苏教版生物-八年级上册第5单元第16章第2节《生物进化的历程》导学案
八年级生物上册16.2生物进化的历程导学案（新版）苏教版
八年级生物上册16.2生物进化的历程导学案（新版）苏教版八年级生物上册 16.2 生物进化的历程导学案（新版）苏教版学习目标1、举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程（生物进化树）。
重点：动、植物进化的历程是本节学习的重点难点; 动、植物进化的历程是本节学习的重点学习过程一、课前展示一、必答题1、关于地球原始大气的形成，下列哪一项叙述正确（）A、原始海洋中水分蒸发形成B、宇宙空间的气体被地球吸引形成C、地球上火山喷发形成D、太阳喷出的气体到达地球形成答案：C2、根据地质学研究，地球形成大约是在（）A、50亿年前B、35亿年前C、100亿年前D、46亿年前答案：D3、地球上原始大气的成分是（）A、一氧化碳和二氧化碳B、水蒸气、氢气、氨气、甲烷、二氧化碳和硫化氢C、氮气和氧气D、氮气和二氧化碳答案：B4、1953年，美国青年学者米勒模拟原始地球的条件和大气成分，合成了一些有机物，他使用的是（）A、火花放电B、紫外线照射C、加热气体D、日光照射答案：A5、1969年，人们发现坠落在澳大利亚启逊镇的陨石中含有并非来自地球的（）A、糖类B、氨基酸C、蛋白质D、核酸答案：B6、米勒和其他学者的化学合成实验说明，原始地球上（）A、能形成生命B、能形成构成生命的有机物C、原始生命诞生在原始大气中D、原始大气中含有一氧化碳答案：B7、夏天，把一块馒头放置在空气中一段时间，发现馒头上长出许多霉菌，据此可以推测( ）A、馒头中含有霉菌B、空气中的霉菌落到馒头上生长而成C、馒头中的淀粉变成霉菌D、氧气和馒头中的淀粉相互作用产生霉菌答案：B8、有人根据从宇宙探测获得的资料推测，火星上有可能存在着较低等的生命类型，推测的依据是（）A、火星上存在游离氧气B、火星上有丰富的氨基酸C、火星上存在DNAD、火星上存在着水答案：D二、抢答题9、人类的原始祖先是森林古猿。
（）答案：√10科学推测需要有严密的逻辑，丰富的联想和想象，不需要证据。
苏教版生物-八年级上册-第16章 第二节 生物进化的历程 同步导学案
第二节生物进化的历程【学习目标】1、能学会研究生物进化的方法。
2、能说出生物进化的主要历程。
3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。
【学习重点、难点】生物进化的主要历程各种生物在生物进化历程中的地位【学习过程】一、自主学习1、在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据，地球上现存的生物都是进化的结果。
2、生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是。
科学家通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。
3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和。
4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。
二．合作探究学习任务一：学习研究生物进化的方法。
5.阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：①什么是化石？②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，____生物也越多。
越晚近的地层里，成为化石的生物越_____，越_____，_____生物也越多。
这一现象说明,生物是由_____到____，由_____到_____，由_____到_____逐渐进化而来的.6.阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题：①始祖鸟与现代鸟有什么异同？②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？7.阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：①为什么可以用细胞色素C对不同类型生物的进化进行比较？②通过对不同生物所含有的细胞色素C进行比较，你能得出什么结论？8.阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个讨论题。
苏教版生物八上5.16.2《生物进化的历程》教学教案设计
题目：第二节生物进化的历程教学目标；1、举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
