新课程高中体育与健康课程教学中的素质教育
浅谈高中体育教学中的素质教育
浅谈高中体育教学中的素质教育随着我国体育教育事业的飞速发展，各中学也都在不断地进行体育课程改革建设。
虽然经过教师们不懈地钻研，取得了一定的成绩，但总体教学效果还是不理想。
实施素质教育，是落实“科教兴国”战略的一项重要举措。
那么，在中学体育教学中如何贯彻实施素质教育？需要教师在实际教学中不断尝试一些新的教学方法，切实地进行革新与创造。
一、提高体育教学方法，是实施素质教育的根本随着课堂教学观念的改革和更新，高中体育教学方式也大有改变，这就要求进一步完善高中体育教师的教学方法。
课堂上教师采用什么样的教学方法，学生通常就会采取相应的学习方式，体育老师的教学方法就有可能直接影响着的学生的学习效果。
高中体育教师在课堂教学中应以各种方式的教学方法来精心设计高中体育教学过程中所需要的每个不同的环节，以发展围绕学生为中心的健康素质教学模式。
采取知识与能力相结合，以及学生的学习态度来衡量、确定学生的学习状态，为学生健康素质的全面发展服务。
根据高中体育教学大纲要求，体育教学内容本身就是以知识技能、顺序、结构和学生的初始能力来决定的。
体育教学的基础结构和知识技能的完整性，可以将高中体育教学知识技能分成几个教学环节。
除了第一节课外，以后每一节课的教学内容大同小异，可以分为以下几点：①复习已教过的高中体育技能；②教学新的高中体育技术或知识；③进行各种形式的训练活动。
复习、介绍、操练、练习、巩固这几个步骤缺一不可，每一个教学步骤中，高中体育教师所传授的方式都有所不同，如示范讲解、测试、提问等复习方式，采用实物、借助动作等介绍新的高中体育项目；通过分组等形势操练、做游戏的方式提高运用高中体育技术的能力。
三、提高目标，改进教学模式，是实施素质教育的主渠道目标教学是构建素质教育的重要元素，它要求高中体育教师必须了解、熟悉和掌握教学内容，明确高中体育教学纲要，使目标教学落到实处。
目标教学就是将各高中体育教学内容分解成具体的目标教学任务，首先要完成一些细节的小目标，其次要完成重要性部分的目标，最终达到完成总目标的任务。
刍议高中体育教学中的素质教育
刍议高中体育教学中的素质教育
高中体育教学中的素质教育是指注重培养学生的综合素质和个性特长，以培养学生的身心全面发展为目标的教育理念和教育方式。
在高中阶段，体育教育具有重要的意义，不仅可以促进学生的健康成长，还可以培养学生的团队合作精神、积极向上的心态和独立自主的意识。
高中体育教育应该注重培养学生团队合作精神。
体育项目中很多是需要学生进行集体合作的，例如篮球、足球等团队项目。
通过参与团队运动，学生们可以学会相互合作、相互协作，充分发挥个人的特长和优势，从而提高整个团队的战斗力。
通过团队合作的学习和训练，学生们还能够培养出积极向上、互相帮助的态度和精神，这对于他们未来的社会交往和职业发展都具有重要的意义。
高中体育教育应该鼓励学生积极向上、乐观阳光的心态。
体育项目中，往往伴随着竞争，学生们容易产生胜负心态和逃避困难的倾向。
作为教师，在体育教学中应该注重引导学生树立正确的竞争观念和胜负观念，让学生们明白体育竞技的真正意义在于锻炼和提高自己，而不仅仅是为了获胜和战胜对手。
通过扩展学生对体育的认识和理解，引导他们正确对待胜利和失败，培养学生勇敢面对挫折、积极面对困难的态度，从而激发他们的积极向上的心态。
高中体育教育应该培养学生独立自主的意识。
在体育教学中，学生们常常需要独立完成一些个人项目训练，例如田径项目中的长跑、跳高等。
通过这些个人项目的训练，学生们可以锻炼自己的自控能力和自主学习的能力，培养独立思考、独立解决问题的能力。
教师应该给予学生们适度的自主权，让他们在体育教学中能够自由发展自己的兴趣和特长，培养学生的自我管理能力和主动学习的态度。
高中体育教学计划中的体育教学与素质教育
教学方法改革
采用启发式、探究式等教学方 法，引导学生主动参与、积极 思考，培养其自主学习和解决 问题的能力。
评价方式多元化
采用多种评价方式，如学生自 评、互评、教师评价等，全面 评价学生的体育技能和综合素 质。
课外活动拓展素质教育
体育俱乐部活动
社会实践活动
鼓励学生参加各类体育俱乐部，如篮 球、足球、排球等，提高学生的运动 技能和团队协作能力。
性和合理性。
优化教学内容
结合学校体育设施、器材和场地 等实际情况，选择适合高中生的 体育项目和运动技能进行教学， 同时注重体育知识的传授和体育
文化的熏陶。
制定评价标准
建立科学、全面的学生体育学习 评价标准，包括体能、技能、知 识和态度等方面，以客观、公正
地评价学生的体育学习效果。
创新多样化教学方法和手段
导向性原则
评价指标体系应体现素质教育的理念和要求，对 体育教学起到积极的导向作用。
实施效果评估方法及结果分析
问卷调查法
通过向学生、教师、家长等发放问卷 ，收集他们对体育教学的看法和意见 ，分析教学效果。
测试法
通过对学生体育技能和身体素质的测 试，了解他们的学习成果和进步情况 ，评估教学效果。
观察法
