人教版小学语文五年级下册《杨氏之子》
人教版小学语文五年级下册杨氏之子 PPT课件
我明白啦！
孔君平诣其父， 父不在，乃呼儿出。
诣：拜见。
乃：就，于是。
→
我明白啦！
为设果，果有杨梅。
（ 儿）为（ 孔）设果， 果有杨梅。
→
我明白啦！
孔指以示儿曰： “此是君家果。”
以：来。
示 :给 · · · · · · 看。
曰：说。
→
我明白啦！
儿应声答曰： “未闻孔雀是 夫子家禽。” 未：没有。 夫子：旧时对学 者或老师的尊称。
10
杨氏之子
梁国 /杨氏子 /九岁， 甚聪惠。孔君平 /诣 /其 父，父/不在，乃 /呼儿 出。为 /设果，果/有杨 梅。孔/指以示儿/曰： “此 /是君家果。”儿/ 应声答曰：“未闻/孔雀/ 是夫子家 /禽。”
⒈ ⒉ ⒊ ⒋ ⒌ ⒍
7
我明白啦！
梁国杨氏子 九岁，甚聪惠。
甚： 很 。 惠：同“慧”， 智慧 。
“ 撒 盐 空 中 差 可 拟 。 ” 兄 女 曰 ：
“ 白 雪 纷 纷 何 所 似 ” 兄 子 胡 儿 曰 ：
讲 论 文 义 ， 俄 而 雪 骤 ， 公 欣 然 曰 ：
（ 一 ） 谢 太 傅 寒 雪 日 内 集 ， 新 语 》 中 小 故 事 两 则
就 看 不 见 光 明 了 。 ”
比 方 说 人 眼 中 都 有 瞳 仁 ， 没 有 瞳 仁
亮 呀 ” 这 个 姓 徐 的 孩 子 说 ： “ 不 对 。
什 么 都 没 有 ， 它 是 不 是 应 该 更 加 明
耍 ， 有 人 对 他 说 ： “ 若 是 让 月 亮 中
年 方 九 岁 ， 曾 有 一 次 在 月 亮 地 里 玩
这 则 故 事 的 大 意 是 ： 徐 家 有 个 小 孩 ，
杨氏之子优秀获奖说课稿模板(通用5篇)
杨氏之子优秀获奖说课稿模板〔通用5篇〕杨氏之子优秀获奖说课稿模板〔通用5篇〕杨氏之子优秀获奖说课稿1一、说教材1、教材简析：《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇讲读课文。
这个单元教学主题是“语言的艺术”，共四篇课文。
通过学习文言文、剧本、相声、记叙文使学生感受话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学惯用得体的语言来表达。
本文出自六朝志人小说《世说新语》，该书是我国第一部志人小说，在中国古典小说开展史上有重要的地位。
这篇文言文是义务教育课程标准实验教材小学阶段的第一篇文言文。
它虽然篇幅短小，但故事幽默睿智，语言灵动，人物鲜活。
通过记叙杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地应答，不仅使一个聪明机智的杨氏之子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也得到明晰地凸显。
课文对于第一次接触文言文的五年级孩子，还是很新奇的。
2、教学目的1〕学习本课生字新词，能正确读写。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
2〕通过老师引导，学生自悟自得，初步理解文言文学习的方法。
根据注释、联络上下文理解重点字词，将课文读通、读懂、熟读成诵。
3〕学生能从文中体会到男孩应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步理解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学习语文的兴趣，全面进步语文综合素养。
3、教学重难点：由于本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。
从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，并且抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪明，语言的精妙。
所以我将此作为难点来打破。
4、教学准备：相关背景资料，课件5、教学时间：1课时二、说教法阅读教学的核心是读，学习文言文的根本方法更是读，因此本课教学的主要方法是引导学生反复诵读全文，让学生经历初读―再读―细读―精读―美读―熟读的过程，在此过程中让学生读思议相结合，经历寻疑―释疑―解析―入情―品味―成诵的过程，使学生在读中感知、读中感悟、熟读成诵，从而丰富语言积累，培养语感，开展思维。
小学语文五年级下册《杨氏之子》主要内容和知识点
小学语文五年级下册《杨氏之子》主要内容和知识点《杨氏之子》是一篇关于传统文化的小说。
小说以杨氏家族为背景，通过描述杨氏家族士人和平民儿女的爱情故事，生动地展现了古代士人的思想观念、社会制度等方面，同时揭示了生活中人们所面临的困难和挑战。
小说的主人公是杨氏之子，他是杨氏家族中的大少爷，贵族子弟出身。
他有优秀的聪慧才智，然而他却对贵族的生活有着厌倦感。
他喜欢游学，经常到市井中去感受生活的酸甜苦辣。
在市井中他认识了一个名叫李烟儿的女孩，李烟儿是一个平民出身的女孩，聪明且善良。
他们彼此交往，很快就产生了感情。
但是，由于杨氏之子的身份高贵，他们的恋情受到了别人的阻挠和责难。
小说主要讲述了杨氏之子和李烟儿的爱情故事，从而揭示了古代封建制度下，阶级之间爱情的禁锢和不同阶层青年的思想观念。
此外，小说也涉及到了一些传统文化知识，比如士人的文化修养、礼仪、道德等。
在小说中，杨氏之子受到了父亲和李烟儿的启发，意识到了自己作为贵族应有的责任和使命，最终选择了回到家族中去，为家族和国家的发展做出贡献。
通过这个故事，我们可以领略到古代中国社会的文化、政治和思想背景。
