展示华夏文化魅力
《展示华夏文化的魅力》教学设计教学教案
《展示华夏文化的魅力》教学设计教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识中国丰富多彩的文化，提高学生对中华文化的认同感和自豪感。
2. 通过教学，使学生能够理解并描述中华文化的特点和魅力。
3. 培养学生热爱祖国、传承和弘扬中华优秀文化的意识。
二、教学内容：1. 中国传统文化概述：介绍中国传统文化的历史、特点和主要内容。
2. 汉字文化：讲解汉字的起源、发展过程以及汉字的文化内涵。
3. 书法艺术：介绍中国书法的历史、种类和特点，欣赏历代名家的书法作品。
4. 传统绘画：讲解中国绘画的历史、流派和特点，欣赏历代名家的绘画作品。
5. 传统音乐和舞蹈：介绍中国传统音乐和舞蹈的历史、种类和特点，欣赏代表性的音乐和舞蹈作品。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解中国传统文化概述、汉字文化、书法艺术、传统绘画、传统音乐和舞蹈的相关知识。
2. 案例分析法：欣赏历代名家的书法、绘画、音乐和舞蹈作品，分析其艺术特点和文化内涵。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享自己对中华文化魅力的理解和感悟。
4. 实践活动法：组织学生进行书法、绘画、音乐和舞蹈的实践活动，让学生亲身体验和感受中华文化的魅力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示中国古代文化遗址的图片，引发学生对中华文化的兴趣和好奇心。
2. 讲解中国传统文化概述，让学生了解中华文化的历史和特点。
3. 讲解汉字的起源和发展过程，让学生了解汉字的文化内涵。
4. 欣赏历代名家的书法作品，让学生感受书法艺术的魅力。
5. 讲解中国绘画的历史和流派，让学生了解中国传统绘画的特点。
6. 欣赏历代名家的绘画作品，让学生感受绘画艺术的魅力。
7. 讲解中国传统音乐和舞蹈的历史和种类，让学生了解中国传统音乐和舞蹈的特点。
8. 欣赏代表性的传统音乐和舞蹈作品，让学生感受音乐和舞蹈艺术的魅力。
9. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对中华文化魅力的理解和感悟。
10. 总结课程内容，强调学生对中华文化的认同感和自豪感。
展现华夏文化魅力课文原文
展示华夏文化魅力余玮夕阳映照下，位于北京长安街西单路口的中国银行总部大厦，显出惊人的气势与高贵的气质。
建筑物南面和东南两个入口各面宽54米，高9米，进深14米，上面的10层房屋是用两榀两层高的巨型钢架托起来的，下面一根柱子也没有。
大厦内部巨大的园林空间，通过屋顶玻璃天窗和一面垂直透明的玻璃幕墙与室外联系，加之两侧玻璃大门的衬托，整个建筑显得晶莹剔透；而在夜里，厅堂内灯光闪耀，大厦更似一个充满诗意的水晶宫。
好一个充满激情的几何结构！这绝妙之作便出自世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭先生之手。
在美国的建筑界初露头角贝聿铭1935年远渡重洋，到美国留学。
父亲原来希望他留学英国学习金融，但他没有遵从父命，而是依自己的爱好进入美国宾夕法尼亚州立大学攻读建筑系。
他对建筑产生兴趣纯属偶然。
在上海读书时，周末他常到一家台球馆去玩台球，台球馆附近正在建造一座当时上海最高的饭店，这引起了他的好奇心。
人们怎么会有建造这么高的大厦的能耐？由此他产生了学习建筑的意念。
但是宾州大学以图画讲解古典建筑理论的教学方式使贝聿铭大失所望，他便先后到麻省理工学院和哈佛大学攻读建筑专业。
贝聿铭从纯学术的象牙之塔进入实际的建筑领域是在1948年。
这一年纽约市极有眼光和魄力的房地产巨商威廉·柴根道夫打破美国建筑界的惯例，首次聘用贝聿铭为建筑师，担任他创办的韦布——纳普建筑公司的建筑研究部主任。
柴根道夫和贝聿铭，一个是有经验、有口才极其聪明的房地产建筑商人；一个是学有专长，极富创造力的建筑师。
两人配合，相得益彰，是一对事业上的黄金搭档。
他们合作达12年之久。
12年中，贝聿铭为柴根道夫的房地产公司完成了许多商业及住宅群的设计，也做了不少社会改建计划。
其间，贝聿铭还为母校麻省理工学院设计了科学大楼，为纽约大学设计了两栋教职员工住宅大厦。
