人教版七年级上《生命 生命》教案设计
人教版七年级语文上册第3课《生命生命》教案
人教版七年级语文上册第3课《生命生命》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对生命的感悟。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过讨论、探究，提高阅读理解能力。
2.2通过小组合作，培养合作能力和团队精神。
3.情感态度与价值观3.1感受生命的珍贵，懂得珍惜生命。
3.2培养热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点2.1体会作者对生命的感悟。
2.2理解课文中的象征手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文作者及课文背景。
1.2提问：同学们，你们知道生命的意义吗？生命对你们来说意味着什么？2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生示范朗读，指导学生朗读技巧。
3.理解课文内容3.1学生分享朗读感受，讨论课文主题。
3.2教师引导学生理解课文内容，分析课文结构。
4.学习课文中的生字词4.1教师逐个讲解生字词，让学生正确书写。
4.2学生运用生字词造句，巩固记忆。
5.探讨课文主题5.1教师提问：课文表达了作者怎样的生命观？5.2学生分组讨论，分享讨论成果。
6.分析课文象征手法6.1教师引导学生理解课文中的象征手法。
6.2学生举例说明课文中的象征手法。
7.2学生分享学习心得，表达对生命的认识。
8.课后作业8.1学生完成课后练习，巩固所学知识。
8.2家长签字确认，加强家校合作。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、分析等多种教学方法，使学生深入理解课文内容，体会生命的珍贵。
2.学生在课堂上的表现积极，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
3.在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
五、教学评价1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、发言积极性等方面。
2.作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，检查学生对课文内容的掌握程度。
2019年七年级语文上册《生命 生命》教案(新人教版.doc
2019年七年级语文上册《生命生命》教案(新人教版教学目标知识与能力目标：揣摩文中含义深刻的语句；有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟中心。
过程与方法目标：在诵读中感知，在品读中感悟，在讨论中感动。
情感态度价值观：联系生活实际，让学生热爱生命、珍惜生命。
教学重点通过反复朗读，理解文章的中心。
教学难点揣摩文中含义深刻的语句，让学生热爱生命、珍惜生命。
课时安排一课时课前准备学生查字典，解决生字词。
查找作者杏林子的材料（作品、生平）。
教师准备课件及音乐材料（贝多芬的钢琴曲《命运》）教学设计情境导入教师播放贝多芬的钢琴曲《命运》。
学生听，创设情境，导入新课。
问学生：这是首什么曲子？你听了以后有什么感受？（学生发言）师（过渡）：贝多芬一生的遭遇可以说是十分的悲惨，可是他凭着惊人的精神和意志，紧紧扼住了命运的喉咙，而且创造了辉煌灿烂的艺术。
在我们所了解的人中也有许多类似这样的人物，如张海迪等（学生回答），今天我们要学习的课文《生命生命》的作者杏林子也与他们有着相似的命运，她从小病魔缠身，肉体和精神受到了极大的折磨，但她没有因此放弃，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼，让我们共同品味作者的文章，感悟作者的心灵。
整体感知（一）学生之间互查对生字词的预习情况。
出示多媒体：读准下列加点字词的音。
小憩擎天撼地肃然起敬糟蹋庸碌辜负骚扰茁壮1、找学生读，其余同学认真听2、纠错3、教师强调应注意的几个字词：憩糟蹋辜（二）师：扫清了字词障碍，让我们共同走进这篇给我们心灵带来震撼的课文。
要想更好地深入理解课文内容，必须认真朗读课文。
首先老师给大家范读一下课文，大家认真听，可以同时在下面小声仿读。
学法指导：多媒体出示朗读方法（包括语气、语速及重音的把握）。
思考两个问题。
