课题研究的理论基础和事实依据
结题课题 文章要求
结题课题文章要求
课题结题文章的要求主要包括以下几个方面：
1.课题提出的背景：这部分内容的陈述，要求用简洁的文字讲清选
择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
如果有必要，还可以列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。
2.课题研究的意义：课题研究的意义包括理论意义和现实意义。
这
部分内容既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。
这样做的好处在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
3.课题研究的理论依据：课题研究的理论依据是进行课题研究的理
论指导。
课题研究需要在一定的理论指导下进行。
这部分陈述要求理论依据要具体，要有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。
4.课题研究的目标：课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，
是本课题研究所要最终达到的目的。
这部分内容的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。
注意要在课题结题报告中明确指出课题研究目标的确定是否过于空泛、原则，或者是否有扣紧课题题目。
5.课题研究的内容和方法：这部分内容要求按照“问题提出、研究
目标、过程与方法、研究成果、研究展望”的基本框架撰写，尽
量图文并茂。
6.课题研究的成果：对照研究目标，逐条陈述各目标的完成情况及
取得的相应成果。
7.课题研究的展望：简述研究过程中亟待解决的新问题及后续的研
究规划。
小课题研究实施方案格式
小课题研究实施方案格式小课题研究实施方案。
一、研究背景。
随着社会的进步和科技的发展，人们对于知识的需求越来越迫切。
因此，小课题研究成为了教育领域中一项重要的工作。
小课题研究是指对于某一特定教育问题进行系统的调查和分析，从而为实际教学提供依据和支持。
因此，制定一份科学合理的小课题研究实施方案显得尤为重要。
二、研究目的。
小课题研究实施方案的制定，旨在明确研究的目的和意义，为研究工作提供清晰的指导和计划。
三、研究内容。
1. 研究主题，明确研究的主题和范围，确保研究内容具有一定的针对性和实用性。
2. 研究问题，提出明确的研究问题，以便于开展后续的调查和分析工作。
3. 研究方法，选择合适的研究方法，包括问卷调查、实地观察、访谈等，确保研究数据的准确性和可靠性。
4. 研究进度，制定详细的研究进度安排，合理安排研究时间，确保研究工作的顺利进行。
四、研究步骤。
1. 确定研究主题和问题，明确研究的主题和问题，确保研究工作具有明确的方向和目标。
2. 收集研究资料，通过文献查阅、实地调查等方式，收集相关的研究资料和数据。
3. 数据分析，对收集到的数据进行整理和分析，提炼出研究结果和结论。
4. 撰写研究报告，将研究结果整理成研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等内容。
五、研究保障。
1. 研究经费，合理安排研究经费，确保研究工作的顺利进行。
2. 研究人员，确定研究人员的分工和责任，确保每个环节的工作都能得到有效的开展。
3. 研究设备，准备必要的研究设备和工具，确保研究工作的顺利进行。
六、研究成果。
小课题研究实施方案的最终目的是为了取得研究成果。
研究成果可以是一份研究报告，也可以是一项教学改革方案，甚至可以是一项教学方法的创新。
无论是哪一种形式的研究成果，都应该具有一定的实用性和推广价值。
七、总结。
小课题研究实施方案的制定，是为了在研究工作中明确研究的目的和方向，为研究工作提供指导和保障。
只有制定了科学合理的实施方案，才能够保证研究工作的顺利进行，最终取得研究成果。
科研项目开题报告
科研项目开题报告科研项目开题报告1一、课题研究的背景及意义：（一）国内外研究现状：课堂提问是老问题，从有教学开始，我们就开始用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，教师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一，因此，也许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成绩，但，老调新弹的原因，是我们以一线教师的角度，重新审视这一问题，从一个新的角度来研究教师嘴上的这一问，以一线教师的实践研究，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。
（二）课题研究的意义：1、学校工作的需要某某学校新教师多，教师教学能力正在不断地进步当中，与学生一样，在教育教学工作的头几年，往往是教师教学能力，教学水平进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在教师个人专业素质发展方面，为教师提供一个良好的环境，让我们的新教师更快更好地进步起来。
同时，我们的老教师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底，因此，我们需要在教师培训方面再做些工作。
新教师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的教师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的平台，恰逢某某课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为教师发展搭建一个舞台，让教师的课堂精彩起来，也就会让学生的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。
