长恨歌(雨霖铃)学案
雨霖铃-柳永
古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是 特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的 并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 ——杜甫《登高》
昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路. ——晏殊《蝶恋花》
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月 是离合的象征，何况是残缺不全的月， 最易引起词人的愁思。 春花秋月何时了，往事知多少 ——李煜
千 古 离 别 情
柳 永
雨 霖 铃
一 曲 雨 霖 铃
学习目标
• 1、把握作品的艺术手法和思想感情。 • 2、体会婉约词的缠绵婉约的风格。
• 学习重难点
• 1、理解诗人在作品中表达的情感。 • 2、鉴赏词融情于景，虚实相生的手法。
写作背景
柳永才情卓著，但一生仕途 坎坷，更多的时日跟歌伎们一 起，过着依红偎翠，浅斟低唱 的生活。他深深了解歌伎们的 生活，深切同情她们的不幸遭 遇。在他的作品中，很多是反 映同她们在一起的悲欢离合。 《雨霖铃》便是其中的一首， 这首词写的是他离开都城汴京 时与一位红颜知已缠绵悱恻、 哀婉动人的别离情景。
赏析：念去去，千里烟波，暮霭沉 沉楚天阔。
这一句动用了借景抒情，虚景写 实情的手法，词人借用想象之景： 浩渺的烟波，沉重的暮霭，望不到 边际的楚天,营造了一个迷蒙辽阔的 意境，含蓄深沉地表现了词人分别 后抑郁难舍、孤独寂寞的感情。
有人盛赞“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月” 是千古名句，你同意吗？为什么？ 同意。 此句最妙就在于词人能寓情于景，借景抒 情 ， 词人把古代意象中最能触动离愁的四件事 物：酒、杨柳、晓风、月影 集中渲染成一幅凄清孤寂的画面， 用酒的愁苦、柳的寂寥、晓风的清冷、残 月的破碎来烘托离人形只影单、孤零惆怅的心 境 词人以风之凉，月之残透露离情别绪，抒 情含蓄，的确应为千古名句。
《朱子语类》三则同步学案2012学生 龚德国
《朱子语类》三则同步学案一.疏通课文第一则朱子讲读书方法读书须读到不忍舍处，方是见得真味．．(真意)。
若读之数．（shù）过．(几次)，略晓．．(大略通晓)其义即厌．(通“餍”，满足)之，欲别求书看，则是于此一卷书犹未得趣．．(领略其中旨趣)也。
盖人心之灵，天理所在，用之则愈明。
只提醒精神，终日着意．．(用心)，看得多少文字！穷．(理解)得多少义理！徒．(仅仅)为懒倦，则精神自是．．(从此)愦．（kuì）愦．(昏乱不清醒)，只恁昏塞不通，可惜！1.此则讲了一种怎样的读书方法？请结合具体的句子分析说明。
2.在你的印象中，还有那些名言警句是谈论此类读书方法的？第二则讨论天理与人欲的问题问：“寻常．．(一般情况)遇事时，也知此为天理，彼为人欲。
及到做时，乃．(却、竟然)为．(被)人欲引去，事已．(完毕)却悔，如何．．(怎么办呢)？”曰：“此便是无克己工夫．．(同“功夫”)。
这样处，极要与他埽除打叠．．．．(洒扫收拾，喻把问题梳理清楚)，方得．．(才能够(做到))。
如一条大路，又有一条小路。
明知合．(应该)行大路，然小路面前有个物引着，自．家．(自己)不知不觉行从．(顺着)小路去；及至前面荆棘芜秽．．(wúhuì杂草丛生)，又却生悔。
此便是天理人欲交战之机．(关键)。
须是遇事之时，便与克下．．．．(就要去做克己的功夫)，不得苟且放过。
此须明理以先之，勇猛以行之。
若是上智圣人底资质，不用着力，自然存．(依照)天理而行，不流于人欲。
若贤人资质次于圣人者，到遇事时固．(固然)不会错，只是先也用分别教是．．．．(分辨教会这些（什么是天理，什么是人欲）)而后行之。
若是中人．．(普通人)之资质，须大段．．(仔细)着力．．(用心)，无一时一刻不照管克治．．．．(照应、克制(自己的欲望))，始得。
曾子曰：‘仁．(实现仁德)以为(作为)己任(使命)，不亦重乎！死而后已，不亦远乎！’又曰：‘战战兢兢．．．．(害怕而发抖，或小心谨慎的样子)，如临深渊，如履薄冰。
雨霖铃教案(精选多篇)
雨霖铃教案(精选多篇)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雨霖铃》。
（2）理解《雨霖铃》的背景、作者及词作的艺术特色。
（3）分析《雨霖铃》中的意象、情感和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雨霖铃》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受词人柳永的真挚情感，理解词作中所表现的人生哲理。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《雨霖铃》。
（2）理解《雨霖铃》的意象、情感和节奏。
2. 教学难点：（1）分析《雨霖铃》的艺术特色。
（2）理解词作中所表现的人生哲理。
三、教学过程1. 导入新课简介词人柳永及《雨霖铃》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主朗读《雨霖铃》，感受词作的声音美、韵律美。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《雨霖铃》中的意象，如“寒蝉”、“长亭”、“骤雨”等。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验让学生结合自己的生活体验，谈谈对《雨霖铃》中情感的理解。
5. 艺术欣赏分析《雨霖铃》的艺术特色，如字句的选择、韵律的运用等。
6. 人生感悟引导学生从《雨霖铃》中汲取人生哲理，珍惜眼前人。
四、作业布置1. 熟读并背诵《雨霖铃》。