体育教学可以为素质教育提供有力的支撑，同时素 质教育也可以促进体育教学的改革和发展，二者相 互促进，共同推动学生的全面发展。
02
高中体育教学现状分析
教学内容与方法
传统教学内容
以田径、球类、体操等传统项目 为主，缺乏多样性和创新性。
教学方法单一
以讲解、示范、练习为主的教学 方法，缺乏学生主体性和互动性 。
体育与科技的深度融合
未来，科技与体育的融合将更加紧密，虚拟现实、增强现实等先进技术将被广泛应用于体 育教学中。学生可以通过这些技术体验更真实、更丰富的运动场景，提高学习兴趣和参与 度。
浅析高中体育与健康课程中学生核心素养的培养
浅析高中体育与健康课程中学生核心素养的培养【摘要】本文分析了高中体育与健康课程在学生核心素养培养中的重要性。
体育课程培养学生的体能、团队合作和领导能力，健康课程则促进学生形成健康的生活方式和意识。
整合体育与健康课程可以综合培养学生的身体素养和心理素质，促进学生全面发展。
学生核心素养的综合提升需要体现在学生的健康意识、自我管理能力和团队协作能力等方面。
高中体育与健康课程的重要作用已被证明，今后应更加关注体育与健康课程对学生核心素养的影响，不断完善教育内容与教学方法，促进学生素养的全面提升。
【关键词】高中体育、健康课程、学生、核心素养、培养、重要性、定义、体育课程、健康课程、整合、综合提升、作用、影响、关注。
1. 引言1.1 高中体育与健康课程的重要性高中体育与健康课程在学生的整体教育中扮演着重要的角色。
体育课程不仅可以促进学生身体的健康发展，还可以培养学生的团队合作精神、领导能力和自律性。
通过体育课程，学生可以掌握各种运动技能，培养良好的运动习惯，提高身体素质，增强体育锻炼的兴趣和意愿。
体育课程也可以促进学生的心理健康，减轻学习压力，增强心理韧性，培养学生的坚韧不拔和顽強精神。
健康课程则是培养学生养成良好的生活习惯和健康意识，教导学生如何保持身心健康，预防疾病，提高生活质量。
健康课程的内容涵盖了营养健康、心理健康、健康教育等多个方面，可以帮助学生建立正确的价值观念，提高自我保护能力和幸福感。
高中体育与健康课程的重要性不言而喻，它们对学生的身心健康和全面发展起着积极的促进作用。
在学校教育中，加强体育与健康课程的设置和开展，具有重要的现实意义和深远影响。
1.2 学生核心素养的定义学生核心素养是指学生在学习、生活和实践中具备的基本素质和能力。
这些素质和能力包括但不限于批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神、道德情操、健康意识等。
学生核心素养旨在培养学生面对不同情境时的综合能力，使其具备解决问题、应对挑战和适应变化的能力。
浅析新课标下体育教学与素质教育的结合
浅析新课标下体育教学与素质教育的结合导言随着新课改的深入推进，体育教育也开始走向深化，课程标准也逐步更新。
在这样的背景下，注重素质教育已经成为了全社会的共识，并在教育领域被广泛采纳与实践。
基于此背景，本文将从新课标下的体育教学与素质教育的角度，来探讨它们之间的结合，并通过对相关研究的梳理来阐述其优势。
新课标下体育教学的特点针对新课标下，体育教育追求少女少病、素质教育等多方面的目的，并注重学生技能素质的提升和思想教育的实现。
从教育目标上，新课标下体育教学侧重于培养学生体质健康、运动技能、运动能力、运动心理等方面能力。
而且更加注重思想教育，鼓励学生积极参与体育活动，注重运动习惯的养成，有利于增强学生身体素质、发展运动技能，保持身心健康。
此外，新课标下体育教学注重学生自主学习，提高孩子的各项能力。
从体育教学内容上来看，新课标下体育教学更注重运动技能素质的培养。
体育课程将分科目进行讲解，这样有利于提高体育课的知识性，并培养学生的体育素质。
“素质教育”和体育教育的关系“素质教育”和体育教育密不可分。
体育教育不仅是锻炼身体的过程，还是培养学生综合素质的过程。
体育教育可以培养孩子勇敢、坚强、自信和良好的协作精神，也促进了学生的认知、情感、行为三个方面的发展，培养了学生健康、自信、积极乐观和创造性精神等丰富的人格特质。
新课标下体育教育与素质教育的结合在新课标下，体育教育和素质教育的结合具体表现在以下几个方面：1.体育课程设置更加广泛，涵盖了游泳、跑步、跳高、跳远等不同类型的体育活动。
2.体育课程拓展了学生的知识面，增强了学生的各项能力，并且可以促进学生的身体素质得到综合提高。
3.体育课程注重学生自主学习和交流，鼓励同学之间协作合作，建立友好关系。
4.体育课程注重学生良好的品德教育，让学生在体育活动中养成锤炼意志、自我控制、自信自信心的好习惯。
总结本文简要论述了新课标下体育教育和素质教育的关系，并探讨了他们之间的结合。
浅论高中体育教学中素质教育的实施策略
浅论高中体育教学中素质教育的实施策略一、引言随着社会的发展和学生们身心健康的需要，体育教育逐渐从单纯追求身体素质向全面发展育人的方向转变。
高中体育教学作为体育教育的重要环节，也必然需要实施素质教育。
本文旨在探讨高中体育教学中素质教育的实施策略，以期能够为高中体育教师提供一些有益的借鉴与启示。
