护理学相关理论与模式PPT课件
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护理理论和护理概念模式ppt课件
强调自我护理
人文主义护理理论认为自我护理是重要的，患者应该具备一定的自我护 理能力和知识，以便更好地管理自己的健康。因此，护理需要提供自我 护理教育和支持。
生物心理社会医学模式下的护理物心理社会医学模式认为人的健康受到生物、心理、社会等多种因素的影响。因此，护 理需要综合考虑这些因素，采取综合性的护理措施。
详细描述
以患者为中心的护理理念，是指在护理过程中，将患者的需 求、感受和利益放在首位，注重患者的心理、社会和生理等 多方面的需求，为患者提供全面、个性化的护理服务。
关注患者心理、社会、生理等多方面需求
总结词
在护理理论和护理概念模式的融合应用中，应关注患者的心理、社会和生理等多方面的需求，为患者 提供全面、个性化的护理服务。
详细描述
护士是临床实践中最重要的角色之一，其专业素养包括技术能力、沟通能力、观察能力 、解决问题的能力等方面。通过融合应用护理理论和护理概念模式，护士可以获得更多 的知识和技能，提高专业素养，进而提高护理质量。同时，护士还应该不断学习和更新
知识，掌握最新的护理理论和技能，为患者提供更好的服务。
THANKS
护理理论和护理概念模式ppt 课件
汇报人： 日期:
目录
• 护理理论概述 • 常见护理理论流派及特点 • 护理概念模式概述 • 常见护理概念模式及特点 • 护理理论和护理概念模式在临
床实践中的融合应用
01
护理理论概述
护理理论定义与特点
定义
护理理论是解释和指导护理实践 的概念性框架，它为护理实践提 供了理论依据和指导。
重视预防和康复
生物心理社会医学模式下的护理理论注重预防和康复，通过早期发现和干预来预防疾病的 发生和发展，同时通过康复措施来促进患者的功能恢复和心理健康。
人文主义护理理论认为自我护理是重要的，患者应该具备一定的自我护 理能力和知识，以便更好地管理自己的健康。因此，护理需要提供自我 护理教育和支持。
生物心理社会医学模式下的护理物心理社会医学模式认为人的健康受到生物、心理、社会等多种因素的影响。因此，护 理需要综合考虑这些因素，采取综合性的护理措施。
详细描述
以患者为中心的护理理念，是指在护理过程中，将患者的需 求、感受和利益放在首位，注重患者的心理、社会和生理等 多方面的需求，为患者提供全面、个性化的护理服务。
关注患者心理、社会、生理等多方面需求
总结词
在护理理论和护理概念模式的融合应用中，应关注患者的心理、社会和生理等多方面的需求，为患者 提供全面、个性化的护理服务。
详细描述
护士是临床实践中最重要的角色之一，其专业素养包括技术能力、沟通能力、观察能力 、解决问题的能力等方面。通过融合应用护理理论和护理概念模式，护士可以获得更多 的知识和技能，提高专业素养，进而提高护理质量。同时，护士还应该不断学习和更新
知识，掌握最新的护理理论和技能，为患者提供更好的服务。
THANKS
护理理论和护理概念模式ppt 课件
汇报人： 日期:
目录
• 护理理论概述 • 常见护理理论流派及特点 • 护理概念模式概述 • 常见护理概念模式及特点 • 护理理论和护理概念模式在临
床实践中的融合应用
01
护理理论概述
护理理论定义与特点