2. 写一篇关于《雨霖铃》的感悟文章。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱。
六、教学内容与方法1. 内容：（1）讲解《雨霖铃》中的重点字词。
（2）分析词作中的修辞手法。
（3）探讨《雨霖铃》的审美价值。
2. 方法：（1）采用讲解、举例、对比等方式，让学生更好地理解词作。
（2）引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
七、教学过程1. 课堂导入通过回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。
2. 字词讲解讲解《雨霖铃》中的重点字词，帮助学生更好地理解词作。
《朱子语类》三则同步学案(教师版)
《朱子语类》三则同步学案（教师版）一.导入悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪，韦编三绝等这些耳熟能详的经典故事激励着一代又一代的学子苦读钻研，博学立身，成就功业。
另有屈原洞中苦读，梁代刘绮燃荻读书，苏廷吹火读书。
汉末常林带经耕锄，李密牛角挂书，董仲舒三年不窥园，刘勰佛殿借读，宋濂冒雪访师，司马光警枕励志，陆游书巢勤学，顾炎武读破万卷书，蒲松龄草亭路问等苦读精研的故事足以让今天很少发愤苦读的我们心生敬慕。
今天我们走近一位儒学大师，领悟他关于读书方法、为人处世、读书目的的一些精辟教诲。
二，知识链接作家作品朱熹：（1130—1202）南宋著名理学家，思想家，哲学家，诗人，教育家、文学家。
字元晦，后改仲晦，号晦庵，别号紫阳，谥文公。
朱文公生于闽，长于闽，终老于闽。
19岁中进士，授徒讲学近50年。
专研考证注释经、史、文及讲学，建立唯心论，他继承了北宋程颢、程颐的理学，完成了客观唯心主义的体系。
朱熹提出“理”，即外在世界的伦理程序，理是世界的本质，“理在先，气在后”，提出“存天理，灭人欲”。
所以他强调道德，认为人们应放弃“私欲”。
为了认清理之所在，他指出“格物致知”的理论，从考察客观事物，寻求知识和修养品格。
他创立了闽学（即朱子学），博大精微，阐孔孟之道，成为了理学的集大成者。
朱熹学识渊博，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学都有研究。
其词作语言秀正，风格俊朗，无浓艳或典故堆砌之病。
不少作品的用语看得出都经过斟酌推敲，比较讲究。
但其词意境稍觉理性有余，感性不足，盖因其注重理学的哲学思想故也。
他的弟子众多，留有很多著作。
其中对后世影响最大的是《四书章句集注》、《近思录》和《小学》。
他的学术思想不仅影响中国元、明、清各代近700年之久，成为官方哲学，被视为儒学正宗，而且也成为14 世纪后东方文化主流，在朝鲜和日本都被视为国学，奉为主要道德信条。
近代，朱子学传入欧美，对西方国家也产生了不同程度的影响。
所以，朱熹（文公）荣登千禧名人录，被选进对世界最有影响力的50名杰出人物之一。
柳永词二首导学案
（9）高一语文必修四第四课柳永词二首导学案班级：————————姓名：————————执笔：韩江涛审核：高一语文备课组使用时间：2009-5-4学习目标：1.体会大量使用偶句的所谓赋体笔法的特点。
2.品味富有特征的景物描写，感悟作者容情于景的表现手法。
学习重难点：1.感受词的意境2.曲婉而深挚的抒情。
学习课时：一课时学习流程：一、知识积累、作者介绍（A级）（学法指导：查阅基础知识手册和资料书，完成空格。
）1、词的起源：词产生于，盛行于，是宋代的“流行歌曲“。
词指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，别称有，如“”“”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
2、词的分类：按字数多少可分为（58字以内）、（59—90字）、（91字以上）；按段的多少可分为、、三叠、四叠等（词的段落叫“”或“片”）；按作家的流派风格可分为和（豪放派的主要作家有、辛弃疾等；婉约派的主要作家有、、李清照、周邦彦、姜夔等）3、作者介绍：柳永，字，号。
因排行七，又称柳七。
祖籍河东（今属山西），后移居崇安（今属福建）。
宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在"倚红偎翠"、"浅斟低唱"中寻找寄托。
作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的，发展了手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。
有《集》，其词中名篇有《雨霖铃》、《》、《》、《望海潮》等。
柳永在词的内容和表现手法上都有新的开拓，标志着宋词的重大变化，对宋词的发展产生了重要的影响。
其词音律协婉、平易轻约，更善情景之融。
叶梦得在《避暑录话》中称“凡有井水处，即能歌柳词”，足见其靡盛，而纪昀在《四库全书总目提要》中倍加推崇：“诗当学杜诗，词当学柳词。
”二、学习《望海潮》1、词牌及相关背景《望海潮》词调始见于《乐章集》，为柳永所创新声。
高中语文雨霖铃课件
(1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别 季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离 别之情的哪两个句子？(2分)
【答案】
(1)橘柚香。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
(2)一、二两句诗中“醉别”、“江风 引雨”表达了惜别深情，请作简要说 明。(4分) 【答案】
(2)惜别知音，借酒浇愁；
凄凄风雨烘托悲凉的心情。
柳即留
杨柳依依：依依不舍 离愁
想象别后酒醒所见。
把杨柳、风、月这三件最能触动离愁的典型意象 集中成为一幅鲜明的画面。
几个名词连缀而成，酿造意境，留下想象空间。
