幼儿园语言教育的内容与策略
幼儿园语言教育的方式与策略
幼儿园语言教育的方式与策略语言是交流的工具，也是幼儿认识世界、表达思想的重要媒介。
幼儿园期是语言发展的关键时期，对幼儿的语言教育尤为重要。
本文将从语言教育的目的、方式以及策略三个方面，探讨幼儿园语言教育的相关内容。
一、语言教育的目的1.促进儿童语言能力的全面发展幼儿期是语言能力最敏感的阶段，通过适当的教育方式和方法，可以促进儿童的听、说、读、写能力全面发展。
幼儿园语言教育的目的是培养幼儿正确、流利、准确地表达自己的思想感情，使幼儿具备初步地理解和使用语言的能力。
2.培养儿童良好的语言习惯养成良好的语言习惯对于儿童的个人发展和社会交往都具有积极的影响。
幼儿园语言教育的目的是培养儿童自律、善于表达、尊重他人的良好语言习惯，提高幼儿社交能力和人际交往技巧。
二、语言教育的方式1.创设语言丰富的环境幼儿园应为幼儿提供丰富多样的语言环境，使幼儿在日常生活中感知到语言的重要性。
园内应有各种形式的图画、语音、文字信息，启发幼儿的语言意识和情感表达。
2.打造语言活动的情境通过有趣的游戏、角色扮演等活动，创造语言学习的情境。
例如，组织一场形式多样的语言角色扮演活动，让幼儿在乐趣中学习和运用语言。
3.注重听说训练借助幼儿园生活中的各种情境，进行听说训练。
例如，在学习自然科学时，引导幼儿用简单的语言描述动植物的特点；在故事时间里，要求幼儿讲述故事中的情节，培养幼儿的听说能力。
4.引导阅读兴趣通过绘本、图画书等形式培养幼儿的阅读兴趣。
幼儿园可以每周安排固定的阅读时间，让幼儿自主选择喜欢的图书，辅助幼儿发展阅读能力。
三、语言教育的策略1.多方位激发幼儿语言兴趣语言的学习需要幼儿的积极参与和主动探索，幼儿园应根据幼儿的兴趣爱好，设计多样化的语言活动，激发幼儿的学习兴趣。
2.注重个体差异每个幼儿在语言发展上存在差异，幼儿园应针对不同幼儿的差异，制定个别化的教育方案，关注每个幼儿的语言发展和需求。
3.相关学科的支持幼儿园语言教育需要借助其他学科的支持。
幼儿园语言教育活动的方法与策略
幼儿园语言教育活动的方法与策略【摘要】幼儿园语言教育活动对幼儿语言发展的重要性日益凸显，但目前存在的现状也亟待改进。
在语言教育活动中，结合游戏和活动是一种有效的方法，可以增强幼儿的语言表达能力和交流能力。
情境语言教学方法则通过创设具体场景，帮助幼儿在真实情境中学习语言。
歌曲和儿歌的运用可以激发幼儿学习兴趣，加深记忆。
而故事和绘本则是激发幼儿想象力和语言表达能力的有效途径。
语言角的设计和管理则能为幼儿提供一个自由实践语言的空间。
未来，幼儿园语言教育可以更注重个性化教学，更多应用新技术。
幼儿园语言教育活动的方法与策略多样丰富，可以有效提高幼儿语言能力，有助于未来幼儿语言发展和社交能力的提升。
【关键词】关键词：幼儿园、语言教育、活动、方法、策略、游戏、情境语言教学、歌曲、儿歌、故事、绘本、语言角、设计、管理、重要性、发展方向、总结。
1. 引言1.1 幼儿园语言教育活动的重要性幼儿园语言教育活动的重要性不言而喻，是幼儿园教育中的重要组成部分。
语言是人类最为重要的沟通工具，幼儿园语言教育活动可以促进幼儿的语言发展，增强他们的语言表达能力和沟通能力。
通过语言教育活动，幼儿可以学习到正确的语音、词汇和语法结构，提高语言理解和表达能力，从而更好地融入社会生活。
幼儿园语言教育活动还可以促进幼儿的认知发展和情感交流能力。
通过语言表达，幼儿可以更好地表达自己的想法和情感，增强自信心和自我认知能力。
语言教育活动还可以帮助幼儿建立良好的人际关系，培养合作精神和团队意识。
幼儿园语言教育活动对幼儿的综合发展具有重要意义，不仅可以提高幼儿的语言能力，还可以促进其认知、情感和社交能力的发展。
幼儿园应该重视语言教育活动的开展，设计丰富多样的活动内容，创造有利于幼儿语言发展的教育环境，为幼儿的全面发展打下坚实基础。