二、素质教育的内涵与目标素质教育是一种全面培养学生的教育理念，包括知识、能力、健康、心理、美德等各方面的培养。
在高中体育教学中，素质教育的目标主要包括：1.培养学生的运动兴趣和参与精神，培养他们长期锻炼身体的习惯。
2.培养学生的运动技能和身体素质，提高他们的运动能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，增强他们的集体荣誉感和责任感。
4.培养学生的自我管理和自我教育能力，养成自觉锻炼、自我保健的良好习惯。
5.培养学生的健康意识和饮食营养知识，提高他们的健康水平。
三、高中体育教学中的素质教育策略为了达到上述目标，高中体育教师可以采用以下策略：1.制定科学合理的课程计划体育课程计划的制定是素质教育的基础。
高中体育教师可以根据学生的实际情况和需要，制定多样化的课程内容和活动形式。
例如，编排一些富有趣味性和挑战性的游戏活动，让学生在玩中运动，激发他们的兴趣和积极性。
2.强调学生的主体地位高中体育教育应该以学生为主体，满足学生的身心需求。
教师应该尊重学生的兴趣爱好，充分发挥他们的主动性和创造性。
在教学过程中，教师可以采用小组活动和合作竞赛等形式，鼓励学生之间的互动交流，培养他们的合作意识和团队精神。
3.注重个体差异的培养每个学生的身体素质和兴趣爱好不同，高中体育教师应该注重个体差异的培养。
在课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况，进行个别指导和训练，帮助他们克服困难，提高运动技能和身体素质。
4.培养学生的自我管理能力高中体育教育应该注重培养学生的自我管理和自我教育能力。
教师可以设计一些个人训练任务，让学生在课余时间进行自我训练。
刍议高中体育教学中的素质教育
刍议高中体育教学中的素质教育一、素质教育的理念素质教育是一种全面的、系统的、持续的教育，要求培养学生的真、善、美等多方面素质。
在高中体育教学中，素质教育的理念主要体现在以下几个方面：1. 强调全面发展。
素质教育不仅仅是单一方面的培养，而是要求学生在知识、技能、态度、价值观等多方面全面发展。
在体育教学中，不仅要注重学生的身体素质的培养，还要培养学生的团队合作意识、自我管理能力、心理素质等。
2. 注重个性化发展。
学生在体育锻炼中拥有不同的体育特长和爱好，素质教育要注重培养学生的个性化发展，不做等量齐观的要求，而是要根据学生的不同特点来培养。
3. 强调可持续发展。
素质教育是一个长期的发展过程，不是短期行为的堆积。
在体育教学中，要坚持长期的体育锻炼，逐步提高学生的身体素质和综合素质。
在高中体育教学中，素质教育不仅仅是一种理念，更需要具体的教学实践来体现。
以下是素质教育在高中体育教学中的一些具体形式：1. 设计多样化的体育活动。
在高中体育教学中，可以通过开设多种多样的体育活动课程，使学生在不同的体育活动中得到全面的发展。
足球、篮球、排球、乒乓球等体育项目都可以成为体育教学的内容，让学生在不同的体育项目中得到全面锻炼。
2. 强化体育锻炼的意义。
科学的体育锻炼对于学生的身心健康成长具有重要意义。
在高中体育教学中，应该寓教于乐，让学生体验到体育锻炼的快乐和意义，激发他们对体育锻炼的兴趣和热情。
3. 培养团队合作精神。
体育项目中离不开团队合作，要培养学生的团队合作精神，让学生意识到团队合作的重要性，并在实践中锻炼学生的团队合作技能。
4. 提高自我管理能力。
在体育锻炼中，学生需要有一定的自我管理能力，包括训练计划的制定、训练状态的监测和调整等。
通过体育活动，培养学生的自我管理能力，增强他们的自律意识。
5. 培养体育精神。
体育精神是高尚的道德品质和优良的品格，是一种勇气、坚持、团队合作、公平竞争等精神品质。
在高中体育教学中，要注重培养学生的体育精神，让学生在体育活动中感受到体育精神的力量。
浅论高中体育教学中素质教育的实施策略
浅论高中体育教学中素质教育的实施策略高中体育教育是培养学生身心健康、全面发展的重要环节之一，也是学生终身发展的基础。
为了实现素质教育与教学目标，高中体育教学中素质教育的实施策略是必不可少的。
下面我们就来浅谈关于浅论高中体育教学中素质教育的实施策略。
一、正确地对待学生身心发展高中体育教育应该关注学生身心发展的全面性，通过体育锻炼，提高学生身体素质，培养良好的习惯和品德，开发学生的潜能，形成自信心和独立思考的能力。
教师应该遵循学生心理发展规律，关注学生身心健康，注重引导学生通过体育锻炼提高身体健康水平，从而影响学生的身心健康。
二、以人为本，注重个性化教育学生是教育的主体，教师应该关注学生的个性和特长，以人为本，注重个性化教育。
教师应该注意体育教学中不同学生的发展特点，因材施教，引导学生挖掘自身潜力，发挥个性优势，培养创新意识与创新精神，让学生感受到自己在体育方面的发展是有选择、有方向性的。
三、营造良好的学习氛围为了提高学生的学习积极性与主动性，教师要营造创新性、探索性和实践性的学习氛围，使学生感到学习是一种快乐和兴趣，促进学生自觉参与到体育锻炼中。