定义
护理理论是解释和指导护理实践 的概念性框架，它为护理实践提 供了理论依据和指导。
重视预防和康复
生物心理社会医学模式下的护理理论注重预防和康复，通过早期发现和干预来预防疾病的 发生和发展，同时通过康复措施来促进患者的功能恢复和心理健康。
护理学理论及相关理论系统论PPT课件
估计 输入
护理对象原来的 健康状况
诊断、计划、实施 护理系统
反馈
继续护理程序 停止护理程序
未达目标 已达目标
输出
护理后护理对象 的健康状况
评价
护理程序系统模式
小结
一、系统的基本概念 二、系统的分类 三、系统的基本属性 四、系统论在护理领域中的应用
练习题 1、系统论的创人是：贝塔朗菲 。 ( √ )
是由若干相互联系、相互作用 的要素所组成的具有一定结构和功 能的整体
二、系统的分类
1.按组成要素的性质分类 自然系统与人造系统
2.按系统与环境的关系分类 开放系统与封闭系统
3.按系统运动的属性分类 动态系统与静态系统
开放系统和环境间作用的三个环节
• 输入：物质、能量和信息由环境进入系统的过程 • 输出：由系统进入环境的过程 • 系统：加工、处理、吸收 • 反馈：系统的输出反过来又进入系统
2、系统的整体性可用公式表示： 系统的功能=Σ要素的功能
(× )
3、系统的特性不包括：
A 动态性
B时间性
C层次性
D整体性
(B) E相关性
习思考题
1．何谓开放系统? 2．如何用系统的观点认识人和护理? 3．系统有哪些特征? 4．系统理论的基本思想是什么？
第一节 系统理论
(System theory)
创始人
路.贝塔朗菲
创立时间 20世纪30年代
创立源于对生物体的研究 认为机体是一个组织、整体和系统
1937年: 第一次提出“一般系统论”
1968年: 出版专著 把机体系统引向心理、社会、文化 等领域
60年代后: 系统论得到广泛发展
一、系统的基本概念
并影响系统的功能
护理学理论PPT课件
一、一般系统理论
系统思想源远流长，但作为一门科学的系统论，人们公认是 美籍奥地利人、理论生物学家L.V.贝塔朗菲 （L.Von.Bertalanffy）创立的。他在1952年发表“抗体系统 论”，提出了系统论的思想。1937年提出了一般系统论原理， 奠定了这门科学的理论基础。但是他的论文《关于一般系统 论》，到1945年才公开发表，他的理论到1948年在美国再次 讲授“一般系统论”时，才得到学术界的重视。确立这门科 学学术地位的是1968年贝塔朗菲发表的专著：《一般系统理 论基础、发展和应用》 (《GeneralSystemTheory;Foundations,Development, Applications》）,该书被公认为是这门学科的代表作。
2.生理、病理性的： 正常的生理功能变化：妊娠期、更年期、 饥渴…… 病理性的：缺氧、疼痛、外伤……
3.心理、社会、文化性的：如：失去亲 人、结婚、战争、考试、陌生习俗语 言……
塞利的压力与适应理论 1、压力 2、压力的反应 3、压力反应的过程 4、压力与疾病的关系
拉扎勒斯的压力与应对理论
内部需求 人的变量
患者的基本需要
生理 安全 爱与归属 自尊 自我实现
三、压力理论
压力：是环境的刺激引起机体产生非特
异性的反应。（三个环节表述）
压力源:凡是能够对身体施加影 响而促发机体产生压力的因素均 称为压力源.