1.2 幼儿园语言教育活动的现状在当今社会，幼儿园语言教育活动已经越来越受到重视。
随着社会的发展和进步，人们对幼儿园语言教育的需求也在不断增加。
幼儿园教育中的语言教育
幼儿园教育中的语言教育在幼儿园教育中，语言教育是至关重要的一个方面。
幼儿期是语言发展的关键时期，也是语言习得的高峰期。
因此，在幼儿园阶段进行有效的语言教育，不仅可以帮助孩子建立扎实的语言基础，而且可以激发孩子的好奇心，促进其整体发展。
一、什么是幼儿园语言教育？幼儿园语言教育是指在学前教育阶段，通过各种形式的语言交流，促进幼儿的语言发展、认知能力、社交能力和情感能力的综合提高。
主要目的是帮助幼儿掌握基本的语音、词汇、语法和语用知识，掌握交际能力，并开发其思维能力。
幼儿园语言教育注重的是幼儿的语言使用能力，包括听、说、读、写四个方面。
基于不同年龄和能力层次的幼儿，幼儿园职业教育者采用不同的教学手段，通过各种多样的活动帮助幼儿获取知识，创造营造多种语言环境，着力培育幼儿的成长。
二、幼儿园语言教育的内容是什么？幼儿园语言教育的内容涵盖了语音、字词、句子、篇章、语言交往五个方面，每个方面都有不同的重点。
（一）语音教育语音教育是幼儿园语言教育的基础和重点。
语音教育的主要内容包括：1. 语音区分教育：通过听辨训练，教导幼儿口腔控制，准确发音；2. 语音模仿与练习：让幼儿听、说相结合，巩固所学语音知识；（二）字词教育字词教育是幼儿园语言教育的核心之一。
字词教育的主要内容包括：1. 生字词的认读：通过学习常用的汉字和词语，帮助幼儿掌握认字技巧；2. 字音、字形和真难的联系：通过诵读和辨认课上、家庭生活和社区文物，帮助幼儿掌握字音、字形、字义的关系和应用能力。
（三）句子教育句子教育是幼儿园语言教育的重要部分。
句子教育的主要内容包括：1. 语法教育：学习句子的基本结构和语法规律；2. 句型练习：使幼儿能较好的领会和运用各种语言句型；3. 语意训练：使幼儿懂得语言要与实际情境相结合，并传达正确、明确的信息。
（四）篇章教育篇章教育可以帮助幼儿形成完整的语言思维能力，并为他们的日后学习打下基础。
篇章教育的主要内容包括：1. 故事、歌谣、儿诗等文学形式的介绍与讲授；2. 实用篇章的教学，例如构成说明文、叙述文等的规范编写方法；（五）语言交往语言交往是幼儿园语言教育的重要方面。
幼儿园语言教育的内容与策略
幼儿园语言教育的内容与策略摘要：幼儿的语言学习是幼儿教育的重点内容，也是幼儿人生受教育的开始，因此，笔者结合多年的教学实践经验，阐述了幼儿语言教育的现状以及幼儿语言教育的主要内容，发现语言教育活动中也存在的不足，进而对幼儿园语言教育中存在的突出问题展开了应对策略，并不断探索和实施科学有效的教育方法，以提高语言教学的效果。
关键词：语言教育；内容；现状；突出问题；相应对策目录一、幼儿园语言教育的重要性 (3)二、幼儿园语言教育的现状 (3)三、幼儿园语言教育的内容 (4)(一) 培养幼儿正确的发音 (4)(二) 丰富幼儿的词汇 (5)( 三) 培养幼儿口头语言的表达能力 (5)四、幼儿园语言教育中存在的突出问题 (5)（一）重“教”轻“学” (5)（二）未渗透到幼儿的日常生活中 (5)（三）孤立地进行语言教育 (6)五、缓解幼儿园语言教育问题的相应对策 (6)（一）坚持“主体性”教育原则 (6)（二）创设“生活化”的语言学习情境 (6)（三）注重与其他教学内容、教学形式等的紧密结合 (7)（四）更新教育理念 (7)（五）幼儿园要注重幼儿语言教学的科学性 (7)结语 (8)参考文献 (8)一、幼儿园语言教育的重要性毫无疑问，家庭对幼儿的教育作用是非常重要的，首先是针对性强，幼儿与家长长期生活在一起，感情亲密、相互熟悉和信任，在温馨、充满关爱的家庭环境下，孩子能更真实地表达和表现自己；另外，家庭语言教育具有全面性和灵活性的特点，孩子更愿意听从家长对自己的教育。