这一切，使贝聿铭在美国建筑界初露头角，也奠定了他此后数十年的事业基础。
1960年，贝聿铭离开柴根道夫，自立门户，成立了自己的建筑公司。
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《展示华夏文化的魅力》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解课文的主要内容。
（3）了解中国文化的历史背景，掌握一些中国传统文化的基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的交流能力和团队合作能力。
（3）通过参观博物馆或文化景点，增强学生对中国文化的感受和认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心。
（2）培养学生尊重和传承中国传统文化的意识，培养学生的良好品德。
二、教学内容：第1课：《展示华夏文化的魅力》1. 课文朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 中国文化的历史背景和基本知识。
三、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习对中国文化的基本了解。
（2）向学生介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读和背诵：（1）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）组织学生进行背诵，加强记忆。
3. 课文理解：（1）解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文的主要内容。
（2）引导学生分析课文中的文化元素，了解中国文化的历史背景和特点。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论他们对中国文化的认识和感受。
（2）鼓励学生分享自己的观点和经验，增进学生之间的交流和合作。
四、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固对本节课知识的理解。
2. 准备下一节课的预习内容，加强对课文的理解和分析。
五、教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习情况和反应，对教学方法和内容进行反思和改进。
注意调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和掌握知识。
关注学生的学习兴趣和需求，不断激发学生的学习动力，提高教学效果。
六、教学内容：第2课：《中国传统文化的艺术之美》1. 介绍中国传统文化的艺术形式，如书法、绘画、音乐、舞蹈等。
《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景分析在当前文化多元的大环境下，探究和传承中华文明和文化遗产的教育理念和思路越来越受到重视。
文化课程是承载和传播中华文化的主要途径之一，也是塑造学生丰富人文素质、培养综合文化素养的关键环节。
在语文教育中，课程设置不仅应当弘扬中华文化精髓，更要肩负起培养国民精神的使命，不断激发学生的学习兴趣和创造潜能，使每一个学生在感受中华文化的同时，汲取其中优秀品质，形成健康、积极的生活态度。
本节《展示华夏文化的魅力》教案属于苏教版七年级必修内容，旨在通过对中华文化的介绍和体验，让学生了解并敬仰多彩的中华文明。
二、教学目标1.知识目标：①了解中华文化悠久历史，开阔视野，增长见识；②熟悉中华文化的基本内涵和特色，了解中国文化的魅力和精髓；③掌握中华文化的一些基础知识，如“中国四大发明”、“中国的传统节日”等。
2.能力目标：①培养学生的综合素养，提高其对中华文化的认同感和归属感；②激发学生对中华文化的热爱和求知欲，培养学生全面发展、自信自主的人格；③提高学生的口头表达和沟通能力，增强学生的交往和合作能力。
3.情感目标：①积极传递正能量，使学生树立正确的价值观和生活态度；②培养学生尊重和欣赏传统文化、历史文化的意识，发扬中华文化光荣传统；③提高学生的国家认同感，增强民族自豪感和责任感。
