无 常,所以他忧心忡忡,更加思念家乡。这一天晚上,他 夜宿瓜洲江边,感时伤景,写下了《泊船瓜洲》这首诗。 重任宰相又一年,他再次被罢免,又回到了南京,过起 了隐居生活。
三步读诗法:
1.知诗人,解诗题。 2.抓字眼,明诗意。 3.想意境,悟诗情。
泊船瓜洲
(宋)王安石
(一)知诗人,解诗题
王安石,北宋著名的 政治家、文学家“唐宋八 大家”之一。 王安石曾于宋神宗时 任宰相,推行新法,遭到 大官僚的反对,没几年就 被罢官了。后来又被重新 任命为宰相。这首诗是他 再次上任离开家乡钟山, 路过京口,停留在瓜洲时 写的。
在这样静寂的夜晚,他辗转 难眠,独自一人走出船舱, 仰望夜空中的一轮圆月,那 时作者有何感慨呢?
春风又绿江南岸,
明月何时照我还。
春风又
江南岸
江南春色是一幅什么样的美景?你仿 佛看到了什么?和同桌交流讨论。
忽然,一阵微风拂来,王安石从沉思中清醒 过来,感受到了春天温暖的气息。他仿佛来到了 充满绿色的江南大地,仿佛漫步在桃红柳绿的家 乡。池塘里的鱼儿在自由自在地游来游去,河岸 边的柳树吐出了嫩芽,千万条柳枝在微风中摇曳, 小鸟在柳条中穿行,还不时传来“叽叽喳喳”的 鸣叫声。满山的花草经过春雨的滋润变得更加的 精神。山野中小孩在兴高采烈地嬉戏、玩耍,好 一幅和谐的江南山村春景图……他完全被这美好 的回忆陶醉了。
小桥流水人家, 古道西风瘦马。
夕阳西下,
断肠人在天涯。
1042年王安石入朝为官,后升任宰相。期间,大刀 阔斧地推行新法。但他推行的变法因触犯了大地主、大 官僚的利益,所以遭到朝廷内外保守势力的极力反对。 他们千方百计地排斥他,打击他。皇帝也逐渐对王安石 失去了信任。王安石万般无奈,三年后,他辞去了职务, 回到了南京的家中,从此寄情于山水。 一年后,皇帝又招王安石进京任宰相,他两次推辞 却未获批准。1075年春天,55岁的他从钟山出发,上京 赴任。王安石知道这一去是凶多吉少,因为只要他坚持 变法,就会受到保守派的打击、排斥,而皇帝又反复无 常,所以他忧心忡忡,更加思念家乡。这一天晚上,他 夜宿瓜洲江边,感时伤景,写下了《泊船瓜洲》这首诗。 重任宰相又一年,他再次被罢免,又回到了南京,过起 了隐居生活。
部编版六年级语文下册古诗词诵读6《泊船瓜洲》优秀课件(共36张PPT)

表达了对“江上往来人”的规劝。
(√)
②这两句诗表现了诗人对渔民疾苦的同情,是诗人“先天
下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀的真实写照。
(√)
二、《泊船瓜洲》——浓浓的乡愁 1.这首诗的作者是__宋____代文学家___王__安__石___,诗中抒发了
诗人浓浓的___思__乡___之情。 2.从瓜洲到诗人的家乡钟山,可以说是山高水长、路途遥远,
句析:这两句写眼前景象,却饱 含深情。所乘之船就在瓜州停靠, 却不能回金陵去,可见时人对家 乡的眷恋之情是十分浓厚的。
春风又绿江南岸,明月何时照我还?
请大家思考一下,“绿”字在这句诗句中的运用有什么好处?