3、技能训练，评价证据与假说之间的关系。
教学重点：探究生物进化的方法和生物进化的主要历程。
教学难点：探究生物进化的方法。
教学方法：探究、讨论、分析。
教学过程：一、导入新课：原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。
各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。
但是我们如何获得这个结论的？这需要一定的依据或证明来证明。
有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的呢？假如我们能进入时光隧道，也许可以亲自浏览地球上生物进化的神奇历程。
但是现在，我们只能从现实中寻找证据。
二.讲授新课：（一）生物进化的证据：化石教师：引导学生了解什么是化石学生：阅读、回答。
（1）：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。
古代生物的遗体、遗物或生活痕迹由于某种原因被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下经过若干万年的复杂变化就形成了化石。
教师：化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。
它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。
出示几种化石照片资料，并请学生根据自己搜集到的化石照片为大家做介绍。
学生：根据自己搜集的资料介绍各种生物化石，加深对化石的理解化石在科学研究价值上的认识。
（2）分析始祖鸟的化石教师：课件展示始祖鸟化石和始祖鸟复原图，引导学生通过始祖鸟化石理解化石在为研究生物进化提供证据方面的科研价值。
出示思考题思考题：1、始祖鸟与现在的鸟类在外形结构上有什么不同？2、始祖鸟的化石在研究生物进化方面有何重要意义？学生：讨论教师：总结：1、始祖鸟与现在的鸟类相比不同之处是始祖鸟口中有牙齿、前肢指端有爪，胸骨不发达，没有龙骨突，尾部有许多尾椎骨。
2、始祖鸟介于爬行类和鸟类之间，所以它是证明鸟类是由古代的爬行类进化而来的重要依据。
苏教版初中生物八上5.16.2 生物的进化历程 教案
生物进化的历程教学目标：1.举例说出生物进化的主要证据——化石。
2.概述生物进化的主要历程。
3.通过对化石的观察、对比和分析，进一步培养观察能力以及研究问题、解决问题的能力。
4.通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。
教学重点：举例说出生物进化的证据，描述生物进化的主要历程。
教学难点：生物进化的证据和历程。
教学课时：1课时教学方法：资料收集、讨论交流法教师准备：始祖鸟和现代鸟的图片设计思路：研究生物进化的方法很多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。
对这一部分的教学，应采取如下策略：1、教师准备多种动植物的化石图片，以增强其感性认识。
比较出不同地层中的生物的结构特点，生活环境的特点，进化的地位。
2、准备始祖鸟和现代鸟的图片，引导学生分析比较始祖鸟和现代鸟的异同，引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用，以及始祖鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。
教学过程：一、导入：各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。
这一观点已被大多数人所接受。
但是我们要问：（1）人类是如何获得这个结论的？研究方法是什么；（2）接受这一观点，需要一定的依据或证据。
有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？（3）为什么生物会不断发展，原因是什么？即生物是怎样进化的？这是这节课我们将要讨论的问题。
二、教学实施(一)生物进化的证据：科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。
什么是化石？生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。
化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。
化石有很多种，有由生物体的坚硬部分形成的遗体化石，如骨骼化石、贝壳化石等；有保存植物叶片痕迹的印痕化石；还有遗迹、遗物化石等。
苏教版初中生物八年级上册 5.16.2 生物进化的历程 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第二节生物进化的历程【教学目标】知识目标：1. 举例说出生物进化的主要依据——化石。