但是，家庭教育还是存在不可忽视的局限性，首先，家庭教育的时间是不固定的，家长没有一个科学、系统的教育计划，总是凭借主观情感进行教育，往往忽视幼儿的个体因素和实际性格特征。
而幼儿园教育则是幼儿语言能力培养的重要途径，幼儿园能够为幼儿营造一个宽松、自由的语言学习环境，幼儿在这个环境中自觉地养成语言交往的习惯，语言交往能力也自然得到提高。
另外，幼儿园还会有计划、有针对性地引导幼儿去欣赏适合他们的文学作品，为幼儿以后的学习奠定良好的基础，这些语言教育的优势是固定、局限性的家庭教育不具备的。
幼儿园语言领域教育活动的实施与策略
幼儿园语言领域教育活动的实施与策略幼儿园是孩子们初次接触语言和语言交流的地方，语言教育是幼儿园教育的重要组成部分。
通过语言教育活动的实施和策略，可以培养幼儿的语言表达能力、听说能力和语言交流技巧。
下面是幼儿园语言领域教育活动的实施与策略的一些建议：1.听说活动：幼儿园可以进行一些听说活动，如唱歌、讲故事、角色扮演等，让幼儿通过听和说的方式来进行语言交流。
可以选择富有节奏感和韵律感的歌曲，引导幼儿模仿歌曲的发音和节奏，培养他们的语音和语调的感知能力。
同时，通过讲故事、角色扮演等活动，激发幼儿的想象力和创造力，让他们能用语言表达自己的想法和情感。
2.词汇游戏：在日常活动中可以通过一些词汇游戏来扩展幼儿的词汇量。
可以设计一些词汇卡片，让幼儿猜词、拼图或者进行关联活动，增强他们对词汇的理解和记忆能力。
同时，也可以设置一些语言角，让幼儿通过角色游戏来学习和运用新的词汇。
3.听力训练：幼儿的语言能力的发展离不开良好的听力能力。
幼儿园可以设计一些听力训练活动，如听音辨词、听音填词等，通过听力训练来提高幼儿的听力敏感度和听辨能力。
同时，可以通过一些听力材料，如听音故事、听英语歌曲等，来培养幼儿对语言的兴趣和爱好。
4.语音训练：语音训练是幼儿园语言教育的重要一环。
可以通过一些游戏和练习来培养幼儿的语音发音和语音模仿能力。
例如，玩“舌头操”的游戏，通过有趣的方式来练习舌头的灵活性；或者玩“找不一样”的游戏，让幼儿通过比较和辨认来发现和纠正自己的语音错误。
5.情感交流：语言的最终目的是进行情感交流。
在幼儿园语言教育活动中，可以通过一些情感交流活动来培养幼儿的情感表达能力和交流技巧。
例如，鼓励幼儿在小组活动中分享自己的经历和感受，倾听他人的想法和意见，培养他们的合作意识和沟通能力。
总之，幼儿园语言领域教育活动的实施与策略应该注重培养幼儿的语言表达能力和听说能力，通过听说活动、词汇游戏、听力训练、语音训练和情感交流等活动来促进幼儿的语言发展。
幼儿园语言教育的内容与策略
幼儿园语言教育的内容与策略在幼儿园，语言教育是个大事儿。
你看，孩子们还小，语言学习的时机正好，错过了就可惜了。
所以，语言教育不仅仅是让他们学会说话，更重要的是通过说话让他们了解这个世界。
其实啊，幼儿园里的语言教育，说到底就是给孩子们一把钥匙，让他们能够打开通向知识的大门。
你想，刚学会说话的小朋友，嘴巴一张一合，话说出来总是天真无邪，特别可爱，但他们不只是在说话哦，更是在用语言探索世界，沟通感情，表达自己。
那幼儿园的语言教育到底有哪些内容呢？说白了，第一步就是让孩子们认字。
是的，就是认字！你别看他们才几岁，但如果从小开始认字，日后可比那些没接触过文字的小朋友轻松多了。
认字不一定要死记硬背，也不一定非要让孩子背一大堆字。
要是孩子能通过故事、图画、游戏来认识字，学习的效果才是事半功倍。
记得有一次，我看到一个老师拿着一本色彩鲜艳的图画书，指着图画问小朋友：“这个小动物是什么呀？”小朋友瞪大了眼睛，指着图里的大猫说：“是猫猫！”哎哟，真的是笑翻了，这样的学习方式，不仅让孩子有兴趣，还能提高他们的记忆力，一举两得。
再来说说语言表达。
幼儿园里的孩子，刚开始学会说话时，经常会用很简单的词语来表达自己的意思。
比如，“我要吃苹果！”“我不喜欢这个！”你看看，这些小孩子能用简短的句子来表达自己，已经是很了不起了。