句析:这两句抒发诗人对家乡的思念之情。“绿”字既写出了江 南水乡早春嫩绿的色调,又表现了春风唤醒大地的勃勃生机。 尾句“明月何时照我还”表现了诗人眺望已久,不觉皓月初.上的 场景,诗人以疑问的语气,想象出一幅“明月照我还”的画面,进一 步表现出自已思念家园的心情。
4.“春风又绿江南岸”中的“绿”字,诗人曾用过 “过”“入”“满”等,反复推敲,才定用“绿”字。 “绿”字好在哪里? __“绿__”_字__将__无__形__的__春__风__化__为__鲜__明__的__形__象__,__表__现__了__春__天__到___来__ __后__江__南__景__物__的__变__化__,__既__有__色__彩__又__有__动__感__。______________
“绿”的故事
第三句“春风又绿江南岸”以一个“绿”字写活了初春江南 万物复苏,生机盎然的景色。“绿”形容词活用作动词,是吹绿 的意思,用得绝妙。春风所到之处无不染绿,这就使看不见、摸 不着的春风被拟人化了,正是“绿”的妙处。
传说王安石先后用了“到”“过”“入”“满”等十多个动 词,总感觉诗歌不够鲜活,最后选定了“绿”字。因为其他文字 只表达春风的到来,却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景 物变化。“春风又绿江南岸”则不仅叙述出春风已来到江南,而 且描绘出绿草如茵的江南之春,这怎能不让游子长叹一声—— “明月何时照我还”呢?
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文学赏析
第三句“春风又绿江南岸”,描绘了江岸美丽的春色,寄托了诗人浩荡的情 思。其中“绿”字是经过精心筛选的,极其富于表现力。这是因为:
一、前四字都只从风本身的流动着想,粘皮带骨,以此描写看不见的春风,依然显得抽象,也缺乏个性;“绿” 字则开拓一层,从春风吹过以后产生的奇妙的效果着想,从而把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象。
肆用 拓 展
作品相关
绿 绿 王安石作这首诗时, “又 江南岸”的“ ”字,改了十几个字,最后才
绿 定为“ ”字。南宋人洪迈《容斋续笔》卷八对此有具体的记载:
王荆公绝句云:“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明 月何时照我还。”吴中士人家藏其草,初云“又到江南岸”。圈去“到”字, 注曰“不好”,改为“过”,复圈去而改为“入”,旋改为“满”,凡如是 十许字,始定为“绿”。
行新法。熙宁九年(1076年)罢相后退居江宁。封荆国公,世称荆公,卒谥“文”,又称“王文公。”
课前导读
镇名,在长江北岸,扬州南郊,即今 扬州市南部长江边,京杭运河分支入 江处。
泊船瓜洲
停泊
字
贰词 学 习
字词学习
泊(bó)船:停船。泊:停泊,指停泊靠岸。 京口:古城名,故址在江苏镇江市。 瓜洲:镇名,在长江北岸,扬州南郊,即今扬 州市南部长江边,京杭运河分支入江处。
总结全文
京口瓜洲一水间 钟山只隔数重山
开篇写景
空间的近与时间的久构 成了有力的反差
结句“明月何时照我还”,从时间上说,已是夜晚。诗人回望既久,不觉红日西沉,皓月初上。 隔岸的景物虽然消失在朦胧的月色之中,而对钟山的依恋却愈益加深。他相信自己投老山林, 终将有日,故结尾以设问句式表达了这一想法。
运
字词学习
泊船瓜洲ppt课件

(二)解诗题
“泊”:停船靠岸。“泊船瓜洲”:把船停靠在瓜洲的江岸上。
诗名题解
诗里诗外
王安石的父亲一生只做了几任地方州县官吏,最后任职于通判江宁(今江苏南京市)任上。王安石的青少年时代是在父亲身边度过的,父母逝后均葬于江宁(今江苏南京市)牛首山,因此,他视江宁为第二故乡。
第二故乡
句段感知
此地——瓜洲
此时——明月
此景——春
想到了——还
整体感知
泊船瓜洲[宋]王安石京口/瓜洲/一水间,钟山/只隔/数重山。春风/又绿/江南岸,明月/何时/照我还?