2. 概述生物进化的主要里程。
能力目标：1. 通过对化石的观察、比较和分析，进一步培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
2. 培养应用已有知识对探究问题进行分析与假设。
情感态度与价值关目标：1. 通过讨论马的进化过程，培养实事求是的科学态度和探索真知的热情。
2. 通过比较法的应用，培养科学的思维方式。
3. 通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。
1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。
2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
【教学重点与难点】教学重点1、举例说出生物进化的证据。
2、概述生物进化的主要历程。
教学难点正确完成进化树拼图的游戏活动。
【课前准备】1．教师准备：课件、化石标本、化石图片2. 生物树拼图卡片。
【教学方法】讲授法、阅读指导法，讨论法，对比观察法、探究法。
【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课（创设情境）教师指导学生观察化石标本后提问“化石告诉了我们什么”？（学生回答）教师引导：化石告诉我们地球上曾经生活过这些古生物，但它们已经灭绝了。
可是生命停止了吗？没有！生命却一直在延续。
现在的生物界是一个丰富多彩、生机勃勃的世界，地球上生活着约200多万种生物，它们都是由最初的原始生命经过极其漫长的年代进化而来的。
这期间经过了什么样的历程演变呢？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
二、新课教学（一）生物进化的证据教师讲解：关于生物进化的研究至今都没有停止过，人们掌握了生物进化的大量证据，比如化石证据、细胞解剖学证据、细胞学证据、胚胎学证据、生物化学证据等等，其中哪一种是直接的证据。
学生回答：化石。
问题1：什么是化石？为什么化石是生物进化最直接的证据？教师通过展示图片讲解，得出结论：化石是保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。
八年级生物上册 16.2 生物进化的历程导学案 苏教版
八年级生物上册 16.2 生物进化的历程导学案苏教版16、2 生物进化的历程导学案一、学习目标：1、举例说出生物进化的证据。
2、概述生物进化的主要历程。
二、学习重难点1、重点：举例说出生物进化的主要证据化石。
2、难点：概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
三、预习交流（一）自主学习1、时至今日，相信自然界丰富多彩的生物是由创造的人已经越来越少了，这是因为人们掌握了生物进化的大量证据。
化石是保存在地层中的古生物的、和遗迹。
化石有规律地出现在不同地质年代的地层中，真实地记录了的历程。
2、1861年，在德国发现的始祖鸟化石是古代进化成鸟类的典型证据之一。
3、科学家们发现，越简单、越低等的生物化石总是出现在越地层里，越复杂、越高等的生物化石则出现在越形成的地层里。
4、科学研究发现，地球上最早出现的植物是海洋中的，它们经过漫长的年代逐渐进化，形成了、、蕨类植物、种子植物。
地球上最早出现的动物是生活在海洋中的，它们经过漫长的年代逐渐进化，成为多细胞的、、线形动物、、和节肢动物。
后来又出现了古代鱼类，并由某些古代鱼类进化为，某些古代两栖类进化为，某些古代爬行类进化为和。
5、生物进化遵循从到、从到、从简单到复杂、从到的发展规律。
生物多样性是生物长期的结果。
6、1996年，在我国辽宁省发现了的化石，进一步证实了鸟类可能起源于。
（二）交流学习1、从始祖马到现代马的进化历程可以看出，其进化趋势是怎样的？2、始祖鸟的结构特点说明了什么？3、化石在地层中的出现具有怎样的规律？4、动物和植物进化的主要历程分别是怎样的？5、生物进化的总趋势是怎样的？四、展示提升通过对课文的学习，请各小组对预习交流的第二部分（交流学习）的5个问题各自展示你们学习的成果，让同学们共同分享。
