苏教版一年级上册数学教案 认位置(左右) 教学设计
苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计
苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计教学目标1.学生能够认识常见几何图形，了解其形状和名称；2.学生能够掌握位置关系，例如前后、左右、内外等；3.学生能够运用学习到的知识，帮助其他同学辨认位置。
教学重点和难点教学重点1.常见几何图形的形状和名称；2.前后、左右、内外等位置关系的掌握。
教学难点1.如何提高学生的位置感知能力；2.如何巩固学生对于几何图形的记忆。
教学方法1.讲解法：通过课件、图片等方式向学生介绍几何图形的形状和名称，让学生辨认，加深记忆；2.操作法：让学生在做游戏或活动中掌握位置关系，提高位置感知能力，例如玩“捉迷藏”游戏，体验位置关系；3.讨论法：让学生在小组内讨论如何辨认几何图形的位置关系，让学生交流思想、讨论问题。
教学步骤第一步：引入教师介绍今天的主题——《认位置》。
通过投影仪或白板展示几何图形的形状和名称，让学生认识不同的几何图形，并了解它们的名称。
第二步：讲解教师通过讲解的方式，向学生介绍前后、左右、内外等位置关系的概念和特点。
然后，让学生根据老师的示范，辨认各种位置关系，并了解它们在生活中的应用。
第三步：操作教师通过“捉迷藏”游戏的方式，让学生实际体验前后、左右、内外等位置关系。
游戏过程中，老师可以提问，让学生更深入地理解这些概念。
第四步：巩固教师将学生分成小组，让小组内学生合作辨认不同几何图形的位置关系。
通过讨论和交流，提高学生对于几何图形的记忆。
第五步：拓展教师引导学生探索几何图形在日常生活中的应用，例如家具的形状、道路的规划等，让学生能够运用已学知识，辨认不同的位置关系。
教学评估教师可以通过以下方式评估学生的学习成果：1.学生的应答情况；2.学生在游戏或活动中的表现；3.学生在小组讨论中的表现；4.学生的作品展示。
教学资源1.投影仪或白板；2.几何图形课件或图片；3.游戏或活动相关资源。
教学反思通过这堂课的教学，我发现有些学生对于位置关系的理解还不够深入，还需要加强教学方法和引导方式。
4.1认位置(教案)- 一年级上册数学 苏教版
4.1 认位置（教案）- 一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认物体之间的位置关系，如上下、前后、左右等，并能用语言进行描述。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右位置关系。
2. 能用上下、前后、左右描述物体之间的位置关系。
3. 能根据物体位置关系进行简单的问题解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨认物体之间的上下、前后、左右位置关系。
2. 教学难点：引导学生用语言准确描述物体之间的位置关系，培养学生的空间观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学挂图、磁性教具。
2. 学具：学生用练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过讲解、示范、举例等方式，使学生了解上下、前后、左右位置关系的概念，并能够辨认物体之间的位置关系。
3. 活动一：小组合作，用磁性教具摆放物体，并用语言描述物体之间的位置关系，培养学生的合作交流和空间观念。
4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点，解答学生疑问。
6. 课后作业布置：布置与课堂教学内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：认位置2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。
3. 教学过程中的关键词语、公式、图形等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固上下、前后、左右位置关系的认识。
2. 提高题：观察生活中的物体，用上下、前后、左右描述它们之间的位置关系，并记录下来。
3. 拓展题：设计一道与位置关系相关的数学问题，与同学分享并解决。
苏教版数学一年级上册教案认位置(左右)1500字
苏教版数学一年级上册教案认位置(左右)1500字一、教学目标：1.认识位置，能够说出物体位置的左右关系。
2.能够在图形中判断物体的左右位置，培养观察力和逻辑思维能力。
3.能够在生活中灵活运用左右的概念，如指路、描述位置等。
二、教学重难点：1.正确地理解左右的概念。
2.在图形中正确判断物体的左右位置。
三、教学方法：通过生动有趣的教学游戏活动，提高幼儿在认识位置方面的观察和判断能力。
四、教学步骤：1.导入环节（5分钟）教师问：小朋友，你们知道左右是什么意思吗？和左右有关的事情有哪些？让学生回答，引导他们回顾自己日常生活中左右的应用情景。
2.游戏活动1——掷骰子游戏（10分钟）教师会将白板上绘有一个简单的地图，其中有各种颜色的物体。
学生轮流掷骰子，掷出几就向前走几格，走到哪个颜色的物体旁，就要说出它在这张地图上的左右位置。
教师可适当调整游戏难度，将物体放得比较靠近地图的一侧，让学生都走到这一侧，以加强学习效果。
3.游戏活动2——找朋友游戏（10分钟）教师模拟手指的左右移动，打算“找朋友”。
同学们需要根据教师的手指动作，猜出老师要找谁。
当所有同学都找到了同桌时，教师再次模拟手指移动，开始第二轮游戏。
4.活动延伸——歌曲游戏（10分钟）教师带领学生唱一首关于左右的儿歌，并对歌曲的重点部分进行重复教学。
再将歌曲的歌词分成若干行，要求学生根据歌曲内容将歌词拼成一首完整的歌曲。
五、误区纠正：1.左右的概念不要与位置相混淆。
左右是指两个方向，位置是指一个点在空间中的位置。
2.需要让学生表达自己的思考和理解，以免随意灌输知识。
六、教学反思：此次教学中，我注重了游戏活动的设置，确保学习的趣味性和生动性。
同时通过纠正误区的方式，防止学生出现认识偏差。
总的来说，这次教学效果比较明显，学生对于左右位置的概念有了进一步的掌握，同时，游戏活动也提高了学生的参与度。
《认位置》(教案)苏教版一年级上册数学
《认位置》（教案）苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够辨别并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。
2. 培养学生通过观察、描述、交流等方式，运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、动手操作、探究问题的能力。
4. 培养学生运用所学知识，提高空间想象力。