三、教学内容及安排教学内容：1. 中华文化的基础概念2. 中华文化的悠久历史及其主要发展阶段3. 中国四大发明（造纸术、指南针、火药、印刷术）的历史渊源和应用现状4. 中国的传统节日及其文化内涵（如春节、端午节、中秋节）5. 中国的传统习俗与礼仪（如古代婚礼、礼节会馈、餐桌礼仪）6. 中华经典文化表现形式（如书法、绘画、诗词歌赋、音乐舞蹈等）安排：第一课时：了解中华文化的基本概念开学典礼观看节目、点燃纪念日、展示校园文化等活动，为课程铺垫。
《展示华夏文化魅力》课文分析
课文分析课文的标题是“展示华夏文化魅力”，如果只看标题会以为写的是有关中国文化方面的内容。
但课文记叙的是世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭的事迹。
这就给读者留下了思考的空间，明明是写贝聿铭和他设计的建筑物，为什么说“展示华夏文化魅力”呢？全文除开头语以外，用小标题分为三个部分。
开头语：描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，点明这篇人物通讯描写的对象。
作者用描写和说明相结合的方法，竭力铺叙夕阳映照下中国银行总部大厦惊人的气势和高贵的气质。
仅从两个入口的数字就可以想见其气势的惊人，从大厅内部巨大的园林空间就可以想见其气质的高贵。
这就一定会引起读者的思考：这样的建筑出自谁人之手呢？然后作者点出本文描写的对象——美籍华人贝聿铭先生。
“绝妙之作”是对中国银行总部大厦的评价，承上；“世界顶级建筑大师”是对贝聿铭先生的评价，启下。
第一部分，在美国的建筑界初露头角。
这一部分共两段，写贝聿铭早期在建筑业获得的成就。
主要用概述的方法进行记叙。
第一段先概述贝聿铭的求学经历。
他先后在3个大学攻读建筑，而且麻省理工学院和哈佛大学都是美国最好的大学，这就为他今后的工作打下了坚实的基础。
然后概述他在柴根道夫的公司担任建筑研究部主任12年期间的设计工作。
第二段写自己成立建筑公司初期贝聿铭设计的一些特点和有影响的一些设计。
这一段时期他设计的特点是“关心平民的利益”。
为说明这一特点，除概述外，作者举出他在费城设计的3层社会公寓为例，并列举了他由此获得的一系列荣誉，这一系列荣誉都是表彰他“关心平民的利益”的。
第二部分，在非议之中屡创建筑奇迹。
这一部分写贝聿铭在建筑设计上的突出成就，重点写他具有世界影响的3座建筑物的设计和建造，证明贝聿铭“是当之无愧的世界著名建筑大师”。
第一是约翰·肯尼迪图书馆的设计和建造。
这座图书馆1964年设计，1979年建成。
“使贝聿铭声名远扬、跻身世界建筑大师行列”，可见这一作品的水平之高。
“设计新颖、造型大胆、技术高超”是它的主要特点。
《展示华夏文化的魅力》教案
《展示华夏文化的魅力》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解华夏文化的历史背景和发展过程；（2）使学生掌握华夏文化中的重要元素，如汉字、诗词、书法、绘画等；（3）培养学生对华夏文化的认识和欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生感受华夏文化的魅力；（2）采用小组讨论、课堂讲解等方式，让学生深入了解华夏文化；（3）利用实践活动，培养学生传承和弘扬华夏文化的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对华夏文化的兴趣和自豪感；（2）培养学生尊重和传承中华优秀传统文化的意识；（3）提高学生全球视野下的文化认同感。
二、教学内容1. 第一课时：华夏文化的起源与发展（1）介绍华夏文化的起源，如古代文明、神话传说等；（2）讲述华夏文化的发展历程，如夏商周、春秋战国、秦汉等；（3）分析华夏文化发展的原因，如地理环境、政治制度等。
2. 第二课时：华夏文化的核心元素（1）汉字：介绍汉字的演变过程，如甲骨文、金文、小篆等；（2）诗词：选取代表性的古代诗词，让学生欣赏和品味；（3）书法与绘画：介绍书法和绘画的发展历程，欣赏经典作品。
3. 第三课时：华夏文化的艺术瑰宝（1）音乐：介绍古代音乐的形式和特点，欣赏经典曲目；（2）舞蹈：讲解古代舞蹈的起源和发展，欣赏舞蹈表演；（3）戏曲：介绍戏曲的种类和特点，欣赏戏曲片段。