对于教师的课堂教学来说，因素有很多，而其中重要的，应该是教师的语言，无论是任何辅助工作，都是在教师语言的基本上进行的，而教师语言中，最重中之重的，应该是这一“问”，引入教学内容需要问，激发学生思考需要问，引发学生情感需要问，唤起学生共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等等等，因此，从问入手，是打开优质课大门的一把金钥匙，是教师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。
2、教师个人发展的.需要从理论角度：著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
课题研究方案设计的基本框架
撰写文献综述应注意的问题
1、文献综述应紧紧围绕研究问题，所引述 文献应与课题直接相关的课题名称。
2、文献综述应突出综述二字，尽量避免 大量引文 。
3、文献综述所引述文献应尽量是原文，尽 量避免引用他人对原始文献的解释或转述。
4、文献综述所引述文献应有所选择，尽 量来自政府、专业的学术研究机构、有影响 的正式出版物及有影响的专业人士等。
5、文献综述所引述文献应有所选择，尽 量是最近5年的。
2、对科学理论的指导作用有突出体现 探讨课题准备“做什么”的过程，必须
以一定的科学理论和客观事实为依据，提 出对研究的总体构想或阐明研究的重要观 点。其中，科学理论发挥着重要的指导作 用。在研究内容中正确表达课题的指导思 想和理论观点，是研究者科学态度、学术 水平和研究能力的具体体现。
3、对主要目标及其结果有概括性。
六、研究步骤 设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规 划，即对研究的具体阶段、安排等做出设计。研 究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每 个阶段需要的工作时间，都要写进书面计划中。 对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体安排， 具有可行性和可操作性。
七、完成本课题的条件分析及保证措施。 主要包括主观条件和客观条件，物质条件 和精神条件等。着重分析说明课题研究人 员的知识结构、专业结构、能力结构、年 龄结构，（以列表形式出现）研究单位的 资料准备、科研手段、经的基本框架
(重点：文献综述与研究内容的界定）
教育科研课题重点课题、一般课题开题报告内容要求
重点课题、青年专项、一般课题开题报告的内容要求一、课题研究背景（一）问题的提出指出存在的这个问题从现实出发需要去研究，去解决。
要写得具体一点，有针对性一点，不能空喊口号。
（二）国内外同一研究领域现状就是本课题有没有人研究，研究达到了什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展等。
二、课题核心概念界定、选题意义、理论依据和研究假设（一）核心概念的界定要下比较明确的定义，使课题思路明确清晰，具有可操作性，另一方面也便于他人按照研究者规定的范围来理解和评价研究的合理性。
（二）选题意义先写本课题的研究对解决现存的问题有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值（三）研究假设假设顾名思义就是指假定的解释和推测。
一方面，假设是课题研究者根据事实和有关理论对研究结果的预测；另一方面，假设是基于以往的经验形成的，在整个研究过程中起定向作用。
（四）理论依据就是你用什么理论指导本课题的研究，针对性要强。
所依据的理论能够为课题研究扎实开展提供思路、方法等方面的支撑，须在具体问题的解决中得到有效的体现，不可泛泛而谈，只写不用。
三、课题研究的目标、内容和技术路线图（一）研究目标它是课题研究的灵魂，依据研究内容、范围而确定，表述需要明确、精准、简练。
（二）研究内容它是研究目标的具体化，也是课题必须完成的研究任务。
需要抓住关键环节，突出重点问题，把大的问题分解为若干个小问题来开展，便于在实践中操作和实施。
（三）技术路线图技术路线是指进行研究的具体程序的操作步骤，应尽可能详尽。
每一个步骤的关键点要阐述清楚并具体有可操作性。
如有可能，可以使用流程图或示意图加以说明，以达到一目了然的效果。
四、课题研究方法确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”五、课题研究程序就是课题研究在时间和顺序上的安排。
课题研究分为几个阶段，每个阶段准备解决什么问题，在研究任务上课题组成员是怎样分工的，如何体现研究的效果等。
六、研究的预期成果和成果形式七、保障措施。
课题方案设计的基本框架及课题论证的内容
课题方案设计的基本框架及课题论证的内容课题方案设计的基本框架一、问题的提出(目的意义)这部份主要要说明研究课题的设想从何而来，即选题的来源和背景，研究要达到的目的以及历史和现实的意义。
这是研究方案设计和研究过程的宗旨所在。
问题的提出应包含以下几方面的内容。
(一)选题论证，即课题的理论价值和实践意义。
(二)课题在国内外的研究历史及现状的文献情况及情况综述。
(三)课题研究范围的界定等。
二、研究依据和假设(一)研究依据：包括政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研究对象的自身发展规律依据等。
(二)理论假设：即对事物因果关系所作的一种猜测，也就是对通过什么达到什么的一种预测。
假设在表述上有四个要点：第一，明确。
假设普通是陈述句或者复合句，必须包含两个以上变量间关系的猜测。
第二，新颖。
反映教育改革与发展中的热点、难点和重点问题，具有现实针对性。
第三，合理。
符合求真、求善的要求及教育科学的基本理论。
第四，可测。
能通过明确的目标体系、具体的操作要求和科学的检测标准来验证。
三、研究对象和方法(一)研究对象：如前所述，研究对象的选择方式，普通可划分为总体研究和抽样研究两大类：可根据课题的性质、要求、研究对象情况及研究力量的可行性出发进行选择。
对于中小学教育科研课题来说，多采用抽样研究方式。
抽样研究的目的就是通过对能代表总体的样本进行研究，取得能说明总体的足够可靠资料，准确地判断总体情况，从而认识总体的特征或者规律性。
方案设计中要对抽样的原则和步骤加以说明。
若是实验研究，则需对实验班与控制(对照)班的确定原则、方法加以说明。
(二)研究方法：主要指具体的研究方法、手段和工具。