压力反应：机体对压力源的反应。
压力源分类
1、物理性的： 物理性的：空气、温度…… 化学性的：药物、酸碱…… 生物性的：各种病原体……
终导致疾病； 7、满足需要的方式可以是多种多样的，个体的选择多基于
自身习得的经验和拥有的经验和拥有的文化价值观。
需要层次论对护理的意义
《护理相关理论》ppt课件
骨科疾病护理
包括骨折、关节病变等。
妇产科疾病护理
妇科疾病护理
01
包括阴道炎、盆腔炎、子宫肌瘤等。
产科疾病护理
02
包括妊娠期高血压、妊娠期糖尿病等。
产褥期及哺乳期护理
03
包括产后恢复、哺乳技巧等。
04
护理管理理论
护理质量管理
质量标准制定
建立和完善护理服务质量标准，确保服务质量的 持续提升。
质量检查与改进
建立完善的评价体系，包括学生自评、互 评、教师评价等多种评价方式，以全面了 解学生的学习情况和综合素质。
06
护理科研理论
护理科研概述
护理科研的定义
护理科研是对护理领域的现象、问题、规律进行探究，通过实证性 研究，为护理实践提供科学指导的活动。
护理科研的意义
通过揭示护理领域的规律，提高护理质量和安全，促进护理学科的 发展。
护理安全管理
1 2
风险评估与防范
建立健全的护理安全管理制度，进行风险评估和 防范。
用药安全管理
加强药品管理和监督，确保用药安全。
3
操作安全规范
制定护理操作的安全规范和流程，降低操作风险 。
05
护理教育理论
护理教育概述
护理教育的定义和内涵
护理教育是培养护理人才的专业教育，包括理论知识和实 践技能的培养。
教学方法改革
增加实践课程和选修课程的比例，注重课 程内容的更新和优化，以适应医疗技术和 健康需求的变化。
引入现代教学方法和技术，如多媒体教学 、网络教学、案例教学等，提高教学效果 和质量。
实践环节改革
评价体系改革
加强实践环节的教学和管理，建立完善的 实践基地和实习制度，提高学生的实践能 力和职业素养。
包括骨折、关节病变等。
妇产科疾病护理
妇科疾病护理
01
包括阴道炎、盆腔炎、子宫肌瘤等。
产科疾病护理
02
包括妊娠期高血压、妊娠期糖尿病等。
产褥期及哺乳期护理
03
包括产后恢复、哺乳技巧等。
04
护理管理理论
护理质量管理
质量标准制定
建立和完善护理服务质量标准，确保服务质量的 持续提升。
质量检查与改进
建立完善的评价体系，包括学生自评、互 评、教师评价等多种评价方式，以全面了 解学生的学习情况和综合素质。
06
护理科研理论
护理科研概述
护理科研的定义
护理科研是对护理领域的现象、问题、规律进行探究，通过实证性 研究，为护理实践提供科学指导的活动。
护理科研的意义
通过揭示护理领域的规律，提高护理质量和安全，促进护理学科的 发展。
护理安全管理
1 2
风险评估与防范
建立健全的护理安全管理制度，进行风险评估和 防范。
用药安全管理
加强药品管理和监督，确保用药安全。
3
操作安全规范
制定护理操作的安全规范和流程，降低操作风险 。
05
护理教育理论
护理教育概述
护理教育的定义和内涵
护理教育是培养护理人才的专业教育，包括理论知识和实 践技能的培养。
教学方法改革
增加实践课程和选修课程的比例，注重课 程内容的更新和优化，以适应医疗技术和 健康需求的变化。
引入现代教学方法和技术，如多媒体教学 、网络教学、案例教学等，提高教学效果 和质量。
实践环节改革
评价体系改革
加强实践环节的教学和管理，建立完善的 实践基地和实习制度，提高学生的实践能 力和职业素养。
护理理论及模式-Roy理论PPT课件
5. 1983-1985 旧金山 博士后研究
美国国家护理研究院院士
二、罗伊适应模式对护理学四个基本概 念的阐述
人
人是一个整 体适应系统
健康
健康是适 应的一种 反映
环境
环境是由 人体内部 和外部的 所有刺激 构成
护理 促进四种 适应性反 应，减少 无效反应
三、罗伊适应模式的主要内容
描述和解释人类对压力源所产生的压力反 应和进行调节适应的过程
小结
适应模式主要内容 适应模式在护理工作中的应用
输出
适应性反应 无效性反应
反 馈
控制过程/应对机制
控制过程
通过神经-化学-内 分泌过程调节与控制 先天具备的
调节者：
通过认知、信息处理、 学习、判断和情感调试 等途径调节与控 后天习得
认知者：
应对机制
生理功能
效 应 器
/ 适 应 方 式
▊ 维持生理的完整性 ▊ 生理方式的9个组成方式
1. 2. 3. 4. 5. 6.
氧气 营养 排泄 活动与休息 防御 感觉
7. 8. 9.