但随着孩子语言能力的发展，他们会学着说更长的句子，甚至能够把复杂的想法和情感表达出来。
可是，说真的，有时候他们表达的东西太天真、太直接了。
比如，有的小朋友会直接跟你说：“老师，你好丑啊！”哎，虽然这种话挺让人哭笑不得，但也从侧面反映出语言教育的重要性。
孩子们通过语言，学会了如何和他人沟通，也开始明白自己的情感是如何被外界看见的。
讲到这里，大家可能会问，语言教育到底该怎么做呢？我觉得最重要的，还是要注重孩子的兴趣。
大家知道，兴趣是最好的老师。
孩子如果对某个话题感兴趣，学习起来就特别有劲头。
就像有的孩子喜欢小动物，每次课上讲到动物时，他们都会特别认真，甚至自己模仿动物的声音，或是画出自己心中的小动物。
幼儿园语言教育的方法与策略 幼儿园语言教育
幼儿园语言教育的方法与策略随着社会的进步和发展，幼儿园语言教育成为了广大家长和教育工作者们关注的焦点。
幼儿期是语言习得的重要阶段，语言能力对幼儿的学习和生活具有至关重要的作用。
如何在幼儿园阶段进行有效的语言教育，成为了教育者们所关注和探讨的重要课题。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园语言教育的方法与策略，以帮助教育者们更好地进行幼儿园语言教育。
一、声音教育在幼儿园语言教育中，声音教育是非常重要的一环。
幼儿期是语言习得的关键时期，教育者们应该注重幼儿对各种声音的感知和模仿能力的培养。
在开展声音教育时，可以采取以下策略：1. 丰富的听觉刺激：通过让幼儿接触各种声音，如动物叫声、自然界的声音等，激发幼儿的听觉感知能力，培养幼儿对声音的敏感度。
2. 声音模仿游戏：通过游戏的方式让幼儿模仿各种声音，如动物叫声、交通工具的声音等，培养幼儿的声音模仿能力，提高他们的发音准确性。
3. 正确发音示范：教育者在教学中要给幼儿提供正确的发音示范，让幼儿通过听觉来模仿和学习发音，避免因错误发音而养成不良的习惯。
二、词汇教育词汇是语言的基础，幼儿园阶段是幼儿词汇习得的关键时期。
教育者们应该确保幼儿在幼儿园阶段获得丰富的词汇教育，以便为日后的语言学习奠定坚实的基础。
在开展词汇教育时，可以采取以下策略：1. 多感官刺激：教育者可以通过触摸、视觉等多种感官刺激的方式来教授词汇，帮助幼儿更好地理解和记忆词汇。
2. 词汇教学游戏：通过一些趣味的词汇教学游戏，如“找词游戏”、“连连看”等，激发幼儿对词汇学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 语境教学：教育者可以通过讲故事、观察图画等方式，将词汇融入到具体的语境中，帮助幼儿更好地理解和运用所学词汇，使词汇学习更加生动有趣。
三、语言表达教育语言表达是语言交流的重要组成部分，对幼儿园语言教育而言至关重要。
在幼儿园阶段，教育者们应该注重培养幼儿的语言表达能力，以便他们在日后的学习和生活中能够更好地进行语言交流。
幼儿园语言教育的内容与策略
幼儿园语言教育的内容与策略
首先，幼儿园应该注重培养幼儿对语言的兴趣。
老师可以通过生动有
趣的故事、歌曲和游戏等方式激发幼儿对语言学习的兴趣，使他们主动参
与到语言活动中。
其次，幼儿园应该创设适宜的情境来进行语言教育。
例如，在幼儿园
的角色扮演区域布置一个“医院”，老师可以模拟医生和患者的对话，提
供一些常用的词汇和句型，让幼儿在实际的情境中学习和使用语言。
同时，游戏化教学也是幼儿园语言教育的重要策略之一、幼儿喜欢玩耍，因此将语言教学与游戏相结合，可以提高幼儿的学习积极性和参与度。
例如，老师可以设计一些语言游戏，如找出与给定音节相同的物品、进行
简单的对话练习等，以培养幼儿的语音识别和口语表达能力。
此外，幼儿园的语言教育还应该注重情感互动。
通过与幼儿的亲密接
触和情感表达，可以增强幼儿的自信心，激发他们说话的欲望和勇气。
老