4. 第四课时：华夏文化的民俗风情（1）传统节日：介绍春节、中秋节、端午节等传统节日的起源和习俗；（2）饮食文化：讲解华夏饮食的特点和地域差异；（3）民俗工艺：介绍剪纸、泥塑、刺绣等民俗工艺的制作方法和特点。
5. 第五课时：华夏文化的智慧与思想（1）儒家思想：介绍儒家的创始人、代表作品和思想观念；（2）道家思想：讲解道家的起源、代表作品和思想观念；（3）佛教文化：介绍佛教的传入、发展及其对华夏文化的影响。
三、教学资源1. 图片：华夏文化相关的图片，如古代建筑、艺术品等；2. 视频：华夏文化相关的视频资料，如传统技艺表演、节日庆祝等；3. 教材：选择适合的华夏文化教材或辅助材料，如《中国文化史》等；4. 网络资源：利用互联网查找相关资料，如学术论文、新闻报道等。
《展示华夏文化魅力》教案1
（七）年级（语文）学科教案（总第课时）任课教师：王小娟授课班级：七年级授课时间：审核签名：教学内容：§ 1-4《展示华夏文化魅力》第一课时教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能：1、 1、引导学生了解课文的主要内容，了解贝聿铭在建筑设计方面取得的巨大成就。
2、学习本文精心选材，详略得当；记叙，说明，描写，议论相结合的写作方法。
过程与方法：读文本，自主思考，在小组合作中通过探究完成任务。
情感态度价值观：感受贝聿铭大师在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心教学资源1、学生收集有关贝聿铭的资料及图片。
2、多媒体课件、图片。
3、学生对建筑的观察感受和情感。
教学整体设计突出重点：理解贝聿铭的建筑成绩及爱国情怀。
通过学生自读感知、词句赏析、自主合作探究来突出本节课教学重点。
突破难点：精心选材，详略得当。
启发学生深入研究课文是如何处理详略的语言。
通过学生紧扣文本感悟、课堂练笔来进一步突破本节课的教学难点。
整体设计：1、《展示华夏文化魅力》是一篇自读课文，教师指导自学，理清思路，组织读写听说等语言实践活动；质疑问难，挑起争辩，鼓励思考探索贝聿铭建筑艺术及其艺术成就，揣摩语言，读中思，思中悟，层层深入，洞悉建筑大师的爱国之情。
因此，教学以目标解析为依托，教师预设课堂核心问题，通过自读、圈点勾画、小组合作交流等形式，让学生在自主学习的基础上，师生对作者选材的分析与点拨，完成教学重点难点的突破，课后辅以一定作业予以强化。
2、本节课拟设计以下教学环节：课前准备、目标解析、自主学习、精讲与训练、检测与评价，作业布置等。
教学过程教学心得学生活动教师活动一、课前准备：1、学具、学习用品准备。
2、搜集贝聿铭的资料及图片。
检查：1、教材、资源、两支笔你准备好了吗？2、教师巡回检查课前准备。
二、目标解析：2、1、引导学生了解课文的主要内容，了解贝聿铭在建筑设计方面取得的巨大成就。
2、学习本文精心选材，详略得当；记叙，说明，描写，议论相结合的写作方法。
展示华夏文化魅力
思 7、华盛顿国家艺术馆是贝聿铭在建筑设计上的 考 突出成就之一，作者从正面和侧面描写了这座具
有世界影响的建筑物的设计和建造。请分别找出 正面和侧面描写的句子。
华盛顿国家艺术馆
华盛顿国家艺术馆
• 正面：这座建筑物的最大特点是“同周围环
境构成高度谐调的景色”。“给人以变幻 莫测的感觉”“映照出一幅美丽的图画” 等等。
• 再次欣赏贝聿铭非凡的建筑 设计
• 感悟爱国情怀
中 国 银 行 总 部 大 厦 内 部 园 林 式 的 内 堂
美国肯尼迪图书馆
玻璃金字塔俯瞰效果图
香山饭店
香山饭店
我是中 国 人！
肯尼迪图书馆
华盛顿国家艺术馆东楼
• 1978年设计建造 成功，建筑物能 够与周围环境形 成高度协调的景 色，当阳光透过 蜘蛛网似的天窗， 从不同角度射入， 自成一幅美丽的 图画，该建筑受 到当时美国总统 卡特的盛赞。
巴黎卢浮宫玻璃金字塔
• 巴黎卢浮宫玻璃金字 塔是法国密特朗时代 最辉煌的建筑，整个 建筑只有塔尖露出地 面，别具匠心的设计 被公认为当代建筑艺 术最伟大的奇迹。位 列“当代建筑的十大 奇迹”之首。人们如 是称赞：“卢浮宫院 内飞来了一颗巨大的 宝石。”
有人说，建筑是凝固的音乐，给人 以美的熏陶；也有人说，建筑如一首 首隽永的诗歌，让人迸发出激情„„
欣赏下面的建筑后,你会有怎样的 感受呢?