二、教学内容1. 认识并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。
2. 学习如何运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握物体位置的描述方法，能够准确描述物体所处的位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际问题中运用所学知识，提高空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、教学模型等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注物体所处的位置，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解物体位置的概念，让学生了解如何描述物体所处的位置。
3. 案例分析：通过实际案例，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流彼此的想法，培养学生的合作学习能力。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生回家后进行复习。
六、板书设计1. 《认位置》2. 主要内容：物体位置的描述方法、实际案例、小组讨论、巩固练习等。
七、作业设计1. 基础题：让学生描述自己家中物品的位置，如电视、沙发、桌子等。
2. 提高题：让学生描述学校、公园等公共场所中物体所处的位置。
3. 拓展题：让学生运用所学知识，设计一个简单的地图，标注出重要物体的位置。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为学生提供针对性的辅导。
苏教版一年级上册小学数学教学设计 四 认位置(5)
苏教版一年级上册小学数学教学设计四认位置(5)一、教学目标1.让学生能够辨认数字的横向位置，理解“左侧”、“右侧”的含义。
2.培养学生观察力、判断力和思维能力。
3.提高学生的数学敏感度，培养学生对数字的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生能够准确地判断数字所处的横向位置。
2.教学难点：如何让学生理解“左侧”、“右侧”的概念，并能够将其运用到实际中。
三、教学准备1.教具准备：数码卡片、彩色粘纸等。
2.环境准备：教室黑板、干净整齐的课桌椅。
四、教学过程1. 导入新课老师将数码卡片贴在黑板上，要求学生辨认数字的位置。
引导学生注意观察数字的横向位置，理解“左侧”、“右侧”的含义。
2. 学习新课1.认识数字左右位置的差别。
老师在黑板上写数字，要求学生观察数字的位置，回答数字所在的位置是左侧还是右侧。
2.通过练习加深学生的记忆。
老师将数码卡片分别贴在黑板的左侧和右侧，要求学生辨认数字的位置，并说出数字所在的位置是左侧还是右侧。
3.操练。
老师出示一些数字，要求学生辨认数字的位置，并说出数字所在的位置是左侧还是右侧。
3. 巩固练习老师向学生提问：“课桌左侧有几个同学？右侧有几个同学？”鼓励学生根据自己的实际观察来回答问题。
通过实际操作，让学生将所学内容应用到实际中。
4. 课堂小结让学生总结所学的内容，归纳“左侧”、“右侧”的概念，并总结判断数字位置的方法。
五、教学反思本课程在教学设计上充分考虑了学生的认知特点和实际情况，通过引导、练习、巩固等教学环节，促进学生对数字位置的准确判断能力。
同时，教师在教学过程中注重知识和实践相结合，让学生能够将所学的内容运用到实际生活中。
在今后的教学中，我将进一步改进教学方法和方式，提高教学效率和质量。
认位置优秀教学案例一年级上册数学苏教版
1.设计富有挑战性的问题：提出引导学生思考的问题，如“哪个动物在最前面？”“哪个动物在最后面？”等，激发学生的思维和探索欲望。
2.分层次提问：针对不同学生的认知水平，提出不同难度的问题，使所有学生都能参与到思考过程中，提高学生的参与度。
3.引导学生自主提问：鼓励学生提出自己感兴趣的问题，培养学生的主动思考和提问能力。
在教学过程中，我还注重培养学生的合作意识和团队精神。通过分组讨论和合作完成任务，学生能够更好地理解位置的概念，并能够运用到实际生活中。此外，我还设计了一些富有挑战性的练习题，让学生在实践中巩固所学的知识，提高解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解位置的概念，包括上、下、左、右、前、后等基本方位。
（二）讲授新知
1.基本方位的讲解：教师用生动的语言和身体动作，向学生介绍上、下、左、右、前、后等基本方位。例如，教师可以举起右手，说：“我的右手向上，这就是上面的位置。”
2.实例演示：教师展示一些实际物体，如书本、铅笔等，让学生指出它们在教室中的位置。通过这个活动，帮助学生理解和记忆基本方位。
（三）学生小组讨论
3.问题导向：设计富有挑战性的问题，引导学生思考和探索，激发学生的思维和探索欲望。分层次提问和引导学生自主提问，使所有学生都能参与到思考过程中，提高学生的参与度。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体展示丰富的图片、动画等资源，生动形象地展示不同位置的物体，帮助学生直观地理解位置的概念。这种教学方式能够增强学生的学习兴趣和记忆效果。
在教学过程中，我以生活情境为导入，让学生通过观察和操作，体验和理解位置的概念。首先，我设计了一个“找朋友”的游戏，让学生在教室里找到自己的位置，并邀请朋友一起坐。通过这个游戏，学生能够初步感受到位置的重要性。接着，我利用多媒体展示了一些动物图片，并引导学生用数数的方法来确定每个动物的位置。这样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了数数和位置的关系。
一年级上册数学教案-4认位置｜苏教版
一年级上册数学教案4 认位置｜苏教版我作为一名一年级的数学教师，今天要为大家带来的是关于“认位置”的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级上册的数学教材，今天要讲解的是第4章“认位置”的内容。
这部分主要让学生理解并掌握物体的位置概念，包括前后、上下、左右等位置关系的认识。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握描述物体位置的方法，难点是让学生理解和区分前后、上下、左右等位置关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括卡片、小动物模型、贴纸等。
五、教学过程我将以一个小故事的情景引入，让学生们能够更好地理解和掌握位置的概念。
我会拿出一些小动物模型，让学生观察它们的位置关系，并让学生用语言描述它们的位置。