五、达标测评1、下列各类植物中，最早出现在原始海洋中的是（）A、原始的藻类植物B、原始的苔藓植物C、原始的裸子植物D、原始的蕨类植物2、从由低等到高等的进化角度来看，下列哪项是正确的排列顺序（）A、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物B、苔藓植物、蕨类植物、藻类植物、种子植物C、蕨类植物、苔藓植物、藻类植物、种子植物D、藻类植物、种子植物、苔藓植物、种子植物3、下列各类植物的生殖过程已经完全脱离了对水的依赖的是（）A、裸子植物、被子植物B、苔藓植物、蕨类植物C、苔藓植物、被子植物D、裸子植物、蕨类植物4、动物进化的大致历程是（）①无脊椎动物②原始单细胞动物③脊椎动物A、① ② ③B、① ③ ②C、② ① ③D、③ ① ②5、在动物进化的历程中，原始节肢动物出现后，它们有外骨骼和分节的附肢，这说明节肢动物（）①对陆地环境的适应能力较强②对阴湿的环境适应能力强③脱离了陆生环境④脱离了水生环境⑤结构更加复杂⑥结构更加简单A、①③⑥B、①④⑤C、①②⑤D、②④⑥8、两栖动物在动物进化过程中占重要的地位，这是因为两栖动物能证明动物进化的一个关键环节，即（）A、水生到陆生B、简单到复杂C、陆地到空中D、单细胞到多细胞10、下列不是生物进化历程总趋势之一的是（）A、由低等到高等B、由简单到复杂C、由小型到大型D、有水生到陆生11、下表为有关脊椎动物出现的部分地质年代简表，请据表说明：地质年代纪距今年数脊椎动物的出现顺序中生代侏罗纪2、25亿---7000万鸟类和哺乳类出现古生代石炭纪爬行类出现泥盆纪古代两栖类出现奥陶纪5、7亿低等鱼类出现元古代震旦纪24亿海生无脊椎动物出现（1）地层形成的先后和在该地层形成的化石的关系是：（2）所揭示的生物进化顺序是：从到、从到、从到12、看图寻宝（右图表示的是“生物进化示意图”，据图回答问题。
生物进化的历程导学案苏教版生物八年级上册
第十六章第二节生物进化的历程导学案一、学习目标（一）基础性目标1.我能举例说出生物进化的证据。
2.我能概述生物进化的主要历程。
（二）拓展性目标1.我能通过对化石的观察、比较和分析，进一步得出生物进化的过程。
2.我能通过对马进化过程的讨论，得出动物进化的过程。
（三）挑战性目标我能通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。
二、学习重难点学习重点：1.举例说出生物进化的证据。
学习难点：正确完成进化树的拼图。
三、温故互查1.米勒实验的过程与结果？2.米勒实验说明了什么？3.简述生命起源的过程。
四、新课导入展示地球上多种多样的生物图片：欣赏：从高山到平原，从沙漠到草原，从赤道到极地，从天空到湖海，几乎到处都有形态各异、多种多样的代表生物图片。
我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。
而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
五、问题导读：1.生物进化的证据是什么？2.用自己的话描述马的进化过程。
3.生物进化的其他证据？4.生物进化的主要历程。
5.生物进化的特点。
六、任务驱动：任务一：自主学习课件播放“化石的形成”视频，教师讲述并且提问，生物进化过程发生在很久以前的事情，没有人能够亲自经历生物进化几十亿年的历史。
所以，神创论曾经根深蒂固。
随着进化论证据越来越确凿，相信生物进化论的人越来越多。
你知道有哪些证据可以证明生物是进化来的吗？依据课本内容，回答问题：1.研究生物进化最直接的证据是什么？2.什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？3.不同地层中发现的化石有什么分布特点？任务二：小组活动以小组形式讨论课本中马的进化过程（参看教材中图示），说说不同时期马的形态特点。
同时结合课本中始祖鸟化石和化石复原示意图说说鸟类的进化特点，并总结生物进化的特点。
苏教版生物-八年级上册-第5单元 16.2 生物进化的历程导学案
第7单元第3章第2节生物进化的历程一、学习目标1、举例说出研究生物进化的方法；2、概述生物进化的历程。
二、自主学习请同学们阅读教材完成下列问题：三、合作探究1、阅读课本P55页的“生物进化树”完成下列填空：①动物进化历程：单细胞动物→_________→________→______→_______→________→________→__________→___________→________→__________→________→_____________。
②植物进化历程：藻类植物→_________→__________→_________→__________。
生物名称与组成人的细胞色素C的氨基酸的差异黑猩猩0猕猴 1马12果蝇27向日葵38细胞色素C的差别越小，生物间的亲缘关系越________；差别越大，则生物间的亲缘关系越_______。
可以推测，与人亲缘关系最近的生物是________，与人的亲缘关系最远的生物是________。