初识大师
贝 聿 铭
贝聿铭
贝聿铭，美籍华人,世 界顶级建筑大师，在国际 学术界被公认为现代派建 筑代表人物。曾获里根总 统授予的美国“国家艺术 奖”、密特朗总统授予的 “光荣勋章”、布什总统 颁发的“全美十佳公民 奖”。其设计作品曾获 “普茨克奖”。
足 迹
展示华夏文化魅力的教学教案
展示华夏文化魅力的教学教案第一章：华夏文化的概述教学目标：1. 让学生了解华夏文化的定义和特点。
2. 让学生了解华夏文化的历史发展脉络。
教学内容：1. 华夏文化的定义和特点。
2. 华夏文化的历史发展脉络。
教学活动：1. 引导学生了解华夏文化的定义和特点。
2. 引导学生了解华夏文化的历史发展脉络。
作业：让学生收集有关华夏文化的资料，进行分组讨论，准备进行下一步的教学活动。
第二章：汉字与汉语教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展。
2. 让学生掌握一些基本的汉字和汉语词汇。
教学内容：1. 汉字的起源和发展。
2. 一些基本的汉字和汉语词汇。
教学活动：1. 引导学生了解汉字的起源和发展。
2. 让学生通过游戏和练习掌握一些基本的汉字和汉语词汇。
作业：让学生通过阅读教材和课外资料，深入了解汉字的起源和发展，准备进行下一步的教学活动。
第三章：中国传统节日教学目标：1. 让学生了解中国传统节日的起源和意义。
2. 让学生了解中国传统节日的习俗和庆祝方式。
教学内容：1. 中国传统节日的起源和意义。
2. 中国传统节日的习俗和庆祝方式。
教学活动：1. 引导学生了解中国传统节日的起源和意义。
2. 让学生通过小组讨论和实践活动了解中国传统节日的习俗和庆祝方式。
作业：让学生收集有关中国传统节日的资料，进行分组讨论，准备进行下一步的教学活动。
第四章：中国传统艺术教学目标：1. 让学生了解中国传统艺术的种类和特点。
2. 让学生了解中国传统艺术的历史发展脉络。
教学内容：1. 中国传统艺术的种类和特点。
2. 中国传统艺术的历史发展脉络。
教学活动：1. 引导学生了解中国传统艺术的种类和特点。
2. 引导学生了解中国传统艺术的历史发展脉络。
作业：让学生收集有关中国传统艺术的资料，进行分组讨论，准备进行下一步的教学活动。
第五章：中国传统美食教学目标：1. 让学生了解中国传统美食的种类和特点。
2. 让学生了解中国传统美食的历史发展脉络。
教学内容：1. 中国传统美食的种类和特点。
七年级语文下册 第4课《展示华夏文化的魅力》教案 苏教版
展示华夏文化的魅力教学目的1．研讨求索，激活思维，主动探知。
组织和指导学生在课堂上研讨探索，知道贝聿铭建筑艺术的主要成就，并初步认识贝聿铭建筑艺术的主要特点和艺术性。
2．拈精摘要，学习语言，洞悉心灵。
教师在指导学生深入钻研教材的基础上，就文章内容和形式方面，拈出一些精要的东西，引导学生体会作者遣词造句及语言运动的独到功夫，东西贝聿铭的拳拳之心。
要领提示这是一篇人物通讯，描述了世界顶级建筑、美籍华人贝聿铭在建筑艺术上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国之心。
本文选材典型，详略得当，语言精警，多种表达方式相结合，是人物通讯的典范之作。
教学设想教师组织和指导学生研讨求索，使学生由被动的接受者变为主动的求索者。
其基本思路是：学——思——辩——用。
即创设平等和谐的课堂氛围，指导自学，理清思路，组织读写听说等语言实践活动；质疑问难，挑起争辩，鼓励思考探索贝聿铭建筑艺术及其艺术成就，揣摩语言，读中思，思中悟，层层深入，洞悉建筑的爱国之情。
教学过程一、导入新课。
可以出示图片，从香港中国银行大厦说起，也可以开门见山，还可以从建筑艺术说起。
二、整体阅读，初步把握课文基本内容。
1．提出要求：①把握文章讲述的人物及其建筑的名称②注意文章的小标题，体会他们之间的逻辑关系。
③划出疑难字词。
做好摘抄准备。
2．学生阅读课文，阅读完毕后，可以分小组交流自己的阅读观点。