诗人乘船路过瓜洲,怀念金陵(南京)故居,而作此诗。
作者在此地——瓜洲;此时——明月;此景——春;自然想到了——还;抒发了作者思念家乡的情感 。
故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。——岑参《逢入京使》
1.教师出示诵读古诗的三部曲:①读准字音,读通诗句;②注意节奏,读出韵律;③结合诗意,读出感情。2.请学生自由读这首诗,带领大家把诗中五个多音字读正确,先正音。
(三)正字音,读出节奏
句段感知
—精品资源—
春风又绿江南岸明月何时照我还。
思家切
不能还
憧憬而又矛盾
当堂测评
—精品资源—
伯
( )
( )
一、辨字组词。
泊
隔
( )
( )
融
船
( )
( )
般
大伯
停泊
间隔
融化
渔船
一般
今江苏南京紫金山。
几;几个。
这里做动词,是吹绿的意思。
返回。
古诗解读
诗文积累
袅袅思乡魂
拓展阅读
举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜思》
露从今夜白,月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
“泊”:停船靠岸。“泊船瓜洲”:把船停靠在瓜洲的江岸上。
诗名题解
诗里诗外
王安石的父亲一生只做了几任地方州县官吏,最后任职于通判江宁(今江苏南京市)任上。王安石的青少年时代是在父亲身边度过的,父母逝后均葬于江宁(今江苏南京市)牛首山,因此,他视江宁为第二故乡。
第二故乡
句段感知
此地——瓜洲
此时——明月
此景——春
想到了——还
整体感知
泊船瓜洲[宋]王安石京口/瓜洲/一水间,钟山/只隔/数重山。春风/又绿/江南岸,明月/何时/照我还?
诗人乘船路过瓜洲,怀念金陵(南京)故居,而作此诗。
作者在此地——瓜洲;此时——明月;此景——春;自然想到了——还;抒发了作者思念家乡的情感 。
故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。——岑参《逢入京使》
1.教师出示诵读古诗的三部曲:①读准字音,读通诗句;②注意节奏,读出韵律;③结合诗意,读出感情。2.请学生自由读这首诗,带领大家把诗中五个多音字读正确,先正音。
(三)正字音,读出节奏
句段感知
—精品资源—
春风又绿江南岸明月何时照我还。
思家切
不能还
憧憬而又矛盾
当堂测评
—精品资源—
伯
( )
( )
一、辨字组词。
泊
隔
( )
( )
融
船
( )
( )
般
大伯
停泊
间隔
融化
渔船
一般
今江苏南京紫金山。
几;几个。
这里做动词,是吹绿的意思。
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举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜思》
露从今夜白,月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
部编版六年级下册语文古诗词诵读:6《泊船瓜洲》课件(共21张PPT)

再读古诗
Hale Waihona Puke 京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
几座山
京口和瓜洲之间只隔着一条长江,钟山 就隐没在几座山峦的后面。
(1)王安石的故乡是? (2)瓜洲、京口隔江相望,而钟山又与京口隔 着什么? (3)“数重山”表示路途近还是远?
再读古诗
春风又绿江南岸,何时照我还。 春风又吹绿了长江南岸,什么时候才能照着我 回到故乡? 过渡诗的第一、二句写诗人路经瓜洲,发现天色 已晚,泊船在此。在这样寂静的夜晚,他辗转难眠, 独自一人走出船舱,仰望夜空中的一轮圆月,那时作 者有何感慨呢?
布置作业
1.请同学们积累几首有关的 古诗。
2.背诵并默写本诗。
再见
再读古诗
“春风又绿江南岸,何时照我还”这 两句诗哪句是写景?
春风又绿江南岸。 “春风又绿江南岸,何时照我还”这 两句诗哪句是写景?哪个字又突出地描写 了景物特点?“绿”是什么意思?