师可以与幼儿进行情感沟通，鼓励他们表达自己的想法和感受，为他们提
供安全的语言学习环境。
最后，幼儿园的语言教育应该注重培养幼儿的阅读能力。
通过给幼儿
读故事书、进行故事分享和角色扮演等活动，可以培养幼儿的阅读兴趣和
阅读能力，同时也可以提高他们的语言理解和表达能力。
总结起来，幼儿园的语言教育内容主要包括语音、词汇、句型、交际
和阅读，而策略主要包括激发兴趣、创设情境、游戏化教学和情感互动。
通过合理的方法和策略进行语言教育，可以有效培养幼儿的语言表达能力，促进他们全面发展。
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1、幼儿园语言教育的目标
教育是有目的、有计划地对教育对象施加影响，使他们在思想、感情、行为等方面发生变化的过程。对幼儿进行语言教育，要通过语言教育活动达到什么样的目的，获得什么样的效果，促使幼儿的语言产生什么样的变化，是每一位学前教育工作者所必须了解的问题。幼儿园语言教育的目标，就是对幼儿园语言教育的目的和要求的归纳，是我们实施语言教育的方向和准则。有了明确的目标，我们才能在语言教学过程中有的放矢地选择适合幼儿学习的内容，采用适当的组织活动形式，并能恰当而有依据的评价语言教育的效果。而这些目标则是根据幼儿保育与教育的总体要求来确定的，它是幼儿教育总目标的重要组成部分。任何教育目标的制定都不是凭空产生的，都需要一定的客观依据。在幼儿园语言教学目标的制定中，也有三点客观依据，第一，社会的要求：一个国家政治、经济和文化等社会各方面对培养什么样的人才有一定的目标，这个国际的各方面社会因素综合起来构成教育目标的客观依据之一。离开了一定社会的要求去制定当前幼儿语言教育目标，则不可能反映社会对人才培养的要求，却有可能在本质上违背教育的规律。在我国现有的条件下思考幼儿园语言教育目标，可以从三个角度来看有关社会的要求——教育目标应当反映中国社会主义社会在现阶段的价值观念和取向、教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求、教育目标还需要具有一定的超前性；第二，幼儿发展的规律：教育的对象是人，教育的一个基本职能是促进教育对象的身心发展，因此教育目标的制定必须时刻关注教育对象的兴趣与需要，认知与情感发展、社会化和个性化的形成等，必需充分了解并尊重儿童发展的客观规律。如若不考虑儿童发展的规律，社会的要求也就不可能在儿童身上得到较好的实现。幼儿语言教育是以促进幼儿身心发展为根本目的的，尊重幼儿身心发展的规律，意味着我们在制定教育目标时，必须注意幼儿语言发展特点和要求，根据他们的身心发展的客观进程来实施教育；第三，语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点：语言作为一门学科或幼儿教育课程中的一个领域，有其独特的教育功能和逻辑结构，幼儿学习语言也有其特殊的规律。因此我们在制定幼儿园语言教育目标时必须充分考虑语言的学科性质及其对幼儿的教育功能和价值，尊重幼儿语言学习的心理顺寻和学习特点，制定符合幼儿语言学习特点的恰当的教育目标。
2001年我国教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，这个我国幼儿教育的法规性文件，对幼儿语言教育提出了一些新的要求，在一定程度上吸纳了国际儿童语言发展和语言教育研究的最新成果，反映了国际儿童语言教育的最新理论观念，也充分体现了我国幼儿语言教育近些年改革发展的趋势。强调儿童语言运用能力的培养，重视学前儿童早期阅读能力的培养，重视支持语言教育环境的创设，是当前进一步深化幼儿语言教育改革的几个关注点，这些在语言教育方面呈现的发展倾向，也表现出中国幼教与国际幼教接轨的趋势，折射出中国幼教改革发展的良好趋势。幼儿园语言教育目标既是幼儿园教育总目标的有机组成部分，又是幼儿园语言教育的特殊要求。