凄美清丽的画面表现作者别后的孤寂、伤感、无 助、迷茫。
用了什么方法？
借景抒情 情景交融 虚写
就本词同学们还有何疑问?
（讨论）
小 结
写了什么？（内容）
即事言情，情由事生，抒情中 含有叙事性和隐约的情节性。 ——袁行霈
找出下片写景的句子并赏析。
今宵酒醒何处？ 写景句三： 杨柳岸晓风残月
（清）贺裳《皱水轩词筌》： ‚柳屯田‘今宵酒醒何处？杨柳 岸，晓风残月’自是古今俊句。‛ 看似平常的一句诗为什么能得到 这么高的评价呢？
李白： 年年柳色，灞陵伤别。 温庭筠： 绿杨陌上多别离。 温庭筠： 江上柳如烟，雁飞残月天。
借景抒情 虚实结合
‚诗人是用形象和图画说话的，大凡一首 好诗或好词，都是诗中有画，具有自己 独特的意境、风格。‛ ——别林斯基（俄）
问：上片的其他句子有没有画面感？
都门帐饮无绪， 都门帐饮 留恋处， 兰舟催发。
依依不舍 矛 留恋情浓 盾
离别之 紧迫
刻画典型心理
执手相看泪眼，竟无语凝噎 动作神态的细节刻画
写景句一：
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
高中语文必修四《柳永词两首：望海潮 雨霖铃》导学案两套附答案
概述：上阙,开头概述“钱塘自古繁华”,接着从美景和居民方面详细描绘。这样来写,从结构上来看,乍看有点像我们说的写文章时的“总分方式”,其实,这种描写手法,叫“点染”。
“点”,抽象的评点；“染”,具体的描述。这在写景抒情诗中比较常见,一般用景物来染;用一句话,一个词来点出要抒发的感情,渲染是为了突出旨意。表现鲜明的情志。
B．“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是画中才有的好景致啊。这一处人烟阜盛，各式建筑，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落；走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详，真是一派“都会”景象。
C．“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”湖外有湖，山外有山，西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉；更美的是“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句。“
凄切初歇无绪留恋兰舟催发凝噎暮霭沉沉 那堪今宵良辰
形胜风帘翠幕参差天堑无涯珠玑罗绮豪奢叠巘清嘉羌管
菱歌泛夜钓叟
3.解释词语
（1）骤雨：（2）无绪；
（3）凝噎：（4）去去：
(5).暮霭：（6）沈沈：
(7).楚天：（8）经年：
(9.)形胜：（10）参差：
(11)天堑：（12）叠巘：
(13)高牙：（14）图将：
高一语文必修四导学案
会昌中学2014高一语文备课组
课题：《望海潮》
教学目标：
1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
3、让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情 。
一、课前预习：
1、词是_____时兴起、_____代盛行的一种_______。由于它可以配乐歌唱，亦称_______、_______；而且它句式长短不齐，故称_______。2、词的分类： 按照字数多少，词可分为、中调、长调，_____字以内是_______；_____字至_____字是中调；_____字以上是长调，按词作风格可把词分为派和派。3、 柳永是北宋派词人，字______，世称_______。他创作之词形式上大量为慢词，扩充了词体的容量。内容上以写男女相思之情、羁旅行役之苦、都市生活为主。后人评说：“凡有井水处，即能歌柳词。”
人教版高中语文必修四第二单元《雨霖铃》
寒蝉凄切寒蝉凄切
寒蝉：冷清清暮秋时候，衰柳寒蝉一片愁。——卢挚《沉醉东风》一寸愁心，日日寒蝉夜夜砧。——晏几道《采桑子》日夕凉风至，闻蝉但益悲。——孟浩然《秦中寄远上人》
忧愁悲苦
十里五里，长亭短亭。 ——庾信《哀江南赋》
月(残月)月(残月)
清 冷
“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”两句，表明别后冷落凄清之感，写出一种典型的怀人境域，足以与诸名家的“雅词”相比。可谓雅不避俗，俗不伤雅，显出柳词的特色。 ——吴熊和《唐宋词通论》
经典评论
执手相看泪眼，竟无语凝噎 。
勾图景，传递感情。
长亭更短亭，何处是归程？ ——李白《菩萨蛮》
离愁别绪
长亭：
来得快，去得也快。天不留人。
骤雨：
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王维《芙蓉楼送辛渐》
渲染悲伤沉重的氛围
这一句交代了送别的时间、地点天气情况。用 “寒蝉”“长亭”“骤雨”三个独立的画面构成一幅秋雨黄昏送别图，突出表现了词人离别时悲凉的感情。这句诗表面写景，实是写情，这是景中见情的写法。
月下花前何时了，往事知多少 ——李煜月有阴晴圆缺，人有悲欢离合 ——苏轼鸡声茅店月，人迹板桥霜 ——温庭筠醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 ——白居易
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
下片：
是词人想像别后羁旅生活的情景。
赏析名句：
“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”
酒酒