教师可以采用多样化教学方法，如创新研究法、游戏教学法、合作学习法，以激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性与主动性。
四、注重教学内容及方法的变革教育和教学的变革是教学质量的提高的关键所在，教师应该注重教学内容及方法的变革。
教师可以通过教学模式的创新、教学手段的多样化来实现素质教育的目标，更好的达到提高学生身体素质、培养学生职业素养、加强学生心理素质的目的。
五、建立完善的管理体系一个良好的管理体系可以从宏观上促进素质教育的实施，高中体育教学也不例外。
学校要建立完善的体育教学管理体系，包括组建体育教研组、制定学生体育成绩评定标准等，搭建课外体育俱乐部和团队，为学生提供更多体育文化、休闲娱乐和社会实践的机会。
总之，在高中体育教学中，总体实施素质教育策略的目标是培养学生身心健康，全面发展，也是提高学生终身发展的基础。
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新课程高中体育与健康课程教学中的素质
教育
摘要：高中体育与健康课程要面向全体学生，注重学生能力的培养，增强社会功能，同时对素质教育进行科学评价和综合考核，把学生培养成为具有良好思想品质、高尚情操、有广博的文化知识和健壮体魄的能建设具有中国特色社会主义的的优秀人才。
关键词：新课程；高中体育；素质教育
中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0372-02
青海省高中阶段从2010年9月开始至今正在全面推行新课程标准和素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。
学校体育的主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法；提高生理、心理机能能力；发展速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等身体素质，培养良好的身体形态；培养高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等，通过这些任务的完成，使学生增进健康、增强体质、发展体能、具有良好的思想品质，以适应未来社会生活。
素质教育实际上就是根据
全面贯彻党的教育方针、转变人才培养模式、提高全民素质的要求而提出的，其目和任务也就是为了使学生德、智、体全面发展，成为建设具有中国特色社会主义的人才。
由此可见，体育教育本身具有实施素质教育的任务，尤其是全面实施身体素质教育的任务。
素质教育是根据全面贯彻国家的教育方针，转变人才培养模式，提高国民素质的要求创造出来的教育学概念。
它从培养理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民出发，以全面培养受教育者高尚的思想情操，丰富的科学文化知识、良好的身体、心理素质，较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。
要面向全体学生，为学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健身，学会审美打下扎实基础，使学生在德、智、体等方面得到全面协调的发展。
素质教育具体地讲就是思想品德教育、科学文化教育和身体素质教育。
体育教学是学校体育工作的中心环节，也是体育教师最本质的工作。
教师只有上好体育课，全面提高体育教学质量，才能使每个学生受到应有的体育教学，素质教育在体育教学中才能得到真正落实。
学校体育要树立以体育教学为中心的指导思想，在高中体育教学中实施素质教育，从而促进学生的全面发展。
1.全面提高体育教学效益
1.1转变教学观念，实施主动式教学。
实施素质教育应首先把教学氛围变得宽松和谐，让学生真正成为课堂的主人，充分发挥他们的主体作用和主动精神。
教师要充分相信学生，敢于把权放给学生，自己要由过去的”主演”变为”主导”，这样学生才能由被动变为主动，也才能真正在体育课中体验到运动乐趣。
1.2发展和培养学生的能力。
体育教学必须坚持精讲多练的原则。
学生身体素质的提高和体育技能技术的形成，主要是从实践中练出来的。
体育教学中发展和培养学生的能力包括以下三个方面：（1）身体素质方面的能力：主要包括速度、力量、耐力、灵敏、柔韧性；（2）心理素质方面的能力：主要指竞争力、意志力、创造力和人际关系的协同能力；（3）”五自”能力：指在体育教学中让学生学会自我锻炼、自我组织、自我管理、自我控制、自我评价的能力，从而与终身体育接轨。
1.3发挥体育教学育人的功能。
体育教学应当以育人为目标，传授体育技能技术只是育人的手段。
通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。
体育教学的各种因素自始至终像一条红线贯穿体育课的始终。
只要我们吃透教材，研究教法，体育教学与素质教育相接轨并不难实现。
2.提高体育教师素质