同时也可以深刻领会家族道德、贵族责任感和尊卑有序的人伦关系，这些对于现代人的社交处世和人际关系都有着重要的借鉴意义。
总之，《杨氏之子》是一篇注重古代家族、封建文化和青年成长的小说，它展示了封建社会士人的思想观念，传达了中国传统文化重视道德、礼仪、执着、励志等正面价值观念。
这些正面价值观可指导我们在当代社会中走向高雅、精神、舒适和和谐的生活。
在《杨氏之子》中，我们可以看到封建社会中阶级之间的爱情禁锢和人伦关系的尊卑有序。
杨氏之子和李烟儿的恋情因为阶级差距的存在而受到了很多阻隔，然而他们的爱情并没有被阶级桎梏束缚住，反而越来越深厚。
比如他们相聚在李烟儿的父母藏书室中阅读诗书，杨氏之子亲手放下玉笛，在李烟儿动人琴声中吟诵诗句，这样美好而纯粹的爱情，却因阶级差异而无法顺利进行，最终不得不分离。
《杨氏之子》文言文
《杨氏之子》文言文杨氏之子文言文篇一梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”杨氏之子篇二南北朝：刘义庆梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”《杨氏之子》解读篇三在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子端水果来招待孔君平，水果里面有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：这是你家的水果。
孩子马上回答说：我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
这是小学生初次接触到的文言文。
学习本文应重点指导学生把文章读正确。
特别要注意停顿的恰当。
举例如下：梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：此/是/君家果。
儿/应声答/曰：未闻/孔雀/是夫子家禽。
本文虽行文简洁，不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点。
要采取以下步骤帮助学生理解短文的意思：文中的家禽吴说的家禽吗？使学生能贯通上下文。
在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方，交流对这个问题的体会。
教师可相机引导学生对比：孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽有什么不一样，体会这个孩子回答的委婉和机智。
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：这是你家的水果。
意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。
孩子应声答道：l ｛｝dquo;没听说孔雀是先生您家的鸟。
这回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说孔雀是夫子家禽，而是采用了否定的方式，说未闻孔雀是夫子家禽，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了既然孔雀不是您家的鸟，杨梅不是我家的果，所以请您知道这个道理这个意思，因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。
《杨氏之子》优秀教案
《杨氏之子》优秀教案《杨氏之子》优秀教案范文（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《杨氏之子》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《杨氏之子》优秀教案篇1一、读题，解题，简介文言文1.导入揭题，解题。
师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。
今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子(板书)。
齐读课题师：明白题目的意思吗?(“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。
那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。
)2.你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。
学着课题的样子说说自己或同桌吧。
3.介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。
师：了解这本书吗?(自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。
分上中下三卷，共36篇。
《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。
)(板书:刘义庆《世说新语》)二、初读课文、读通课文1、初读感受。
师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样?出示课文(难读，难懂，精炼等)师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。
其实“书读百遍其义自见”。
“读”是学文言文的诀窍。
2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
3、谁来挑战一下?指名读。
相机评价。