多媒体出示：1、作者列举的三件小事分别是什么？请简要概括。
2、文中表达了作者怎样的感情？学生思考，全班交流。
教师板书事例思想感情飞蛾求生强烈的生命意识瓜子抗争积极的人生态度倾听心跳坚强乐观面对生活学生在回答问题时，教师可以提示学生结合文章导语和题目思考。
初一语文新课标人教版七年级上册语文教学设计全集
新课标人教版七年级上册语文教学设计全集1、《在山的那边》教案设计学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者”为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会”山”和”海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
教育目标：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究教学用具：投影仪、录音机学习设置：课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。
课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决”读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。
让学生写”在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。
课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》课文导入：学生朗读文章《会飞的蒲公英》，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子--希望的种子）在今天我们即将学习的诗歌当中，”我”的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。
（导入二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
人教版七年级思品上教案珍爱我们的生命教案
人教版七年级思品上教案——珍爱我们的生命教案一、教学目标1.了解生命的意义，明白珍惜生命的重要性2.掌握珍爱生命的正确态度和相关知识3.培养学生珍爱生命、爱护生命的品德二、教学重点1.阐述珍惜生命的重要性，让学生了解生命的意义2.培养学生珍视自己的生命，践行珍爱生命的品德三、教学难点1.告诉学生生命是不可复制的，唯一的，珍惜好每一刻时光2.让学生真正明白生命的价值，珍惜自己的生命四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放视频或者图片让学生暂时忘却眼前一切，跟着视频或者图片，深陷其中，使学生体验生命的灿烂。
2. 教学（30分钟）Step 1: 让学生思考什么是生命，以及生命的价值。
•让学生思考他们身上究竟发生了些什么，为什么他们会感到累或渴等等•让学生对自己的身体进行一次认真观察，从头到脚，体会生命的意义•让学生知道生命是不可复制的，珍惜好每一刻时光Step 2: 珍惜生命•让学生思考珍惜生命的重要性•给学生讲述真实的生命故事，让学生认识到生命对于个人的重要意义•告诉学生必须珍惜自己的生命，因为生命是唯一的Step 3: 珍爱生命的正确态度和相关知识•让学生了解生命的危险，教授生活中常见的安全知识和预防措施•告诉学生学习珍爱生命的知识，就是学习如何预防事故的知识•告诉学生生命是一生一次，珍爱生命从现在开始3. 操作（20分钟）让学生以珍爱自己的生命为主题，写出一个简短的小故事，在班上分享他们的故事。
4. 总结（5分钟）切实加强珍爱生命的意识，让学生养成珍爱自己生命，爱护生命的良好品德。
五、教学反思通过这节思品课，学生对生命有了重新的认识，对于珍爱自己的生命有了更加深入的理解，懂得爱护自己，珍视自己的生命更加珍贵。
同时，学生也对生命的意义、生命的可贵有了更加深刻的理解。
人教版七年级上册语文《生命 生命》教案
人教版七年级上册语文《生命生命》教案《生命生命》一、教材分析本篇课文是人教版七年级上册语文教材中的一篇文章，主要讲述人类对生命的探索和认识，以及对生命的珍视和尊重。
本文号召人们在日常生活中要保护生命、珍惜生命。
同时，还为学生们展示了人类科学技术的发展，呼吁大家要适应新时代的发展，不断学习和探究，以更好地保护和利用生命。