四、达标测试1、生物进化的证据很多，其中最直接、最重要的证据是（）A、胚胎学上的证据B、分类学上的证据C、地质年代中化石的证据D、遗传学上的证据2、对生物进化问题的研究过程中，最重要的研究方法是（）A、观察法B、调查法C、实验法D、比较法3、始祖鸟的身体结构特征说明、鸟类是由什么进化而来的（）A、爬行动物B、古代的爬行动物C、两栖动物 D古代的两栖动物4、下列关于地球上生命的起源和生物进化的说法中，正确的是（）A、地球上的生命是在地球形成时就有的B、地球上的生物都是保持不变的C、今天这样丰富多彩的生物是由最初的原始生命进化而来的D、原始地球上有多少种生物，现在地球上就有多少种生物5、下列有关植物进化的历程，表达正确的是（）A、藻类植物→蕨类植物→种子蕨→种子植物B、藻类植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物C、藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物D、藻类植物→蕨类植物→苔藓植物→裸子植物→被子植物生物名称黑猩猩猴马鸡金枪鱼小麦酵母菌与人细胞色素C的差异0 1 12 13 21 35 44数为从上表可知：（1）、大多数生物都有104个氨基酸组成的细胞色素C，这说明这些生物之间都有一定的__________。
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生物进化的历程
日期：班级：姓名：组别：评价：
【学习目标】
1、举例说出生物进化的主要依据——化石。
2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。
3、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。
4、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
【学习重点】生物进化的证据和历程。
【学习难点】生物进化的证据和历程。
【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！
※请同学们仔细阅读课本P. ××—××内容，认真完成下面的预习作业，相信你一定行的！
1、化石是生物的、或，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
越古老的地层里，成为化石的生物越等，结构越，据此可以判断生物进化的顺序。
2、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。
3、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。
【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！
1. 生物进化的直接证据是什么？间接证据又是什么？
2、填写P29生物进化树中的三个方框。
3、植物进化的历程？
4、动物进化的历程？
【目标检测】有目标才能成功！
1、在两个不同的地层中，发现了A、B两种生物化石，如图,你认为
以下哪种说法是正确的（）
A. 物种A是由物种B进化而来的；
B. 物种A比物种B个体数量多；
C. 物种A比物种B结构复杂；
D. 物种A比物种B形体大；
2、原始生命分化为原始的藻类和原始的的单细胞动物的根本原因是（）
A、运动方式不同
B、对外界刺激的反应不同
C、细胞结构不同
D、营养方式不同
3、考古工作者发现，最古老的生物化石均为水生生物，并且在越早形成的地层里，水生生物的化石越多，在越晚形成的地层里，陆生生物的化石越多。
这一事实说明了生物的进化方向是（）
A、由低等到高等
B、由小型到大型
C、由简单到复杂
D、由水生到陆生
4、某一化石采集队在甲、乙、丙3个不同的地层里挖掘到许多化石，记录如下：甲地层有恐龙蛋、始祖鸟、龟；乙地层有马、象牙、犀牛；丙地层有三叶虫、乌贼、珊瑚。
这些地层年代从远到近排列应是（）
A、甲、丙、乙
B、乙、甲、丙
C、乙、丙、甲
D、丙、甲、乙
5、下列各类植物的生殖脱离了水的限制的是（）
A、裸子植物、被子植物
B、苔藓植物、蕨类植物
C、苔藓植物、被子植物
D、裸子植物、蕨类植物
6、动物进化的大致历程是（）
A无脊椎动物→原始单细胞动物→脊椎动物 B原始单细胞动物→无脊椎动物→脊椎动物
C原始单细胞动物→脊椎动物→无脊椎动物 D脊椎动物→无脊椎动物→原始单细胞动
【拓展延伸】挑战自我，走向辉煌！
1、始祖鸟的身体结构特征说明鸟类是由什么进化而来的? （）
A．爬行动物 B．古代的爬行动物
C．两栖动物 D．古代的两栖动物
2、始祖鸟在进化上可能处于哪两种动物之间的过渡类型? （）
A．鸟类和哺乳类 B．无脊椎动物和脊椎动物
C．鱼类和两栖类 D．古代爬行动物和鸟类
3、始祖鸟与爬行动物相同之处是（）
A．被覆羽毛 B．前肢形成翅膀
C．口腔中具有牙齿 D．嘴的外形像鸟喙
【课后巩固】学而时习之！
完成补充习题P18-19
【课堂记录】。