水、电解质平衡 神经功能 内分泌功能
效 应 器
▊
自我概念
维持心理的完整性
身 自 式
体 格 躯 自 自 体 我 我
感 觉
伦理 精神 自我
自我同一
效 应 器
适 应 方 式
▊
角色功能
维持社会心理的完整性
适应模式的内容涉及对五个基本要素的描 述
1. 人——整体性适应系统 2. 护理目标 3. 护理活动
4. 健康
Roy
适 应 模 式 主 要 内 容
• 输入
刺激 stimuli
美国国家护理研究院院士
二、罗伊适应模式对护理学四个基本概 念的阐述
人
人是一个整 体适应系统
健康
健康是适 应的一种 反映
环境
环境是由 人体内部 和外部的 所有刺激 构成
护理 促进四种 适应性反 应，减少 无效反应
三、罗伊适应模式的主要内容
描述和解释人类对压力源所产生的压力反 应和进行调节适应的过程
小结
适应模式主要内容 适应模式在护理工作中的应用
输出
适应性反应 无效性反应
反 馈
控制过程/应对机制
控制过程
通过神经-化学-内 分泌过程调节与控制 先天具备的
调节者：
通过认知、信息处理、 学习、判断和情感调试 等途径调节与控 后天习得
认知者：
应对机制
生理功能
效 应 器
/ 适 应 方 式
▊ 维持生理的完整性 ▊ 生理方式的9个组成方式
1. 2. 3. 4. 5. 6.
氧气 营养 排泄 活动与休息 防御 感觉
7. 8. 9.
水、电解质平衡 神经功能 内分泌功能
效 应 器
▊
自我概念
维持心理的完整性
身 自 式
体 格 躯 自 自 体 我 我
感 觉
伦理 精神 自我
自我同一
效 应 器
适 应 方 式
▊
角色功能
维持社会心理的完整性
适应模式的内容涉及对五个基本要素的描 述
1. 人——整体性适应系统 2. 护理目标 3. 护理活动
4. 健康
Roy
适 应 模 式 主 要 内 容
• 输入
刺激 stimuli
护理相关理论—护理相关理论(基础护理课件)
是帮助服务对象恢复及重建功能，并防止 （三）预防性的护理活动 压力源的进一 步损害。目的：维持人作
为一个系统的稳定。
二、健康系统模式与护理实践
（一）护理诊断 （二）护理目标
对服务对象的生理、心理、社会文化 、成长发展及精神五个方面的变量进 行评估、综合、总结、分析及判断， 然后确定护理问题。相当于护理程序 的评估及诊断阶段。
一、适应模式的主要内容
（一）刺激 （二）适应水平 （三）应对机转 （四）效应器 （五）适应反应
适应水平：是指个体所能承受或应对的刺 激的范围和强度。
刺 激
适应 区
适应性反应
刺 激
适应 区
无效性反应
一、适应模式的主要内容
（一）刺激 （二）适应水平 （三）应对机转 （四）效应器 （五）适应反应
是人作为一个适应系统，面对刺激时的内部控制 过程。 （1）生理调节：指机体通过神经-化学介质-内分 泌渠道的调节来发挥作用。 （2）认知调节：指机体通过认知、信息加工、学 习、判断和情感等过程进行调节来发挥作用。
（五）实施护理措施
（六）评价
二、适应模式与护理实践
（一）一级评估
完成一级评估和二级评估后，明确服务对象的
（二）二级评估 无效反应及其原因，进而可推断出护理问题或
（三）护理诊断 护理诊断，将对个体生命威胁最大的，需要首
（四）计划
先予以解决的护理诊断排列在最前面。
（五）实施护理措施
（六）评价
二、适应模式与护理实践
或在特定的条件下产生的需要。
③健康不佳的自理需求：是在患病、创伤或诊
断治疗过程中产生死亡需要。
(二)自理缺陷理论
1. 自理缺陷理论 指出个体在什么时候需要护理帮助 ，明确护理工作的范围。是奥瑞姆 自理理论的核心内容。
中医《护理学导论》课件-护理理论及模式
Betty Neuman
1947: Received RN Diploma from Peoples Hospital School of Nursing, Akron, Ohio
1957: Attended University of California at Los Angeles with double major in psychology and public health. Received BS in nursing from UCLA.