二、教学目标1、理解和掌握生命的概念，了解生命的重要性；2、掌握文章中的关键词汇，为以后的阅读积累词汇量，提高阅读理解能力；3、理解生命科学的发展历程和重要意义，感悟保护生命的重要性；4、通过本文的学习，引导学生树立正确的生命价值观和人生观。
三、教学重难点重点：理解和掌握生命的概念，了解生命的重要性；难点：掌握文章中的关键词汇，提高阅读理解能力。
四、教学方法1、讲授法：通过讲解和分析，引导学生理解和把握生命的概念和重要性，掌握词汇；2、讲解配以多媒体课件、PPT，激发学生的学习兴趣和积极性；3、让学生通过语境理解和比较来掌握词汇。
五、教学过程1、导入（4分钟）老师开始引导课堂中心话题——“生命”话题，引导学生思考以下问题：你知道什么是生命吗？生命对我们人类有什么意义？我们应该如何保护生命？2、呈现（5分钟）给学生放映生命壮观的生态照片，让学生体验生命的神奇和伟大。
3、阅读（10分钟）1）整体阅读文章，了解文章得主要内容和方向；2）细读文章，了解生命科学的发展历程和重要性；3）课堂上对文中生词概念及难句解释讲解，并进行有针对性练习。
4、讲解（15分钟）讲解文中重要概念和生词，让学生理解和掌握生命的概念和重要性。
5、练习（10分钟）阅读理解，填词，选词练习，让学生进一步巩固所学知识。
6、归纳（6分钟）给学生总结生命的重要性，让学生发表自己的看法。
7、小结（5分钟）老师进行总结概括，强化学生对本文的理解和认识。
六、教学后记针对学生阅读能力差的实际情况，本节课采用多种教学方法，使得学生在课堂中可以对生命的概念和重要性有更深刻的认识，达到很好的教学效果。
《生命生命》教案设计
课堂表现评价标准制定
01
参与度
学生是否积极参与
课堂讨论、提问和
02
回答问题。
专注度
学生是否能够集中 注意力，认真听讲
。
04
创新思维
学生是否能够提出
03
新颖、有创意的观
点和想法。
表达能力
学生是否能够清晰 、准确地表达自己
的观点和想法。
作业批改及成绩记录方式
01
02
03
作业完成情况
检查学生是否按时完成作 业，作业是否完整、准确 。
第三课时
进行课程总结与回顾，解答学生疑问 ，布置课后作业和拓展学习任务。
第二课时
深入讲解生命的结构与功能，包括细 胞的结构和功能以及生物体的组织、 器官和系统。
第四课时
探讨生命的生长与发育，包括生物的 生长过程、遗传信息对发育的指导作 用以及生长和发育的调控机制。
03
教学过程设计
导入环节设计
情境导入
、基因变异等。
生命的结构与功能
详述细胞的结构和功能 ，讲解生物体的组织、 器官和系统如何协同工 作以维持生命活动。
教学方法选择及依据
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生的前知水平，并以 此为基础展开教学。
直观教学
利用图片、视频和模型等直观教具，帮助学生 形成对生命现象的感性认识。
探究式教学
引导学生提出问题、设计实验、分析数据并得 出结论，培养其科学探究能力。
提升学生综合素质
注重培养学生的创新精神和实践 能力，提高学生的综合素质和竞
争力。
05
教师专业素养提升计划
教育理念更新和知识储备
更新教育理念
关注最新教育理念，如学生中心 、全人教育等，并将其融入教学
2024年人教版七年级生物上册教案通用
2024年人教版七年级生物上册教案通用一、教学内容本节课选自2024年人教版七年级生物上册，具体内容包括第一章《生物与生命》的第一节“生物的基本特征”和第二节“生命的基本单位——细胞”。
详细内容主要涵盖生物的基本特征，如生命需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应等；以及细胞的结构和功能。
二、教学目标1. 让学生理解生物的基本特征，认识到生物与无机物的区别。
2. 让学生掌握细胞是生命的基本单位，了解细胞的结构和功能。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：细胞的结构和功能。
教学重点：生物的基本特征及细胞的概念。
四、教具与学具准备教具：显微镜、细胞模型、挂图、PPT等。
学具：笔记本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生物图片，引导学生思考生物与无机物的区别，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解生物的基本特征，引导学生认识到生物的特征及其与无机物的区别。
接着讲解细胞的概念，引导学生了解细胞的结构和功能。
3. 实践：分组进行显微镜观察，让学生观察细胞的结构，并填写观察报告。