3．要注意的重点词语。
晶莹剔透绝妙之作初露头角闪耀非议声名远扬跻身赋予遗孀奠定变幻莫测轩然大波力排众议剪彩遴选别具匠心非议坦诚轨迹勘察相辅相成当之无愧貌不惊人4．检查阅读效果。
①海外华人的“艺术三宝”是。
②三个标题的位置是否可以调换？③文章中提到了贝聿铭的哪些建筑？其中着重说明的哪些？④请根据你的理解填空。
贝聿铭是一位的建筑。
三、学习课文第一部分。
1．学生齐声朗读第一部分。
2．教师设疑。
同学们，既然这是一篇人物通讯，我认为文章的开头应该改为：贝聿铭是世界著名建筑，1917年出生于中国广东，1935年赴美留学，1955年在美国创办贝聿铭建筑师事物所。
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沭阳如东实验学校初一年级语文教学设计课题：《展示华夏文化魅力》主备人：缪晓燕审核人：杨波日期：2014.02.13 教学目标：
1．学习本文精心选材，详略得当的写作特点。
2．感受贝聿铭在建筑设计方面所取得的巨大成就。
3．感悟、学习建筑大师贝聿铭的爱国之心。
教学重难点：
1．学习本文精心选材，详略得当的写作特点。
2．感受贝聿铭在建筑设计方面所取得的巨大成就。
课时安排：2课时
教学过程：
一、导入新课
考考你：你知道被誉为海外华人的“艺术三宝”是什么吗？
建筑大师贝聿铭、法籍华人画家赵无极、美籍华人作曲家周文中，被誉为海外华人的“艺术三宝”。
大家想不想一睹建筑大师贝聿铭的风采？那么就请大家通过《展示华夏文化魅力》来认识他吧。
出示贝聿铭的图片和简介。
二、预习检测
1．（1）正确朗读下列字词：
贝聿．铭魅．力晶莹剔．透榀．犊．遗孀．遴．选轩．然摩．天萦．系华厦．水榭．跻．身赋．予抉．择勘．察负荷
（2）补充重要词语：
变( )莫测别( )匠心（）然大波力排众( )
晶莹（）透声( )远扬 ( )为一体轻( )淡抹
相( )相成 ( )于一炉相得益( ) 黄金搭（）
2.阅读课文，了解课文内容，可让学生概述课文内容，教师指导概述方法：
A、明确文中的人物；
B、人物主要经历；
C、人物主要经历中所经历的主要事件；
D、人物成就；
E、叙述顺序。
（学生分小组准备后，派代表概述）
三、合作探究个性展示一
1.再读课文，具体说出贝聿铭在建筑方面的主要成就。
每组请一位同学给我们介绍，其他同学作评价。
（讲述时既要有面上的介绍，更要有突出的典型事例的介绍。
）
(1)中国银行总部大厦 (2)肯尼迪图书馆 (3)华盛顿国家艺术馆东楼 (4)巴黎罗浮宫玻璃金字塔 (5)香山饭店 (6)香港中国银行大厦
四、合作探究个性展示二
：（1）三个小标题的内容你最喜欢哪一个？为什么？
（2）三个小标题的位置能不能互换？为什么？
明确：这三个小标题先讲在国外的建筑成就，后讲在国内的建筑成就。
讲在国外的建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。
五、合作探究个性展示三
贝聿铭一生有那么多的成就，为什么独独选取这几个重大成就来写呢，阅读课文，看看从哪些方面可看出这些事具有典型性呢？
A、紧扣中心（写作目的和写作意图）；
B、具有转折性或有影响的事件；
C、正面描写和侧面描写的结合（如写华盛顿国家艺术馆东楼的设计时，既正面写了设计的特色，又用美国总统卡特的称赞来侧面表现设计的特色和成功）；
D、详写与略写相结合（如写早期成就时全用略写，写突出成就时详写3座建筑，然后略写在世界各地的100多项大型建筑、）。
六、整合提升
课文的标题是“展示华夏文化魅力”，读了课文后，除了感到贝聿铭建筑艺术成就了不起以外，你还有哪些感受？
用这样的句式回答“从贝聿铭身上我感受到……”
七、检测反馈
1.正确朗读、识记下列字词：
贝聿．铭魅．力晶莹剔．透榀．犊．遗孀．遴．选轩．然摩．天萦．系华厦．水榭．跻．身赋．予抉．择勘．察负荷．
2.补充重要词语：
变( )莫测别( )匠心（）然大波力排众( )
晶莹（）透声( )远扬 ( )为一体轻( )淡抹