1982: “The Neuman Systems Model:Application to Nursing Education and Practice” was published
2002: The fourth edition
/
International Neuman Systems Symposium （纽曼系统模式国际研讨会）
第十章 护理理论及模式
课程内容
第一节 概述 （护理理论的发展及分类P250—自学） 第二节 奥瑞姆的自理理论 第三节 罗伊的适应模式（自学） 第四节 纽曼的系统模式 第五节 考克斯的健康行为互动模式（参）
第一节 概述
2020/8/6
3
现代护理理念的基本要素-P247
环
人
境
健康
第二节 奥瑞姆的自理模式
二、理论概述
护理对象系统
（Client－client system）
人
压力源
反应
预防
二、理论概述
Client－client system：人/护理对象/患者 /当事人系统）
• 人既是个体的人，也是整体的人。
• 护理对象系统是一个由生理、心理、社会文化、 成长和精神变量组成的整体系统。
1947: Received RN Diploma from Peoples Hospital School of Nursing, Akron, Ohio
1957: Attended University of California at Los Angeles with double major in psychology and public health. Received BS in nursing from UCLA.
1982: “The Neuman Systems Model:Application to Nursing Education and Practice” was published
2002: The fourth edition
/
International Neuman Systems Symposium （纽曼系统模式国际研讨会）
第十章 护理理论及模式
课程内容
第一节 概述 （护理理论的发展及分类P250—自学） 第二节 奥瑞姆的自理理论 第三节 罗伊的适应模式（自学） 第四节 纽曼的系统模式 第五节 考克斯的健康行为互动模式（参）
第一节 概述
2020/8/6
3
现代护理理念的基本要素-P247
环
人
境
健康
第二节 奥瑞姆的自理模式
二、理论概述
护理对象系统
（Client－client system）
人
压力源
反应
预防
二、理论概述
Client－client system：人/护理对象/患者 /当事人系统）
• 人既是个体的人，也是整体的人。
• 护理对象系统是一个由生理、心理、社会文化、 成长和精神变量组成的整体系统。
护理学基础-护理相关理论PPT课件
基本需要—是个体生存、成长与发展， 维持身心平衡的最基本的需求。
需要的分类
生理性需要 社会性需要 情绪性需要 知识性需要 精神性需要
பைடு நூலகம்
空气、食物、水、排泄等 友谊、沟通、爱与被爱等 喜、怒、哀、乐、悲等 学习、推理、判断等 宗教信仰
需要特征
对象性 发展性 无限性 社会历史制约性 共通性与独特性
压力理论在护理上的应用
1、明确压力与疾病的关系 2、帮助护士识别病人压力，进而缓解和
解除压力 3、帮助护士认识自身压力，并减轻工作
中的压力
谢 谢！
护理学相关理论
学习目标
阐述系统理论对护理的意义 说出需要层次论的主要内容 阐述压力理论在护理上的应用
一、系统理论
基本概念：指由若干相互联系、相互作用 的要素所组成的具有一定功能的有机整体。
分类：
1、按人类对系统是否施加影响 分类
2、按系统与环境的关系分类 3、按组成系统的要素性质分类 4、按系统的运动状态来分类
马斯洛需要层次论对护理的意义
帮助护士识别病人未满足的需要 更好的领悟和理解病人的行为和情感 预测病人尚未明确表达的需要 系统收集资料评估病人健康问题 排列和区分病人护理问题的轻重缓急
三、压力理论
压力定义：从刺激、认知评价、反 应三个角度认识压力
压力源:凡是能够对身体施加影响而促发 机体产生压力的因素均称为压力源.