4. 例题讲解：针对生物的基本特征和细胞的结构，给出典型例题，引导学生分析和解答。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的基本特征：生命需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖具有遗传和变异的特性2. 细胞的结构和功能：细胞膜：保护细胞，控制物质进出细胞质：进行生命活动细胞核：存储遗传信息线粒体：进行呼吸作用，释放能量七、作业设计1. 作业题目：列举生物的基本特征，并举例说明。
简述细胞的结构和功能。
观察身边的生物，描述其细胞结构。
2. 答案：生物的基本特征：生命需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性。
细胞的结构和功能：细胞膜保护细胞，控制物质进出；细胞质进行生命活动；细胞核存储遗传信息；线粒体进行呼吸作用，释放能量。
《生命生命》教案准备
《生命生命》教案准备教案名称：《生命生命》教学目标：1.了解生命的基本特征和生存环境；2.掌握生命的分类和特点；3.理解生命的演化和进化过程；4.引导学生保护生命，珍惜生命。
教学重点和难点：重点：生命的基本特征和特点，生命的分类和演化过程。
难点：如何理解生命的演化和进化过程。
教学准备：1.教学课件和教学资料；2.生命的图片和教具；3.实验器材和化学品；4.计算机和多媒体设备。
教学过程：第一课时：引入1.利用图片和教学视频引入生命的主题；2.引导学生思考生命的定义，让学生谈谈对生命的理解。
第二课时：生命的基本特征和分类1.介绍生命的基本特征，包括生长、繁殖、代谢等；2.分类介绍生命的三个域：原核生物、真核生物和古菌，以及各自的特点和分类。
第三课时：生命的进化和演化1.介绍生命的演化和进化过程，包括地球上最早的生命形式、进化的种种方式等；2.通过实验和案例，让学生理解生命的进化过程。
第四课时：生命的保护和珍惜1.讨论生命的保护意义，并提出保护生命的方法和途径；2.引导学生珍惜生命，关爱自然，保护生态环境。
教学方法：1.多媒体结合：通过教学视频和图片引入生命的主题，激发学生的学习兴趣；2.互动探究：通过实验和案例让学生自主探究生命的特点和演化过程；3.启发引导：通过讨论和提问引导学生思考生命的意义和价值。
教学评估：1.课堂讨论：通过课堂讨论评价学生对生命的理解和掌握程度；2.实验报告：要求学生进行实验并撰写实验报告，评价学生的实验设计和结果分析能力；3.作业检查：布置相关作业并检查学生的完成情况，评价学生的学习态度和能力提升。
拓展延伸：1.鼓励学生自主探究，拓展生命科学领域的知识；2.组织学生参加生物科普活动，增加对生命科学的了解和兴趣。
小结反思：通过本节课的教学，学生将对生命的特征、分类和演化有了更深入的理解，增强了珍惜生命、保护环境的意识，培养了学生的科学素养和创新能力。
同时也要反思教学过程中存在的不足之处，不断改进提高教学质量。
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人教版七年级上《生命生命》教案设计《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。
作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴。
不妨看看人教版七年级上《生命生命》教案设计。
教学目标：1．认识5个生字，会写8个生字。
并正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：引导学生通过对课文地学习，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学难点：学生领悟文中三个事例中所蕴含的道理。
教学课时：2课时教学准备：1．老师搜集有关杏林子的资料。
2．学生搜集有关生命的格言。
教学过程：第一课时一、谈话导入课题师：在《永生的眼睛》一文中，我们明白了：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的生命就是有意义的，我们的生命就能得到永生。
”（师板书：生命）那“生命”究竟是什么呢？你有思考过吗？对此你有什么看法？（指名说，学生可能会有很大的难度，不做过高要求把）师简单评价学生的发言，过渡：我和你们一样，从没想过“生命是什么”的问题。
但是，有人常常思考这个问题，就是杏林子。
师简介：杏林子是（我国）台湾一位著名的作家，杏林子从12岁时就患了类风湿性关节炎，瘫痪不能行动，写作时，要弯着腰、弓着背，比正常人辛苦数倍。