对酒当歌，人生几何。 ——曹操几时有，把酒问青天。 ——苏轼抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 ——李白酒入愁肠，化作相思泪。 ——范仲淹三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急？ ——李清照劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《长恨歌》《雨霖铃》学案《长恨歌》课前预习1、《长恨歌》千百年来被人民广为传诵，最主要的原因是什么？2、作为一首长篇叙事诗，字里行间处处充溢着感情，它是怎样表达的？3、《长恨歌》以“长恨”命题，你怎样理解诗篇的结句“此恨绵绵无绝期”？4、《长恨歌》在叙事中插入多处景物描写，移情入景，情景交融，试作具体分析。
《雨霖铃》课前预习1、试简要分析作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的。
2、本词抒发了作者什么情感？你对本词有和评价？致——自居易2000年我路过洛阳时，本来想在香山上看一看居士的墓，却因缘错过，直到今天我一直无法原谅自己。
浔阳江在江西，我路过江西也没有去看的机会，但我相信那是一条美丽的江。
因为浔阳本是个美丽的名字。
在我的印象里，客人不能是常来常往的那些。
只有迎来或送往的客人，才最有情谊可说。
琵琶不是用手来弹的，就像所有的音乐都是用心来诉说的一样，弹琵琶的人也不能随随便便地出来，否则就失去了应有的感觉，即使是千呼万唤也要用抱着的琵琵，把半边脸遮住。
琵琶也不能说弹就弹，先要拨三两声弦，酝酿酝酿自己的情感。
只有这样，才能真正地扣住人的心弦!心事是不能用口说出来的，表情和琴音弹出来的才是心中的。
轻拢慢捻这样动作更胜娴娴熟熟的表演。
我不能不说自己对乐天先生的敬佩，你对琵琶弹奏的描述让我穷尽一生也不能够拥有。
像“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”这样的句子．至今仍有很多人在不停地借用。
而“间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩：冰弦冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆进。
铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛；东船西舫悄无言，唯见江心秋月自”更是让我心含惭愧，自叹弗如!不如就不如吧，只要我此生能完成自己的使命!琵琶声声响起，泪水涟涟落下，但打湿的也只是司马的青衫呀!白居易，其实自居也不是一件容易的事呀!我从没做过官，也不想做官。
一个人如果不能做一个好官，就不要做官，不能为人民谋幸福，死了灵魂也得不到安然。
【知识积累】一、加点字注音回眸．（）鼙．鼓（）霓裳．（）城阙．（）花钿．（）云栈．（）旌．．（）．．旗（）马嵬．坡（）缥缈（）迤逦骤．雨（）凄．切（）凝噎．（）天堑．．．．（）无绪．（）催．发（）暮霭．（）今宵．（）经年二、选择题（1）下列称呼不是指称白居易的是（B）。
A．香山居士B．醉吟先生C．白乐天D．白微之（2）李、杨爱情悲剧的时代背景是（B）。
A．贞观之治B．安史之乱C．宦官当权D．玄武门之变（3）以下不是中唐“新乐府运动”代表作家的是（A）。
A．韩愈B．元稹C．张籍D．白居易（4）《长恨歌》的诗歌体裁属（C）。
A．七言律诗B．七言近体C．七言歌行D．七言绝句三、填空题（1）与白居易并称“元白”的诗人是（元稹）。
（2）渔阳鼙鼓动地来，。
（3）夕殿萤飞思悄然，。
（4）行宫见月伤心色，。
（5）春风桃李花开夜，。
（6）玉容寂寞泪阑干，。
（7）在天愿为比翼鸟，。
（8）多情自古上离别，。
（9）今宵酒醒何处，。
（10）此去经年，。
【拓展延伸】1. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
从军行七首（其二）王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
（1）“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾？为什么？答：（2）“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？答：2. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
（1）诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。
你认为哪一句更妙，为什么？（2）对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。
3. 元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。
阅读这段曲词，然后回答问题。
《汉宫秋》第三折[梅花酒]呀!俺向着这迥野悲凉。
草已添黄，兔早迎霜。
犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。
他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。
他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。
返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇①；泣寒蜇，绿纱窗；绿纱窗，不思量!注：①寒蜇：寒蝉。
（1）有人赞赏《汉宫秋》的词曲“写景写情，当行出色”。
这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景？表现了汉元帝什么样的感情？答：（2）这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。
答：4. 阅读下面这首诗，然后回答问题。
江阴浮远堂戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
〖注〗戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。