相( )相成 ( )于一炉相得益( ) 黄金搭（）
板书设计：
展示华夏文化魅力
余玮
精心安排、选择材料：
事例的典型性：
A紧扣中心（写作目的和写作意图）；
B具有转折性或有影响的事件；
C正面描写和侧面描写的结合；
D详写与略写相结合。
第二课时
教学目标：
1.记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。
2.学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神，以及他的一片爱国之心。
重点难点：
1.各种表达方法使用及其作用。
2.文中体现出的创新精神和爱国热情。
教学过程：
一、复习上节课的内容。
1.默写重要词语。
2.让学生说出贝聿铭在建筑方面的主要成就。
作者为什么选择这几方面来写？
主要是要让学生体会精选材料、详略得当的特点。
二、合作探究
1..迅速阅读全文，用简短的语言归纳各部分内容，并指出其主要表达方式：
明确：本文以表现贝聿铭的高超建筑艺术和一片爱国之心这一中心来组织安排材料。
主题部分用小标题分成三个部分：早期成就、突出成就、爱国之心，这样人们就可以对贝的事迹有一个全面的了解。
（1）描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质。
开篇点出人物通讯描写的对象。
（描写、说明）
（2）在美国建筑界初露头角。
（记叙）
（3）在非议中屡创建筑奇迹。
（记叙、议论）
（4）多变的设计，不变的中国心。
（描写、议论）
三、个性展示（赏析语言）
贝聿铭之所以能成伟大的建筑大师是因为他在建筑设计中永葆着革新创造精神和一颗赤诚的爱国心，你能从文中一些句子来证明吗？看谁找的多。
1.“夕阳映照下，位于北京长安街西单路口的中国银行总部大厦，显出惊人
．．的气势与高．贵．的气质。
”这里的“高贵”能否去掉？为什么？
明确：不能去掉，去掉以后就变成“惊人的气质”，气质是不能用“惊人”形容。
2.“好一个充满激情
．．．．的几何结构！”加点词语在这里有何作用？
明确：“充满激情”突出了中国银行总部大厦这座建筑从外观到内部设计都极具创新特色，而非一般的结构。
3.“贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。
”
明确：贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超前意识，所以在当时不能为人们接受，而当人们懂得了他的设计意图以后，就会认识到它的价值。
4.“因此，这座新建的香山饭店，就像一个内秀的
．．．姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。
”把“内秀”改成“平凡”行吗？为什么？
明确：不行，改用“平凡”只是对“内秀”一词的粗线条解释，不如“内秀”精确、传神。
5.“中国建筑的根．还在，还可以发芽。
当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。
有了好的根．可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。
”如何理解？他说“我的根．在中国”的“根”又指什么？
明确：“中国建筑的根”指中国传统的建筑艺术，好的“根”是指中国民族建筑艺术的精华，“枝”指新的东西、能用的东西，“插枝”指在一个现代化的建筑上，体现出中国民族建筑艺术的精华，这个比喻正是贝聿铭对中国建筑设计思想的生动而形象的说明。
“我的根在中国”的“根”指生命之源，民族之本。
6.“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。
”
明确：表现了贝聿铭作为一个中国人要为民族争光，要为中国争气的爱国心。
四、整合提升
展示华夏文化魅力
杰出的艺术成就赤诚的爱国之心
五、检测反馈：完成补充习题上问题探究
六、教学反思：。