但饱受病痛煎熬的杏林子，却以她遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来歌颂对璀璨生命的热爱。
在她的作品中，有很多是思考生命问题的，今天我们就来学习其中的一篇。
（再板书：生命）学生齐读课题。
师：你发现了吗，这个题目和我们以前经常读到的文章题目，有什么不一样的地方呢？（题目“生命”这个词出现了两次。
）师：我们一般认为重复都显得啰嗦。
但这里为什么要重复呢？根据学生发言，师总结引导：是啊，这样的重复叫反复，是一种修辞方法，就像你们说的它起强调的作用。
在这里强调生命的重要与宝贵。
请大家带着感受，再读课题。
二、初读课文，感知内容1．学生自由读课文，读准字音。
2．师检查自读情况。
（1）出示词语：鼓动跃动欲望冲破坚硬沉稳震撼糟蹋动弹短暂有限珍惜听诊器不屈向上茁壮生长（2）指名认读，纠正字音。
（3）齐读所有词语。
3．生自读课文，感知内容。
（1）学生把新词放入文中自由读课文，思考：课文写的是什么内容？讲了相关的几件事？（2）学生汇报，师梳理并板书：飞蛾求生、砖缝冒瓜苗、倾听心跳。
4．熟读课文，加深印象。
（1）学生自由练习读课文，尽量读出自己的感受。
（2）指名分段读课文，并注意点评。
三、布置课外作业1．练习书写本课的生字，正确抄写词语。
2．练习有感情地朗读课文。
3．搜集并阅读杏林子的相关资料或者故事。
第二课时一、复习导入，揭示学习目标1．同学们，今天我们继续学习19课《生命生命》（板书：齐读课题）2．通过上节课的初读，我们了解到，课文共写了“飞蛾求生”“砖缝冒瓜苗”“倾听心跳”这三个事例。
这节课，我们进一步学习课文，想一想，这三个事例引发了作者关于“生命”的哪些思考？生命究竟是什么呢？二、品读课文，感悟生命的含义（一）感悟飞蛾求生的强烈1．师：谁先来读第一个小故事？其他同学边听边找感觉，你认为哪一幕最令你意想不到或者令你震撼？请你划出来。
（学生汇报自己勾画的句子）2．师引导学生体会。
（1）体会飞蛾的生命脆弱。
“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
”师：同学们，伸出手来，想象小小的飞蛾被我们大大的手掌捏住，稍一用力，〈辅助动作〉你觉得飞蛾的命运会怎样？（生还的机会渺茫，飞蛾的生命很脆弱）（2）体会飞蛾求生的强烈。
师：飞蛾的生命那么脆弱，只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，那飞蛾是否坐以待毙呢？出示句子“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”师：飞蛾的生命这么渺小，生命才只有几天，却要如此苦苦挣扎，你感受到了什么？（引导学生感受飞蛾强烈的求生欲望）师：“欲望”是什么意思？（自己心里的想法）师：那飞蛾挣扎着，极力鼓动着翅膀，如果此时它能够开口言语它在对自己说什么呢？师：它会对杏林子说什么呢？师：是啊，飞蛾想尽一切办法想求生，极力鼓动自己的翅膀，那强烈的求生欲望让杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的——（生命）杏林子真切地感受到了——原来生命是飞蛾挣扎的身影，生命是飞蛾极力——（鼓动的翅膀，求生的欲望……）（3）指导朗读师：是啊，作者震惊了！以至于忍不住放开了这原本令人讨厌的不速之客。
谁来读读这句话，让大家感受到你的震惊！（指名读，评价）师：我相信这只顽强不屈的飞蛾不仅写在了文字上，同时也印在了每一个同学的脑海里。
那么，就让我们读出已经印到了我们脑海中的文字，把这只飞蛾再一次带到大家的眼前吧。
（生齐读本段）引读本段，师：小小的飞蛾生命是那么脆弱——（生读：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了），可它又是那么顽强——（生读：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！）；以至于我被她深深感动——（生读：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！）（4）小结：从飞蛾的身上我们感受到了强烈的求生欲望。
（板书：强烈）让我们带着飞蛾强烈的求生欲望再一次齐读课题——生命生命3．感受瓜子的顽强。
过渡：那娇嫩的小瓜苗又会那些令我们意想不到呢？（1）学生默读第三自然段，勾画相关句子。
（2）学生汇报并体会。
（3）师引导学生能够体会。