自 我 实 现 自尊需要
爱与归属需要
安全需要
生理需要
马斯洛人类基本需要层次示意图
马斯洛需要层次论对护理的意义
• 1、帮助护士识别病人未满足的需要,是护理 问题；
• 2、更好的领悟和理解病人的言行； • 3、预测病人未表达的需要，或可能出现的
需要的分类
生理性需要 社会性需要 情绪性需要 知识性需要 精神性需要
பைடு நூலகம்
空气、食物、水、排泄等 友谊、沟通、爱与被爱等 喜、怒、哀、乐、悲等 学习、推理、判断等 宗教信仰
需要特征
对象性 发展性 无限性 社会历史制约性 共通性与独特性
压力理论在护理上的应用
1、明确压力与疾病的关系 2、帮助护士识别病人压力，进而缓解和
解除压力 3、帮助护士认识自身压力，并减轻工作
中的压力
谢 谢！
护理学相关理论
学习目标
阐述系统理论对护理的意义 说出需要层次论的主要内容 阐述压力理论在护理上的应用
一、系统理论
基本概念：指由若干相互联系、相互作用 的要素所组成的具有一定功能的有机整体。
分类：
1、按人类对系统是否施加影响 分类
2、按系统与环境的关系分类 3、按组成系统的要素性质分类 4、按系统的运动状态来分类
马斯洛需要层次论对护理的意义
帮助护士识别病人未满足的需要 更好的领悟和理解病人的行为和情感 预测病人尚未明确表达的需要 系统收集资料评估病人健康问题 排列和区分病人护理问题的轻重缓急
三、压力理论
压力定义：从刺激、认知评价、反 应三个角度认识压力
压力源:凡是能够对身体施加影响而促发 机体产生压力的因素均称为压力源.
自 我 实 现 自尊需要
爱与归属需要
安全需要
生理需要
马斯洛人类基本需要层次示意图
马斯洛需要层次论对护理的意义
• 1、帮助护士识别病人未满足的需要,是护理 问题；
• 2、更好的领悟和理解病人的言行； • 3、预测病人未表达的需要，或可能出现的
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4、系统地收集和评估病人的基本资料。用需要层次 论作理论框架，使收集的资料更加完全避免遗漏。
5、识别护理问题的轻重缓急，确定护理计划的优先 顺序。
患者的基本需要
1、生理需要：满足患者的生理需要是护理工作的重点。
2、安全的需要：
提供安全的医疗护理服务，以提高患者的自信心和安全感。 3、爱和归属的需要： 建立良好的护患关系，使患者感受护理人员的关心与爱护。 4、尊重的需要：
课堂练习（多选）
4、影响需要满足的外在因素有 （ ） A.认知因素 B.环境因素 C.文化因素 D.情绪因素 E.社会因素 5、需要的特征有（ ） A.对象性 B.发展性 C.无限性 D.局限性 E.独特性
作业布置
1、人的需要有哪些基本特征？试述马斯洛需 要层次理论的主要内容？ 2、需要层次理论的规律有哪些？ 3、需要层次理论在护理工作中的应用？
第二节 人的需要基本理 论
需要（ need）：是人脑对生理和社会 需求的反应 , 是人的行为的动力基础和源 泉。 需要是心理活动与行为的基本动力 需要得到满足，人体处于平衡状态 需要不能满足，可引起紧张、焦虑， 对环境适应性下降，重者可导致疾病
需要的特征
1、对象性：人的任何需要都是指向一定的对 象的。对象可以是物质的，可以是精神的。 2、发展性：需要是个体生存发展的必要条件。 个体在不同的发展阶段，有不同的优势需要。 3、无限性：需要不会因暂时的满足而终止。 需要满足后又有新的需要产生。 4、社会历史制约性：需要的产生和满足受环 境条件和社会发展水平的制约。 5、独特性：人类需要既有共性，也有个性。
预习思考：
用自己的话解释“需
要”。 你们每天的需要有哪些？
预习思考:
王某，男，52岁，因输尿管结
石急诊入院，入院时腰部、腹部 剧烈疼痛，辗转不安，焦虑、烦 躁。此时护士应首先满足病人哪 方面的需要？
学习目标：
1．解释： 需要
2．掌握：人的基本需要层次理论对护理的 意义。 3．熟悉：人的基本需要层次理论的内容和 基本观点；患者的基本需要。 4．了解：护理人员满足患者需要的方式.