再读古诗
是啊,春天的江南,草木绿了,田野绿了,绿 满了山岗,绿遍了江河两岸,到处是绿的。而诗人 只用了一个字就表现出了,那就是“绿”,可见诗 人用字之精妙。其实,诗人刚写这首诗时,不是用 “绿”字,曾用过“到、过、入、满……”十几个 字,经过反复斟酌,最终定为“绿”。
初读古诗
认认真真地读古诗,读准字音,读得字正腔圆。
泊船瓜洲 [宋]王安石
jiàn
京口瓜洲一水间,
shù chóng
钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸,
huán
何时照我还。
初读古诗
听范读,给这首诗划分节奏:
泊船瓜洲 [宋]王安石 京口/瓜洲/一水间, 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸, /何时/照我还?
初读古诗
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古诗赏析
这是一首著名的抒情小诗,抒发了诗人眺望江南、思念家园的深 切感情。
诗以“泊船瓜洲”为题,点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一 水间”写了望中之景,诗人站在瓜洲渡口,放眼南望,南边岸上的 “京口”与“瓜洲”这么近,中间隔一条江水。由此诗人联想到家 园所在的钟山也只隔几层山,并不遥远了。
多音字
读准字音,读出节奏
泊船瓜洲
【宋】王安石
京口/瓜洲/一水间jiàn (间隔,隔开), 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸, 明月/何时/照我还。
三步读诗法:
1.知诗人,解诗题。 2.抓字眼,明诗意。 3.想意境,悟诗情。
❖ (一)知诗人,解诗 题
❖ 王安石(1021-1086), 字介甫,晚号半山。北宋 杰出的政治家、文学家、 思想家。
❖ 北上京城途经瓜洲时,他写下了这首著名的《泊船瓜洲》。 此诗抒发的是他上京赴任途中到瓜洲时的心情
(一)知诗人,解诗题
❖
❖ “泊”:停船靠岸。 ❖ 泊船瓜洲:把船停靠在瓜洲的江岸上。
(二)抓字眼,明诗意
泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还?
泊船瓜洲①
❖ 情:无限的思想情绪和急切盼望回家的感情。
前两行看是写眼前景象, 但在诗中却饱含深情。所乘之 船就在瓜洲停靠,却不能回金 陵去,可见诗人怀念家乡的感 情是十分浓厚的。
想意境,悟诗情。
春风又绿江南岸, 明月何时照我还。
交流与讨论
这首诗写出了江南 生机盎然的春景。 现在请和同桌互相 说一说:在你脑海 中出现了怎样的景 返回 色呢?
[宋]王安石
京口② 瓜洲一水间, ①瓜洲: 在长江北岸,扬州南面, 钟山③只隔数重山。 和京口相对。
②京口:在长江南岸,今江苏镇江
春风又绿江南岸, 明月何时照我还。 ③钟山: 今南京市紫金山。
④数重:几层,几座。
【注释】
1. 数重:几层。 2. 绿:本是形容词,这里用作动词,有 “吹绿了”的意思。 3. 何时:什么时候。
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。
汴京
京 杭 大 运 河
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。
“一水间” “只” “数重山”
离家近 很想还
诗人在两句诗中提到三个地方之间的距离,他 到底要说明什么意思呢?京口和钟山离得很近 跟作者有什么关系呢?
❖ 简介:王安石的父亲曾在江苏南京为官,王 安石是在那里长大的,对钟山即现在的南京 有着深厚的感情,可以说那里是他的第二故 乡。
❖ 被列宁誉为“中国十一世 纪伟大的改革家。
❖ 与韩愈、柳宗元、欧阳修、 苏洵、苏轼、苏辙、曾巩 并称为“唐宋八大家”。
❖ 文集有《王文公文集》
《临川先生文集》。
❖ 王安石的父亲一生只做了几任地方州县官吏,最后死于通
判江宁(今江苏南京市)任上。王安石的青少年时代是在父亲 身边度过的,因此,他视南京为第二故乡。年轻时,中进士。 宋神宗时,即公元1070年,任宰相,推行新法。因受到守 旧派的反对,被迫离职回到江宁, 1075年2月,宋神宗再 次任用王安石为宰相。官场的复杂,前途的迷茫,使王安石 对从政产生了强烈的厌倦感,他两次请求辞去宰相之职,宋 神宗都不批准。这年春天,迫于无奈,王安石只好勉强上任。
明月何时照我还?