然后，我会让学生自己动手操作，将小动物模型放置在不同的位置，并描述它们的位置关系。
接着，我会引入前后、上下、左右等位置关系的概念，并通过举例和讲解，让学生理解和掌握这些概念。
我还会设计一些随堂练习，让学生能够运用所学知识解决问题。
我会进行板书设计，将重要的概念和知识点展示在黑板上，方便学生复习和记忆。
六、板书设计1. 位置概念：前后、上下、左右2. 描述位置的方法：用语言准确描述物体的位置3. 举例：通过具体的小动物模型和情景，展示位置关系的应用七、作业设计作业题目：请用语言描述你桌子上的文具的位置关系。
答案：我的文具盒放在桌子的左边，铅笔放在文具盒的上面，橡皮放在铅笔的旁边。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对位置概念的理解和掌握情况较好，但在描述位置关系时，有些学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续强调位置概念的运用，并通过更多的实践操作，帮助学生更好地理解和掌握位置关系。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中观察和描述物体之间的位置关系，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的观察能力和空间想象力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生的理解和掌握至关重要。
苏教版小学一年级上册数学《认位置》教学设计
苏教版小学一年级上册数学《认位置》教学设计教学内容：苏教版小学一年级上册数学第9、10页的内容。
教学目标：1、在具体场景里体会左右、上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用左右、上下、前后等词描述所在的位置，培养初步的位置观念。
3、培养小组合作学习的意识。
教学重、难点：准确认识物体之间左右、上下、前后的位置关系。
课前准备：、粉笔盒、书本、尺子。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
1、观察：小朋友们，请观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么？设疑：它们的位置在哪里呢？2、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知。
1、出示主题图――教室。
提问：观察图上画的是什么地方？教室里有些什么？2、讨论交流。
（1）、组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？（2）、小组汇报。
（板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。
）（3）、讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？3、分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
4、联系教室内真实场景，感悟位置关系。
＿＿在＿＿的前面。
＿＿在＿＿的后面。
＿＿在＿＿的上面。
＿＿在＿＿的下面。
简要归纳小结：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
三、拓展应用，深化提高。
1、做“想想做做”第一题的游戏。
2、做“想想做做”第2题。
说一说你的前、后、左、右面是谁？3、投影演示冰箱。
提问：小朋友，你能根据冰箱里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？。
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认位置（左右）
教学内容：
苏教版第一册第12页的例题，第12－13页的想想做做的习题。
教学目标：
1. 在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2. 能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。
3. 在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学过程：
一、创设情境，初步认识左右的位置关系。
（多媒体演示小朋友在教室画画的场景）。
让学生初步认识左右方位。
提问：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？
说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？”
引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
通过学生的座位关系，进一步理解左、右相对的位置关系。
提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明和小红，他们是同桌，你能说说他们的位置关系吗？
同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。
提问：小芳说“小明坐在左边。
”这种说法对吗？为什么？
讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
二、通过练习强化左右的位置关系。
想想做做的第1题，让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁？再同桌交流，最后指名回答。
同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？
三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
摆一摆（想想做做的第2题）。
说一说。
（1）想想做做第3题，四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上，下，左，右各是什么？再让学生说一说这个物体的位置。
（2）想想做做第4题，让学生在小组内讨论交流，说法可以不同，说对就行。
（3）站一站。
请一个小朋友（1号）站到讲台前，2号小朋友站在他的左边，3号小朋友站在他的右边，4号站在3号的后面，5号站在2号的前面，6号站在3号的右边，7号站在6号的左边等。
听口令，做动作。
如：举左手，放下左手，举右手，举左手，两手都放下。
举右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。
考考你。
出示“想想做做”第5题的图，让学生说说“都是靠右走，谁走错了？”。