重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”(两个多音字：为、应) “未闻孔雀是夫子家禽”(理解：家禽)4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。
出示方法，师范读，练读。
5、再指名读。
齐读。
(评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。
)三、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。
你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢?(相机板书：看注释、查工具书)那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢?请同学们试着用上这些方法读读课文。
人教部编版小学五年级语文下册《杨氏之子》名师教案
第八单元第21课杨氏之子内容分析这是一篇文言文，选自《世说新语·言语》，讲述了梁国一户杨姓人家的一个九岁男孩，面对客人孔君平的问题机智对答的经过，刻画了一个机敏善对的聪慧男孩的形象。
在读通课文后，引导学生根据注释、插图，联系上下文，理解每句话的意思。
感受杨氏之子风趣、充满智慧幽默的语言，并学会运用这种语言进行表达。
语文要素杨氏之子和孔君平对话巧妙，他们利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。
课时目标知识与能力1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法能借助注释了解课文的意思。
情感态度价值观学生在朗读中体会杨氏之子的机智与幽默。
教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
能借助注释了解课文的意思。
教学过程一、激趣导入。
在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎样说话的，从中体会其语言表达的幽默和风趣，感悟语言表达中智慧的闪现。
我们先去认识谁呢？（杨氏之子：杨家的儿子）【设计意图】通过单元导读，引出课文题目，以学生的姓氏为切入点，抓住一个古文中典型的语言点，使学生对“氏”能够迁移运用，使课文题目导入实现了情趣与理趣的有效融合。
二、初步感知。
1.请同学们借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。
注意多音字“为”和“应”的正确读法。
2.“书读百遍，其义自见”，老师范读课文。
注意停顿。
尽量做到字断音连，音断意连。
杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”提示：“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，所以要分开读，不能连起来读。
人教版小学五年级语文下册《杨氏之子》课外阅读训练1 (含答案)
阅读训练一阅读下面的文言文，完成练习。
钟氏之子钟毓、钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。
”于是敕见。
毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗?”毓曰：“战战惶惶，汗出如浆。
”复问会：“卿何以不汗?”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。
”钟毓兄弟小时，值父昼寝，因共偷服药酒。
其父时觉，且托寐以观之。
毓拜而后饮，会饮而不拜。
既而问毓何以拜，毓曰：“酒以成礼，不敢不拜。
”又问会何以不拜，会曰：“偷本非礼，所以不拜。
”1.解释下列词语。
令誉： ________________值： __________________2.“因共偷服药酒”中“因”的意思，解释正确的一项为（）A 趁机B 于是C 因为3.本文共写了两件事，分别为____________________和__________________________。
4. 对原文理解不正确的一项为（）A 钟毓和钟会在很小的时候就有美好的声誉。
B 钟毓在皇帝面前因为害怕而出汗。
C 钟会偷酒的时候“拜而不饮”。
5.文中两兄弟你最喜欢哪一个？为什么？___________________________________________________________________________【参考答案】1. 美好的声誉正当2.B3.钟毓和钟会被皇上召见钟毓和钟会偷喝父亲的药酒4.C5.答案一：我最喜欢钟毓，因为他遵守礼法而知畏惧，有忠臣的品格。
答案二：我最喜欢钟会，因为他为人有智谋、有勇力。
（理由合理即可）。
2023最新-《杨氏之子》阅读答案及翻译【优秀5篇】
《杨氏之子》阅读答案及翻译【优秀5篇】在我们平凡的日常里，大家总少不了接触作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么，怎么去写作文呢？壶知道为朋友们精心整理了5篇《《杨氏之子》阅读答案及翻译》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《杨氏之子》教学设计篇一一、谈话导入，解释课题1、谈话导入师：同学们，今天我们二实小来了许多评委老师和听课老师，你们高兴吗？对啊，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情。