2.1理论素质：一是政治方面的理论，应懂得马克思主义的哲学辩证法，明确党的各项方针政策和教育的各项法规，有明确的工作目标；二是教育教学方面的理论，能运用现代先进的教育教学理论进行教学，不断进行教学改革，全面提高体育教学效益。
2.2思想素质：有强烈的事业心和对工作的责任感，热爱本职工作，热爱学生，善于处理各种人际关第，具有协同能力。
2.3业务素质：从理论到实践掌握体育教学的各种专业知识技能技术，并能根据教改的需要，要断地学习和掌握其它新的与体育教学有关的知识与技能技术。
2.4文化素质：体育是一门综合性学科，它与众多学科相联系，除体育专业的各种文化基础知识外，它还与文学、历史、艺术等学科相联系。
体育教师特别应当在文学方面加强自己的修养，使自己在讲话中词汇丰富、准确简炼、生动形象，并富有幽默感和号召力，这样才能大大提高体育教学效果。
3.注重”两全”教学
3.1面向全体学生。
教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，
满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。
在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。
教师不仅要关心优秀学生，更要关心学困生，要对每一个学生负责。
针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对学困生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。
教师要确立转化一个学困生与培养一个尖子生同等光荣的思想，使学困生也能达到体育教学的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。
3.2体育教学的全面性。
在体育教学中，教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择”发现式”、”问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练；练好了，也明白了。
”懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。
教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。
在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是”乐”学。
4.培养学生的审美能力
体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。
体育运动中的美主要由”身体美”和”运动美”两部分组成。
身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。
运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。
作为高中体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。
体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。
教师的一举一动，都会对学生产生影响。
教师要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。
要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。
5.培养学生的体育意识
实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变”要我学”为” 我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
体育教学的最终目标是”教，是为了不要教”。
因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。
完成”要我健身”→”我会健身”
→”我要健身”过程的转变。
6.发展学生的体育特长
素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。
高中体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。
课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。
教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。
总之，新课程高中体育与健康课程，要面向全体学生，注重学生能力的培养，增强社会功能，同时对素质教育进行科学评价和综合考核，把学生培养成为具有良好思想品质、高尚情操、有广博的文化知识和健壮体魄的能建设具有中国特色社会主义的的优秀人才。