5. 阅读下面一首诗，然后回答问题。
湖州歌（其六）南宋�汪元量北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。
[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
（1）简析“望”字在诗中的作用。
（2）简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。
【07高考衔接】1、阅读下面这首词，然后回答问题。
醉落魄•咏鹰[清]陈维崧寒山几堵①，风低削碎中原路②。
秋空一碧无今古。
醉袒貂裘，略记寻呼处。
男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。
人间多少闲狐兔。
月黑沙黄，此际偏思汝。
[注]①堵：座。
②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。
③轩举：意气飞扬。
（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。
答案： 主要运用了衬托的手法。
‚ 借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。
（把“衬托”答成“烘托”也算对）（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。
答案： “男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。
‚“人间多少闲狐兔。
月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。
2、阅读下面的宋诗，然后回答问题。
溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行芽落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。
答：（1）用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现作者的孤独寂寞情感。
（2）“独行穿落叶，闲坐数流萤”句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。
一人独坐而无聊，一个“数”字表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。
3、阅读下面这首宋词，然后回答问题。
望江南超然台①作苏轼春未老，风细柳斜针。
试上超然台上望，半壕春术一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。
休时故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趋年华。
［注］①超然台：在密州(今山东诸城)城北。
当时苏轼任密州地方官。
②寒食：清明前一或二日。
旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
（1）从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。
（2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。
答：（1）体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。
（2）“情”的角度：作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感；“景”的角度：细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契合，体现了作者深厚的喻情于景的功力。
【试题答案】1.（1）不矛盾。
这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。
（2）前三句叙事抒情，后一句写景。
以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。
2. （1）“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。
这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。
“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。
（意思对即可）答“雁别秋江去”，言之成理亦可。
（2）第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。
（意思对即可）3. （1）据曲词可知，文中所见之景是旷远悲凉的深秋塞外景况；所想之景是凄清阴冷的秋夜王宫景象。
通过景物描写，抒写了汉元帝感叹昭君远去塞外的艰辛，伤心离别；想象独自返回王宫的凄凉，痛感孤独。
（2）对仗：显示了语言的对称美，达到了意境美的完美结合。
顶真：具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。
4. 答案：这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼“一句对此表现得最为强烈和集中。
该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。
5. 答案：（1）“望”字起到对全诗景物描写的统领作用。
（2）“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。
苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不再的感慨，侧重怀古。