护理学相关理论
1、什么是系统? 2、系统的基本属性? 3、系统理论在护理中的应用？
1、系统：是指由若干相互联系、相 互作用的要素所组成的具有一定结 构和功能的整体。
2、属性：整体性 目的性 动态性
相关性
层次性
3、应用:用系统理论的观点看待人 用系统理论的观点看待护理 系统理论促进整体护理理念的形成 系统理论构成护理程序的理论框架
进食、饮水、运 动、休息、睡眠、觉 醒、排泄和性等。
安全需要
生命、财产、职业和心理安全。
爱与归属的需要
归属、 关怀、 温暖、 友谊、 爱情、 奉献等。
自我实现的需要
需要层次的演进
不
人类需要一般规律
1.人类需要的普遍性
2.生理需要是生存所必需的，必须得到满足 3.某些需要要立即和持续予以满足，而有些需要可以暂缓， 但它们最终是需要得到满足的
凯利希人类需要层次论示意图
需要层次论对护理的意义
1、识别服务对象未满足的需要。 未满足的需要就是 护士要帮助解决的护理问题.（缺氧、营养失调、排 泄失禁等，护士必须采取有效的措施满足） 2、能更好地领悟和理解病人的言行 3 、预测病人尚未表达的需要，采取措施预防问题的 发生。（地面防滑；保持病室安静）
护理人员要始终保持尊重的态度，文明礼貌的举止；减少患者躯体 的暴露，维护患者的自尊；鼓励患者参与一些护理活动，增强自尊感。
5、认知的需要：及时给予必要的知识。
6、审美的需要： 7、自我实现的需要： 确保低层次需要的满足，为自我实现需要的满足创造条件。
满足患者需要的方式
1、直接满足患者的需要
2、协助患者满足需要
在马斯洛提出人的基 本需要理论几年后，理 查德·凯利希 ( Richardkalish )将这一 理论加以修改，在生理 和安全需要之间增加一 个层次即刺激的需要， 包括性、活动、探索、 好奇心和操纵。
理查德.凯利希
自我实现
尊重
爱 安全 性 食物 空气 活动 水 归属感 防卫 探险 温度
自尊
亲密感 保护 操纵 排泄 好奇心 休息 免于疼痛
课堂练习
3.关于需要层次论下列哪种说法是正确的（ ） A.人需要的从低到高有一定层次性，这是绝 对固定的。 B.通常是在一个层次的需要 被满足之后，更高一层次的需要才出现， 并逐渐明显。 C.同一时期个体可存在多种 需要,人的行为由这些需要综合决定 。 D. 当较高层次需要发展后，低层次需要对人 的行为影响就消失了。 E.层次越低的需要， 满足的方式越有差异 。
3、间接满足患者需要：提高患者自我满足需 要的能力；去除满足需要的障碍。
课堂小结
1、需要的概念及特征。 2、影响需要满足的因素。 3、需要层次理论。
课堂练习
1、一患者以“急性阑尾炎”腹痛入院，护士 应给予满足的需要是 （ ） A生理需要 B 安全需要 C 爱与归属需要 D 尊重需要
课堂练习
2.根据需要层次论下列需要排列优先顺序正 确的是 （ ） A.水电解质平衡、感官刺激、发挥自我潜能、 受到赞扬、友情 B.氧气、活动、免受伤害、良好人际关系、 有尊严 C.尊重、休息、营养、友谊、家庭和睦 D.睡眠、增加生活乐趣、营养、有尊严、爱 情
影响需要满足的因素
生理因素
环境 因素
情绪因素 认知因素
影响需要 内在 满足的因 外在 素 因素 因素
社会 因素
个人因素
文化 因素
（hierarchy of needs theory） 美国人本主义心理学家 Abraham Maslow
（亚伯拉罕· 马斯洛）
人的需要层次理论
马斯洛的需要层次理论
生理需要
4.需要的满足过程是逐级上升的，低层次的需要得以满足后， 高层次的需要才出现，并逐渐明显
5.各层次需要之间相互影响、互相依赖、彼此重叠。较高层 次需要发展后，低层次需要并未消失，而是对人的行为 影响降低。
6.不同层次需要的发展有个体差异，受个人愿望、教育程度、 社会文化、经济条件等因素的影响。
凯利希的人类基本需要理论