师：一连使用了两个“竟”字，说明什么？（出乎意料，丝毫没有想到）师：每一粒种子都会发芽，为什么作者为这粒种子感到震惊呢？（联系上下文理解：是“掉”而非“种”；扎根砖缝而非泥土，没有阳光，“阳光、空气、水”可是植物生长三大要素啊，哪怕有一线光明也要长。
）难怪一连用了“竟然”和“竟”来表达作者的意外！师：在这么困难的条件下，瓜苗害怕吗，退缩吗？（不！冒！冲！不屈！茁壮！）字理分析比较：屈→茁读“不屈向上，茁壮成长”师：同学们，合上手，闭上眼，假如你就是那粒香瓜子，会怎么想？（我要出去迎接光明，我要长！）师：小芽，别长了，你没有肥沃的土壤，没有温暖的阳光，你会夭折的，你能活几天呀！（珍惜我的生命，只要有一丝光明，一线希望，哪怕只活几天，我也快乐无憾！）师：杏林子就坐在墙角，注视着这株小小的瓜苗，她在感叹，你听，她说生命就是墙角——（砖缝中的小瓜苗）；生命还是——（顽强不屈地坚持向上）。
师：这个时候的杏林子还仅仅只感到不可思议么？还有——（震惊、震撼、敬佩）师：冰心老人也曾说过：“在快乐中，我们要感谢生命；在痛苦中，我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，痛苦又何尝不是美丽呢？”这才是生命的意义和真谛呀！同学们，让我们带着勇敢、带着顽强、带着敬意读。
（4）回读课题，表现顽强向上——生命生命（板书：顽强）4．倾听心跳，学会对待自己的生命。
（1）师过渡：一只小小的飞蛾，一粒小小的种子，可以为了争得一寸光阴、一线生机而顽强拼搏着。
那么，作为万物之灵的人类，又应该怎样对待自己的生命呢？（2）师：请每个同学把右手搭在左手的动脉上，体验脉搏的跳动。
你感受到了吗？闭上眼睛这就是脉搏的跳动，生命的跃动。
有一天，作者也用医生的听诊器听到自己的心跳，我们一起读第四自然段。
（生齐读）师：是的，一切全由自己决定，我必须对自己负责，在这么短短的几句话里，蕴含着很多的意思，我再请一个同学读这段话，请其他同学们听一听，看看你能想到什么？（指名说感受）（3）抓重点词理解感悟。
师：知道什么叫“白白糟蹋”吗？（浪费）怎么做是糟蹋生命呀？（学生联系生活实际发言）师：可是，我们不能够白白的糟踏生命。
杏林子在这段话中所没有说出来的话在文章的第五段都说出来了，我们一块来读一下。
（齐读第五自然段）师：其实，我觉得杏林子是最有理由放弃自己生命的人。
下面，我们就来了解了解杏林子。
（出示杏林子的照片）简介：每一位看到杏林子的人首先看到的是她一脸的微笑，当我看到这张照片的时候呀，也是这阳光般的微笑，让我震撼！她让我感觉到了她非常的快乐，非常的幸福，非常的乐观。
但是你知道吗？杏林子十二岁的时候，就和你们一样大的时候，患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎。
全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬，头也不能随意的转动，就保持着一种姿势，在轮椅上作了整整五十年，想到了吗？杏林子说地震有五级之分，我的病痛也有五级之分，小痛，中痛，大痛，剧痛和狂痛。
在他患病的五十年的时间里，日日夜夜，分分秒秒，她都在经受着病痛的折磨。
但是，你看这一脸的微笑，这一脸的阳光，从这阳光般的笑容里，你感受到了吗，她现在也许正在经受着病痛的折磨。
在杏林子患病的五十年时间里，她就是用这样一双手写下了四十多本著作，其中有小说，有散文，有影视评论还有影视剧本等等，这四十多本著作的出版，是杏林子成为台湾最有影响力的作家，而且还被评为台湾十大杰出女青年，同学们，你想到过吗？同学们，打你们再一次了解了杏林子以后，你觉得生命仅仅是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，生命还是什么？（学生发言）（4）指导感情朗读。
师：让我们把所有的感动与震撼都融入到朗读中吧。
（指名读，评价，齐读）三、总结升华情感1．师：杏林子从三个事例中想到了什么？（学生柑橘课文内容回答：杏林子从三个事例中，想到了要对自己的生命负责，不能白白糟蹋自己的生命；要让有限的生命体现出无限的价值……）2．师：课文学完了，我们再一次回到课文开头提出的问题：生命什么呢？现在你有什么看法？（学生根据自己的感受发言）3．总结升华。
师：生命是短暂的，也是宝贵的，我们应该珍惜自己的生命，让自己活得更有价值。
（板书：珍惜生命、活出价值）让我们再一次记住杏林子的话，一起读最后以自然段。
（生齐读）四、作业布置1．有感情地朗读课文，并背诵课文。
2．用日记的形式记下自己对生命的思考。
3．读补充阅读，完成练习。
五、板书设计生命生命飞蛾求生强烈珍惜生命砖缝冒瓜苗顽强。