春风又绿江南岸, 明月何时照我还。
思家切
? 不能还
想意境,悟诗情。
从京口到瓜洲仅是一江之隔,而京口到南京 也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸,明月 什么时候才能照着我回到家乡?
这首诗写的是诗人停船在瓜洲 之后,望着仅仅一江之隔的京口,想 到离京口并不很远的南京,不禁勾起 了浓浓的思乡之情,表达了作者对春 的赞美。
忽然,一阵微风拂来,王安石从沉思中清醒过 来,感受到了春天温暖的气息。他仿佛来到了充 满绿色的江南大地,仿佛漫步在桃红柳绿的家乡。 池塘里的鱼儿在自由自在地游来游去,河岸边的 柳树吐出了嫩芽,千万条柳枝在微风中摇曳,小 鸟在柳条中穿行,还不时传来“叽叽喳喳”的鸣 叫声。满山的花草经过春雨的滋润变得更加的精 神。山野中小孩在兴高采烈地嬉戏、玩耍,好一 幅和谐的江南山村春景图……他完全被这美好的 回忆陶醉了。
绝妙,正是这个“绿”字,把春风给江南带 来的变化鲜活地表现了出来。其他文字只表 达春风的到来,却没表现春天到来后千里江 岸一片新绿的景物变化。
春 风 又 绿 江 南 岸
❖ 春天来了,春风仅仅吹绿了“江南岸”? 作者为什么说“春风又绿江南岸”,不 说“春风又绿江两岸” 呢?
❖ (从地理位置而言,江南春天固然早于 江北,但也不可能一江分成两世界;因 为诗人平生际遇、此时境况,使得诗人 所思尽在江南,故心中只有江南之春。)
“露从今夜白,月是故乡明。”远离故土的人, 总会借“月”抒发自己思念家乡的情怀,这是 人世间最美好、最真挚的情感。
泊船瓜洲
【宋】王安石
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还。
TRAVEL
July 10, 2015
泊( bó ) 船 瓜 洲 (写景抒情)
宋 王安石
京口瓜洲一水间( jiàn), 钟山只隔数(shù )重( chóng)山。 春风又绿(lǜ)江南岸, 明月何时照我还(huán)?
明诗意
京口瓜洲一水间, ❖ 从 京口到瓜洲仅一江之隔,
钟山只隔数重山。 ❖ 京口到南京也只隔着几座山。
春风又绿江南岸, ❖ 春风又吹绿了长江南岸, 明月何时照我还。 明月什么时候才能照着我回到家乡?
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。
小学语文五年级上册
泊船瓜洲
床前明月光
是你吧 高高挂在穹苍千年啦 看尽了人世离与散
多少功名似尘埃 是我傻
总是在寂寞夜里望 你时圆时缺时迷惘 彷佛告诉我生命本无常
来吟一首老诗 喝一杯老酒 明月啊 别笑我我痴 别笑我狂 床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头思故乡 床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头思故乡
哪些好词可以用来形容江南的美丽景色呢?
❖ 桃红柳绿 鸟语花香 绿草如荫 生机勃勃 ❖ 草长莺飞 春风和煦 …………
春风又绿江南岸, 明月何时照我还。
此处“绿”字
? 诗人曾想过用
“到、过、入、 满”,ห้องสมุดไป่ตู้什么
诗人最后选 “绿”?
春风又 绿 江南岸
“绿”字的好处
❖ 春风又绿江南岸 到 、过 、入 、满 ❖ “绿”字是吹绿的意思,是使动用法,用得