孔子曰：三人行，必有我师焉。
这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人，是不是？师：刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。
（课件出示）师：像这样的语言就叫“文言”。
用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。
它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。
今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。
板书：杨氏之子2、解释课题师：题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子）课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——二、读课文，初识文言文味道1、课件出示故事，激发兴趣2、通读课文同学们喜欢这个故事吗？现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！（课件出示自读要求）3、检查通读情况师：同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下。
（课件出示）字音都读准了，课文肯定能读得更棒，是不是？（指名读后，正音）师：你们都读得非常认真，老师情不自禁也想读一读，好不好？（师范读）师：老师读得好吗？觉得好在哪里？（学生自由回答）师：（课件出示标有停顿的课文）请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。
指名读，齐读。
4、交流学习古文方法师：像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它？（引导方法有看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注）现在请同学们用上这些方法，在小组里说一说每个句子的意思，试着用自己的话讲一讲这个故事。
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人教版语文五年级下
《杨氏之子》教学设计
教材分析：
《杨氏之子》是一篇文言文，它讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。
故事语言幽默且浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门砖。
但对于文言文，我们的学生是第一次接触，因此在学习的过程中，必然会遇到许多的困难：如何读通、读懂文言句子，感悟言外之意，体悟杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子喜欢上文言文，那是更加困难。
为此，在教学的过程中，我认为应着重指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此基础上去理解文章，去感受文中的人物语言。
教学目标：
1、了解有关文言文的基本知识。
认读本文的字词，结合注释和上下文理解文章的意思。
2、品味词句，感受杨氏之子的聪慧过人。
3、感悟古文的韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。
教学重难点：
1.初步学习文言文的学习方法，激发学生学习文言文的兴趣。
2.学会朗读，理解字词及文章意思，感受杨氏之子的机智。
教学过程：
一、解读文言，揭题入学
1.导语:同学们，我现在来考考大家，我来说一句话（文言句），谁来说说它的意思。
通过对译，初步了解文言文的特点。
2.板书：杨氏之子
3.解题：“氏”？、“子”？理解“杨氏之子”？
4.迁移:用这种方法来介绍自己。
二、熟读释义，理解全文
1.初读课文，谈谈感受
文言文较难读好，句子意思也较难理解等。
2.指导读文，理解字词。
注意“惠”“夫子”“家禽”等词的理解。
3.自由练读，理解文意。
对照朗读，加深理解。
出示文言文与白话文的对照，师生配合朗读。
4.背诵积累，感受趣味。
三、读中积累，感受机智
1.思考:文章的意思大家都读明白了。
那么文中的杨氏之子又给我们留下了怎样的印象呢？
2.交流：梁国杨氏之子九岁，甚聪慧。
3.品读：你从文中的哪些地方读出了他的聪慧？
句子1：孔君平指以示儿曰：“此是君家果。
”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”
（杨氏之子反应快，能明白话外之意，有教养，懂礼貌）句子2：为设果，果有杨梅。
读读，又让你读出了一个怎样的杨氏子？（乖巧）
4.齐读课文，读出韵味。
过渡：同学们在读书学习的过程中肯定已经发现了一个问题：在这一篇文章中有一些词我们现在很少使用，或者有的根本就不用，你能找到这些词语么？
四、拓展延伸，激发阅读
1.出示原文：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
2.指导读通并初步理解：用学习《杨氏之子》的方法，借助注释边读边想想每句话的意思。
3.总结：同学们，这节课我们通过读、悟了解了文言文的一些特点，也感受了杨氏子的聪慧，同时我们也品尝了文言字词的趣味。
真好！古文就是这么有意思，课下大家可以找一篇自己感兴趣的古文读一读，我相信你会有更多地发现。
五、板书设计，体现纲要
杨氏之子
杨氏子杨梅孔君平孔雀
甚聪惠。