每一项课题都要有相应的研究方法。
普通可采用综合的方法、或者以一种方法为主，其它方法为辅。
这样有利于采集多方面的信息，可以得到可靠的结论。
在方案中应提出用这些方法起什么作用以及如何进行操作等等。
四、研究目标指课题研究要达到的目标，主要是直接目标。
目标要求明确、内涵和外延清晰，具有可行性、可操作性，并能够检测。
如何做课题研究
1．课题来自哪里？2．选题的一般原则科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。
可行性创新性3．选题的一般过程（1）明确方向——发现问题（2）浓缩范围——经验分析（3）提示焦点——形成课题4．选题的注意事项（1）选题宜小不宜大（2）选题应结合实际。
选题要有新意。
（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。
（二）申报课题申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。
是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。
一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。
1．课题申报表（课题研究方案）组成：（1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。
如“初一政治自学辅导教学的实验研究”。
（2）研究的背景、目的、意义：研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。
研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的——学生发展）。
研究综述：本课题研究的历史与现状。
研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。
（3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。
（4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。
（5）研究方法：①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法②主要方法：行动研究：实验研究：个案研究：调查研究：文献研究：（6）研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。
（7）研究程序（步骤）：研究的每一阶段的工作任务和要求第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题第二阶段（实施阶段）：第三阶段（总结阶段）：（8）预期成果的形式：①论文、研究报告、着作等；②学生变化（9）研究成员（及负责人、分工）（10）经费预算及其他所需条件2．填课题申报表（立项论证）3．填写课题申报表的注意事项（1）认识填写申报表的重要性。
临翔区宁安中学理化生教研组课题研究开题报告
临翔区宁安中学理化生教研组课题研究开题报告2012年2月28日各位领导，各位专家，老师们：我校《学生互助合作能力培养研究》课题，经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据心理学研究表明，学习动机是学习的基本动力，而激发学生的学习兴趣则是培养其学习动机的重要前提，教学的对象是学生，他们有着好动、好奇、好胜、喜异、爱新等心理特征。
对此美国心理学家马斯洛提出了“需要层次理论”。
他认为，人的需要是多种多样的，同时又是发展变化的，但每个人都有获得优势的需要，并通过满足人们的优势需要来调动人们的积极性，具有更稳定、更持久的力量。
一个人把目标价值看得越大，估计能实现的概率越高，那么激起的动机就越强烈，焕发的内部力量也就越大。
在小组互助合作学习中，一旦学生成为学习的主人，就会有效地提高学生的效值和期望值。
马克思认为，人只有通过主体活动，才能对客观世界发生作用，才能主动地认识客观事实，并在这一过程中改进发展和完善人本身。
在提倡素质教育的今天，我们的教育更是要求面向全体学生，注重学生个性发展，培养高素质人的立体才。
那么，小组互助合作学习也成了教育需求的一种模式，而培养学生互助合作学习能力也就成了当今教育教学的一大目标。
小组互助合作学习，通过教师引导学习讨论，师生共同探究等形式的学习实践活动，能促进学生个性发展协作能力、思考表达等综合素质的提高。
人的心理是在人与人之间相互交往的过程中发展起来的，通过小组内部的争论、磋商、讨论、协调等方式，小组达成某个问题的共同意见与解决的办法，这是心理发展的社会关系渊源。
因此，我们选择《学生互助合作能力培养研究》为课题，进一步探究培养学生互助合作能力的方案和意义。
二、本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件：背景条件：在课堂教学改革的今天，我们的课堂不再是讲堂，而是变成了学生自主获取知识、注重学生能力培养的学堂。
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课题研究的理论基础和事实依据
我国教育学“因材施教”的教育思想。
我国古代教育家孔子根据弟子的志向，性格，潜能表现的个性差异，对相同的问题给与了不同的回答，使弟子扬长避短，学有所成。
许多学生提出的相同问题，他总是根据不同情况和接收水平，做出实质不变而程度有深浅的回答。
根据学生的差异，对学生的作业做出个性化的评价，就是贯彻了因材施教的教育理念。
现代认知理论认为：作业布置过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程.解决问题首先是要提出问题.有位教育家说过: 教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙的作答 .问的艺术越高,对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越好.因此,教师无论是在教学的整个过程,还是在教学过程中的某些微观环节,都应十分重视问的艺术.。