因此，幼儿园语言教育目标在本质上与幼儿园教育总目标是一致的，一般分为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。终期目标即幼儿园语言教育的总目标，是幼儿园语言教育宗的任务要求，与幼儿园总目标相辅相成，教育工作者在工作中需要关注的是：能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。鼓励幼儿大胆、清能力和语言表达能力。引导幼儿驾车优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话；年龄阶段目标，即幼儿某一年龄（班）的教育目标.。对幼儿所要达到的语言培养总目标总是需要一步一步的落实到不同年龄儿童的身上，所以总目标中的内容，在不同年龄儿童身上应当有不同的体现，这样才能在教育实践中循序渐进的促进儿童的语言发展；活动目标：幼儿园教育的总目标和年龄段目标一般由专门的机构制定，但是幼儿语言教育的具体活动目标一般由教师自己制定，它是指在某一具体的教育活动要达到的母的，有时候，具体活动目标时一次活动中要完成的任务，但也有可能是一组相近的活动或一个主题系列活动的目标，它们使具体的教育内容紧密的联系在一起。
[关键词]幼儿园语言教育；教育内容；教学策略
语言在人类进化和个体发展里程中具有极其重要的功能，就个体而言，语言是思维的工具，是认知能力的一种，也是社会交往的工具，是儿童社会化、个性发展的重要标志。严格意义上说，语言发展贯穿人的一生。儿童自出生后，就是一个社会的实体，社会交往是儿童生活活动的基本形式。语言是成人与儿童交往的工具，这种交往最初伴随着动作和实物，以后才获得概括意义。儿童心理的发展，往往是以成人的言语指导为开端，以儿童的实际动作为结尾的相互交往中进行的，因此从某种程度上来讲，儿童的语言是在交流活动中学到的。因此，幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，在交往中逐渐学习理解和表达不同的意图倾向。儿童通过语言理解他人的思想、情感，利用语言表达自己的感受、见解、愿望，倾诉自己的感情，参与社会交往活动，指导和评价自己的行为，可见，幼儿语言的发展与认知、个性和社会性等方面的发展有着密切的联系。
幼儿园语言教育的内容与策略
[摘要]学前儿童语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长，其语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，关键在于为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。在我国幼儿园语言教育实践中，教师已经开始关注幼儿不同的语言关键经验的发展，关注根据不同的教学内容，如何为幼儿不同语言经验的获得创设不同类型的、真实的、有意义的情境，关注师幼互动以及教师的指导策略的有效性和适宜性。
在第六届全国幼儿语言教育研讨会中提到，从《纲要》到《指南》，在学前儿童语言学习与发展方面都坚持这样一些核心观念：语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长；儿童的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的；幼儿园语言加油的关键在于为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。报告还指出，在我国幼儿园语言教育实践中，教师已经开始关注幼儿不同的语言关键经验的获得，并能组织不同类型的活动以促进幼儿语言关键经验的发展；关注如何为幼儿不同语言经验的获得创设不同类型的、真实的、有意义的情境；关注师幼互动以及教师的指导策略的有效性和适宜性。